統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19、小英雄雨來(lái)（節(jié)選）（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19、小英雄雨來(lái)（節(jié)選）（教案）教學(xué)內(nèi)容《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是關(guān)于一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄雨來(lái)的故事。本文通過(guò)雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的故事，展現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神，以及人民群眾對(duì)抗敵人的堅(jiān)定決心。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感受雨來(lái)的勇敢和機(jī)智；能夠正確流利有感情地朗讀課文；能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用本課的生字詞。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受雨來(lái)的勇敢和機(jī)智，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)1.理解雨來(lái)在危急關(guān)頭如何機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)敵人的行為。2.體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢無(wú)畏的精神品質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、字典教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為重要的句子。3.小組合作：學(xué)生分組討論，分享自己畫出的重要句子，并說(shuō)明理由。4.全班交流：每組派代表分享自己的觀點(diǎn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。5.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容，提煉出雨來(lái)的勇敢和機(jī)智。6.課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫一篇關(guān)于雨來(lái)的短文。板書設(shè)計(jì)1.課題：《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》2.詞語(yǔ)：勇敢、機(jī)智、愛國(guó)、敵人、斗爭(zhēng)3.主要內(nèi)容：雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的故事作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于雨來(lái)的短文。2.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于英雄的故事，進(jìn)一步感受英雄精神。課后反思通過(guò)本課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解雨來(lái)的勇敢和機(jī)智方面還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)較好，能夠積極參與討論，但在全班交流時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”部分，特別是理解雨來(lái)在危急關(guān)頭如何機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)敵人的行為，以及體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢無(wú)畏的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明理解雨來(lái)在危急關(guān)頭如何機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)敵人的行為1.情境分析：在課文中，雨來(lái)面臨的是敵軍的追捕，這是一個(gè)極其危險(xiǎn)和緊張的情境。在教學(xué)時(shí)，教師需要通過(guò)語(yǔ)言描述、角色扮演或多媒體輔助等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到雨來(lái)所處的緊迫環(huán)境。2.行為解讀：雨來(lái)的機(jī)智勇敢體現(xiàn)在多個(gè)方面，如他利用自己對(duì)地形的熟悉，巧妙地躲避了敵人的追捕；他在被敵人發(fā)現(xiàn)時(shí)，能夠迅速做出決策，采取行動(dòng)；他在面對(duì)敵人的威脅時(shí)，沒有屈服，而是堅(jiān)持自己的信念。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析這些行為背后的思維過(guò)程和情感支撐。3.策略討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生設(shè)想自己在類似情境下會(huì)采取哪些行動(dòng)，如何運(yùn)用智慧和勇氣來(lái)應(yīng)對(duì)。通過(guò)這種討論，學(xué)生可以更深入地理解雨來(lái)的行為，并從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的策略。體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢無(wú)畏的精神品質(zhì)1.情感挖掘：雨來(lái)的行為背后是對(duì)祖國(guó)深深的熱愛和對(duì)敵人的堅(jiān)決反抗。教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這種情感，讓學(xué)生體會(huì)到雨來(lái)的行為不僅僅是個(gè)人的勇敢，更是對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)。2.價(jià)值觀引導(dǎo)：通過(guò)雨來(lái)的故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如愛國(guó)、勇敢、堅(jiān)持正義等。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生思考這些價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和作用。3.生活聯(lián)系：教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中體現(xiàn)愛國(guó)和勇敢的精神。例如，在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，如何像雨來(lái)一樣堅(jiān)持不懈，勇敢面對(duì)。教學(xué)策略的調(diào)整1.案例教學(xué)：引入類似的英雄案例，讓學(xué)生對(duì)比分析，深化對(duì)雨來(lái)精神的理解。2.角色扮演：讓學(xué)生扮演雨來(lái)或其他角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受故事情節(jié)和人物情感。3.情感教育：通過(guò)觀看相關(guān)影視作品、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。4.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和深入理解。通過(guò)以上補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更有效地幫助學(xué)生理解雨來(lái)的機(jī)智勇敢行為，以及他的愛國(guó)精神，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)策略的深入實(shí)施案例教學(xué)的實(shí)施為了讓學(xué)生更深入地理解雨來(lái)的行為和精神，教師可以引入其他歷史或現(xiàn)實(shí)中的英雄案例，如抗日英雄楊靖宇、現(xiàn)代英雄宇航員楊利偉等。通過(guò)比較分析，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到在不同的歷史時(shí)期，英雄精神的具體表現(xiàn)可能不同，但背后的愛國(guó)情懷和勇敢無(wú)畏是共通的。這樣的教學(xué)能夠幫助學(xué)生將雨來(lái)的故事與更廣泛的歷史文化背景聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感。角色扮演的實(shí)踐角色扮演是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)角色的情感和行為。在實(shí)施角色扮演時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)或多個(gè)角色進(jìn)行扮演。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，自己編寫對(duì)話和動(dòng)作，盡可能地還原雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解雨來(lái)的行為，還能夠提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。情感教育的融入情感教育是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要手段。在教授《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的影視片段，如電影《小兵張嘎》中與雨來(lái)類似的情節(jié)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到英雄人物的生動(dòng)形象和強(qiáng)烈的情感表達(dá)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于英雄行為的感受，以及自己在生活中遇到困難時(shí)是如何勇敢面對(duì)的。這樣的分享可以讓學(xué)生將抽象的英雄精神與自己的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，從而更加真實(shí)地感受到英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義?；?dòng)討論的引導(dǎo)互動(dòng)討論是促進(jìn)學(xué)生思維和表達(dá)能力發(fā)展的重要途徑。在討論中，教師可以提出一些開放性的問(wèn)題，如“雨來(lái)的行為對(duì)你有什么啟示？”“在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的精神？”等。這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們從不同的角度來(lái)理解和評(píng)價(jià)雨來(lái)的行為。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并在總結(jié)時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這包括對(duì)學(xué)生在小組討論、角色扮演、情感分享和互動(dòng)討論中的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，以及對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)和反饋，教師可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)谇楦袘B(tài)度和價(jià)值觀方面的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還