山東省濟(jì)寧市2024屆中考適應(yīng)性考試語文試題含解析

山東省濟(jì)寧市2024屆中考適應(yīng)性考試語文試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列對(duì)文學(xué)名著的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《小王子》中狐貍告訴小王子的真理是:凡事只有用心去觀察才能看的清楚，只用眼睛去看是看不到事物的本質(zhì)的。

B.《水滸傳》中楊志押送生辰綱被吳用等人設(shè)計(jì)智取，走投無路，之后到二龍山落草。

C.《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)是“我”的保姆，給“我”買回《山海經(jīng)》，而“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情也是從最初的“不

大佩服”逐漸變化到最后的深切懷念。

D.《瑣記》記敘了“我”在江南水師學(xué)堂學(xué)習(xí)，知道了“赫胥黎”，接觸了“物竟天擇”以及“蘇格拉底”等人的思

想。

2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

有些電信騙子打著公安辦案的旗號(hào)招搖撞騙，在人們上當(dāng)之前，電話,制造緊張氣氛嚇唬人，一旦匯款過

去，騙子馬上消失得。其實(shí)這樣的騙局并非，只要我們冷靜應(yīng)對(duì)，很容易就發(fā)現(xiàn)其破綻。

A.絡(luò)繹不絕無影無蹤滴水不漏

B.絡(luò)繹不絕蕩然無存天衣無縫

C.接連不斷蕩然無存滴水不漏

D.接連不斷無影無蹤天衣無縫

3.對(duì)下面應(yīng)用文提出的修改意見不氐碗的一項(xiàng)是（）

征稿啟事

為豐富萌芽文學(xué)社社刊《小草》的內(nèi)容，特向全校學(xué)生征集下列稿件：燭光贊歌、青春吟誦、心靈抒懷、學(xué)海拾

貝、詩路花語、開心樂園、天馬行空等。

來稿要求思想健康，內(nèi)容新穎，感情真切，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，文體不限，篇幅800字以上，詩歌14行以上。為方便

審校，來稿請(qǐng)用A4紙打印，題目下方注明班級(jí)和姓名。

2015年3月25日

A.啟事名稱“征稿啟事”應(yīng)寫在首行正中。

B.正文應(yīng)交代投稿的地點(diǎn)，如“稿件請(qǐng)投'萌芽文學(xué)社信箱'”。

C.正文下面應(yīng)寫上“此致”“祝全校同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步！”之類的祝頌語。

D.日期上方應(yīng)署名啟事單位“萌芽文學(xué)社《小草》編輯部”。

4.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.人們普遍認(rèn)為企業(yè)用人大多更看重能力，求職者的高學(xué)力僅只是一塊敲門磚。

B.湘菜，是中國(guó)歷史悠久的一個(gè)地方風(fēng)味菜。是漢族飲食文化八大菜系之一。武陵甲魚、道州灰鵝、武岡鵝，湘蓮

等，都是畛炙人口的美食，不可不嘗。

C.假尼姑街頭化緣被拘，說不出菩薩名字寫巧購(gòu)1。

D.81歲的退休教師任志明，苦心、弧陰辛學(xué)50余年，到處搜集關(guān)于辛棄疾的故事，用工整的小楷寫了20余萬字的《幼

安忠義錄》。

5.根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。

①，來者猶可追。

②上有所好，。

③，萬鐘于我何加焉？

④安得廣廈千萬間，o

⑤古詩詞中有很多詩句蘊(yùn)含著人生哲理，如陸游的《游山西村》中的，;李白的《行路難》中的

6.閱讀下列名著選段，完成各題。

襲擊押送兵

①朱赫來加快了腳步。他很想對(duì)保爾說幾句話，但是忍住了，只是揮了揮手，像打招呼似的。

②保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他對(duì)這兩個(gè)人毫不在意似的。正在這時(shí)，

他的腦子里突然又鉆出一個(gè)令人不安的想法：“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會(huì)打中朱赫來……”

③那個(gè)佩特留拉匪兵已經(jīng)走到他身旁了。事到臨頭，難道還能多想嗎？接下來發(fā)生的事是這樣：當(dāng)黃胡子押送兵

走到保爾跟前的時(shí)候，保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。

④佩特留拉匪兵沒有想到會(huì)有人襲擊，愣了一下，他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔希?/p>

死也不松手。突然一聲槍響，子彈打在石頭上，蹦起來，落到路旁的壕溝里去了。

⑤朱赫來聽到槍聲，往旁邊一閃，回過頭來，看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉(zhuǎn)著槍身，扭絞

著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡(jiǎn)直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。即使這樣，槍還是沒

有奪走。保爾摔倒的時(shí)候。就勢(shì)把那個(gè)押送兵也拖倒了。在這樣的關(guān)頭，簡(jiǎn)直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。

⑥朱赫來兩個(gè)箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個(gè)家伙的臉上又挨了兩下鉛

一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進(jìn)了壕溝。還是那雙強(qiáng)有力的手，把保爾

從地上扶了起來。

1.用簡(jiǎn)潔的語言說出文段中這一事件發(fā)生的前因后果。

2.請(qǐng)結(jié)合作品分析保爾在成長(zhǎng)過程中朱赫來對(duì)他的影響。

3.選文是怎樣描寫保爾的？請(qǐng)結(jié)合選文分析此時(shí)的保爾具有哪些個(gè)性特點(diǎn)？

二、閱讀

7.關(guān)羽字云長(zhǎng)，河?xùn)|解人也。亡命奔涿郡，先主①于鄉(xiāng)里令徒眾，而羽與張飛為之御侮。先主為平原相，以羽、飛為

別部司馬，分統(tǒng)部曲。先主與二人寢則同床，恩若兄弟；而稠人廣坐，侍立終日。隨先主周旋，不避艱險(xiǎn)。從先主就

劉表。表卒，曹公②定荊州，先主自樊將南渡江，別遣羽乘船數(shù)百艘會(huì)江陵。曹公追至當(dāng)陽長(zhǎng)坂，先主斜悠漢津，適與

羽船相值，共至夏口。孫權(quán)遣兵佐先主拒曹公，曹公引軍退歸。先主收江南諸郡，乃封拜元?jiǎng)?，以羽為襄陽太守、?/p>

寇將軍，駐江北。先主西定益州，拜羽董督荊州事。羽聞馬超來隆舊非故人羽書與諸葛亮聞超△■才可誰比類。亮知羽

護(hù)前，乃答之曰：“孟起?兼資文武，雄烈過人，一世之杰，當(dāng)與益德④并驅(qū)爭(zhēng)先，猶未及髯之絕倫逸群也?！庇鹈理?/p>

髯，故亮謂之髯。羽省書大悅，以示賓客。①先主:指劉備。②曹公：指曹操。③孟起：馬超的字。④益德：張飛的

字。

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.先主于鄉(xiāng)里合徒眾合：聚集

B.先主斜趣漢津趣：奔赴

C.道與羽船相值適：前往

D.孫權(quán)遣兵佐先主痘曹公拒：抵御

2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

羽聞馬超來降舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類

A.羽聞馬超來降/舊非故人羽書/與諸葛亮/問超人才可誰比類

B.羽聞馬超來降舊/非故人/羽書與諸葛亮問/超人才可誰比類

C.羽聞馬超來降/舊非故人/羽書與諸葛亮/問超人才可誰比類

D.羽聞馬超來降舊/非故人羽書/與諸葛亮問/超人才可誰比類

3.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.關(guān)羽流亡到涿郡后，與張飛一起幫助劉備抵御外侮。

B.關(guān)羽、張飛和劉備情同兄弟，同吃同住，任何場(chǎng)合都不分彼此。

C.曹操平定荊州后，劉備從樊城南渡長(zhǎng)江，派關(guān)羽率戰(zhàn)船到江陵會(huì)合。

D.諸葛亮認(rèn)為馬超文武雙全，能與張飛比肩，但兩人的才能都不及關(guān)羽。

4.將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

羽省書大悅，以示賓客。

8.閱讀下面文言文，完成下面小題。

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁露衣爐火，獨(dú)往湖心亭

看雪。霧淞沆場(chǎng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而

已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大

白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃口：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。湖中人鳥聲俱繼余孥一小舟及下船是金陵人，容此

2.用現(xiàn)代漢語譯下面的句子，霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

3.下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.本文出自明末清初文學(xué)家張岱的回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》，作者對(duì)故國(guó)往事的懷戀，以淺淡的筆觸融入了其間，看似不

著痕跡，但作者的心態(tài)卻可從中窺知。

B.文章開篇交代看雪時(shí)間、目的地、天氣狀況。作者選擇在“人鳥聲俱絕”的情況下看雪，可見他與眾不同的情趣。

C.本文語言簡(jiǎn)練自然，不事雕琢，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！睌?shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合，于宏觀中顯出微

觀，把鋪天蓋地的雪景烘托出來，形神兼?zhèn)洹?/p>

D.湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免

傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋懷。

4.周作人說：“他（張岱）的灑脫的文章大抵出于性情的流露……”從本文和鏈接材料可以看出張岱怎樣的性情？請(qǐng)結(jié)

合文章和鏈接材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇……少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去，轎夫叫，船上人怖以關(guān)門。燈籠火把如

列星，一一簇?fù)矶?。岸上人亦逐?duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。吾輩始取舟近岸，斷橋石磴始涼，席其上，呼客

縱飲，此時(shí)月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)硝面，向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出，吾輩往通聲氣，拉與同坐，韻

友來，名妓至，杯箸安，竹肉發(fā)。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清

夢(mèng)甚愜。

——張譽(yù)《西湖七月半》

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚較裂而不知。至舍，四支僵勁不能

動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之

帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之

奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

——節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》

（乙）義陽①朱詹，世居江陵，后出揚(yáng)都②。嗜學(xué)，家貧無資，累日不爨③，乃時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥。

犬亦饑虛，起行盜食，呼之不至，哀聲動(dòng)鄰。猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士。

選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》

（注釋）①義陽：地名。②揚(yáng)都：南北朝時(shí)的建康。③爨（CU豆n）:燒火做飯。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

(1)媵人持湯沃灌沃灌:

右備容臭臭:

略無慕艷意慕艷:

(4)家貧無資資:

(5)乃時(shí)吞紙以實(shí)腹實(shí)腹:

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）寓逆旅，主人日再食。

（2）猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士。

3.兩篇選文都寫了兩人的求學(xué)艱辛，一個(gè)無書借書抄書，遠(yuǎn)行百里求師；一個(gè)“時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥”。

從（甲）文中“"，（乙）文中“”可以看出。

4.結(jié)合兩篇選文的內(nèi)容看，要成為一代大儒的方法主要有哪兩點(diǎn)？

10.閱讀下面的文字，完成后面小題

①大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并

非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

②過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，

就將一包書遞給我，高興地說道：

③“哥兒，有畫兒的'三哼經(jīng)，，我給你買來了！”

④我似乎遇著了一個(gè)等靂，全體都賽快起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸,

九頭的蛇，果然都在內(nèi)。

⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨

恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1.品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情。

我似乎遇著了一個(gè)零房，全體都震快起來。

2.文段⑤中畫線句子所采用的表達(dá)方式是；“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是

3.文段最后為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？

11.(-)閱讀下文，完成各題。

學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老

①近期，各地老年大學(xué)陸續(xù)開學(xué)，“一座難求”的火爆情況，讓人深切感受到老年人高漲的學(xué)習(xí)熱情。在合肥，

為了進(jìn)入老年大學(xué)，有老人凌晨4點(diǎn)就在校門口排隊(duì)等待；在濟(jì)南，一所老年學(xué)校半天時(shí)間迎來近30名想要插班的銀

發(fā)學(xué)生；在武漢，某老年大學(xué)的熱門課程名額一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就被一搶而空……當(dāng)下，學(xué)習(xí)正成為老年人們時(shí)尚的生活

方式。

②“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”老年是人生的重要階段，是仍然可以有作為、有進(jìn)步、有快樂的人生時(shí)期。近

年來，隨著物質(zhì)生活逐漸充盈，老年人對(duì)精神文化的需求也水漲船高。不少老年人抱著“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，

帶著“老驥伏楊，志在千里”的精氣神，或走進(jìn)老年大學(xué)，參加興趣小組，學(xué)舞蹈、聲樂、攝影，練英語、書法、瑜

伽……老年教育成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為豐富老年人生活的主要方式。老年人通過學(xué)習(xí)，不僅為自己的

生活增添色彩，也向周圍傳遞著積極的正能量。

③衰老固然是不可逆的，而讓自己的生活充實(shí)起來，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。的確，對(duì)不少老年人來說，接受老年教育，

是一種精神上的寄托。老年人因?yàn)樯頇C(jī)能逐步衰退，交際圈子有限，生活本就相對(duì)單調(diào)；再加上不少老人與子女分

居兩地，面對(duì)“通訊錄里的兒女”，老年人也更易因缺少陪伴而產(chǎn)生孤獨(dú)感。如今，一些老年人患上“手機(jī)依賴癥”，

各種養(yǎng)生騙局、傳銷騙局頻頻盯上老年人，某種程度上和老年人精神生活空虛有關(guān)。老年人通過老年教育，以課會(huì)友，

學(xué)習(xí)技能，不僅可以滿足被陪伴的需要，也能充實(shí)自己的生活，再次挖掘自己的價(jià)值。

④“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”尤其是在今天，社會(huì)生活日新

月異，知識(shí)更新迭代越來越快，互聯(lián)網(wǎng)蔓延到每一個(gè)角落，老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌，就會(huì)慢慢''掉隊(duì)”。

時(shí)代闊步向前，不可避免會(huì)讓老年人陷入一些難以適應(yīng)的生活場(chǎng)景，對(duì)此，學(xué)習(xí)是有效的解決辦法。老年人可以在不

斷地學(xué)習(xí)中，跟上時(shí)代腳步，體會(huì)到更多獲得感。

⑤面對(duì)加速到來的老齡社會(huì)，老年人如何才能實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)層面的老有所養(yǎng)，到精神層面的老有所樂、老有所為？

毫無疑問，學(xué)習(xí)，是讓他們活得更有價(jià)值、更有意義的秘訣，是為人生增添晚晴的最好養(yǎng)老。

(作者：張凡。有刪改)

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何提出的？

2.請(qǐng)分析本文的論證思路。

3.如果用以下材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

前段時(shí)間，黑龍江雞西一位老人因不會(huì)使用微信支付而與超市發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，其中雖有誤會(huì)，但“羞辱我老頭不會(huì)用

微信啊”的質(zhì)問，依然引人深思。面對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)能讓老年人更好地適應(yīng)時(shí)代。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成后面小題

（材料一）全國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)下午三點(diǎn)半就會(huì)放學(xué)，而此刻正忙于工作的家長(zhǎng)們卻無暇接孩子回家?！纱艘?/p>

發(fā)的“三點(diǎn)半現(xiàn)象”一度成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為今年全國(guó)兩會(huì)的熱點(diǎn)話題。去年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好

中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》要求，各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，努力形成課后服務(wù)工作合

力。通過“財(cái)政購(gòu)買服務(wù)”的方式，對(duì)參與課后服務(wù)的教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。

（材料二）杭州電子科技大學(xué)人文與法學(xué)院副教授吳新慧表示，“三點(diǎn)半現(xiàn)象”不光反映出普通雙職工家庭的困

難，也不是一個(gè)部門能解決的問題，而是社會(huì)難題。建議通過政府出臺(tái)政策，家長(zhǎng)適當(dāng)出資，地方政府適當(dāng)補(bǔ)貼的辦

法來解決，讓相關(guān)志愿者、專業(yè)社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)力量等第三方機(jī)構(gòu)共同參與。陳寶生教育部長(zhǎng)在接受媒體采訪時(shí)也強(qiáng)

調(diào)，如何依靠社會(huì)力量解決“三點(diǎn)半難題”，教育部門正在積極探索。但對(duì)于學(xué)校周邊野蠻生長(zhǎng)的托管機(jī)構(gòu)，需要通

過立法來治理，還會(huì)通過出臺(tái)行政法規(guī)來進(jìn)行規(guī)范。

（材料三）3月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》指出，依法依規(guī)加強(qiáng)對(duì)“高考移民”

的綜合治理，嚴(yán)格遵守“30個(gè)不得”招生工作禁令，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、

省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。

（材料四）（參見漫畫）

家長(zhǎng)：不能輸在起跑線上！

孩子：

1.依據(jù)（材料一）和（材料二），請(qǐng)概括出解決“三點(diǎn)半難題”可行的3個(gè)主要辦法。（每點(diǎn)不超過10個(gè)字，不含標(biāo)

點(diǎn)）

（1）

（2）

（3）

2.根據(jù)（材料四），完成情境對(duì)話。

3.結(jié)合以上所有材料，說說你對(duì)（材料四）漫畫的看法和認(rèn)識(shí)。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.根據(jù)下面的題目，按要求作文。

題目:

（-）美在手挽手

（二）說“機(jī)遇”

要求：（1）上面兩題，請(qǐng)任選其一，題（一）寫成記敘文，題（二）寫成議論文。（2）不少于600字。（3）文中不得

出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

D錯(cuò)誤，魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物競(jìng)天擇”“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學(xué)堂，這段經(jīng)歷在《瑣記》

中提及。

2、D

【解析】

接連不斷：一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷，多強(qiáng)調(diào)一種場(chǎng)面。無影無蹤：沒有

一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。蕩然無存：形容東西完全失去，一點(diǎn)沒有留下。天衣無縫：比喻事物周密完善,

找不出什么毛病，用于否定句，指騙局有破綻。滴水不漏：形容說話、辦事非常細(xì)致、周密，無懈可擊。也形容錢財(cái)

全部抓在手里，輕易不肯出手。一般是把話說的滴水不漏，把事做得天衣無縫。電話應(yīng)是“接連不斷”的打來，排除

AB,“騙子馬上消失得”應(yīng)是“無影無蹤”，排除C,故選D。

3、C

【解析】

此題考查的是應(yīng)用文的書寫。這則應(yīng)用文在格式方面的錯(cuò)誤有：標(biāo)題沒有居中，落款沒有署名。內(nèi)容上的錯(cuò)誤有：正

文沒有交代投稿的地點(diǎn)。C：“此致”“祝全校同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步！”之類的祝頌語在征稿啟事中是不需要的。故選C。

4、A

【解析】

此題考查的是詞語的理解和運(yùn)用。A：“學(xué)力”的意思是指文化程度或?qū)W術(shù)造詣，此處應(yīng)該為“學(xué)歷”。故選A。

5、①往者不可諫②下必甚焉③萬鐘則不辯禮義而受之④大庇天下寒士俱歡顏⑤山重水復(fù)疑無路，柳暗花

明又一村；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

【解析】

本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上

加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫

錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：諫、焉、辯、俱。

6、1.前因是朱赫來被抓，后果是保爾被維克托告發(fā)，被抓到城防司令部。

2.朱赫來對(duì)保爾的影響：朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命知識(shí)，這些對(duì)保爾的思想成長(zhǎng)起到?jīng)Q定

性的作用，正如保爾自己所說的，朱赫來是他“最親愛的人”，是“啟蒙老師”，是“以自己的英勇無畏和堅(jiān)強(qiáng)性格

博得他深深敬重的人”。

3.主要從心理、動(dòng)作兩個(gè)方面正面刻畫，也從匪兵的角度側(cè)面描寫。從保爾為了營(yíng)救心中的共產(chǎn)黨員，不惜冒著生命

危險(xiǎn)奮力抗?fàn)帲w現(xiàn)出他英勇無畏、敢于反抗的特點(diǎn)。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。

了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。文段中這一事件發(fā)生的前因是朱赫

來被抓，后果是保爾被維克托告發(fā)，被抓到城防司令部。

2.題干要求結(jié)合作品分析保爾在成長(zhǎng)過程中朱赫來對(duì)他的影響。這也是在考查對(duì)名著情節(jié)內(nèi)容的積累。朱赫來是位健

壯有力的革命戰(zhàn)士，久經(jīng)狂風(fēng)巨浪的波羅的海艦隊(duì)水兵，一九一五年就加入俄國(guó)社會(huì)民主工黨的堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，

對(duì)年輕的鍋爐工保爾講述著嚴(yán)峻的生活真理。是保爾走上革命道路的最初領(lǐng)導(dǎo)人。朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師，每當(dāng)保

爾在成長(zhǎng)中遇到問題，朱赫來便會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進(jìn)的方向。朱赫來還教會(huì)了保爾英國(guó)式拳擊,

使他在受到資產(chǎn)階級(jí)公子哥的挑釁時(shí)，得以漂亮地反擊。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般

意志的革命英雄。作為革命前輩和保爾的引路人，朱赫來的形象高大、神圣，是作品著力刻畫的一個(gè)堅(jiān)定的革命者。

3.一問，“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會(huì)打中朱赫來……”為心理描寫；“保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍,

狠命向下壓”等為動(dòng)作描寫；“押送兵簡(jiǎn)直氣瘋了”等為側(cè)面描寫。二問，這是一道人物性格分析的題目，人物性格

分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“猛

然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓”“保爾把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔稀钡惹楣?jié)中可概括出其敢于冒著生命

危險(xiǎn)與敵人斗爭(zhēng)、英勇無畏的性格特點(diǎn)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

二、閱讀

7、1.C

2.C

3.B

4.關(guān)羽看信后非常高興，把信給賓客看。

【解析】

選自《三國(guó)志》作者：陳壽年代：西晉年代：陳壽

參考譯文：關(guān)羽字云長(zhǎng)，本字長(zhǎng)生，河?xùn)|解縣人。逃命到涿郡時(shí)，正碰上劉備在鄉(xiāng)里集合兵馬，關(guān)羽與張飛替他抵御

侵侮。劉備任平原相時(shí)，以關(guān)羽、張飛為別部司馬，分管屬下士兵。劉備與他們兩人同床共寢，親如兄弟。在人多廣

眾的場(chǎng)合，他們兩人整天侍立在劉備左右，跟隨劉備應(yīng)酬交接，不避艱險(xiǎn)。關(guān)羽后來跟隨劉備投靠劉表。劉表死后，

曹操揮兵平定了荊州，當(dāng)時(shí)劉備想從樊城走，往南渡長(zhǎng)江，另外派遣關(guān)羽領(lǐng)了數(shù)百艘船到江陵會(huì)合。曹操一直追，追

到當(dāng)陽縣長(zhǎng)坂那個(gè)地方，劉備連忙轉(zhuǎn)向漢津港，正好與關(guān)羽的水軍會(huì)合了，那么他們就一起去了夏口。后面，孫權(quán)借

兵給了劉備抵抗曹操，曹操看他有兵了賺不到什么便宜就退兵了。后面劉備占領(lǐng)了江南的幾座城市，那個(gè)時(shí)候就封拜

關(guān)羽的官階，讓他當(dāng)襄陽太守、蕩寇將軍，駐軍在長(zhǎng)江以北，抵抗曹操，守咽喉之地。劉備西征平定益州，有拜關(guān)羽

為管理荊州一片的都督。關(guān)羽聽說馬超來投降，而馬超并不是自己的老朋友，便寫信給諸葛亮，問馬超的人品才能可

與什么人相比。諸葛亮知道關(guān)羽好強(qiáng)護(hù)短，于是答復(fù)他說：“孟起兼有文武天賦，雄健剛烈超過一般人，是一代豪杰,

與鯨布、彭越是同類的人，可與翼德并駕齊驅(qū)爭(zhēng)個(gè)高下，然而還是不如你美髯公無與倫比地超群出眾?！标P(guān)羽胡須漂

亮，所以諸葛亮稱他為美髯公。關(guān)羽看了書信非常高興，把信給賓客傳看。

1.本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的

意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。C項(xiàng)的解釋有誤,

“適”的意思是“正好”。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方

法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：關(guān)羽

聽說馬超來投降，而馬超并不是自己的老朋友，便寫信給諸葛亮，問馬超的人品才能可與什么人相比。根據(jù)句意可知

應(yīng)選C。

點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，

主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏

時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求

和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。B項(xiàng)有誤，從“稠人廣坐，侍立終日”可知，在人多廣眾的場(chǎng)合，關(guān)羽、張飛整

天侍立在劉備左右，并不是任何場(chǎng)合都不分彼此。

4.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特

點(diǎn)?！笆　薄笆尽笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。

8、1.⑴消失⑵撐（船）⑶等到⑷客居

2.⑴（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與去與山與水，渾然一體，白茫茫一片。

⑵（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有（您）這樣（有閑情雅致）的人呢？

3.C

4.冬夜獨(dú)往湖心亭看雪，偶遇知音，強(qiáng)飲三大白而別,眾人散盡后，于月光之下飲酒賦詩，淺唱高歌，可見張岱癡迷

世俗外的雅情雅致。他在“人鳥聲俱絕”的冬夜前往湖心亭，在人盡散去時(shí)“始取舟近岸”，可見他的清高孤傲。

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“絕”是多義詞，這里是“消失"；“及”是古今異義詞，“等到”的意思。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯

到位。（1）句中的“霧淞（水氣凝成的冰花）、沆碩（白氣彌漫的樣子）、一（全）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“余

（我）、焉（怎么）、更（還）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

3.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.本文用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)

合，于宏觀中顯出微觀，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)。并不是“把鋪天蓋地的雪景烘托出來”。故答案為C。

4.試題分析：考查對(duì)人物形象的分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩文的具體內(nèi)容分析作答。從《湖心亭看雪》中的

“余孥一小舟，擁春衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”“余強(qiáng)飲三大白而別”和【鏈接材料】中的''席其上，呼客縱飲，此

時(shí)月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)硝面，向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出，吾輩往通聲氣，拉與同坐，韻友來，名

妓至，杯箸安，竹肉發(fā)。月色蒼涼，東方將白，客方散去”，可見張岱癡迷世俗外的雅情雅致。從《湖心亭看雪》中

的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁氧衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”和【鏈接材料】中的“岸

上人亦逐隊(duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。吾輩始奴舟近岸”，可見其清高孤傲的特點(diǎn)。據(jù)此理解作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，

我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一

體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地

說：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡情的喝了三大杯酒，然后和他們道

別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有

像相公您一樣癡的人??！”

鏈接材料譯文：杭州人游西湖，上午十點(diǎn)左右出門，下午六點(diǎn)左右回來，如怨仇似地躲避月亮。……一會(huì)兒興致

盡了，官府宴席已散，由衙役吆喝開道而去。轎夫招呼船上的人，以關(guān)城門來恐嚇游人，使他們?cè)鐨w，燈籠和火把像

一行行星星，一一簇?fù)碇厝ァ０渡系娜艘惨慌备俺情T，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。這時(shí)，我們才把船

靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來，大家坐在上面，招呼客人開懷暢飲。此時(shí)月亮仿佛剛剛磨過的銅鏡，光潔明亮，

山巒重新整理了容妝，湖水重新整洗面目。原來慢慢喝酒、曼聲歌唱的人出來了，隱藏樹蔭下的人也出來了，我們這

批人去和他們打招呼，拉來同席而坐。風(fēng)雅的朋友來了，出名的妓女也來了，杯筷安置，歌樂齊發(fā)。直到月色灰白清

涼，東方即將破曉，客人剛剛散去。我們這些人放船在十里荷花之間，暢快地安睡，花香飄繞于身邊，清夢(mèng)非常舒適。

9、1.（1）澆洗（2）氣味，這里指香氣（3）羨慕（4）錢財(cái)（5）填充肚子

2.（1）寄居在旅店，店主人每天提供兩頓飯。

（2）仍然不放棄他的學(xué)業(yè)，最后終于成為學(xué)士。

3.家貧，無從致書以觀家貧無資，累日不爨

4.一是嗜學(xué)，即刻苦學(xué)習(xí)；二是勤奮求學(xué)。

【解析】

1.本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。（1）句意：仆人給我灌下熱水。沃灌：澆洗。（2）句意：右邊備有香囊。臭：氣味,

這里指香氣。（3）句意：毫無羨慕的意思。慕艷：羨慕。（4）句意：他十分勤學(xué)家中貧窮無錢。資：錢財(cái)。（5）句意:

就經(jīng)常吞食廢紙棄饑。實(shí)腹：填充肚子。

2.本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。①重點(diǎn)字詞：逆旅：旅店。日再食：每日兩餐。句意：寄居在旅店，店主人每天提供兩

頓飯。②重點(diǎn)字詞：猶：仍然。卒：最后。業(yè)：學(xué)業(yè)。句意：仍然不放棄他的學(xué)業(yè)，最后終于成為學(xué)士。

3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作答此題，先要弄懂選段的意思，然后作答。甲、乙兩文都寫了兩人的求學(xué)艱辛，一

個(gè)無書借書抄書，遠(yuǎn)行百里求師；一個(gè)“時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥”。分別從甲文中“家貧，無從致書以

觀”，乙文中“家貧無資，累日不爨”可以看出。

4.題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)甲文內(nèi)容可知，本文主要介紹了自己求學(xué)的勤奮和艱苦，來勉勵(lì)馬生；乙文中

可根據(jù)的“嗜學(xué)，家貧無資”作答。細(xì)讀甲乙兩文可知，成為一代大儒的方法主要有嗜學(xué)和勤奮求學(xué)。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)

詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。這兩種翻

譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

參考譯文：

【甲】當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受

凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在

旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的

帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之

間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這

樣。

【乙】義陽的朱詹，祖居江陵，后來到了建業(yè)。他十分勤學(xué)家中貧窮無錢，有時(shí)連續(xù)幾天都不能生火煮飯，就經(jīng)

常吞食廢紙棄饑。天冷沒有被蓋，就抱著狗睡覺。狗世十分饑餓，就跑到外面去偷東西吃，朱詹大聲呼喚也不見它回

家，哀聲驚動(dòng)四鄰里。盡管如此，他依舊沒有荒廢學(xué)業(yè)，終于成為學(xué)士。

10、I.表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的震驚和感激之情。

2.議論阿長(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》的事

3.這四本書是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非

常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”，所以對(duì)“我”來說是“最為心愛的寶書”。

【解析】

1.考查對(duì)詞語的理解。理解詞語先要知道詞語的本義，再要結(jié)合語境理解出語境義，“震悚”指震驚惶恐。“霹靂”

指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這是一種強(qiáng)烈的出乎意料的震動(dòng),吃驚,運(yùn)用比喻夸張的修辭手法,把“我”

當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的感激感情表現(xiàn)出來，極其凝練又極具震撼力。

2.考查對(duì)表達(dá)方式的理解。表達(dá)方法有五種，記敘、描寫、議論、抒情、說明。此句是阿長(zhǎng)為“我”買來《山海經(jīng)》

后，“我”的心理感受，屬于議論；“別人不肯做，或不能做的事”指的是阿長(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。

3.考查對(duì)句子的理解。此段主要寫買《山海經(jīng)》一事。首先，從自己渴慕《山海經(jīng)》寫起，用自己那種“太過于念念

不忘”的心情來襯托阿長(zhǎng)的關(guān)心。她主動(dòng)詢問《山海經(jīng)》是怎么一回事，而“我”則認(rèn)為她“并非學(xué)者，說了也無益”，

只淡淡地作了回答，但她默默地記在心里，認(rèn)真地當(dāng)一件事去辦。這充分說明阿長(zhǎng)的關(guān)心是出于真情實(shí)意，并非為了

討好主子，也不是做給別人看的。其次，她果真辦成了，而且是不聲不響地辦成功的。魯迅用極其凝練的文字表達(dá)了

自己當(dāng)時(shí)的心情：用“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，寫出被感動(dòng)之強(qiáng)烈；為了突出他的感激與歡悅，還

用“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作陪襯，使莊重的感情仍帶著詼諧的色彩，以便在風(fēng)格上和前面的記敘保持

一致。最后，寫出這部“最初得到，最為心愛的寶書”給自己留下的印象和影響，把對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情引向深化，

變成永久的懷念。

11、1.本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”。文章標(biāo)題直接點(diǎn)明;結(jié)尾歸納總結(jié)得出或分論點(diǎn)概括歸納得出。

2.首先通過很多地方的老年人學(xué)習(xí)熱情高的事實(shí)和現(xiàn)象引出論題。然后論證“學(xué)習(xí)可為老年人生活增添色彩,向周圍

傳遞積極的正能量”“學(xué)習(xí)可滿足老年人被陪伴的需要,也能充實(shí)自己的生活，再次挖掘自身價(jià)值”“學(xué)習(xí)可使老年人

跟上時(shí)代腳步，體會(huì)更多獲得感”三個(gè)分論點(diǎn)。最后，總結(jié)得出“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”的中心論點(diǎn)。

3.這段材料應(yīng)放在第④段。從此論據(jù)可以看出，其舉的事例與第④段“老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌，就會(huì)慢慢

‘掉隊(duì)’”聯(lián)系緊密,此外其論述了老年人不累跟時(shí)代進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)在某些生活場(chǎng)景中與人發(fā)生糾紛，學(xué)習(xí)可以使老年人

跟上時(shí)代腳步,可以證明第④段的觀點(diǎn):學(xué)習(xí)可使老年人跟上時(shí)代腳步,體會(huì)更多獲得感。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的提取與分析。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必

要時(shí)用自己的語言概括即可。特別是在議論文中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找中心句的能力。而這里的標(biāo)題“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”

就是中心論點(diǎn)。也可由結(jié)尾“毫無疑問，學(xué)習(xí)，是讓他們活得更有價(jià)值、更有意義的秘訣，是為人生增添晚晴的最好

養(yǎng)老。”歸納總結(jié)得出或分論點(diǎn)概括歸納得出。

2.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題一分析問題一解決問題。在理清

段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語，進(jìn)行表述即可。本文首先通過很多

地方的老年人學(xué)習(xí)熱情高的事實(shí)和現(xiàn)象引出論題。然后②③④段論證“學(xué)習(xí)可為老年人生活增添色彩，向周圍傳遞積

極的正能量”“學(xué)習(xí)可滿足老年人被陪伴的需要，也能充實(shí)自己的生活，再次挖掘自身價(jià)值"''學(xué)習(xí)可使老年人跟上時(shí)

代腳步，體會(huì)更多獲得感”三個(gè)分論點(diǎn)。最后，總結(jié)得出“學(xué)習(xí)，是讓他們活得更有價(jià)值、更有意義的秘訣，是為人

生增添晚晴的最好養(yǎng)老?！钡闹行恼擖c(diǎn)。

3.本題考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論

點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。從材料內(nèi)容分

析，其事例與第④段“老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌，就會(huì)慢慢‘掉隊(duì)’”聯(lián)系緊密，此外其論述了老年人不緊

跟時(shí)代進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)在某些生活場(chǎng)景中與人發(fā)生糾紛，學(xué)習(xí)可以使老年人跟上時(shí)代腳步，可以證明第④段的觀點(diǎn)。所以

這段材料應(yīng)放在第④段。

三、應(yīng)用

12、1.（1）財(cái)政出資，教師補(bǔ)助；（2）家政互補(bǔ)，第三方參與；（3）整治（規(guī)范）野蠻托管機(jī)構(gòu)。

2.示例：我好累喲，結(jié)果還是要輸在起跑線上?。ㄍ怀鲐?fù)重，不可能完成家長(zhǎng)的意愿即可）

3.示例：我認(rèn)為漫畫中的家長(zhǎng)讓孩子參加各類培訓(xùn)班不可?。ㄗ龀稣_的評(píng)價(jià)或看法），在現(xiàn)高考已經(jīng)取消各種加分

項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了考試的公平性，再讓孩子參加各類培訓(xùn)，已無意義（結(jié)合材料三來談）；況且，國(guó)家已出臺(tái)“課后服務(wù)”，

讓孩子參加由老師或第三方組織的課后服務(wù)，政府買單，家長(zhǎng)花錢不多，又何樂而不為呢（結(jié)合材料一、二來談，鼓

勵(lì)參加課后服務(wù)）？

【解析】

1.考查對(duì)材料的分析篩選與概括。概括出解決“三點(diǎn)半難題”可行的3個(gè)主要辦法，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“通過政府

出臺(tái)政策，家長(zhǎng)適當(dāng)出資，地方政府適當(dāng)補(bǔ)貼的辦法來解決，讓相關(guān)志愿者、專業(yè)社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)力量等第三方機(jī)構(gòu)

共同參與?！薄皩?duì)于學(xué)校周邊野蠻生長(zhǎng)的托管機(jī)構(gòu)，需要通過立法來治理，還會(huì)通過出臺(tái)行政法規(guī)來進(jìn)行規(guī)范?！奔?/p>

通過政府、家長(zhǎng)、第三方機(jī)構(gòu)共同參與以及整治野蠻托管機(jī)構(gòu)等辦法來概括，語言要簡(jiǎn)明，注意字?jǐn)?shù)的限制。

2.考查根據(jù)圖文情景補(bǔ)寫。突出負(fù)重，不可能完成家長(zhǎng)的意愿即可。圖畫上家長(zhǎng)不顧孩子感受，給孩子報(bào)了很多的培

訓(xùn)班（早教班），家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是“不能輸在起跑線上！”，可孩子的感受是“各種培訓(xùn)班來回奔波的上，很累，再怎么

也趕不上家長(zhǎng)的期待?！?/p>

3.考查學(xué)生的個(gè)性化解讀。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流

暢，有感染力。明確看法，家長(zhǎng)的做法不可取，然后結(jié)合材料三，教育部招生工作禁令，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)

生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。再參加特長(zhǎng)班

興趣班學(xué)習(xí)，意義不大。結(jié)合材料一、二來，鼓勵(lì)中小學(xué)生課后服務(wù)，政府出資，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13、符合題意即可。

范文：

美在手挽手

云浮過山崗，朦朧輕婉；霧浮上斷崖，如夢(mèng)似幻。是云作了山的霓裳還是山豐富了天的藍(lán)，不得而知。只是在它

們?nèi)跒橐惑w時(shí)，風(fēng)景自己美不勝收。又或許，合作本身的美，足以令人交口稱贊。

整理錯(cuò)題一直是我的習(xí)慣，每當(dāng)看著習(xí)題被精致地配以解釋，自豪之感便油然而生。所以，對(duì)于此類典型或是新

穎的題目，我一直是多多益善，來者不拒的。只是，日益緊張的學(xué)習(xí)又令我有些分身乏術(shù)，少有整塊的時(shí)間如一葉扁

舟在茫茫題海里搜羅好題。

便也想出一個(gè)辦法。放學(xué)后在辦公室看別人問的問題不就搜羅到好題了嗎？每每在四合的暮色里踮著腳尖，努力

張望著題目，恨不得湊到跟前去看個(gè)究竟。只是，往往是看了題目就來不及聽老師的講解，光聽講解不看題目也是一

頭霧水。便也常常是竹籃打水一場(chǎng)空，終是無功而返。

那天，老師外出了，放學(xué)后不在。難得一日偷得清閑，我也就背上書包直奔校門。