高三語文：廣東省湛江市2024屆高三二模試題(解析)

廣東省湛江市2024屆高三二模語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

"情節(jié)"在中文語匯中，用法跟亞里士多德的完全不同。李卓吾批注《水滸傳》："每于小小事上生出情

節(jié)來，只是貴真不貴造。"《水滸傳》三十七回："宋江因見了這兩人，心中歡喜，吃了幾杯，忽然心里想

要魚藻湯吃。"李卓吾批注："從極小極近處，生出情節(jié)，引出魚牙主人來，妙甚?！边@些都是以情節(jié)論小說

的例子。

情節(jié)，只是說文章中的一個段落、一個關目、一節(jié)故事。之所以節(jié)目關目又稱為情節(jié)，是因為中國文

學強調情。人們一般都知道我國詩詞以抒情為主，可是我國敘事文學一樣重視情?；蛘哒f我國文化本來就

重情。因此我們很少說“事”，總是說“事情”。李卓吾講“從碎小閑淡處生出節(jié)目來，情景逼現(xiàn)”，也

是由情講節(jié)。

亞里士多德《詩學》傳入中國后，我們用了“情節(jié)”這個詞去譯他的muthos乃是不得已的。因為我

國本無他所說的那些概念，故無一相對之詞匯可供對譯。勉強譯為“情節(jié)”自然也就引發(fā)了不少誤解。

例如中國文學中情節(jié)的核心精神在于情，亞里士多德卻是位絕對的理性論者。他所說的“情節(jié)"與情

無關，反而強調理性的統(tǒng)一秩序。這個秩序既需完整，有開始、中間、結尾，又需長短適中，形成一個完

美的結構，難怪他被視為美學理性論的創(chuàng)始人，重視秩序、大小、計算、完整等概念?？墒?，中國人說情

節(jié)與結構，含意恰好相反。

《儒林外史》臥閑草堂本三十三回；“凡作一部大書，如匠石營宮室，必先具結構于胸中。孰為廳堂，

孰為臥室，孰為書齋、灶廚，一一布置停當，然后可以興工?！薄端疂G傳》金圣嘆評本十三回：“有全書

在胸而始下筆著書者?！敝袊≌f、戲曲若論結構，大抵如此，會從“胸中丘壑”方面立論。這與亞里士

多德從劇本、劇場去談結構長短等，可說南轅北轍。

中國人講結構當然也有由文本上說的一面。但這屬于“法”的一面，中國人總喜歡說“文無定法”，

不會像亞里士多德那樣拘泥。鄒強說：“隨事作文，不可固執(zhí)。因文成事，不可板滯?！薄端疂G傳》金圣

嘆評本四十三回：“文無定格，隨手可造也?！边@些都是例證。因此，情節(jié)乃是因情而生出許多事情、形

成許多節(jié)目來的。生出，是生命形態(tài)的模擬。生命是活的，且能生出新的生命。故情節(jié)重在環(huán)環(huán)相扣，一

節(jié)生出一節(jié)來。金圣嘆評《水滸傳》，屢用“生出”“行到水窮，坐看云起”，即是如此。如評三十回“行

到水窮，又看云起，妙筆”，這樣的話語，在其他評書者手中也是非常常見的。

這種“生出”的觀念，導致我國小說之情節(jié)不是整體統(tǒng)一的有機結構，而是一波未平一波又起、一節(jié)

串生一節(jié)、環(huán)環(huán)相扣又奇峰突起的既連又斷的形式，與亞里士多德的想法完全相左。

正因有這些不同，我們講情節(jié)時，當然也就與亞里士多德所欲關聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實踐、

受難等毫無關系了。

若從戲劇的角度說，特重情節(jié)的亞里士多德悲劇觀，也與我國戲劇迥異。亞里士多德不重戲景，不重

唱段。我國戲劇也可以不重戲景，但非常重視唱段。

元雜劇就以唱為主，所謂旦本末本，即以正旦一人或正末一人獨唱到底。第一部曲論著作，則是燕南

芝庵的《唱論》，其后《中原音韻》《太和正音譜曲律》以降，論戲，均稱為曲。

1

直到李漁的《閑情偶寄》，才在《詞曲部》中分結構、詞采、音律、賓白、科渾、格局六方面論戲劇

創(chuàng)作。但后繼者并不多，民初，吳梅才在《論劇作法》中，吸收了李漁的觀念，取結構、詞采、賓白科渾

等，形成了一套劇作理論。

但此所謂結構等，仍與亞里士多德有極大的差距。像李漁說的結構，“戒諷刺、立主腦、脫窠臼、密

針線、減頭緒、戒荒唐、審虛實”，顯然與亞里士多德講的毫不相干。

為什么論劇者不會像亞里士多德那樣去講情節(jié)呢？因為中西之戲劇本來就不同。

亞里士多德針對古希臘悲劇立論，我國則至遲在宋代就不可能以“完整統(tǒng)一”“模仿動作”的觀念去

編戲。宋代演《目連救母》雜劇，連演八天以上，即已形成連臺本戲的形式。到明代鄭之珍的《目連救母

勸善戲文》則多達百出左右。每地演出時，視情況演一天、三天、七天、十天、半個月不等。戲中除了目

連救母，尚穿插了許多小節(jié)目，如啞子背瘋、尼姑思凡，和尚下山、匠人爭席等，可以依演出之需要而調

整。在傳奇方面，南戲《張協(xié)狀元》以來，也類似如此，一場接一場。在生、旦戲進行過程中穿插不少凈、

丑、末的戲。這種連場的形式，明清傳奇也多如是，與西方戲劇大異。

（摘編自龔鵬程《中西戲劇觀念的差異》）

1.下列對文中相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.對亞里士多德“情節(jié)”概念的誤解，是因為其《詩學》中的“muthos”在中國沒有與之對應的詞匯，而被

翻譯為“情節(jié)

B.亞里士多德從劇本，劇場去談結構長短，而中國人講結構則南轅北轍，側重從“法”的一面論說，是從

文本上說的。

C.吳梅的劇作理論繼承了李漁的戲劇理論，吳梅的《論劇作法》借鑒了李漁的結構、詞采、科渾等，形

成了一套劇作理論。

D.無論是宋代的雜劇《目連救母》，還是傳奇方面的南戲《張協(xié)狀元》，都能一場接一場地演出，與西

方戲劇有很大的不同。

2.根據(jù)原文的內容，下列說法正確的一項是（3分）（）

A.中國詩詞以抒情為主，中國敘事文學也注重情感因素，而西方文學不重視情感表達。

B.“生出，，即生出新的生命，金圣嘆首次提出了這一文學概念，他評《水滸傳》曾用到。

C.中國戲劇雖然與亞里士多德一樣完全不重視戲景，但是特別重視唱段的設計。

D.李漁所論的結構涉及主題、虛實等方面，與亞里士多德講的結構顯然存在著不同。

3.下列選項，最不能體現(xiàn)原文中中文語匯的“情節(jié)”的內涵和特點的一項是（3分）（）

A.張竹坡說：文字無非情理，情理便生出章法。這指出了章法出于情理，事出于情。

B.李卓吾批注《水滸傳》三十七回：從極小極近處，生出情節(jié)，引出魚牙主人來，妙甚。

C.脂硯齋評《紅樓夢》：其寶玉之為人是我輩于書中見而知有此人，實未目曾親睹者。

D.王希廉評《紅樓夢》：尤三姐公案已了結，尤二姐如何結局當接敘。直寫，文情便少波折。

4.下面對原文闡述的相關內容的梳理，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.李卓吾“每于小小事上生出情節(jié)來，只是貴真不貴造”—以情節(jié)論小說

2

5.中文語匯中的“情節(jié)”與亞里士多德所說的“情節(jié)”有哪些不同？請根據(jù)原文簡要說明。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

最后一次巡邏王曦

二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。

這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發(fā)，前往實控線附近的山

口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。

隊伍出發(fā)了。①作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營

長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲

好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走

To二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默揣測。

二班長是個寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點跟副營長很像。

沒辦法，二班長就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排

長。②那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風一吹，活像個立在麥地里的稻草

區(qū)二二班長一直待在這個連隊，歷經了三任連長，四任指導員。連長說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋

在心里，這怎么行，老憋著會出問題的。指導員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內軟，外冷內熱，

是塊和田玉，溫的，通透著呢。

隊伍沿著流經連隊門前的河，潮流向山里走。十二個人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。

河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結了冰，斷流了。一斷就是半年。

今天的隊伍走得有點悶。帶頭的副營長不說話，大家都不好說話。副營長東瞅瞅西看看，很激動，像

是初來乍到一樣。

有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？

肯定不是，二班長覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他

那句“很好”，是什么意思？這一個又一個問題困擾著二班長，他反復琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情

多了，二班長腳下就有些重，有些粘，他計劃的告別巡邏，被副營長攪亂了。

二班長聽到細微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長

回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。二班長家里是農村的，他喜歡

莊稼，上高原后，就更喜歡了。

③53…37,53……37,身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長連忙回頭看，

一看二班長就有些生氣。

“護目鏡截上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓斥列兵。

3

正在仰望雪山的列兵戴上護目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個月，這是第二次跟隊巡邏。

當作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前座座活生生的雪山時，他才真正知道，每座山都是唯一

的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。

二班長喜歡這個比他小了快十歲的兵。這個小孩能吃苦，愛學習，會寫東西，是連里的宣傳骨干，最

重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長說，想向連里建議買架無人機。二班長問

咱又不是空軍，配無人機干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機，是小型的，網上就有得賣，能高空拍

照。二班長這才明白他說的是什么。二班長說恐怕連里不會批。列兵說試試唄。一試，連長當場就批了。

連長也有很多新奇的想法，一年來，二班長跟連長的腳步跟得有些吃力。

隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山

看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。

副營長接著說：“守平，聽說今年你要走了?！?/p>

二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節(jié)：“嗯?！?/p>

副營長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱們早晚都有下山的一天，

今年我也要走了?！?/p>

二班長現(xiàn)在真的明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。

隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。

二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑?！绷斜p手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長

說：“程志，報告當前位置。”列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟嚷什么呢？”

列兵立即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間?！倍嚅L驕傲地看看連長。連長黑著臉，

沒什么表情。二班長讓列兵走開。二班長說：“是個不錯的兵吧？”連長說：“還行?！倍嚅L說：“他

現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經滾瓜爛熟了。''連長說：“不錯?！倍嚅L問：“能留在山

上嗎？”連長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！倍嚅L笑了，

放心地走去副營長那邊。

列兵覺得班長今天有點怪。班長不守規(guī)矩，摘掉了護目鏡和防寒面罩。班長還脫了手套，抓一把雪往

嘴里塞。班長不再是冷冷的班長。班長笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭。

④再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。亳原寂靜無聲。雪地上

留下一行長長深深的腳印。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.副營長話少，隊伍出發(fā)時副營長跟二班長交流不多，只是簡單問候，但一聲"好''和"很好”都飽含著情

感。

B.列兵是第二次跟隊巡邏，他有新奇的體驗，他眼中的景象能引發(fā)詩情，他對眼前的每座山都熟悉，倍

感親切。

C.列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，愛學習，并且很有想法，他想買架無人機的建議得到了連長的支

持。

D.當二班長詢問連長列兵能否留在山上的時候，連長說他話多，用“誰還能攆他不成''來表達對列兵的認

可。

7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

4

A.句子①寫巡邏途中作戰(zhàn)靴踩在雪上發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，運用了以動襯靜的手法，表現(xiàn)了山谷的寂靜。

B.句子②運用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長當年的瘦弱。

C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”,一起為后文“當前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。

D.句子④與第五自然段的內容形成對比，“不急，不慢，不停歇”"緊湊”表現(xiàn)出隊伍的訓練有素和戰(zhàn)斗力。

8文章是如何塑造二班長的形象的？請簡要分析。（5分）

9.文章標題“最后一次巡邏”意蘊豐富，請結合文本內容談談你的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一:

曹操既得荊州，順流東下，遺孫權書，言：“治水軍八十萬眾，與將軍會獵于吳?！睆堈训仍唬骸伴L

江之險，已與敵共。且眾寡不敵，不如迎之。”魯肅獨不然，勸權召周瑜于鄱陽。瑜至，謂權曰：“操托

名漢相，實漢賊也。將軍割據(jù)江東兵精糧足當為漢家除殘去穢況操自送死而可迎之耶?請為將軍籌之。今

北土未平，馬超、韓遂尚在關西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡；又今盛寒，馬無藁草；

中國士眾，遠涉江湖之險，不習水土，必生疾病。此數(shù)者，用兵之患周瑜也。瑜請得精兵五萬人，保為將

軍破之！”權曰：“孤與老賊誓不兩立！”因拔刀砍案曰：“諸將敢復言迎操者，與此案同?！本箶〔儆?/p>

赤壁。

（選自《智囊?識斷卷》，有刪改）

材料二:

亮見權于柴桑，說權曰：“若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，

北面而事之！今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣?！睓嘣唬骸捌埲缇?，劉

豫州陽何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士

慕仰，若水之歸海。若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！”權勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬

之眾，受制于人，吾計決矣！非劉豫州莫可以當曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫

州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾，遠來疲散，

聞追豫州，輕騎一日一夜行三百余里，此所謂'強弩之末勢不能穿魯編'者也，故《兵法》忌之，曰'必

蹶上將軍'。且北方之人，不習水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)

兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。成敗

之機，在于今日！”權大悅，與其群下謀之。

（選自《資治通鑒?漢記五十七》，有刪改）

［注］劉豫州，指劉備，其曾任豫州牧。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“遺孫權書”與“小學而大遺”（《師說》）兩句中的“遺”詞義相同。

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B.周瑜，字公瑾，東吳名將，“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾'’描述了他的形象

C.舉，這里指拿、用，與《鴻門宴》“殺人如不能舉''中的"舉''詞義不同。

D.誠，這里指如果，與《陳情表》“愿陛下矜愍愚誠''中的"誠'’詞義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.曹操在奪取荊州后，順著江水東下，寫信給孫權，約定要和孫權一起來打獵，當時張昭等人震懾于曹

操水軍的聲勢而主張迎接曹操。

B.在聽了周瑜的分析之后，孫權對曹操的進犯心里有了主意，他用砍斷桌子角的方式表明了堅決抵抗的

態(tài)度，禁止歸順曹操的言論。

C.面對諸葛亮的激將法，孫權以反問劉備為何不投降來進行回擊，后來表明了要和劉備共同抗曹的決心，

但也關注了劉備新近戰(zhàn)敗的情況。

D.諸葛亮向孫權提出了聯(lián)合抗曹的建議，并且預計到曹操戰(zhàn)敗后將形成三方鼎足而立的局勢，孫權聽后

非常高興，就去與其部屬商議。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）中國士眾，遠涉江湖之險，不習水土，必生疾病。（4分）

（2）若事之不濟，此乃天也，安得復而為之下乎?。?分）

14.周瑜和諸葛亮對孫權的勸說有哪些相似之處？請簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

離峽州后回寄元珍表臣歐陽修

經年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。

醉里人歸青草渡，夢中船下武牙灘①。

野花零落風前亂②，飛雨蕭條江上寒。

荻筍時魚領方有味，恨無住客共杯盤。

［注］①青草渡與武牙灘均為峽州境內地名。②亂，這里有飛舞之意。③時魚，即射魚，為名貴食用魚。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.前兩聯(lián)回憶，詩人深情贊美峽州的山水風物，并常在“醉里”“夢中”回到峽州。

B.頸聯(lián)寫景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詞人特別感傷。

C.尾聯(lián)抒情，詩人在享用當?shù)匚锂a的美味時，想起了好友，遺憾不能與好友共享。

D.這首詩的結構非常嚴謹，首聯(lián)點明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。

16.本詩和白居易《琵琶行并序》都寫到自己的“遷謫”，二者表達的感情有何不同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

6

（1）王之渙《登鸛雀樓》中有名句“欲窮千里目，更上一層樓”，《荀子?勸學》中的“__,______"

兩句也表達了相似的含意。

（2）李商隱《錦瑟》中，化用莊子典故和借用鯨人傳說的分別是“”和“”，詩人以此來

寄托情思。

（3）小明在某地旅游時親耳聽到了猿猴的叫聲，感覺有些悲戚。小明想起古詩文中猿的形象常常與愁、

悲有關，如“______,______”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

《錦鯉》的服裝設計借鑒水墨畫的寫意留白，為了營造水中的失重感，嘗試數(shù)十種面料后選用了輕薄、

柔軟的中式絲綢，力求讓裙擺呈現(xiàn)出“（①）”的姿態(tài)；《瓷影》的服裝則汲取了青白釉的“青”“白”

兩種傳統(tǒng)色，凸顯其“（②）”的特點，展現(xiàn)出大繁若簡的東方美學；《只此青綠》的服裝在裙型上以層

疊感形成山巒層疊之勢，色彩則提取《千里江山圖》中的石青與石綠，舞者的A,姿態(tài)優(yōu)美，呈現(xiàn)出清

雅境界……在這些作品中，美學的構建不只是對古代服飾、色彩的模擬還原，更注重的是“寫意"''傳神"，

融入現(xiàn)代表達，進而呈現(xiàn)出的意象，用東方審美打動觀眾。

舞劇《詠春》中融合了兩項國家級非物質文化遺產一一詠春拳和香云紗染整技藝。創(chuàng)作過程中，我們

深入嶺南地區(qū)，尋找傳統(tǒng)的香云紗作為舞者的服裝面料。香云紗面料本來柔軟，但經過數(shù)遍手工處理后，

再伴隨草、木、泥、水等自然作用，面料增加了韌性，“（③）”。香云紗具有C的特點,與詠春拳所

傳遞出的“（④）”的精神是一致的。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中的“精神”與文中加點的“精神”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.她最近學習狀態(tài)不佳，學習成績不斷下降，精神上的負擔加重了。

B.有了炮聲，兵們一定得跑，那么，他自己也該精神著點了。

C.十數(shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，顯得分外精神，好不有趣。

D.新年伊始，大家都在學習貫徹中央一號文件精神。

20.下列依次填入括號內的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.①翩若驚鴻，婉若游龍②素肌玉骨

③柔軟卻有身骨④扶弱小，以武輔仁

B.①柔軟卻有身骨②素肌玉骨

③翩若驚鴻，婉若游龍④扶弱小，以武輔仁

C.①柔軟卻有身骨②扶弱小，以武輔仁

③翩若驚鴻，婉若游龍④素肌玉骨

D.①素肌玉骨②扶弱小，以武輔仁

③翩若驚鴻，婉若游龍④柔軟卻有身骨

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

7

閱讀下面的文字，完成21?22題。

凍雨的形成離不開特定的天氣條件，即從高空到地面存在著“冷一暖一冷”的大氣層結構。當較強的

冷空氣南下遇到暖濕氣流時，冷空氣像楔子一樣插在暖空氣的下方，這會使①，還會使近地層氣溫驟

降，從而形成“冷一暖一冷”的大氣層結構。于是，高層云中的冰晶和雪花下落時，會進入一個比較深厚

的暖層，冰晶和雪花完全融化成液態(tài)雨滴，繼續(xù)下落又會進入低于零攝氏度的冷層，此時的雨滴不會凍結

而是成為過冷雨滴，當過冷雨滴遇到冰冷的物體，就會迅速凍結，形成凍雨。

②，凍雨給電力、交通和農業(yè)等帶來的危害將更為嚴重。凍雨凍結在電線上，容易導致電線繃斷；

凍雨造成的道路結冰，會增加交通事故發(fā)生的概率；凍雨造成的農田結冰，會凍傷農作物。為防范凍雨天

氣帶來的不利影響，公眾在凍雨天氣發(fā)生后，③。若必須外出，應采取必要的防寒保暖和防滑措施，

優(yōu)先選擇公共交通工具出行，步行外出時要保持與車輛的安全距離。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10

個字。（6分）

22.請簡述第一自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。（5

分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《商君書?更法》中說“成大功者不謀于眾”，意為“成就大業(yè)的人不要去同眾人謀劃”，這啟示我

們，很多時候要敢于堅持自我，有自己的判斷能力。

而俗話說“一個好漢三個幫”，生活中人們也常說為人處世、干事創(chuàng)業(yè)要多聽聽別人的意見。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

LB【解析】本題考查理解和分析文中重要內容的能力?！皞戎貜摹ā囊幻嬲撜f，是從文本上說

的”不屬于“中國人講結構則南轅北轍”，應該屬于兩者類似的方面。

2.D【解析】本題考查理解文本內容并梳理分析觀點態(tài)度的能力。A項，“而西方文學不重視情感表達”

說法絕對。B項，“金圣嘆首次提出了這一文學概念”于文無據(jù)。C項，“中國戲劇雖然與亞里士多德一

樣完全不重視戲景”不合文意，原文是“我國戲劇也可以不重戲景”。

3.C【解析】本題考查理解特定概念內容并進行分析判斷的能力。C項，說的是賈寶玉這樣的人，在真

實的生活中也許并不存在，最不能體現(xiàn)中文里“情節(jié)”的特點。A項，闡述了中文里“情節(jié)”重情的特點。

B項，闡述了中文里“情節(jié)”的含義，“情節(jié)”是文章中的一個段落、一個關目、一節(jié)故事。D項，闡述

了中文里“情節(jié)”環(huán)環(huán)相扣、不斷“生出”、富有曲折波瀾的特點）

4.D【解析】本題考查分析論點、論據(jù)和論證的能力?！鼻楣?jié)重模擬生命形態(tài)”推理錯誤，應是“情

節(jié)重在環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)生出一節(jié)來”。

5.①中文語匯中的“情節(jié)”只是說文章中的一個段落、一個關目、一節(jié)故事，與亞里士多德所欲關聯(lián)

的一些東西，例如悲劇、道德實踐、受難等毫無關系。②中文語匯中的“情節(jié)”核心精神在于情，而亞里

士多德所說的“情節(jié)”與情無關，反而強調理性的統(tǒng)一秩序。③中文語匯中的“情節(jié)”講“文無定法”，

形式既連又斷，不像亞里士多德那樣講究整體統(tǒng)一的有機結構。（每點2分，意思答對即可）

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解析本題考查理解文本并進行比較分析的能力。首先通讀材料，梳理

有關''情節(jié)”的內容；然后結合內容，具體分析不同；最后概述答案，分點作答。

6.B【解析】本題考查理解小說相關內容的能力?！彼麑ρ矍暗拿孔蕉际煜ぁ鼻馕囊?，原文是“當

作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時，他才真正知道，每座山都是唯一

的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩”，可見

他熟悉的是作戰(zhàn)地圖上的山，對眼前的真實的山并不熟悉?！氨陡杏H切”于文無據(jù)。

7.D【解析】本題考查分析鑒賞小說特定內容與藝術特色的能力?！熬渥英芘c第五自然段的內容形成

對比”分析不當，句子④呼應了第五自然段的內容，不”與第五自然段的內容形成對比”。

8.①正面描寫。如對副營長來巡邏動機猜測的心理描寫，表現(xiàn)了二班長的外冷內熱和細心；如對列兵

的訓斥和詢問的語言描寫，表現(xiàn)出二班長對士兵的嚴格要求和細心關愛。（2分）②側面描寫。如通過連長

眼中的“石頭”印象和指導員眼中的“和田玉”形象，表現(xiàn)出二班長表面寡言少語，實則外硬內軟；通過

列兵眼中班長摘掉了護目鏡和防寒面罩、往嘴里塞雪的“有點怪”的形象，表現(xiàn)出班長對崗位的深情留戀

和不舍。（3分）（意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分）

【解析】本題考查分析小說人物形象塑造手法的能力。首先通讀小說，梳理有關二班長的內容；然后

結合內容，分析文章塑造二班長形象的手法；最后整合答案，分點作答。

9.①“最后一次巡邏”指二班長退伍前最后一次前往實控線附近的山口巡邏，跟山口告別；也指副營

長退伍前特地最后一次跟隊巡邏，與戰(zhàn)友告別。②“最后一次巡邏”蘊含著戍邊事業(yè)和精神的傳承，二班

長和副營長要退伍了，但列兵已經成長起來了，戍邊事業(yè)后繼有人，戍邊精神不斷傳承。（每點3分，意

思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分）

【解析】本題考查理解賞析小說標題意蘊的能力。首先通讀小說，理解“最后一次巡邏”的表層含意；

然后深入探究，分析“最后一次巡邏”的深層意蘊；最后整合答案，分點作答。

10.BDG【解析】本題考查文言斷句的能力。（原文標點）將軍割據(jù)江東，兵精糧足，當為漢家除殘去

穢，況操自送死而可迎之耶?句意：主公占據(jù)江東，兵精將廣而糧草充足，應當為漢室除去奸賊，再說曹

操現(xiàn)在正自尋死路而我們哪有歸順他的道理呢？

H.A【解析】本題考查理解和掌握文言知識的能力。A項，兩句中的“遺”詞義不同，前者為“送、

給予”，后者為“放棄、遺棄”。B項，解說正確。C項，“殺人如不能舉”中的“舉”詞義為“全、盡”，

與文中加點的“舉”詞義不同。D項，“愿陛下矜愍愚誠”中的“誠”詞義為“誠意、誠心”，與文中加點

的“誠”詞義不同。

12.A【解析】本題考查理解并概述文章內容的能力?！奔s定要和孫權一起來打獵，當時張昭等人震

懾于曹操水軍的聲勢而主張迎接曹操”曲解文意，根據(jù)原文，是曹操要與孫權交戰(zhàn)，東吳的張昭等人認為

曹操兵力強大，主張投降曹操。

13.（1）中原地區(qū)的曹軍，長途跋涉來到南方（偏狹的江湖地帶），不服水土，一定會生病。（“中國”"江

湖之險”“習”翻譯正確各1分，句意I分）

（2）如果大事不成，這就是天意，怎么能再屈居于曹操之下?。ā皾薄鞍病薄盀橹隆狈g正確各1

分，句意1分）

【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關鍵在于對重點文言實詞、虛詞和句式的理解，

翻譯時要注意抓關鍵詞。第（1）句關鍵詞：中國，中原地區(qū)；江湖之險，險之江湖，陸地偏狹的江湖地帶，

這里指南方；習，習慣、服。第（2）句關鍵詞：濟，成、成功；安，怎么；為之下，屈居于曹操之下。

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14.①都強調了抗曹的正當性：周瑜說曹操是漢賊；諸葛亮用激將法勸孫權向曹操稱臣，并說劉備是

皇室后裔，不可能臣服曹操。（1分）②都分析了曹操的劣勢，幫助孫權樹立信心：周瑜認為孫權占有地利，

曹操北有后患，遠道而來不服水土；諸葛亮認為劉備、劉琦還有實力，曹操遠來疲敝，不習水戰(zhàn)。（2分）（意

思答對即可）

【解析】本題考查分析并概述文章特定內容的能力。根據(jù)原文“操托名漢相，實漢賊也"''若不能，

何不按兵束甲，北面而事之”“況劉豫州王室之胄，英才蓋世"''今北土未平……此數(shù)者，用兵之患也”

“曹操之眾，遠來疲敝……逼兵勢耳，非心服也”等內容，分析概括即可。

【參考譯文】

材料一：

曹操取得荊州后，順流東下，寫信送給孫權，說“將率領八十萬水軍，與將軍您在東吳交戰(zhàn)”。東吳

的張昭等人說：“我們所憑借的只有長江天險，曹操取得荊州后，長江天險已經成為敵我雙方所共有。再

說敵眾我寡，雙方兵力懸殊，不如投降曹操?！敝挥恤斆C不這樣認為，他勸孫權立即召回在鄱陽的周瑜商

議大計。周瑜趕回后，對孫權說：“曹操雖名為漢朝丞相，其實卻是漢朝的奸賊。主公占據(jù)江東，兵精將

廣而糧草充足，應當為漢室除去奸賊，再說曹操現(xiàn)在正自尋死路而我們哪有歸順他的道理呢？請主公聽我

詳說平曹的計劃?，F(xiàn)在北方并沒有完全平定，關西的馬超和韓遂，是曹操的后顧之憂；如今曹操竟舍棄善

戰(zhàn)的騎兵，而想與擅長水戰(zhàn)的吳軍在水上決戰(zhàn)；再加上現(xiàn)在正值隆冬時節(jié)，馬草軍糧的補給都不方便；中

原地區(qū)的曹軍長途跋涉來到南方（偏狹的江湖地帶），不服水土，一定會生病。剛才所列舉的，都是曹操用

兵的不利情況。周瑜請求主公給我精兵五萬人，我保證會擊敗曹操！”孫權聽了周瑜這番話后說：“我與

曹操這老賊勢不兩立！”說完抽出寶刀砍斷桌子一角，說：“諸位再有敢說歸順曹操的，就會和這桌子同

樣下場！”后來東吳果然在赤壁打敗了曹操。

材料二：

諸葛亮在柴桑見到孫權，對孫權說：“如果將軍能以江東的人馬與占據(jù)中原的曹操相抗衡，不如盡早

與曹操斷絕關系；如果不能，為什么不早點解除武裝，向他稱臣！現(xiàn)在，將軍表面上服從朝廷，而心中猶

豫不決，事情已到危急關頭，卻不果斷處理，大禍就要臨頭了?！睂O權說：“假如真像你說的那樣，劉備

為什么不向曹操稱臣？”諸葛亮說：“田橫，不過是齊國的壯士，還堅守節(jié)義，不肯屈辱投降；何況劉備

是皇室后裔，英雄才略，舉世無雙，士大夫們對他的仰慕，如同流水歸向大海。如果大事不成，這就是天

意，怎么能再屈居于曹操之下！”孫權勃然大怒，說：“我不能拿全部吳國故地和十萬精兵拱手奉送，去

受曹操的控制。我的主意已定!除劉備以外，再沒有能抵擋曹操的人；但劉備新近戰(zhàn)敗之后，怎么能擔當

這項重任呢？”諸葛亮說：“劉備的軍隊雖然在長坂大敗，但現(xiàn)在陸續(xù)回來的戰(zhàn)士和關羽的水軍加起來有

一萬精兵，劉琦集結江夏郡的戰(zhàn)士，也不下一萬人。曹操的軍隊遠道而來，已經疲憊，聽說追趕劉備時，

輕騎兵一天一夜奔馳三百余里，這正是所謂‘強弩射出的箭，到了力量已盡的時候，連魯國生產的薄綢都

穿不透‘。所以《兵法》以此為禁忌，說‘必定會使上將軍受挫’。而且北方地區(qū)的人，不善于進行水戰(zhàn)；

另外，荊州地區(qū)的民眾歸附曹操，只是在他軍隊的威逼之下，并不是心悅誠服。如今，將軍如能命令猛將

統(tǒng)領數(shù)萬大軍，與劉備齊心協(xié)力，一定能打敗曹軍。曹操失敗后，必然退回北方，這樣荊州與東吳的勢力

就強大起來，可以形成鼎足三分的局勢。成敗的關鍵，就在于今天！”孫權聽后非常高興，就去與他的部

屬們商議。

15.B【解析】本題考查理解和賞析詩歌內容的能力?！耙黄墙濉崩斫忮e誤，詩句意思是“即使是冬

天，峽州也有野花迎風起舞”；“特別感傷”不符合這首詩的情感基調。

16.①本詩寫自己被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達

樂觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”，是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人感

D

慨“同是天涯淪落人”，流露出的是一種被貶后的憤懣之情。（每點3分，意思

答對即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分）

【解析】本題考查分析鑒賞詩歌情感的能力。首先通讀這首詩歌，理解大意；然后結合兩首詩歌的內

容，分析鑒賞“遷謫”蘊含的不同感情；最后組織答案，概述作答。

17.（1）吾嘗踐而望矣不如登高之博見也

（2）莊生曉夢迷蝴蝶滄海月明珠有淚

（3）示例一：風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（杜甫《登高》）