2024屆海南省天一大聯(lián)考高三學業(yè)水平診斷考試（四）語文試題及答案

絕密★啟用前

海南省2023—2024學年高三學業(yè)水平診斷（四）

語文

考生注意：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼

在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本

試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

一把抓起的沙子，約有一萬粒，比我們在晴朗夜晚裸眼所見的星星更多。但能被看見的繁星，只是距離

地球最近恒星中很少很少的一部分，而宇宙寬廣無垠：宇宙中的恒星總量，比地球上所有沙灘的沙子加起來

還要多。

古代天文學家總想從星辰的排列組合中解讀出深意，但星座不過是一組組隨機散落的恒星。有些星辰閃

亮，只因為離地球較近，另一些黯淡的星辰其實異常耀眼，然而太過遙遠。我們和群星間隔著驚人的距離，

所以不管你走到地球的哪個角落，星座看起來都一個樣。從俄羅斯一直走到美國，夜空不會變化。從天文學

的尺度來說，俄羅斯和美國是同一個地方。在地球上進行小小的位移，是看不出星座的立體結構的。想換個

角度看星座，我們至少得旅行到幾光年外——這是恒星間的平均距離，而一光年差不多有十萬億千米。如此

一來，星圖就會發(fā)生巨大變化，有的恒星會離開某個星座，有的則會進入某個星座。星空將呈現迥異的面

貌。

到目前為止，人類的技術還不足以支持這樣的星際旅行，在可見的將來恐怕也不行。不過計算機能夠為

鄰近星系做出三維模型，讓我們來一場短途旅行——比如我們可以看到繞著北斗七星走上一遭，星座會發(fā)生

什么樣的變化。隨著視角改變，我們會看到星座完全扭曲成了另一個形狀。所以外星居民所見的星座，與我

們在地球上看到的大相徑庭。

星座不只隨空間，也會隨時間的變化而變化。如果我們在一個地方待得夠久，就會看到有時候恒星湊成

星團，成群結隊地移動；或是一顆孤零零的恒星拋下它的同伴獨自遠行；從長遠來看，舊星座終將消失，新

星座不斷誕生。一些偶然的情況下，雙星系統(tǒng)中的一顆發(fā)生爆炸，伴星不再受到它引力的束縛，會保持著原

有的速度一頭沖入深空，猶如彈射出的彈丸。群星也會誕生、演化、死亡。只要有耐心，我們就能看到新的

星星出現，老的星星消失，天空的圖案逐漸扭曲變化。

甚至人類短短的百萬年歷史中，星座就已經發(fā)生了變化。電腦不但能使人在空間中旅行，也能帶人穿越

時間。反推恒星的運動，會發(fā)現一百萬年前那北斗七星更像一支長矛，和今天完全不一樣。如果乘坐時間機

器去往某個未知的年代，理論上是可以通過觀察群星來推斷時間的。同理，計算機模擬也能推演未來。如圖

為獅子座今天的模樣（左圖），和它一百萬年后在地球上看起來的樣子（右圖）。

空間和時間彼此交織。不回溯時間，就看不見空間。光的速度很快，然而宇宙如此遼闊，群星相隔甚

遠。太陽和銀心相距3萬光年。銀河系和最近的旋渦星系Ml——它也在仙女座——隔了200萬光年。我們

今天看到的光子離開M31時，地球上連第一個人都沒有出現。而從地球到最遙遠的類星體，有80或100億

光年的距離。就是說，我們看到的類星體，是它們遠在地球甚至銀河系形成之前的樣子。

光速的局限不只體現在太空中，但只有天體間才離得夠遠，才足夠體現光的速度。如果你的朋友在房間

另一頭，和你相隔3米，你看到的也不是“現在”的她，而是一億分之一秒“以前”的她，即0.01微秒。

“現在”和0.01微秒“以前”的差距實在太小，難以察覺。但換個情況，當我們觀察80億光年外的類星體

時，這個知識就變得非常重要。

兩臺“旅行者號”航天器正以光速的萬分之一前進。如果以這個速度駛向比鄰星，也要4萬年后才能抵

達。我們未來能否用更少的時間穿越浩瀚蒼穹抵達比鄰星？我們能接近光速嗎？光速到底為何神奇？我們能

否超越它？

如你所見，空間和時間彼此交織。行星和恒星也和人類一般，從生到死。人的一生短短數十載，太陽的

壽命則是我們的一億倍。與群星相比，我們就像朝生暮死的蜉螃。在真正的蜉蟒眼里，人類恐怕也是遲鈍緩

慢，甚至不怎么動彈的物體。從恒星的角度來看，人類，這種數量多達幾十億，生命轉瞬即逝的生物，都擠

在一個異常寒冷、堅固，而且遙遠的硅酸鹽鐵球體上。

放眼宇宙，每一顆行星的未來都由它們當下的變化決定。而我們的小小星球，恰好處在歷史的重要分岔

口o這個岔口的重要性不亞于2500年前愛奧尼亞科學家和神秘主義者之間的那場對決。無論我們在這個時代

做出什么抉擇，都將深深影響一代又一代子孫，以及他們通往群星的命運。

（摘編自卡爾?薩根《宇宙?時空之旅》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.人們在地球上看星辰，星辰離地球越近，看起來就越閃亮；星辰離地球越遠，看起來就越黯淡。

B.離開地球表面看星座與在地球上看星座，人們看到的星圖會發(fā)生巨大的變化，星空也會呈現迥異的面

貌。

C.雖然當下人類的技術還不足以實現星際旅行，但是計算機可以帶領人們跨越星際的空間，甚至穿越時

間。

D.文章寫兩臺“旅行者號”航天器按照當下速度需要4萬年后才能抵達比鄰星，是為了突出它的速度很

慢。

2.下列對材料相關內容的分析與評價，不正確的一項是（3分）（）

A.文章寫今天看到的光子離開M31時，地球上尚未出現人類，旨在說明星系形成之久。

B.文章語言既生動又嚴謹，“一頭沖入深空”等生動形象，“約有”“恐怕”等用詞嚴謹。

C.文章通過海灘上的沙子及房間中的朋友等日常生活中的物、人，使科學的呈現淺顯易懂。

D.文中多次用到“我們”，傳遞出包括讀者與作者在內的每一個人都是宇宙中一員的意味。

3.圖示為從地球上觀察到的北斗七星的連線圖，圖①一④為北斗七星空間或時間改變后圖形的變化，下列排

序正確的一項是（3分）（）

從地球觀察的北斗七星

（圖示）①②.—③④

A.從背后看到的北斗七星、從側面看到的北斗七星、50萬年前的北斗七星、100萬年前的北斗七星

B.從側面看到的北斗七星、從背后看到的北斗七星、100萬年前的北斗七星、50萬年前的北斗七星

C.100萬年前的北斗七星、從背后看到的北斗七星、50萬年前的北斗七星、從側面看到的北斗七星

D.50萬年前的北斗七星、從側面看到的北斗七星、100萬年前的北斗七星、從背后看到的北斗七星

4.材料倒數第二段寫蜉蟾眼中的人類及恒星角度下的人類，有何作用？請簡要分析。（4分）

答:_______________________________________________________________________________________________________

5.卡爾?薩根的《宇宙》是一部影響深遠的科普名著，是科學性與人文性的雙重結合，請結合材料簡要分

析。（6分）

答：_____________________________________________________________________________________________

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

獵熊

梁曉聲

老倫吉善騎馬佇立在山巔。他忠實的獵犬翁卡伊四腿插在深雪中，像主人一樣措然不動，像主人一樣鳥

瞰著遠處灰蒼的大森林。

他的遙遠的祖先屬于白依爾氏族。他所知道名字的每一位先人，都是氏族中的領袖或勇士。他在九歲的

時候，就能夠用弓矢射中飛雁。十二歲的時候，就用父親的獵槍打死過一頭巨熊，救了一位獵人的命。十八

歲，他成了全部落數第一的百發(fā)百中的神槍手。有一次，一股土匪偷襲了部落，殺死了七個鄂倫春婦女和孩

子，奪走了二十多匹獵馬和大量皮貨。他一人單騎追蹤了土匪三天三夜，在黑瞎子溝將十幾名土匪全部消

滅。日本“山林隊”殺死了他的妹妹，他刀劈了“山林隊”少校隊長和五名日本兵，將“山林隊”的住所一

把火燒了個精光。從此他隱跡于大興安嶺的密林之中，而他的名字則傳遍每一個鄂倫春部落……

以后，他的名字便經常同“鄂倫春”三個字聯(lián)系在一起了。他所獲得的崇拜和尊敬，遠遠超過他的任何

■一位先人。

可是如今人們卻不再像過去那般崇拜他了。雖然依然尊敬他，那也不過是一種對老年人的尊敬而已。選

舉旗人民代表，已不再有很多人投他的票。

他們對他說：“阿達瑪，您如今應該做的是在家抱孫子，或者到鹿場去養(yǎng)鹿。”

他們對他說：“你和我們一起進山去打獵，那只會給我們添麻煩?！?/p>

他們對他說：“現在山里黑熊多起來了……”他們竟拿黑熊來恫嚇他！連他的兒子也對他說這話！這是無

法忍受的！

于是他三天前沒有向任何人告別便深入到大興安嶺腹地來了。

他要打死一頭黑熊。

他要證明自己并沒老，也永遠不會老。

三天內他發(fā)現過兩頭熊，沒打。那兩頭熊在他看來都不夠巨大。他要打死一頭巨熊。只要算得上巨熊，

發(fā)現幾頭，他將打死幾頭。他要把熊掌帶回村里去，扔在那些年輕人腳下...

就在這時，他聽到了一聲熊吼，從不遠的密林中可怕地傳出來，令人心戰(zhàn)膽寒。

他下馬，毅然向密林走去。

在林隙間的雪地上，老倫吉善發(fā)現了熊跡。大而深的熊掌印的跨度告訴他，如他所愿，是頭巨熊。

他的每一根神經都興奮而緊張起來。

他跟蹤熊跡向前走了還不到二十米，便站住了——巨熊從一棵合圍粗的義氣松的樹身后閃出來。這是一

頭老奸巨猾的熊。它不甘于在被追蹤的情況下做獵人槍口下可悲的犧牲品。它分明想采取主動較量的方式拯

救自己。它人立著，站在離老倫吉善五六步遠處。它的兩只前掌高舉著，如投降的姿勢，也如拳擊場上獲勝

后的拳擊手向觀眾致意的姿勢。他憑經驗知道，那是熊的一種隨時預備拼死進擊的姿勢。它是那么高大，那

么強壯，胛骨處渾圓的肌肉在熊皮下凸著。然而他看出，它是一頭老熊。兩給熊毛生長在熊面上，垂下來遮

住了熊眼。熊的心窩兒處，有一片半月狀的白毛。這特殊的標記使他認出了它。他想起自己曾和這頭熊有過

一次遭遇。是幾年前？還是十幾年前？他回憶不清了。有一點他是很清楚地記得的——那時它還不是一頭老

熊，他自己也還沒開始被視為老人。那一次他和它也是這么突然地彼此發(fā)現了，也是距離這么近，也是像今

天這般對峙著。所不同的是，他當時非常鎮(zhèn)定，一點沒有心慌意亂，幾乎不是用一個獵人的眼光，而是用一

種驚詫和賞識的眼光看著它。他和它對峙了半天，它似乎覺得無趣了，似乎并不把他放在眼里，終于不屑理

睬地轉過身，邁著雜技式的從容的熊步踱到密林深處去了...

他當時可以打死它，但他沒有向它開槍。他當時是被它的強悍無畏征服了。

可是這時，他不禁倒吸了一口冷氣。他生平第一次，在猛獸面前產生了一種潛伏的畏懼。他幾乎想轉身

逃跑。理智警告他那是最大的危險，他才沒有逃。但他是完全地呆住了。

熊，用一只前掌撩起了遮眼的長毛。熊眼眈眈地瞪著他。它似乎在判斷處境對獵人還是對它自己有利。

也許是由于他的老態(tài)、他的呆狀，熊感到他實際上并不能對它構成危害，它和他對峙了一刻，像當年一

樣緩緩地轉過身去，邁著和當年一樣的雜技式的從容的熊步，朝密林深處回避。

老倫吉善清醒了過來。他想到必須帶回熊掌扔在村里的年輕人腳下，他毫不遲疑地舉起了槍...

砰！

巨熊高大的身軀抖了一下。它像一個遭到卑鄙的暗算的人一樣，又轉過了身來。

它再一次撩起眼上方的長毛，憤怒地盯著他。他持槍的手顫抖了。

熊向他邁出了一步。

砰……

它心窩兒那片半月狀的白毛被染成了紅色。

可是它并沒有倒下去。

它發(fā)出了一聲使整個山林都驚悸的狂吼。

獵槍從老倫吉善的手中失落在地上。

一聲獵狗的勇敢的吠叫響起。翁卡伊突然不知從何處竄出。在這險惡的情況下，它兇猛地撲向巨熊。

熊掌在空中劃了一道弧，翁卡伊被擊出數米遠，撞在一棵樹上，頭骨碎裂，軀體落地便不再動彈。

老倫吉善趁機拔出了匕首。

熊已經撲到了他跟前。在他的匕首刺進熊腹的同時，一只熊掌擊在他臉上。

世界變成了紅色的。緊接著，巨熊的前肢摟抱住了他的身體。他清楚地聽到了自己的肋骨折斷的聲音。

老倫吉善同巨熊一塊頹然倒下了……

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以老倫吉善與獵犬翁卡伊佇立山巔、鳥瞰森林的場景開篇，為全文營造了莊嚴、遼遠的氛圍。

B.小說連續(xù)寫了三處村里人對倫吉善說的話，側面表明他逐漸老去、對打獵之事已無能為力的現狀。

C.老倫吉善發(fā)現熊跡之后，內心發(fā)生了由興奮緊張到畏懼呆住再到清醒果決等一系列的變化，豐富且真

實。

D.從“他持槍的手顫抖了”“獵槍從老倫吉善的手中失落在地上”等細節(jié)，能看出老倫吉善已不復當年的風

米。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.老倫吉善決定打死黑熊，帶回熊掌，把它扔在年輕人腳下，一個“扔”字，形象地寫出了老倫吉善渴望

向年輕人證明自己的心理。

B.小說詳細地描寫了巨熊出場時的動作、形態(tài)等，并揣測了老熊的心理，以此突出熊的高大強壯以及“老

奸巨猾”。

C.小說使用倒敘的手法，先寫倫吉善年輕時的勇武及得到的光環(huán)，再寫現今其年老時受到的冷落及心中的

痛苦，前后對比鮮明。

D.小說多處用到省略號，或表達名聲的流傳，或表達時間的流逝，或表達未說出的話語等，豐富了小說的

意蘊，給予了讀者無盡的想象空間。

8.文章寫倫吉善年輕時與這頭熊的相遇，有何作用？請結合文本簡要分析。（4分）

答:_______________________________________________________________________________________________________

9.有人認為老倫吉善身上體現出了一種不服老的硬漢精神，有人認為這是不能坦然面對老去的頑固與逞強。

對此，你怎么看？請結合文本簡要分析。（6分）

答：_____________________________________________________________________________________________

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道，對日：“隋主好自專庶務，不任群臣。群臣恐

懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何

待！陛下誠能謹擇群臣而分任以事.高拱穆清而考其成敗以施刑賞，何憂不治？又，臣觀隋末亂離，其欲爭

天下者不過十余人而已，其余皆保鄉(xiāng)黨、全妻子，以待有道而歸之耳。乃知百姓好亂者亦鮮，但人主不能安

之耳?！鄙仙破溲裕獮槭逃?。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀》）

材料二：語曰：“為君難者，孰難哉？蓋莫難于用人?！狈蛴萌酥g，任之必專，信之必篤，然后能盡其

材，而可共成事。及其失也.任之欲專，則不復謀于人，而拒絕群議，是欲盡一人之用，而先失眾人之心

也。信之欲篤，則一切不疑，而果于必行，是不審事之可否，不計功之成敗也。夫違眾舉事又不審計而輕發(fā)

其百舉百失而及于禍敗此理之宜然也3前世為人君者,力拒群議，專信一人，而不能早悟，以及于禍敗者多

矣。近五代時，后唐清泰帝患晉祖石敬璉之鎮(zhèn)太原也，地近契丹，恃兵跋扈，議欲徙之于郛州。舉朝之士皆

諫以為未可。帝意必欲徙之，夜召常所與謀樞密直學士薛文遇問之，以決可否。文遇對口：“臣聞作舍道邊，

三年不成。此事斷在陛下，何必更問群臣？”帝大喜日：“術者言我今年當得一賢佐，助我中興，卿其是

乎！”即時命學士草制，徒晉祖于邦州。明日宣麻，在廷之臣皆失色。后六日而晉祖反書至，清泰帝憂懼，不

知所為。謂李寂目：“我適見薛文遇，為之肉顫，欲自抽刀刺之?！辟悓δ浚骸笆乱阎链?，悔無及矣?！钡?/p>

相顧涕泣而已。

或有詰予口：“然則用人者不可專信乎？”應之日：“齊桓公之用管仲，蜀先主之用諸葛亮，可謂專而信

矣，不聞舉齊蜀之臣民非之也。蓋其令出而舉國之臣民從，事行而舉國之臣民便，故桓公、先主得以專任而

不二也。使令出而兩國之人不從，事行而兩國之人不便，則彼二君者，其肯專任而信之，以失眾心而斂國怨

乎？”

（節(jié)選自歐陽修《為君難論》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給

1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

夫違眾國舉事固又不審□計B］而輕發(fā)回其百舉百失回而及同于禍敗回此理之宜然也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.謹，謹慎、小心，與《陳情表》“謹拜表以聞”中“謹”的意思相同。

B.善，指贊許、認為……好，與《勸學》“善假于物也”中的“善”意思不同。

C.后唐，五代十國時期的一個政權，《五代史伶官傳序》中的莊宗李存勖正是后唐的建立者。

D.術者，古時指懂得醫(yī)、卜、星、相等技術或推求陰陽災異的人，又稱術士。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.張玄素認為，隋末亂世中，大多人是為了保全鄉(xiāng)里和妻子兒女而舉兵，一旦有明君即會歸順，很少有百

姓喜歡亂世，只是君主無法讓天下安定。

B.對于清泰帝想把晉祖石敬堀調至鄲州之事，朝中大臣紛紛進諫阻止，但薛文遇卻用清泰帝三年在路邊蓋

不成房子的事情指出了他優(yōu)柔寡斷的性格。

C.清泰帝最初認為薛文遇是能助力中興大業(yè)的良臣，但當晉祖反叛的文書到時，清泰帝又氣憤到想要殺掉

薛文遇，這正是君主專信而導致禍患又追悔莫及的表現。

D.材料二列舉管仲、諸葛亮之例，既與薛文遇的例子形成對比，分析了真正值得君主信任的良臣所具備的

特征，也使文章的論證更加嚴密完善。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！

譯文：___________________________________________________________________________________________

（2）任之必專，信之必篤，然后能盡其材，而可共成事。

譯文：___________________________________________________________________________________________

14.兩則材料分別對君主提出了怎樣的用人建議？請簡要說明。（3分）

答：_____________________________________________________________________________________________

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

挽劉寶學二首（其一）①

朱熹

天地誰翻覆，人謀痛莫支。

公扶西極柱，威動北征旗。

肉食謀何鄙，家山志忽赍。

平生出師表，今日重傷悲。

【注】①劉寶學，即劉子羽，金人入侵真定，他助父劉豁率眾死守，由此知名于世。后因與投降派秦檜

不和，罷官歸隱。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)寫詩人不知是誰造成了這天下動亂的局面，故而雖內心痛苦卻無能為力。

B.“扶”“動”二字表明劉寶學對西部局勢強大的支撐作用及對北征的重大影響力。

C.“平生”與“今日”相對，寫出了劉寶學一生的抗敵壯志，突出了“我”內心的傷悲。

D.本詩敘議結合，感情充沛，格調悲涼，字里行間也流露出了愛國的激情。

16.頸聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）

答：_____________________________________________________________________________________________

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）張若虛《春江花月夜》中，“,"兩句用疊字渲染游子的孤寂，用

離家遙遠體現游子的思鄉(xiāng)之情。

（2）《諫太宗十思疏》中說歷代帝王處于“深憂”與“得志”兩種處境下的兩種狀態(tài)分別是：

“”和“

（3）小明在做關于邊塞詩地名探究的研究性學習課題，搜集了不少將邊塞地名引入詩句的唐代邊塞詩，如

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

在孩子們的廣大世界里，哭真有意想不到的效力。譬如跌痛了，只要盡情一哭，比服藥靈得多，能把痛

完全忘卻，依舊遨游于游戲的世界中。又如泥人跌破了，也只要放聲一哭，就可把泥人完全忘卻，而熱衷于

別的玩具。又如花生米吃得不夠，也只要號哭一下，便好像已經吃飽，可以起勁地去干別的工作了?？傊?，

他們無論干什么事都①?？薜臅r候用全力去哭，笑的時候用全力去笑，一切游戲都用全力去干。

干一件事的時候，把這事以外的一切別的事全都②。一旦拿了筆寫字，便把注意力全部集中在紙

上。紙放在桌上的水痕里也不管，衣袖帶翻了墨水瓶也不管，衣裳角拖在火缽里燃燒了也不管。一旦知道同

伴們有了有趣的游戲，冬晨睡在床里的會立刻從被窩鉆出，穿了寢衣來參加；正在換衣服的會赤了膊來參

加；正在洗浴的也會立刻離開浴盆，用濕淋淋的赤身去參加。被參加的團體中的人們對于這浪漫的參加者也

恬不為怪，因為他們把全部精神沉浸在游戲的興味中。大家入了“忘我”的三味境，更③實際生

活上的事及世間的習慣了。成人的世界，因為受實際的生活和世間的習慣的限制，所以非常狹小苦悶。孩子

們的世界不受這種限制，因此非常廣大自由。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

答:_______________________________________________________________________________________________________

19.下列對文本的理解與分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“譬如……又如……又如……”三個詞的使用，構成相似句式，突出在孩子們的世界中，哭具有重大效

力。

B.文段連續(xù)三句使用“不管”，強調孩子們在寫字時集中了全部注意力，對其他事情不管不顧的狀態(tài)。

C.“穿了寢衣”“赤了膊”“濕淋淋的赤身”等描述既具體又生動，這些行為也更加符合孩子們的心理。

D.文末兩句將成人的世界與孩子的世界作比較，表達出對成人世界的無奈及無法回到從前的無限惋惜。

（二）語言文字運用n（本題共3小題，14分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

小寒是冬季倒數第二個節(jié)氣，它的到來意味著一年將近尾聲。在古人看來，寒冷是不斷積聚的一個過

程，冷氣積久而寒，卻未達極點，因此故謂“小寒”。冬至之后.冷空氣頻繁南下，①,小寒臨近

“三九”，民諺有“冷在三九”“小寒一過，出門冰上走”等說法，可見此時的寒冷程度。

小寒時節(jié)，北方大部分地區(qū)正值田間歇冬，南方地區(qū)也多是從事果樹修剪、小麥油菜追施冬肥、蔬菜越

冬保暖等工作，農事并不忙碌。然而農人早已關心起來年的收成。人們常常根據小寒的氣溫、雨水變化②

寒冬臘月，人們注重飲食、保養(yǎng)身體，各地③o南京人小寒要吃菜飯，取南京特色的“矮腳

黃”青菜、咸肉片、香腸片、板鴨丁，再剁生姜粒與糯米同煮，味道十分鮮美。廣州人喜歡在小寒早上吃糯

米飯，糯米飯不只是糯米，得配上炒香的廣州臘味、花生、碎白蔥等，吃來有滋有味。江浙一帶有小寒吃花

生的習俗，花生可以健體，當地俗諺說“小寒花生食來年”。以傳統(tǒng)中醫(yī)觀點來看，在經歷春、夏、秋三季的

消耗后，人體氣血偏衰。此時合理進補可以抵御寒氣侵襲，使得來年身體強健。小寒食補多講究“溫潤”，即

用一些溫熱食物補益身體，比如羊肉、雞肉等肉類，核桃仁、大棗、龍眼肉等蔬果。正所謂“三九補一冬，

來年無病痛”。

20.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。（6分）

答:

21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）

A.在古人看來，因為寒冷是不斷積聚的一個過程，冷氣積久而寒，卻未達極點，因此故謂“小寒”。

B.在古人看來，寒冷是不斷積聚的一個過程，冷氣積久而寒，卻未達極點，故謂“小寒”。

C.在古人看來，寒冷是一個不斷積聚的過程，冷氣積久而寒，卻未達極點，因此故謂“小寒”。

D.在古人看來，寒冷是一個不斷積聚的過程，冷氣積久而寒，卻未達極點，故謂“小寒”。

22.請用因果關系句，概括文中畫波浪線部分的主要內容，語言表達準確流暢，不超過40個字。（5分）

答：_____________________________________________________________________________________________

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

本試卷語言文字運用I中說孩子們“把全部精神沉浸在游戲的興味中”。漫漫人生路，不論在人生哪個階

段，這種“把全部精神沉浸”的狀態(tài)都很有必要；但對于一些事情，如果一味沉浸，是否也有可能會過于用

力、較真，或者無法自拔、迷失自我呢？

請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800

字。

海南省2023—2024學年高三學業(yè)水平診斷（四）

語文?答案

（1?3題，6?7題，11?12題，15題，19題，21題，每小題3分）

1.答案C命題透析本題考查理解文本內容、篩選文本信息的能力。

思路點撥A.過于絕對，雖然文中說“有些星辰閃亮，只因為離地球較近，另一些黯淡的星辰其實異常耀

眼，然而太過遙遠”，但是并不一定是距離越近看起來越閃亮，距離越遠看起來越黯淡，其亮度還可能與星辰

自身亮度有關系，星辰本身亮度不同。B.文中說“想換個角度看星座，我們至少得旅行到幾光年外”，可知

想要使看到的星圖發(fā)生巨大的變化，必須要離開地球足夠的距離。D.“是為了突出它的速度很慢”理解有

誤，主要是說明地球距離比鄰星太過遙遠。

2.答案A命題透析本題考查分析評價文本內容的能力。

思路點撥A項表述錯誤，應是旨在說明“光的速度很快，然而宇宙如此遼闊，群星相隔甚遠”，更加強調

宇宙的遼闊，群星之間距離遙遠，即使是很快的光速，也需要很久才能抵達。

3.答案B命題透析本題考查讀圖能力及理解文本信息的能力。

思路點撥B項，根據常識，可判斷出圖②為從背后看到的北斗七星，圖①為從側面看到的北斗七星；根據

原文“一百萬年前那北斗七星更像一支長矛，和今天完全不一樣”可知圖③為100萬年前的北斗七星；圖③

與圖④相比，圖④更接近于當下北斗七星的形態(tài)，故圖④為50萬年前的北斗七星。

4.命題透析本題考查對文本內容的分析鑒賞能力。

答案：①內容上，以蜉蟒眼中的人類就如人類眼中的宇宙，突出了宇宙廣闊遼遠，但行星和恒星也是由生到

死的，時間和空間彼此交織。②表達效果上，使文章更加生動形象。以別樣視角去看待人類和地球，設想蜉

蟾眼中與宇宙視角下的人類與地球，富于趣味性與生動性。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦

可酌情給分）

5.命題透析本題考查分析文本特征的能力。

答案：①文章分析了星座會隨空間、時間而發(fā)生變化及光速快、宇宙極其遼闊的科學現實，并且以相關圖

形、具體數字作為佐證，科學性強。②“我們”對宇宙的探索貫穿其中，宇宙的遼闊與人類的渺小時時顯

現，當下的選擇及對宇宙未來深切的關注，體現出極強的人文性。（每點3分，意思對即可。若有其他答案，

合理亦可酌情給分）

6.答案B命題透析本題考查理解文學作品內容的能力。

思路點撥“無能為力”理解錯誤，他們的話只能表明老倫吉善在年輕人心中已然老去，不復當年；現狀并

非一定如此，從后文也能看出，他還有勇氣與一定的能力。

7.答案C命題透析本題考查分析鑒賞文學作品藝術特色的能力。

思路點撥“倒敘”表述錯誤。寫倫吉善年輕時的勇武屬于插敘。

8.命題透析本題考查分析情節(jié)的作用的能力。

答案：①與當下形成對比。年輕時被其征服，是英雄惜英雄的心理，故而沒有開槍；如今內心更多的是潛伏

的畏懼，但內心被渴望證明自己的心理占據，故而選擇開槍。前后對比，形成反差，突出他心態(tài)及行為的變

化，也引發(fā)讀者更多地思考。（或答：與開頭部分回憶其年輕時候的勇猛形成呼應，印證了其年輕時的英勇之

態(tài)。）②拓展敘事空間，豐富小說內容。小說并非單一地講述老倫吉善的故事，而是將時間拉伸至其年輕的時

候，敘事空間更大，使小說內容更加豐富。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

9.命題透析本題考查理解與評價文學作品主題的能力。

答案：示例一：我認為這是一種不服老的硬漢精神。①面對年齡的老去、年輕人對其能力的不信任，老倫吉

善毅然決定去獵殺大熊，證明自己；②面對大熊時，即使心存畏懼，想過退縮，但老倫吉善依然開出兩槍、

拔出匕首，以生命換取一位勇士的尊嚴，這是不服老、不服輸的硬漢精神。（每點3分，意思對即可。若有其

他答案，合理亦可酌情給分）

示例二：我認為這是不能坦然面對老去的頑固與逞強。①生命的老去是常態(tài)，每個階段有每個階段的價值與

使命，但是老倫吉善無法看透生命的規(guī)律，與自然規(guī)律對抗，何其頑固逞強；②在獵熊時，老倫吉善內心產

生的恐懼其實已經反映了老去的他已不復當年的勇武，但他卻為了向別人證明自己，而選擇與黑熊對抗，最

終失去生命。（每點3分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。

答案：BEH（每處1分，多涂不給分）

11.答案A命題透析本題考查文言文詞語的含義、文化常識積累與運用的能力。

思路點撥“意思相同”錯誤，“謹拜表以聞”中“謹”的意思是“恭敬”。

12.答案B命題透析本題考查分析概括文章內容的能力。

思路點撥“用清泰帝三年在路邊蓋不成房子的事情指出了他優(yōu)柔寡斷的性格”理解有誤，原文為“臣聞作

舍道邊，三年不成”，意思為“臣聽聞在路邊建房子，三年也建不好”，這不是說清泰帝在建房子，而是以此

勸說清泰帝應該堅持自己的意見。

13.命題透析本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。

答案：（1）假使得失參半，錯誤也已經非常多了，臣子阿諛奉承，君主受蒙蔽，國家不滅亡還等什么呢！（關

鍵詞“乖謬”“蔽”的翻譯各1分，大意2分）

（2）任用必須專一，信任必須堅定，這樣之后才能發(fā)揮他的才干，可以共同成就事業(yè)。（關鍵詞“?！薄昂V”

的翻譯各1分，大意2分）

14.命題透析本題考查理解文言文內容及篩選文中信息的能力。

答案：①材料一建議君主不可專權處理各種政務，而應謹慎地選擇與任用臣子，考察臣子的成敗得失，進行

刑罰或賞賜。②材料二建議君主專任有才干得民心之臣，不能偏聽偏任。（答出一點給1分，兩點給3分，意

思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

參考譯文

材料一：太宗聽說景州錄事參軍張玄素的名聲，于是召見他，詢問為政之道，張玄素答道：“隋朝的君主

喜歡獨自專權處理各種政務，不信任群臣。臣子十分害怕，只知道一味地奉命行事，沒有敢違背的。憑借一

個人的智慧決定天下的事情，假使得失參半，錯誤也已經非常多了，臣子阿諛奉承，君主受蒙蔽，國家不滅

亡還等什么呢！陛下若能在挑選臣子的時候小心謹慎,根據政事分別委任他們，自己安坐在朝廷之上對他們

的成敗得失進行考察，然后進行刑罰或賞賜，又何必擔心天下治理不好呢？另外，臣看到隋末亂世時，真正

想要奪得天下的不過十余人，其他的不過是為了保全鄉(xiāng)里和妻子兒女，等待仁德之君一出現就會歸附。所以

臣知道喜歡亂世的百姓很少，只不過君主不能讓他們過上太平的生活而已?！碧谟X得有理，于是任命他為侍

御史。

材料二：常言道：“當一個國君很難，難在什么地方呢？大概沒有比用人更難了?！庇萌说霓k法在于，任

用必須專一，信任必須堅定，這樣之后才能發(fā)揮他的才干，可以共同成就事業(yè)。等到他有了過失，想專一地

任用某個人，便不再同其他人商議，甚至拒絕接受群臣的建議，這是要發(fā)揮一個人的作用，卻先失去眾人的

心。對某個人深信不疑，便一切事情都毫不懷疑而果斷去做，這是不審度事情能否行得通，不考慮結果是成

功還是失敗。違背眾人的意愿行事，又不事先審察計議便輕率行動，他辦一百件事就會失敗一百件，最后導

致禍亂敗亡“這是理所當然的。前代國君,由于極力排斥群臣的議論，專門信用一人，而不能及早醒悟，最

后導致禍亂敗亡的事例夠多的了。近世五代時期，后唐清泰帝擔心晉高祖石敬璉鎮(zhèn)守太原，地方靠近契丹，

經常依仗兵力飛揚跋扈，朝廷商議要把他調到郛州。整個朝廷的士大夫紛紛進諫，認為不能這樣做。清泰帝

打定主意，一定要將他調走，連夜召見經常與他商議事情的樞密直學士薛文遇詢問意見，以便決定是否可

行。文遇回答說：“臣聽說