《氓》教學設計+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

教學設計課題趟過愛情河的女人——《氓》課時安排一課時課前準備PPT、朗讀音頻、寫作范文視頻、展臺投影教材內容分析《氓》是部編版高中語文選擇性必修下冊第一單元的一首詩。詩敘述了一對青年男女由戀愛到結婚再到決絕的愛情故事，人物形象鮮明，情感內涵豐富，藝術手法多樣，語言準確生動，代表了《詩經》現(xiàn)實主義的風格。

對詩中主人公的婚姻結局歷來以“悲劇說”占據(jù)主流，若單從男權主義對女性的肆意侵犯和踐踏來看，的確這可以看做是“一曲男權時代的悲歌”；但從女性自我覺醒和反抗的角度而言，我認為這首詩所反映的恰是一個失敗的愛情的經驗教訓總結。這種觀點關乎如何引領學生對此詩作盡可能多元的理解，或者會直接影響課堂教學中師生對詩意的探討和把握的走向。具體到語言層面，首先是第一人稱口吻所表現(xiàn)出的鮮明生動的人物性格，其次是比興手法在詩中的巧妙運用所帶來的詩意的豐富和延伸，第三是典型意象如“淇水”在不同語境中的象征意味以及其與主人公命運的關系。第四是從文本中找到愛情為什么會失敗的原因等等。但實際教學中，上述無論內容還是語言，任何一個角度的選擇與展開都可能會為課堂中自主、合作、探究學習以及教學創(chuàng)新注入活力，應該說是應該加以有效利用的資源。設計理念一、借助多樣化的技術使用，讓技術融合，輔助教學。由圖片導入、誦讀音頻示范、課外知識借助ppt延伸，播放作品解讀視頻及展臺投影呈現(xiàn)學生作品，做到由淺入深的教學漸進梯度，也符合學生思考的習慣，讓學生從較淺故事內容到故事背后問題的挖掘有較深入的思考。二、朗誦音頻播放可以讓學生把握正確的字音，并能在抑揚頓挫的誦讀中提會情感，更好地把握文本內容。三、ppt將關鍵的信息得以清晰地呈現(xiàn)，讓學生也能較明晰把握文章情感脈絡。淇水的畫面呈現(xiàn)，再加以動態(tài)圖，能較好地調動身臨其境之感，感受水之特色及水之意蘊，更好地感悟詩歌語言的含蓄美、情感美。四、寫作范文視頻呈現(xiàn)，讓學生在感興趣的文本、圖畫河音樂多元素的組合生動的展示中，促發(fā)學生直觀的情感體驗，引發(fā)多角度的思考，并鼓勵、尊重學生表達，以“自主、探究、合作”為特征的探究式學習方式，讓學生自主學習、深入探究并進行小組合作交流，發(fā)揮出學生的主體性，對文本內容的解讀以及問題的思考有了較全面的思考，并且在交流過程中既提升了表達能力，同時也培養(yǎng)了多角度、辯證看待問題的意識。五、借助展臺投影出同學們自我對愛情的理解，注重現(xiàn)實指導意義，傳達自我的愛情觀，生生有交流，課堂有生成。愛情是人世間美好的感情，學習本文，認識主人公的愛情對現(xiàn)代婚戀男女的啟示和高中生愛情觀的樹立有積極意義。雖然《氓》創(chuàng)作時代距離當今已經有兩千多年的歷史，但詩中所反映的愛情、婚姻問題在當今社會依舊存在。我們在感受詩歌之美的同時，更應加強對社會弱勢群體的關注和對人格平的呼喚。學情分析1.文言字詞梳理完畢的基礎上，學生能大體把握故事。2.高一的學生有較活躍的思維，并能結合自己的生活積累和社會認知來思考問題，有較強的表達力來呈現(xiàn)自己的觀點，適合開展探究式學習。3.高一的學生對愛情有初步的認知，但尚處于較懵懂的狀態(tài)，引導樹立良好的愛情觀是非常有必要的。教學目標語言建構與運用：梳理詩歌內容，理解“賦”的運用，梳理愛情悲劇故事。思維發(fā)展與提升：

了解“賦”在現(xiàn)實主義作品的作用，探究衛(wèi)國女子愛情失敗的原因。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

分析“完美的”形象人物形象及女主人公悲劇原因。4.文化傳承與理解：

交流愛情悲劇帶來的啟示，引導學生樹立正確的愛情觀樹立正確觀念。教學重難點1.借助人稱變化和“淇水”意象的象征意義分析愛情悲劇2.探討女主人公的愛情失敗的原因及啟發(fā)。教學過程教學環(huán)節(jié)（一）師生活動一、教師情境導入，品讀詩句：由《詩經》里的詩句，勾勒一個美麗動人的愛情故事。學生欣賞《詩經》美妙的愛情詩句。（PPT呈現(xiàn)經典的愛情詩句,并配以與詩句內容吻合的唯美畫面)設計意圖教師由《詩經》書籍的圖冊呈現(xiàn)，走進典籍，PPT清晰呈現(xiàn)美麗的愛情詩句，讓學生體會語言美、情感美，對愛情有美好的認知。教學環(huán)節(jié)（二）師生活動研讀文本，開展探究播放范讀音頻，聽讀文本，梳理故事。從整體把握衛(wèi)國女子由戀愛——結婚——婚變——決絕的故事。抓住人稱變化，分析人稱，感受心境。對“氓”的稱呼變化，“氓”——“子”——“復關”——“爾”——“士”——“爾”，感受女子情感從陌生——親近——陌生的變化過程：3.扣住“淇水”意象，進行分析，把握意義?！颁克钡囊庀笠娮C愛情的變化，投影了女主人公的思緒軌跡。淇水是女主人公那段以歡樂始，以悲傷終的生活的見證人。設計意圖朗誦音頻播放可以讓學生把握正確的字音，并能在抑揚頓挫的誦讀中提會情感，更好地把握文本內容。ppt將關鍵的信息得以清晰地呈現(xiàn)，讓學生也能較明晰把握文章情感脈絡。淇水的畫面呈現(xiàn)，再加以動態(tài)圖，能較好地調動身臨其境之感，感受水之特色及水之意蘊，更好地感悟詩歌語言的含蓄美、情感美。教學環(huán)節(jié)（三）師生活動三、合作交流，匯報分享1.認識“完美”的女子總結出女子形象：婚前——溫柔體貼，善解人意，純真癡情，熱情活潑婚后——勤勞善良，任勞任怨，受盡凌辱，安靜隱忍婚變——冷靜理智，失望決絕，堅強果斷不變的：勤勞、溫柔、堅強2.探究悲劇的原因（1）男子——負心無德說（性情自私暴怒、情感不專等）社會——封建禮教犧牲說。其一，婦女缺乏獨立的經濟地位；其二，婦女受到禮法的重重束縛；其三，丈夫棄妻的行為不會受到太多禮法的束縛。（2）女子行為欠缺說其一：性格弱點。天有余智慧不足，熱情有余而理智不足，沖動有余而冷靜不足，溫柔有余而個性不足。其二：社會地位不相等?！懊ァ睉獙儆谝话阖毨Ъ彝?，而女主人公家境更好，生活一起后有意見不合。其次，女主人公的悲劇還在于將婚姻生活和浪漫的愛情混為一談，不夠現(xiàn)實。其四：婚后只會操勞家務，沒花心思與丈夫溝通好感情。社會：封建禮教犧牲說最根本原因是女性經濟地位的改變，直接原因就是禮法制度的束縛，男子的“二三其德”是重要原因。設計意圖借助ppt呈現(xiàn)較多篇幅文字的史料知識，輔助學生對文章內容多角度的剖析。引導學生們參與課堂，進入文本深入挖掘文字的潛臺詞，提升學生對詩歌的閱讀與鑒賞能力。多角度剖析故事，透過一個故事、一篇文章，了解當時社會的婚姻愛情狀況，衛(wèi)國女子的故事不是個例。學會用全面、辯證的眼光來看問題。3.積極鼓勵學生大膽表達交流，提升語言表達力。教學環(huán)節(jié)（四）師生活動四、拓展延伸，遷移運用思考：悲劇帶來的思考1.學生暢所欲言。責任擔當、專一堅守、勇敢大方、熱情理智、堅持自我……2.教師交流自己的思考：其一，相信愛?！霸洔婧ｋy為水，除卻巫山不是云?！逼涠?勇敢愛?！霸傅靡蝗诵?，白首不相離?！逼淙?，堅守愛?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！弊詈螅碇菒??！奥劸袃梢?，故來相決絕?！痹O計意圖聯(lián)系現(xiàn)實思考，對形成學生的價值觀思想觀有積極作用。調動活躍的多角度多層次思考，拓展思維的深度和廣度。教學環(huán)節(jié)（五）師生活動五、書寫愛情的詩句練筆（選做）：1、用詩歌的形式書寫自己對愛情的思考。2、選取恰當?shù)慕嵌?，用現(xiàn)代語言演繹這首《氓》。設計意圖借助視頻圖文并茂地呈現(xiàn)優(yōu)秀的詩歌解讀，讓學生很感興趣。再用投影儀呈現(xiàn)優(yōu)秀寫作范例，幫助學生交流，提升寫作能力。借助展臺呈現(xiàn)學生的作品，促進交流，也多元解讀，實現(xiàn)文本對學生現(xiàn)實生活的引導，形成正確的愛情觀。板書設計教學反思整體而言，教學重難點借用課堂所使用的技術得到了優(yōu)化，教學過程中的技術應用符合了課堂預期，學生互動、師生互動效果較好，只是技術應用相對常規(guī)，還可以再創(chuàng)新。課堂由聽讀文本音頻誦讀進入剖析，從故事淺層的內容出發(fā)到背后原因的挖掘，有由淺入深的教學漸進梯度，也符合學生思考的習慣，讓學生從較淺故事內容到故事背后問題的挖掘有較深入的思考；悲劇原因探究，借助技術呈現(xiàn)較多篇幅的相關研究，讓課堂更延展了一定的深度和廣度，也讓學生更加明了廣泛閱讀及精細賞讀的重要性；用生動的文本解讀視頻，也是感受另一種語言文字表達和情感的美，再結合展臺投影將自身的感悟呈現(xiàn)，傳達自我的愛情觀，生生有交流，課堂有生成。課堂是不完美的藝術，一節(jié)課難以面面俱到，不足之處也顯然：學生探討問題、交流問題的時間較長，課堂容量受限；在深度的挖掘上，還嫌不足，應該拓寬思路，積極引導學生講本文和《詩經》中的其他愛情詩篇或者其