學(xué)拿手好戲享藝術(shù)之美 -小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)上冊(cè)第七單元整合教學(xué)實(shí)錄

學(xué)拿手好戲，享藝術(shù)之美——小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元整合教學(xué)實(shí)錄學(xué)拿手好戲，享藝術(shù)之美——小學(xué)語(yǔ)文六（上）第七單元整合教學(xué)實(shí)錄

課時(shí)目標(biāo)：

1.品讀文字，合理展開(kāi)想象與聯(lián)想，感受藝術(shù)之美。

2.用思維導(dǎo)圖列出習(xí)作提綱，寫(xiě)自己的拿手好戲。

3.發(fā)展興趣愛(ài)好，培養(yǎng)生活情趣，倡導(dǎo)藝術(shù)人生。

整合文本：

課文《伯牙鼓琴》《月光曲》《京劇之美》習(xí)作

課堂類別：

單元整理課

一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入主題

師：經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：唱歌是我的拿手好戲，畫(huà)畫(huà)是我的拿手好戲。所謂的拿手好戲，指的就是一個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)。而且從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，你們未來(lái)的生存之道，就是靠自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，所以同學(xué)們一定要趁現(xiàn)在掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)技能，學(xué)一門(mén)拿手好戲，為未來(lái)奠基。

學(xué)校正在籌備一場(chǎng)元旦文藝匯演，如果同學(xué)們的愛(ài)好特長(zhǎng)具備藝術(shù)特色，就能閃亮登場(chǎng)學(xué)校大舞臺(tái)，為我們班爭(zhēng)光添彩了！

大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些是具備藝術(shù)特色的興趣特長(zhǎng)呢？

生（范韋麟）：我知道有唱歌、跳舞、玩魔方、還有戲曲。

生（馬若冰）：我知道有吹葫蘆絲、拉小提琴、彈古箏以及爵士舞。

生（喬天梁）：我還知道有吹竹笛、拉二胡、吹口風(fēng)琴。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)都很感興趣，老師就帶領(lǐng)大家重溫第七單元的“藝術(shù)之旅”，請(qǐng)大家齊讀課題：學(xué)拿手好戲，享藝術(shù)之美（PPT顯示）。

這也是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)文本借助想象再次體會(huì)“藝術(shù)之美”，找準(zhǔn)自己的“拿手好戲”，積極參加學(xué)校的元旦文藝匯演，并記錄自己表現(xiàn)“絕活”的高光時(shí)刻。

二、挑戰(zhàn)三關(guān)

師：我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)：展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲之美。

請(qǐng)同學(xué)們齊誦《伯牙鼓琴》，想想看伯牙的琴聲除了泰山、江河，還會(huì)有哪些景色？

師：是啊，在伯牙看來(lái)，沒(méi)有了知音鍾子期的欣賞，自己鼓琴便失去了意義，所以當(dāng)伯牙聽(tīng)說(shuō)鍾子期離世的消息，不禁悲從中來(lái)，當(dāng)即“絕琴斷弦"。文言文的典型特征就是“言簡(jiǎn)意賅”，會(huì)有許多留白的地方，請(qǐng)大家結(jié)合視頻內(nèi)容展開(kāi)想象與聯(lián)想，描述一下留白部分的情景。

師：看來(lái)班長(zhǎng)周潼真的讀懂了這個(gè)故事，讀出文言文背后的故事，并展開(kāi)了合情合理的想象與聯(lián)想。正因?yàn)橛羞@樣“言簡(jiǎn)意賅"的“留白”，才使文言文具備“言有盡而意無(wú)窮"的特征，給人余音繞梁之感?？梢?jiàn)，“好的文字”如同“好的樂(lè)曲”，都能讓我們生發(fā)無(wú)窮的聯(lián)想和想象，變成一幅幅流動(dòng)的畫(huà)卷。例如《月光曲》第9段，貝多芬的琴聲又讓你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？

師：同學(xué)們想象力超凡，一首《月光曲》給了你們無(wú)窮無(wú)盡的美妙遐想。通過(guò)第一關(guān)的挑戰(zhàn)，我們懂得了——

生齊讀：（出示）伯牙鼓琴，高山流水；心靈相通，知音難覓；鋼琴演奏，大海月光；美好想象，藝術(shù)享受。

師：接著挑戰(zhàn)第二關(guān)：比讀探究，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)之美。

請(qǐng)同學(xué)們比較《伯牙鼓琴》與《月光曲》兩篇文章的異同點(diǎn)，完成下表：

課文

主要內(nèi)容

中心意思

寫(xiě)作手法

《伯牙鼓琴》

《月光曲》

生：《伯牙鼓琴》與《月光曲》的異同點(diǎn)：《伯牙鼓琴》記敘了擅于鼓琴的伯牙與懂音樂(lè)的鐘子期結(jié)為知音，后來(lái)因?yàn)殓娮悠诓恍胰ナ?，伯牙絕琴斷弦的故事，中心意思表達(dá)了兩人深厚的友誼，高山流水、知音難遇；《月光曲》的主要內(nèi)容是貝多芬在一個(gè)月亮高照的晚上路過(guò)一對(duì)窮兄妹的家，被對(duì)話吸引主動(dòng)為他們彈琴，并現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。中心意思是音樂(lè)可以讓人心靈相通。兩篇文章都運(yùn)用了聯(lián)想與想象的寫(xiě)作手法，讓我們體會(huì)到了音樂(lè)之美。

師：梅詩(shī)雨果然是學(xué)霸，將兩篇課文理解得全面又深刻，所以她填寫(xiě)的表格內(nèi)容非常貼切，可以作為同學(xué)們的示范參考答案。

下面我們來(lái)聊聊《京劇趣談》，你發(fā)現(xiàn)了京劇表演中哪些有趣的場(chǎng)景？比較“馬鞭”與“亮相”，結(jié)合文中具體的語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為哪種表演形式更有趣？

生：我覺(jué)得《亮相》更有趣，更體現(xiàn)出了京劇中的美，也體現(xiàn)出了中國(guó)文化藝術(shù)博大精深。

生：請(qǐng)大家看到第108頁(yè)比如《金玉奴》中有一個(gè)細(xì)節(jié)：小生演員用飯碗喝完斗汁，又用嘴去舔筷子，這樣虛實(shí)相生的情景使我感到京劇文化的有趣之處。

我認(rèn)為《馬鞭》更有趣，因?yàn)檫@一根虛擬的道具，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂，可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一里……豐富有趣。

生：我發(fā)現(xiàn)的有趣場(chǎng)景是：“《拾玉鐲》中小姑娘納鞋底，鞋底是實(shí)的，針線可是虛的，但在演員手里‘無(wú)’遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)‘有’”。這種虛實(shí)相生的表演使觀者的想象更多，使趣味性大大增加。我也喜歡《馬鞭》這種虛實(shí)相生的表演方法，可以給觀者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

師：聽(tīng)了他們的賞析，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“京劇之趣”，就在于它表演中的“留白處”給了我們無(wú)盡的想象。京劇可是咱們的國(guó)粹藝術(shù)，我們不但要熱愛(ài)，更要傳承發(fā)揚(yáng)它。下面，我們來(lái)欣賞一段樂(lè)曲《賽馬》，請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象和聯(lián)想，試著描繪你感受到的畫(huà)面或場(chǎng)景。

生：聽(tīng)著樂(lè)曲我想象到的場(chǎng)面：比賽即將開(kāi)始群眾們有序入場(chǎng)，拉拉隊(duì)員在一旁為賽馬者吶喊加油。只見(jiàn)一聲令下，賽馬選手們一起出發(fā)，場(chǎng)上的觀眾紛紛喝彩，有的在為他們加油，有的在失聲尖叫，有的手心里出了一把汗。最后第1名沖出線了，觀眾們拋棄手中的物品為他們歡呼。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)冠軍們各個(gè)精神抖擻，為自己得冠而感到自豪。

生：賽馬比賽即將開(kāi)始，臺(tái)下的觀眾摩拳擦掌，過(guò)了一會(huì)，賽馬比賽愈演愈烈，一匹匹千里馬感受到背上主人的馬鞭的召喚后越跑越快，戰(zhàn)況也持續(xù)激烈，最后冠軍決出，臺(tái)下響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

生：我想到了比賽開(kāi)始時(shí)的情景：一位位運(yùn)動(dòng)員從賽道上走過(guò),有的人神色悠閑，仿佛冠軍非他非屬；有的人興致勃勃，正進(jìn)行著熱身；還有的人緊繃著身子，只等開(kāi)始的槍聲響起。一會(huì)兒,只聽(tīng)"砰"的一聲槍響，選手們就像豹子般你追我趕的飛奔向終點(diǎn)……

生：我想到了一個(gè)自由自在的人在歡快的樂(lè)曲聲中快樂(lè)地騎馬，漸漸的，音樂(lè)急促起來(lái)，只見(jiàn)騎馬人用力的擺動(dòng)韁繩開(kāi)始沖刺了，音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，騎馬人也好像追趕著什么，馬跑得越來(lái)越歡了，終于到達(dá)終點(diǎn)獲得冠軍，兩旁的觀眾熱情地為他歡呼叫好……

生：我想象到的畫(huà)面是：官兵排好方隊(duì)整齊的入場(chǎng)，游行飛機(jī)從天空上噴出彩色的煙霧，觀眾們高聲歡呼，熱烈的掌聲爆發(fā)出來(lái)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)走了出來(lái)，為在戰(zhàn)場(chǎng)上立功的戰(zhàn)士們頒獎(jiǎng)，戰(zhàn)士們的臉上洋溢著燦爛的笑容，雙手接過(guò)獎(jiǎng)杯，用強(qiáng)有力的右手向國(guó)旗敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

師：語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)，藝術(shù)之美源自想象。同學(xué)們腦洞打開(kāi)的場(chǎng)景想象，讓老師仿佛身臨其境，深受感染。

學(xué)習(xí)了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文之后，我們知道了伯牙擅長(zhǎng)鼓琴，貝多芬擅長(zhǎng)作曲，京劇演員擅長(zhǎng)京劇表演，這就是他們的拿手好戲。如果推薦你去參加學(xué)校的元旦文藝匯演，想想你有什么拿手好戲“亮相"？

（三）拿手好戲，呈現(xiàn)創(chuàng)作之美。

下面我們挑戰(zhàn)第三關(guān)：拿手好戲，呈現(xiàn)創(chuàng)作之美。

怎樣把自己的拿手好戲介紹給大家呢？小組合作探究：你的拿手好戲是什么？如何練成的？發(fā)生了怎樣的故事？

交流提示：我的拿手好戲是_____________，我先介紹自己的拿手好戲是------------___練成的，再圍繞拿手好戲?qū)懙木唧w事例是_________，重點(diǎn)詳寫(xiě)的部分，我會(huì)用到___的寫(xiě)作手法。

生：我的拿手好戲是跳街舞，我先介紹自己的拿手好戲是通過(guò)幾個(gè)月的努力練成的，具體事例是班級(jí)舉辦集體生日會(huì)時(shí)，我被同學(xué)們推薦表演一個(gè)拿手好戲。老師也熱情的鼓勵(lì)我大膽表現(xiàn)，于是在媽媽的建議下，我刻苦練習(xí)了一段“街舞”作為了壓軸戲上演，贏得了老師和同學(xué)們的一片喝彩聲。我會(huì)運(yùn)用到點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法。

生：我的拿手好戲是做手工，我先介紹自己在媽媽的指導(dǎo)下通過(guò)不斷練習(xí)練成的，具體詳寫(xiě)的事例是四年級(jí)時(shí)上手工課，現(xiàn)場(chǎng)做的手工品得到老師大力表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的羨慕，才發(fā)現(xiàn)自己手工水平較高，感覺(jué)特別開(kāi)心的場(chǎng)景，我會(huì)用側(cè)面烘托的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)出做手工是我的拿手好戲。

生：我的拿手好戲是畫(huà)畫(huà)，我先介紹自己拿手好戲是日積月累練成的，再圍繞拿手好戲?qū)懙木唧w故事是參加畫(huà)畫(huà)比賽，這是重點(diǎn)詳寫(xiě)的部分，我打算用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法。

生：我的拿手好戲是做菜。寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)出我的拿手好戲是“做菜”，接著略寫(xiě)出我是怎么練就這一拿手好戲的，再詳寫(xiě)一個(gè)親自下廚招待客人贏得夸贊的事例，最后表達(dá)我從中收獲到的成就感。

生：我的拿手好戲是演講。我認(rèn)為演講可以鍛煉表達(dá)能力，還可以提升我的邏輯思維，演講時(shí)我不僅要表達(dá)清晰，還要加上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，才能使演講聲情并茂、具有感染力。而且我在這方面也取得了一些成就，我希望演講可以伴隨我的一生，并成為我的拿手好戲。

生：我的拿手好戲是炒菜，我認(rèn)為炒菜可以做出更多的美食，讓我收獲別人的稱贊，還很考驗(yàn)自己的動(dòng)手能力。在寫(xiě)這項(xiàng)拿手好戲的時(shí)候，我會(huì)詳細(xì)描寫(xiě)自己備菜、炒菜的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)自己做菜時(shí)嫻熟的動(dòng)作以及被別人夸贊的場(chǎng)景，來(lái)表現(xiàn)自己的拿手好戲。

師：不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳。原來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)身懷絕技，多才多藝?。】磥?lái)我們班參加學(xué)校的元旦文藝匯演的選手多了呢，老師根本就不用擔(dān)心了?？墒巧吓_(tái)展示的名額有限，同學(xué)們的拿手好戲不能上臺(tái)展示太可惜了，不如我們就用文字描寫(xiě)記錄，讓更多人了解大家的才藝，怎么樣？

師：書(shū)寫(xiě)拿手好戲，綻放自我才藝；寫(xiě)作融入想象，豐富深刻靈動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本110頁(yè)《三招挑西瓜》的例子，先仿照范例列出習(xí)作提綱：

①圍繞自己的拿手好戲，在標(biāo)題處亮相“絕活”。

②明確習(xí)作順序：開(kāi)頭點(diǎn)名自己的拿手好戲、再簡(jiǎn)單介紹拿手好戲是怎么練成的、最后圍繞拿手好戲具體寫(xiě)一至二件趣事，形成層層遞進(jìn)的關(guān)系。

③圍繞拿手好戲的相關(guān)趣事，列出詳寫(xiě)內(nèi)容，運(yùn)用想象和聯(lián)想寫(xiě)出豐富靈動(dòng)的意趣。

課堂小結(jié)，師生互評(píng)

師：看了同學(xué)們做的習(xí)作提綱，老師越發(fā)期待看到同學(xué)們用文字演繹的“拿手好戲"了?？上r(shí)間過(guò)得太快了，只能再抽時(shí)間了。還有幾分鐘就要下課了，大