防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)(共11篇)

防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)(共11篇)鑒于當(dāng)前的形式，為了增強(qiáng)師生校園安全意識(shí)，提高師生應(yīng)急疏散逃險(xiǎn)能力，培養(yǎng)師生應(yīng)急逃生自救技能，確保師生生命安全，從而做好防踩踏應(yīng)急安全保衛(wèi)工作，構(gòu)建和諧的安全校園。按照學(xué)校的計(jì)劃和安排，10月26日上午，我校進(jìn)行了防踩踏應(yīng)急演練活動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)模擬事發(fā)場(chǎng)景，10月26日上午十點(diǎn)，學(xué)生們正在班里上課，老師們?cè)诮淌依?、辦公室等地活動(dòng)。這時(shí)，因突發(fā)事件，班主任報(bào)告安全辦主任，并迅速報(bào)告學(xué)校，校長(zhǎng)通知XX老師拉響警報(bào)鈴聲，廣播學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急性緊急疏散。學(xué)校迅速啟動(dòng)防踩踏應(yīng)急處置預(yù)案，指揮工作小組人員在最快的時(shí)間內(nèi)到位，按照分工與職責(zé)處理突發(fā)事件，把師生受傷害程度控制在最低限度。

這個(gè)演練過(guò)程安全有序，學(xué)校組織全體師生到達(dá)操場(chǎng)，學(xué)校負(fù)責(zé)安全工作的陳家洪副校長(zhǎng)就此次演練活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次提醒全體學(xué)生要明確避險(xiǎn)要求，一旦遇到突發(fā)事件，千萬(wàn)不要盲目奔跑，要保護(hù)好自己的生命才是最重要的；同時(shí)要馬上報(bào)告老師，聽(tīng)從學(xué)校安排，統(tǒng)一指揮，做好緊急疏散。

這次活動(dòng)，增強(qiáng)了南區(qū)小學(xué)全體師生的安全意識(shí)和防踩踏意識(shí)，提高了師生們?cè)诰o急情況下的快速反應(yīng)能力，掌握了險(xiǎn)情發(fā)生后的逃生自救能力。

防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)第2篇

為了建立有效的防范和處理火災(zāi)事故的工作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生在遇到火險(xiǎn)時(shí)逃生、自救能力，20xx年9月26日下午13：00，我校成功進(jìn)行了火災(zāi)逃生演練活動(dòng)。演練中，從火警警報(bào)響起到學(xué)生全部從教室撤離到校園安全區(qū)域，歷時(shí)3分鐘。整個(gè)演練過(guò)程做到了快速、安全、有序。

1、學(xué)校成立了以屠興中校長(zhǎng)為總指揮的消防逃生演練領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“安全第一，確保有序；責(zé)任明確，落實(shí)細(xì)節(jié)”的演練原則。

2、演練前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)演練要求和本校實(shí)際，預(yù)先制訂了嚴(yán)密、切實(shí)可行的火災(zāi)逃生演練方案。

3、9月23日上午，學(xué)校組織召開(kāi)師生消防演練動(dòng)員大會(huì)。

4、9月24――25日晚上，連續(xù)組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)《消防逃生演練方案》，讓老師進(jìn)一步明確演練要求、明白演練責(zé)任，并做好演練宣傳，確保演練萬(wàn)無(wú)一失。

5、9月26日下午，實(shí)地逃生演練。準(zhǔn)備階段開(kāi)始，各工作人員到位，各班主任到班里進(jìn)行宣傳并組織學(xué)生進(jìn)行快速組隊(duì)演練和讓學(xué)生明白撤離方向、撤離路線、撤離到區(qū)域，為快速、有序、安全撤離作準(zhǔn)備。

6、撤離演練準(zhǔn)備工作做好后，隨著警報(bào)鳴放員鳴響火警警報(bào)信號(hào)，演練正式開(kāi)始。參加演練人員各就各位，各班學(xué)生用濕毛巾、手帕或衣袖等捂著口鼻，貓著腰有序地按指定路線“逃生”，班主任帶著本班學(xué)生有序地逃生到指定安全區(qū)域。整個(gè)撤離演練歷時(shí)三分鐘，做到了快速、安全、有序。

7、演練結(jié)束后，總指揮屠興中校長(zhǎng)對(duì)此次演練活動(dòng)作了總結(jié)；許興華老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地滅火演練以及相關(guān)的消防教育。

8、各班按指定的返回路線，安全有序地返回教室。

這次消防演練活動(dòng)增強(qiáng)了師生的.消防安全意識(shí)，對(duì)普及消防安全知識(shí)和提高學(xué)生自護(hù)自救能力起著重要的促進(jìn)作用。另外，通過(guò)這次演練活動(dòng)，也提高了師生應(yīng)對(duì)例如火災(zāi)、逃生等危急時(shí)刻的應(yīng)變能力。

防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)第3篇

xxx中學(xué)組織開(kāi)展防震、防踩踏安全演練活動(dòng)為增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高師生應(yīng)急逃生自救能力，11月15日上午，xxx中學(xué)全體師生進(jìn)行了防震、防踩踏安全演練。

演練前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周密部署，制定了防震、防踩踏演練方案，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了防震、防踩踏安全知識(shí)宣講。

上午十點(diǎn)，隨著警報(bào)響起，同學(xué)們立即蹲到桌下就地避震，各樓層護(hù)導(dǎo)老師立即到達(dá)指定崗位；當(dāng)警報(bào)再次響起時(shí)，同學(xué)們拿書(shū)包遮住頭部迅速按指定疏散路線快速有序地撤離，集結(jié)到學(xué)校操場(chǎng)的安全地帶。隨即，各班主任清點(diǎn)人數(shù)，并向演練總指揮匯報(bào)情況。

演練結(jié)束后，政教處xx主任對(duì)本次演練活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，指出了演練中存在的問(wèn)題，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，要沉著冷靜，安全逃生。

這次演練的順利完成，強(qiáng)化了師生的'安全意識(shí)，增強(qiáng)了師生們的自救自護(hù)技能，為“平安校園”的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。

防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)第4篇

9月14日，墾利區(qū)新興幼兒園舉行了“防踩踏”安全疏散演練。

演練前，各班老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事、談話、宣傳片等不同方式對(duì)幼兒進(jìn)行防踩踏安全教育，并告知幼兒遇到踩踏危險(xiǎn)時(shí)正確的`自救方式。

隨著緊急信號(hào)響起，教師迅速到達(dá)各自崗位，從容淡定地指引幼兒按預(yù)定疏散路線，快速撤離至戶(hù)外安全地點(diǎn)，過(guò)程迅速、安全、有序。

本次演練不僅落實(shí)了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的防范措施，提高了實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)事件的能力，更進(jìn)一步提高了孩子們防踩踏疏散撤離的自我保護(hù)技能，培養(yǎng)了孩子們遇事冷靜、聽(tīng)從指揮的良好品質(zhì)，也為孩子們營(yíng)造了更為安全和諧的園所環(huán)境。

防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)第5篇

9月21日下午，我校根據(jù)實(shí)際情況制訂了學(xué)校防踩踏應(yīng)急疏散演練方案,進(jìn)行了應(yīng)急疏散演練，全體師生通過(guò)實(shí)踐演練，增強(qiáng)了應(yīng)急疏散的經(jīng)驗(yàn)和能力?，F(xiàn)將活動(dòng)過(guò)程總結(jié)如下：

根據(jù)上級(jí)要求和本園的實(shí)際情況，我園成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的應(yīng)急疏散演練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議要求，我園擬定了《學(xué)校防踩踏應(yīng)急疏散演練方案》。為了使得演練方案安全可行，李院長(zhǎng)對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)一一做了講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，演練活動(dòng)主要策劃荊主任在演練的前一天在校會(huì)上進(jìn)一步明確了疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)，做到各個(gè)教師門(mén)口都有疏導(dǎo)老師把守，以防意外事故的發(fā)生。要求聽(tīng)到緊急疏散信號(hào)后，全校師生必須服從指揮，聽(tīng)從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能留一人;不得擁擠、擁堵，更不得喧嘩、開(kāi)玩笑;出教室門(mén)迅速跑步到校操場(chǎng)規(guī)定的位置集合。要求各小組按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

9月21日下午三點(diǎn)十分，學(xué)校疏散演練開(kāi)始?；顒?dòng)中，全園師生都能服從指揮，聽(tīng)從命令，快速、安全地進(jìn)行疏散。學(xué)生反應(yīng)很快，都能秩序地按指定路線迅速撤離至目的地。

在撤離過(guò)程中，沒(méi)有擁擠推攘現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)(安全區(qū)域)只用了不到3分鐘的時(shí)間，安全撤離后，各班清點(diǎn)人數(shù)，報(bào)告總指揮。十分鐘過(guò)去，學(xué)校主管安全的荊主任進(jìn)行了總結(jié)講話并宣布演練活動(dòng)圓滿結(jié)束。在全體師生及參與活動(dòng)的工作人員的配合下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，出色的完成了疏散演練，達(dá)到了提高自救能力的要求。

這次演練活動(dòng)是對(duì)我園《校園突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我園應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我園實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防擁擠踩踏安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救、的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

防踩踏應(yīng)急演練總結(jié)第6篇

國(guó)家在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》中特別強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)未成年人的生命安全教育。近幾年，全國(guó)各地未成年人安全事故頻繁發(fā)生，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如校園踩踏、暴力、交通事故、火災(zāi)等屢見(jiàn)報(bào)道。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生的安全教育，提升學(xué)校安全問(wèn)題處理能力已經(jīng)是學(xué)校工作的重中之重。

1我國(guó)國(guó)民安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力現(xiàn)狀

急救知識(shí)的普及率，是現(xiàn)代醫(yī)療健康保障體系完善程度的重要標(biāo)志。我國(guó)急救培訓(xùn)起步較晚，2022年，紅十字總會(huì)、教育部、_等15個(gè)部委聯(lián)合《中國(guó)紅十字會(huì)關(guān)于廣泛深入開(kāi)展救護(hù)工作的意見(jiàn)》，提出建立急救培訓(xùn)基地、擴(kuò)大培訓(xùn)范圍、提高普及率的目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，面對(duì)突發(fā)性災(zāi)害，中國(guó)掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的，與許多發(fā)達(dá)國(guó)家急救知識(shí)普及率（30%）相比較，還存在較大差距。因此，普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，讓更多的人掌握自救互救本領(lǐng)十分必要[1]。

2職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的必要性

職業(yè)學(xué)校除了要教給學(xué)生職業(yè)技能外，還要通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)，這樣可以提高學(xué)生在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。

3職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的研究?jī)r(jià)值

本研究主要闡述各種安全事故的種類(lèi)、原因、危害程度、防范措施及重要性，著眼于學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的研究，以提高學(xué)生安全事故應(yīng)急救護(hù)的理論知識(shí)水平和技能水平，普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種安全事件，采取及時(shí)、科學(xué)的自救、互救措施，有效保護(hù)學(xué)生的生命安全，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值，還具有重要的社會(huì)價(jià)值。

4我校開(kāi)展學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的具體措施

為培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力，我校利用自身衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)全校學(xué)生普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，提高其應(yīng)急救護(hù)能力。采用多種形式分學(xué)期、分學(xué)年向?qū)W生進(jìn)行在校期間專(zhuān)項(xiàng)安全教育，增強(qiáng)我校學(xué)生安全事故防范意識(shí)與應(yīng)急救護(hù)能力，提高自救、互救能力。制訂我校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

培養(yǎng)思路

首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，檢索課題相關(guān)內(nèi)容，建立我校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。其次遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)查設(shè)計(jì)的基本原理和方法，采用完全隨機(jī)設(shè)計(jì)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，在干預(yù)因素實(shí)施前后對(duì)學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力進(jìn)行調(diào)查研究。再次在充分考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的處理因素、受試對(duì)象、實(shí)驗(yàn)效應(yīng)三大因素及統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)原理和方法的基礎(chǔ)上，對(duì)我校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用研究。

實(shí)施方案

為提高職業(yè)院校學(xué)生安全事故防范與應(yīng)急救護(hù)能力，根據(jù)我校學(xué)制三年（每屆學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，實(shí)習(xí)一年）的實(shí)際情況，按每屆學(xué)生在校兩年，分年級(jí)、分學(xué)期、分階段制訂具體的實(shí)施方案。根據(jù)《_紅十字會(huì)法》、紅十字會(huì)總會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)紅十字應(yīng)急救護(hù)工作的意見(jiàn)》（紅總字[2022]101號(hào)），依托我校衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況，實(shí)行全員應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)。在新生入校的第一個(gè)學(xué)期，在新生未進(jìn)行我校安全教育和應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)前發(fā)放《安全知識(shí)調(diào)查表》和《應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查表》，進(jìn)行第一次安全知識(shí)和應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查，了解學(xué)生的安全知識(shí)、安全意識(shí)、應(yīng)急救護(hù)知識(shí)和能力情況。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)、地震、溺水、踩踏、觸電、食物中毒等安全事故防范培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行安全事故疏散逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生安全意識(shí)。在學(xué)生入校的第二個(gè)學(xué)期，以班級(jí)為單位，適時(shí)選擇火災(zāi)、踩踏、溺水、觸電等安全事故進(jìn)行“桌面”演練，再次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生火災(zāi)、踩踏、溺水、觸電等的安全教育以及日常安全事故防范教育，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地火災(zāi)疏散逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力。在學(xué)生入校的第三個(gè)學(xué)期，以班級(jí)為單位，適時(shí)選擇地震、食物中毒等安全事故進(jìn)行“桌面”演練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常安全事故防范教育，并組織學(xué)生進(jìn)行地震疏散逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)地震的能力。安全教育后，給學(xué)生發(fā)放《安全知識(shí)調(diào)查表》，進(jìn)行第二次安全知識(shí)調(diào)查，了解學(xué)生的安全知識(shí)及安全意識(shí)。在學(xué)生入校的第四個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)與考核。以華夏急救聯(lián)盟發(fā)行的《急救手冊(cè)》教材為藍(lán)本，編寫(xiě)適合我校實(shí)際的《應(yīng)急救護(hù)》校本教材。由教務(wù)處制訂《學(xué)生應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)。將學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)課程安排到正常教學(xué)課表中，進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)管理，并選派我校通過(guò)國(guó)家、省紅十字會(huì)培訓(xùn)和考核的優(yōu)秀教師作為應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)教師。學(xué)生經(jīng)過(guò)應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)后，按考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范化考核。低于90分的學(xué)生重新考核，直至達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，組織多種形式的應(yīng)急救護(hù)能力比賽，提高學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)能力；組織專(zhuān)項(xiàng)安全事故疏散逃生演練，疏散后，以班級(jí)為單位，針對(duì)不同“傷者”進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)演練。最后，發(fā)放《應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查表》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次應(yīng)急救護(hù)能力調(diào)查，分析應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)效果。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，培訓(xùn)后，學(xué)生應(yīng)急救護(hù)能力相較于培訓(xùn)