9古詩三首《暮江吟》（教學設計）統(tǒng)編版語文四年級上冊

/9古詩三首《暮江吟》（教學設計）統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內(nèi)容《暮江吟》是唐代詩人白居易所作，此詩以江景為背景，描繪了傍晚時分江邊的美景。全詩語言優(yōu)美，意境深遠，是小學語文教材中的經(jīng)典篇目。本節(jié)課將引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言，領略詩人情感。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確朗讀并背誦《暮江吟》；理解詩句含義，感受詩歌意境；學會用適當?shù)脑~語描述傍晚江邊的美景。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學生能夠把握詩歌節(jié)奏，提高朗讀能力；通過小組討論，學生能夠理解詩句含義，培養(yǎng)合作學習能力；通過欣賞插圖，學生能夠發(fā)揮想象，提高審美能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠感受到詩人對大自然美景的熱愛，培養(yǎng)欣賞美的能力；通過學習古詩，學生能夠了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學難點1.詩句含義的理解：詩句中有些詞語和表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學生需要通過教師的引導和講解，理解詩句的含義。2.詩歌意境的把握：詩歌意境深遠，學生需要通過朗讀、欣賞插圖等方式，發(fā)揮想象，感受詩歌所描繪的景象。教具學具準備1.多媒體設備：用于展示詩歌插圖、播放朗讀音頻等。2.課文教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊。3.作業(yè)紙：用于布置課后作業(yè)。教學過程1.導入：教師簡要介紹詩人白居易及其創(chuàng)作背景，引導學生對《暮江吟》產(chǎn)生興趣。2.朗讀：學生跟隨教師朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和語氣，感受詩歌的韻律美。3.解讀詩句：教師逐句解讀詩句，幫助學生理解詩句含義，引導學生發(fā)揮想象，感受詩歌意境。4.小組討論：學生分組討論詩句中的意象，分享各自的理解和感受。5.欣賞插圖：教師展示詩歌插圖，引導學生觀察插圖中的細節(jié)，發(fā)揮想象，感受詩歌所描繪的景象。6.朗讀展示：學生分組進行朗讀展示，互相評價，提高朗讀水平。7.總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)詩歌的美學價值和文化內(nèi)涵。8.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，用適當?shù)脑~語描述傍晚江邊的美景。板書設計1.詩歌《暮江吟》2.詩人：白居易3.詩句解讀：重點講解詩句中的意象和表達方式。4.詩歌意境：引導學生發(fā)揮想象，感受詩歌所描繪的景象。5.課后作業(yè)：用適當?shù)脑~語描述傍晚江邊的美景。作業(yè)設計1.朗讀并背誦《暮江吟》。2.結合課堂所學，用適當?shù)脑~語描述傍晚江邊的美景。3.搜集白居易的其他詩作，與同學分享交流。課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀、解讀詩句、小組討論等方式，幫助學生理解《暮江吟》的內(nèi)容，感受詩歌意境。在教學中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的朗讀能力和審美能力。同時，教師還需關注學生對詩句含義的理解，及時解答他們的疑問，確保教學效果的達成。在課后作業(yè)的布置上，教師可以嘗試讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，用適當?shù)脑~語描述傍晚江邊的美景，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力?？傊?，通過本節(jié)課的教學，教師應努力提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們欣賞美的能力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點關注的細節(jié)是“詩句含義的理解”。這是教學難點之一，因為《暮江吟》作為一首古詩，其語言和表達方式與現(xiàn)代漢語存在差異，學生需要通過教師的引導和講解來理解詩句的含義。教學難點詳細補充和說明1.詩句解讀詩句解讀是理解古詩的基礎，也是教學中的重點。教師應采用逐句解讀的方式，幫助學生分析每個詞語的含義，解釋詩句中的修辭手法，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。-詞語解析：對詩句中的生僻字或古今異義詞進行解釋，如“暮”字，除了表示傍晚，還帶有一種時序的流轉和哀愁的情緒。-修辭手法：分析詩句中的比喻、擬人等修辭手法，如“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰”，通過比喻手法，將月光下的花林比作細小的雪珠，形象生動。-意象分析：引導學生理解詩句中的意象，如“江”和“月”在古詩中常常象征著時間和流逝，詩人在這里可能是在感嘆美景易逝，人生短暫。2.詩歌意境的把握詩歌意境是詩人在詩中所營造的情感氛圍和藝術境界，是教學中的另一個重點。-情感氛圍：教師應引導學生感受詩人在詩中表達的情感，如《暮江吟》中既有對美景的贊美，也有對時間流逝的感慨。-藝術境界：通過朗讀、欣賞插圖和小組討論，讓學生在心中構建起詩歌所描繪的畫面，如江水、月光、花林等，從而體會到詩人的藝術構思。3.教學方法的應用為了更好地幫助學生理解詩句含義，教師可以采用多種教學方法：-互動式教學：鼓勵學生提問和分享，通過問答和討論，加深對詩句的理解。-情境教學法：利用多媒體展示江景、月夜的畫面或音樂，創(chuàng)造情境，讓學生在直觀感受中理解詩句。-比較教學法：將《暮江吟》與其他古詩進行比較，分析不同詩人在表達同一主題時的異同。4.課后作業(yè)的布置課后作業(yè)是鞏固課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教師應精心設計作業(yè)內(nèi)容：-寫作練習：要求學生用現(xiàn)代漢語翻譯《暮江吟》，并用自己的話復述詩意。-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《暮江吟》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或一篇短文，表達自己對傍晚江邊美景的感受。-研究性學習：布置學生搜集白居易的其他詩作，比較其風格和主題，準備在下一堂課上進行分享。5.教學反思課后反思是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。教師應反思：-教學目標是否達成：學生是否能夠理解詩句含義，感受詩歌意境，提高朗讀能力。-教學方法是否有效：學生是否積極參與課堂活動，教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。-作業(yè)布置是否合理：作業(yè)是否能夠幫助學生鞏固課堂所學，是否具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。通過這些詳細的補充和說明，教師可以更好地把握教學難點，有針對性地進行教學設計，從而提高學生的學習效果。教學難點深入解析1.詩句解讀的具體策略-文化背景介紹：在解讀詩句之前，教師應簡要介紹唐代的社會背景和文學特點，幫助學生理解古詩產(chǎn)生的時代環(huán)境。-語言特點分析：教師應指出古詩語言的精煉和含蓄，以及與現(xiàn)代漢語的差異，如文言文的句式結構和詞匯用法。-詩句結構分析：通過分析詩句的韻律、對仗和節(jié)奏，幫助學生理解古詩的形式美和音樂美。2.詩歌意境的深入體驗-感官體驗：教師可以引導學生閉上眼睛，想象自己置身于詩中所描繪的場景，用聽覺、視覺、嗅覺去體驗詩中的意境。-情感共鳴：通過討論詩人的情感態(tài)度，教師可以幫助學生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地理解詩歌意境。-藝術鑒賞：教師可以引入一些藝術作品，如繪畫或音樂，與《暮江吟》相配合，讓學生在跨媒介的藝術鑒賞中體會詩歌的意境。3.教學方法的多樣化實施-角色扮演：讓學生扮演詩人，模擬詩人在江邊吟誦詩歌的情景，增強學生的參與感和體驗感。-思維導圖：使用思維導圖工具，幫助學生可視化詩句中的邏輯關系和意象結構，提高理解能力。-互動游戲：設計一些與詩歌內(nèi)容相關的游戲，如填詞游戲、接龍游戲，讓學生在游戲中學習詩句。4.課后作業(yè)的深入設計-批判性思考：要求學生從不同角度評價《暮江吟》，如從環(huán)境保護的角度思考江邊美景的保護問題。-創(chuàng)造性表達：鼓勵學生以繪畫、音樂或表演藝術的形式，創(chuàng)造性地表達對《暮江吟》的理解和感受。-跨學科學習：結合地理、歷史等學科，讓學生探討《暮江吟》中的自然景觀和歷史背景，促進跨學科學習。5.教學反思的持續(xù)進行-學生反饋收集：通過問卷調(diào)查、個別談話等方式，收集學生對教學內(nèi)容和方法的反饋，作為教學反思的依據(jù)。-同儕互