《新面貌 新管理 新風(fēng)采-小學(xué)班主任家校合作模式變革策略探究》 論文

新面貌

新管理

新風(fēng)采——小學(xué)班主任家校合作模式變革策略探究摘要：班主任教師是學(xué)校工作的重要紐帶，關(guān)系著教師和學(xué)生、教師和教師、教師和家長(zhǎng)等多重關(guān)系之間的聯(lián)系任務(wù)。特別是在家校溝通方面，班主任良好的溝通能力、班主任良好的管理能力、班主任良好的班級(jí)組織能力等，都能夠促使良好的班級(jí)氛圍的呈現(xiàn)，在積極的班級(jí)管理實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)活潑開放的家校溝通平臺(tái)，為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生構(gòu)建積極的交流溝通的環(huán)境，在積極的家校合作模式構(gòu)建的過程中，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理班主任家校合作模式策略家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母和教師一樣有著對(duì)孩子的教育的任務(wù)。歸根結(jié)底，父母對(duì)孩子的教育任務(wù)甚至要重于教師。父母對(duì)孩子的教育，在很大程度是潛移默化地。特別是父母的價(jià)值觀、為人處事、思想道德等?！案改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，古有孟母三遷的典故，父母家人作為孩子的家長(zhǎng)，要為之計(jì)深遠(yuǎn)，則非教育莫屬，教育是學(xué)生成人成才的前提和基礎(chǔ)，只有經(jīng)過良好的教育的孩子，才能夠在未來的社會(huì)生活中，走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)。因此，家庭要素是學(xué)生管理的重要因素，班主任教師要積極地創(chuàng)建家校合作的新模式，改變傳統(tǒng)的家庭學(xué)校雙邊關(guān)系，協(xié)調(diào)觀念，組織思想，在積極的家校溝通模式創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)家校溝通新模式的有效構(gòu)建。家校關(guān)系是最完美的教育“統(tǒng)一戰(zhàn)線”是前提在家校關(guān)系構(gòu)建的過程中，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)觀念，構(gòu)建科學(xué)的家庭教育觀念，讓家長(zhǎng)和學(xué)校在孩子的教育問題的站隊(duì)上，能夠協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一戰(zhàn)線。當(dāng)然，孩子不是不是敵人，孩子是家庭和學(xué)校共同教育的主體，孩子的思想觀念積極良好、行為習(xí)慣健康向上，這是家庭和學(xué)校共同的期待和教育的方向。但是，家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，往往主觀大于客觀，性情大于理性，錯(cuò)失了原則性和方向性的教育，則容易給孩子的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)造成困擾。如在家長(zhǎng)教育孩子不能隨地亂丟垃圾的時(shí)候，自己卻隨意亂丟，孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生對(duì)這種價(jià)值觀的懷疑，這樣做也沒什么不對(duì)啊，我看見我的爸爸媽媽在生活中就是這樣做的啊。殊不知，一丁點(diǎn)的語(yǔ)言或行為上的失察，都可能造成孩子認(rèn)知觀念上的嚴(yán)重的錯(cuò)誤。很多時(shí)候，一件看似不經(jīng)意的小事上的教育，就能夠看出父母對(duì)孩子的教養(yǎng)。家校關(guān)系在面對(duì)孩子的教育問題時(shí)，必須統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)步伐，用相同的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子的同時(shí)，也要相應(yīng)的用相同的標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格的要求自己。身教大于言教，身體力行的教育更加能夠凸顯教育的育人功能。班主任在構(gòu)建班級(jí)關(guān)系的過程中，要通過積極地和家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，積極地幫助家長(zhǎng)建構(gòu)科學(xué)的教育觀念。將家長(zhǎng)和自己拉到“同一條戰(zhàn)船上來”，家校關(guān)系溝通良好，才能夠?yàn)榻逃⒆觿?chuàng)造積極的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)打造成長(zhǎng)的樂土。2、積極的方法是途徑教育孩子不是打仗，教育孩子要的就是家長(zhǎng)和學(xué)校在教育理念和方法上的協(xié)調(diào)性。班主任的協(xié)調(diào)作用要切實(shí)起到作用，不光要協(xié)調(diào)，還要引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子在這一階段的心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性，了解孩子的教育規(guī)律和方法，在有效的思想和方法引導(dǎo)的前提下，實(shí)現(xiàn)孩子的健康發(fā)展。例如，學(xué)校定期開展家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)和老師溝通的環(huán)節(jié)，來促使雙方展開積極的溝通和交流，家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)體的了解大多數(shù)局限在對(duì)孩子的脾性等外顯行為的認(rèn)識(shí)，而深入到孩子們的內(nèi)心世界，了解到孩子的真實(shí)內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)真的很少。班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者，要幫助孩子建構(gòu)家長(zhǎng)和孩子溝通的新途徑，要通過有效地方法，幫助孩子申訴自己的內(nèi)心世界，將自己內(nèi)心想要對(duì)爸爸媽媽說，對(duì)家長(zhǎng)說出卻又不敢說的內(nèi)容，用寫信、錄視頻、或者錄音等方式，把孩子的心里話，把孩子成長(zhǎng)的煩惱告訴爸爸媽媽。為孩子和家長(zhǎng)的溝通打開一扇門。很多時(shí)候，面對(duì)面的親子溝通，孩子們很難將自己內(nèi)心深處最純粹的想法吐露出來，而教師給家長(zhǎng)和孩子開了這樣一扇門，為有效溝通創(chuàng)設(shè)積極的人際關(guān)系環(huán)境，讓孩子們?cè)诹己玫男睦憝h(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，展開積極的學(xué)習(xí)和生活。二、信息技術(shù)是最便捷的方式在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的家校合作，家長(zhǎng)交流群的建立是構(gòu)建積極的家校合作模式的物質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)平臺(tái)的使用，打破了傳統(tǒng)的家校溝通中，家長(zhǎng)和教師兩邊跑的窘境，家長(zhǎng)在抽空的時(shí)候都可以透過家長(zhǎng)群來和班主任溝通和交流孩子在家庭或者生活中容易出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)或生活上的問題，以及孩子的問題后續(xù)的發(fā)展變化，孩子在學(xué)校的進(jìn)一步表現(xiàn)等，都可以通過及時(shí)地和班主任溝通，讓班主任及任課教師實(shí)時(shí)觀察并反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校建立起穩(wěn)固的孩子安全和心理健康的保護(hù)網(wǎng)。同時(shí)，利用班級(jí)群，家長(zhǎng)和班主任老師展開針對(duì)孩子教育問題的溝通、學(xué)習(xí)和交流等，都是有效地開展班級(jí)管理，促進(jìn)家校溝通的途徑。利用班級(jí)群，開家長(zhǎng)交流會(huì)，在家長(zhǎng)交流會(huì)中通過相關(guān)教育視頻的觀看，播放相關(guān)孩子教育理念的視頻，向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的教育理念和方法。現(xiàn)代教育背景下的家長(zhǎng)的素質(zhì)雖然越來越高，但是“術(shù)業(yè)有專攻”，教師對(duì)小學(xué)階段的孩子的認(rèn)知、心理、生理、性格等方面的發(fā)展趨勢(shì)有著科學(xué)的概括和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有著系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，積累了豐富的學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要能夠有耐心聽取班主任老師的意見，而班主任老師要用家長(zhǎng)能夠接受的方法去引導(dǎo)和疏通，才能夠保證良好的家校關(guān)系的維持。家長(zhǎng)要有耐心通過信息平臺(tái)，及時(shí)跟蹤孩子的心理、情緒、學(xué)習(xí)等的變化，而學(xué)校開通家校溝通平臺(tái)的目的就是為了更好地實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的溝通，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的溝通，教師要盡可能地為家長(zhǎng)提供了解孩子、認(rèn)識(shí)孩子、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)孩子的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和孩子，在積極的平臺(tái)環(huán)境的支持下，在積極的平臺(tái)構(gòu)建的前提下，家長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)默契的對(duì)話，在積極的家校平臺(tái)溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)家校之間溝通的無障礙通道，同時(shí)，建構(gòu)平臺(tái)交流溝通的規(guī)則，家長(zhǎng)和班主任為了共同的教育對(duì)象孩子，要在平臺(tái)建立的基礎(chǔ)，積極地構(gòu)建出信息技術(shù)平臺(tái)的使用規(guī)則，建構(gòu)合乎法度，合乎原則的教育原則法度，在合乎情理，進(jìn)退有度的信息技術(shù)平臺(tái)的作用下，創(chuàng)建最便捷、最高效的班級(jí)管理方式。三、喚醒家長(zhǎng)是最直接的途徑喚醒家長(zhǎng)的最直接的途徑就是孩子，孩子的教育方式的有效性，孩子在成長(zhǎng)過程中的變化，是喚醒家長(zhǎng)的最直接的良藥。沒有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不喜歡孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，看到孩子的實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，如孩子的品德、孩子的學(xué)習(xí)、孩子的心理等方面的成熟和進(jìn)步，孩子能夠轉(zhuǎn)換角色，能夠換位思考了，學(xué)會(huì)理解家人了，學(xué)會(huì)為家人著想了，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)……當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的這些進(jìn)步的時(shí)候，他們的心中不僅僅有感動(dòng)，更多的是對(duì)孩子的成長(zhǎng)的直接喚醒，在和自己不一樣或者有所差別的教育方式的影響下，孩子確實(shí)取得了進(jìn)步，自己是不是應(yīng)該反思一下自己的教育方式和理念，自己是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下教育方式和理念了，自己確實(shí)需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知心理等的發(fā)展規(guī)律，在對(duì)家長(zhǎng)的教育意識(shí)的直接喚醒的過程中，實(shí)現(xiàn)家校溝通的新模式的有效建立?？傊?，在新時(shí)代的家校溝通過程中，創(chuàng)建積極的家校溝通平臺(tái)，建設(shè)良好的家校溝通好關(guān)系，在班主任的積極協(xié)調(diào)和溝通的過程中，在積極的家校溝通模式的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和