內部審計課程思政元素的融入與說課

內部審計課程思政元素的融入與說課一、引言1.1內部審計課程背景及現(xiàn)狀分析內部審計作為企業(yè)管理的重要組成部分，其本質是為了增加組織運作的效率和效果，通過獨立的評估和改善建議，幫助組織實現(xiàn)目標。當前，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和公司治理結構的完善，內部審計的作用日益凸顯。然而，內部審計課程的教學現(xiàn)狀卻面臨著一些挑戰(zhàn)，如理論與實踐的脫節(jié)、教學內容與社會主義核心價值觀的融合不夠等問題。1.2思政元素在內部審計課程中的重要性思想政治教育是高等教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。在內部審計課程中融入思政元素，不僅有助于學生形成正確的職業(yè)道德觀念，還能夠引導學生將理論知識與社會主義核心價值觀相結合，提升其職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。1.3說課在內部審計課程中的應用價值說課作為一種新興的教學方法，強調教師的引導作用和學生的主體地位，通過師生互動、生生互動，提高課堂的趣味性和實效性。在內部審計課程中應用說課，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強其對審計知識的理解和應用能力，同時有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。二、內部審計課程思政元素的挖掘與整合2.1思政元素與內部審計課程的關聯(lián)性分析思政教育與內部審計課程雖屬不同領域，但兩者之間存在緊密的內在聯(lián)系。思政教育強調的是價值觀、職業(yè)道德、愛國主義等方面的培養(yǎng)，而內部審計作為一門專業(yè)性較強的課程，其核心是培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。在內部審計實踐中，審計人員的職業(yè)行為和價值觀直接影響審計質量。因此，將思政元素融入內部審計課程，有助于提升學生的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)其成為具有責任感和使命感的內部審計人才。2.2內部審計課程思政元素的挖掘2.2.1愛國主義教育愛國主義教育是思政教育的重要組成部分。在內部審計課程中，可以通過講解國家審計政策、法律法規(guī)以及國內外審計案例，讓學生了解國家審計事業(yè)的發(fā)展歷程，從而激發(fā)學生的愛國情懷。2.2.2社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀是我國社會主義事業(yè)的重要支柱。在內部審計課程中，教師應以身作則，傳遞正能量，引導學生樹立正確的價值觀，將社會主義核心價值觀融入審計實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)榮譽感。2.2.3職業(yè)道德與素養(yǎng)內部審計課程應重視職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以通過講解審計職業(yè)道德規(guī)范、案例分析等方式，讓學生認識到職業(yè)道德在審計工作中的重要性，培養(yǎng)其誠實守信、客觀公正、保守秘密等職業(yè)道德素養(yǎng)。2.3內部審計課程思政元素的整合與應用在內部審計課程中，教師應以課程內容為基礎，將思政元素與專業(yè)知識有機結合。一方面，通過案例教學、討論互動等形式，讓學生在實際操作中體會思政元素的重要性；另一方面，加強實踐教學，組織學生參與企業(yè)內部審計項目，使其在實踐中提升職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。通過這種方式，將思政元素真正融入到內部審計課程中，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用。三、說課在內部審計課程中的應用策略3.1說課的基本理念與實施方法說課作為一種新興的教學方法，其核心在于“說”，即教師以講述、演示、討論等方式，對教學內容進行深入解讀，引導學生主動探究，提高教學效果。說課的實施方法主要包括以下幾點：教師主導：教師在說課過程中起到主導作用，需要具備較強的組織協(xié)調能力和專業(yè)知識儲備。學生主體：學生是說課的參與主體，通過主動探究、提問、討論等方式，提高學習效果。案例教學：結合實際案例進行說課，使理論知識與實際操作相結合，提高學生的應用能力?；咏涣鳎赫f課過程中，教師與學生、學生與學生之間進行充分互動，激發(fā)思維，提高興趣。3.2內部審計課程說課的設計與實施3.2.1說課內容的選取與組織在內部審計課程的說課中，內容的選取與組織至關重要。應結合課程目標和思政元素，選取具有代表性和實用性的案例，將理論知識融入實際操作，提高學生的應用能力。具體內容包括：內部審計基本理論：包括內部審計的定義、目標、原則等。內部審計方法與技術：如風險評估、內部控制、審計程序等。內部審計案例：選取具有代表性的案例，分析案例中涉及的思政元素。3.2.2說課過程的引導與互動說課過程中，教師應充分發(fā)揮引導作用，引導學生主動參與、積極思考。具體措施包括：設問引導：教師提出問題，引導學生進行思考，激發(fā)學生的學習興趣。小組討論：將學生分成若干小組，針對案例進行討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。情景模擬：模擬實際審計場景，讓學生親身體驗，提高實踐能力。3.2.3說課效果的評估與反饋為了確保說課效果，教師應采取以下措施：學生評價：讓學生對說課過程進行評價，了解學生的需求和意見。同行評價：教師之間相互評價，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，改進教學方法。教學反思：教師定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，提高教學質量。3.3說課在內部審計課程中的應用實例分析以某高校內部審計課程為例，通過說課方法的運用，將思政元素融入課程教學，取得了以下成效：提高了學生的理論水平和實踐能力：通過說課，學生更好地掌握了內部審計的基本理論和方法，提高了實際操作能力。培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德和素養(yǎng)：說課過程中，教師引導學生關注職業(yè)道德和素養(yǎng)，使學生在實踐中樹立正確的價值觀。增強了學生的團隊協(xié)作能力：通過小組討論、情景模擬等環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力?？傊?，說課在內部審計課程中的應用，有助于提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質，為我國內部審計事業(yè)的發(fā)展輸送合格人才。四、內部審計課程思政元素融入與說課的實證研究4.1研究方法與數(shù)據(jù)來源為了探究思政元素在內部審計課程中的應用效果以及說課的實施成效，本研究采用了問卷調查和深度訪談相結合的方式。問卷調查旨在獲取大量樣本數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計分析來揭示一般性規(guī)律；深度訪談則用于深入了解教師和學生的具體感受與看法。數(shù)據(jù)來源主要分為兩部分：一是選取了五所高校的內部審計課程作為研究對象，課程涵蓋了本科和研究生階段，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷432份；二是針對20名教師和30名學生進行了深度訪談。4.2實證分析結果4.2.1思政元素融入對內部審計課程效果的影響通過對問卷數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)融入思政元素的內部審計課程在以下幾方面表現(xiàn)出積極效果：提高了學生的社會責任感和職業(yè)道德水平。增強了學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。促進了學生對內部審計知識的深入理解，使其能更好地將理論知識與實際工作相結合。訪談結果顯示，大多數(shù)教師和學生都認為思政元素的融入對內部審計課程具有積極意義。4.2.2說課在內部審計課程中的應用效果分析通過對說課在內部審計課程中的應用效果分析，研究發(fā)現(xiàn)：說課激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。說課有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。說課為教師提供了及時反饋，有助于調整教學策略，提高教學質量。訪談中，部分教師表示說課讓他們更加關注學生的需求，促進了教學相長。4.3結論與建議綜合以上實證分析，本研究得出以下結論：思政元素融入內部審計課程有助于提高學生的道德素養(yǎng)和職業(yè)認知。說課在內部審計課程中的應用能夠提升教學質量，增強學生的學習效果。針對結論，本研究提出以下建議：高等院校應進一步挖掘和整合思政元素，使其與內部審計課程更加緊密結合。教師應充分利用說課這一教學手段，提高課堂互動，關注學生需求。加強師資培訓，提高教師在思政元素融入和說課方面的能力。通過以上實證研究，為內部審計課程的改革與發(fā)展提供了有益參考。五、結論5.1內部審計課程思政元素融入與說課的意義內部審計課程中思政元素的融入與說課教學法的應用，具有深遠的理論與實踐意義。首先，思政元素的融入有助于提升學生的思想政治素質，培養(yǎng)其社會主義核心價值觀，強化職業(yè)道德與責任感。其次，說課作為一種創(chuàng)新的教學模式，能夠充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性，提高教學質量與效果。此外，將思政元素與說課相結合，有利于實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機結合，推動內部審計課程的改革與發(fā)展。5.2實踐中的挑戰(zhàn)與對策在實際教學過程中，融入思政元素和說課的應用仍面臨一定的挑戰(zhàn)。如教師思政教育能力不足、課程設計與實施難度較大、評價體系不完善等問題。針對這些挑戰(zhàn)，我們應采取以下對策：加強師資培訓，提高教師的思政教育水平；優(yōu)化課程設計，注重理論與實踐相結合；完善評價體系，確保教學效果。5.3未來發(fā)展趨