幼兒園讀書心得體會(huì)（3篇）

第第頁(yè)幼兒園讀書心得體會(huì)（優(yōu)秀3篇）當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？下面是的我為您帶來(lái)的幼兒園讀書心得體會(huì)（優(yōu)秀3篇），倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。幼兒園讀書心得體會(huì)篇一往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無(wú)能為力，只能實(shí)行比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)得。作為老師首先要激發(fā)孩子的奇怪心，使他們喜愛學(xué)習(xí)，酷愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)愛好往往是和奇怪心聯(lián)系在一起的。奇怪心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探究現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的猛烈愿望，對(duì)四周一切都感到陌生、新鮮、奇怪。正是出于各種奇怪心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍；有時(shí)他們對(duì)大人所說(shuō)的，也要親自試一試，企圖本身找出答案。平常孩子往往愛問(wèn)“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種奇怪、好問(wèn)的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問(wèn)題往往實(shí)行冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì)。這種做法，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在奇怪——足夠——奇怪中得到進(jìn)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧妙。揭開奧妙后所體驗(yàn)到的快樂(lè)和足夠的情感，反過(guò)來(lái)又激起新的探究愛好。作為家長(zhǎng)，不僅要敬重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的奇怪心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的奇怪心，使天真的奇怪心進(jìn)展為猛烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要確實(shí)、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，倘若短時(shí)間答復(fù)不了，可以告知他：“這個(gè)問(wèn)題等弄明白以后，再告知你?！鼻杏浭潞罂隙ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時(shí)，更要激勵(lì)孩子本身去了解豐富多彩的自然界和紛法多而雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)本身讀書、察看、思索，找尋正確的答案。作為老師還要積極進(jìn)展孩子的廣泛愛好。依據(jù)兒童好動(dòng)、愛好不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)展他們正當(dāng)?shù)膼酆孟埠茫⒆⒁獍阉麄兊膼酆靡驅(qū)W(xué)問(wèn)和科學(xué)真理的努力探求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制進(jìn)展不平衡，表現(xiàn)出天真、好動(dòng)、注意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活閱歷，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的愛好帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低班級(jí)兒童的愛好往往是不分化的，他們好像對(duì)什么都感愛好，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問(wèn)一個(gè)為什么。隨著智力的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)閱歷的積累，孩子的愛好漸漸分化，最終往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特別愛好，以至終身。事實(shí)證明，倘若兒童小時(shí)候愛好廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的學(xué)問(wèn)閱歷就多，智力進(jìn)展的前景就越寬闊。所以應(yīng)當(dāng)培育孩子們多方面的愛好喜好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)法培育他們廣泛釣愛好喜好，培育他們多方面的本領(lǐng)。譬如，培育孩子課外閱讀的愛好。家長(zhǎng)要選好書籍，并引導(dǎo)閱讀，以逐漸提高讀書愛好。要制造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí)；要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說(shuō)、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的愛好；還應(yīng)激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置本身的住房；激勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等。總之，要有豐富多彩的活動(dòng)。作為老師還應(yīng)注意發(fā)覺和引導(dǎo)兒童的偶然性愛好。經(jīng)常看到這樣一種情況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了猛烈的愛好，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然愛好應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、長(zhǎng)久的愛好，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更猛烈的求知欲，推動(dòng)他們堅(jiān)強(qiáng)英勇地攀登科學(xué)高峰。書中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，信任我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)愛好都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)愛好才是孩子們最好的老師。幼兒園讀書心得體會(huì)篇二近來(lái)看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，把握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線老師必需具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長(zhǎng)、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)老師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)變化教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。家長(zhǎng)是幼兒園緊要的教育資源和合作伙伴。老師有責(zé)任幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。家長(zhǎng)工作難做，但是很緊要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)本身早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來(lái)園，不注重幼兒園的教育。老師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)常常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)適時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)間對(duì)家上進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和老師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參加孩子的活動(dòng)中去，可以更快的變化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參加到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)老師，特殊是我們幼兒老師，重在討論學(xué)校教育的同時(shí)，還要討論家庭教育，注重家教引導(dǎo)工作。因此，老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是非常緊要的，將成為教育改革的必定趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)得和處理老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣擅長(zhǎng)捉住時(shí)機(jī)，在任意交談中如何自然的捕獲到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣揚(yáng)、引導(dǎo)保教學(xué)問(wèn)，還存在著肯定的難度。如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從老師與家長(zhǎng)的溝通入手，不絕提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。老師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題，這就要求我們要敏捷把握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù)。過(guò)去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如刀切斧砍的說(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)非常尷尬，孩子也恐懼。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園搭配。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選擇了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要找尋更多的鑰匙……近來(lái)幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的`書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰慧，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。我們變得更聰慧，才可以英勇地面對(duì)困難，用本身的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，就又向本身的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使本身的心情變得歡樂(lè)。在書的海洋里遨游也是一種無(wú)限歡樂(lè)的事情。用讀書來(lái)為本身放松心情也是一種非常明智的。閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒老師的一些專業(yè)性學(xué)問(wèn)，其中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)學(xué)問(wèn)，更是列舉了一些老老師多年閱歷的實(shí)際案例，對(duì)于我們常常碰到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫忙。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉(zhuǎn)變，這就告知我們說(shuō)話之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言，否則出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，本身也能在工作中有所收獲。另外，我們無(wú)論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，都要用心，無(wú)論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對(duì)我們的孩子，終歸跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)也會(huì)感覺得到，對(duì)于我們的工作，他們自然而然的就會(huì)給與支持與激勵(lì)，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì)碰到許多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來(lái)，我們最應(yīng)當(dāng)做的事就是盡量把苦惱留給本身，把歡樂(lè)帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。我感覺倘若用幾句話來(lái)形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過(guò)于“微笑面對(duì)每一天，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，愛心呵護(hù)每一個(gè)孩子?！鄙俣脤W(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不絕提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的不絕增補(bǔ)和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的時(shí)代里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能供給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō)，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了全部的新發(fā)覺，記載了古今歷代所積累的學(xué)問(wèn)和閱歷。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺對(duì)本身有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來(lái)不絕的完善本身，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，倘若每個(gè)人都是從頭開始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最后還是在原地踏步。由此更可見讀書的緊要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的學(xué)問(wèn)可謂是應(yīng)有盡有，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問(wèn)更全面。從而能夠更深刻的思索問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，倘若只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問(wèn)，才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必需對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的學(xué)問(wèn)，對(duì)恩格斯引導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精準(zhǔn)的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。從它的經(jīng)過(guò)中，我們可以體會(huì)到學(xué)問(wèn)的力氣，更能體會(huì)到書本做為人類把握學(xué)問(wèn)力氣的有力武器的巨大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能勸慰我們的心靈，使我們解脫悲傷和苦痛的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人快樂(lè)的時(shí)間。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充足崇高的歡快和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。所以我們要提倡并支持讀書，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的進(jìn)展老師不僅要多讀書，還要讀書廣。幼兒園讀書的心得體會(huì)篇三轉(zhuǎn)瞬間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大部分時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，常常會(huì)有茫然的感覺。雖然經(jīng)過(guò)10年多的不絕摸索，積累了肯定的閱歷，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作漸漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，本身的學(xué)問(wèn)太少，必需通過(guò)不絕的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。在教委辦此次開展的讀書活動(dòng)中，我針對(duì)本身的工作特點(diǎn)，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的進(jìn)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。首先要以身作則，凝集人心《幼兒園管理》指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是老師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)重視營(yíng)造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互敬重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，擅長(zhǎng)聽取各方面的看法，不獨(dú)斷專行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，一定不準(zhǔn)許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。其次要建章立制，規(guī)范行為管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和管束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是治園之本。今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了老師從他律走向自律。更緊要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使老師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，老師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。第三就是以人為本、柔性管理我們幼兒園大多是女老師，大部分都留宿。女性對(duì)待事物有許多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)