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文檔簡(jiǎn)介
山東省濟(jì)寧市2024屆中考適應(yīng)性考試語文試題
注意事項(xiàng):
1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。
2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。
3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。
4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
一、積累
1.下列對(duì)文學(xué)名著的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.《小王子》中狐貍告訴小王子的真理是:凡事只有用心去觀察才能看的清楚,只用眼睛去看是看不到事物的本質(zhì)的。
B.《水滸傳》中楊志押送生辰綱被吳用等人設(shè)計(jì)智取,走投無路,之后到二龍山落草。
C.《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)是“我”的保姆,給“我”買回《山海經(jīng)》,而“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情也是從最初的“不
大佩服”逐漸變化到最后的深切懷念。
D.《瑣記》記敘了“我”在江南水師學(xué)堂學(xué)習(xí),知道了“赫胥黎”,接觸了“物竟天擇”以及“蘇格拉底”等人的思
想。
2.依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
有些電信騙子打著公安辦案的旗號(hào)招搖撞騙,在人們上當(dāng)之前,電話,制造緊張氣氛嚇唬人,一旦匯款過
去,騙子馬上消失得。其實(shí)這樣的騙局并非,只要我們冷靜應(yīng)對(duì),很容易就發(fā)現(xiàn)其破綻。
A.絡(luò)繹不絕無影無蹤滴水不漏
B.絡(luò)繹不絕蕩然無存天衣無縫
C.接連不斷蕩然無存滴水不漏
D.接連不斷無影無蹤天衣無縫
3.對(duì)下面應(yīng)用文提出的修改意見不氐碗的一項(xiàng)是()
征稿啟事
為豐富萌芽文學(xué)社社刊《小草》的內(nèi)容,特向全校學(xué)生征集下列稿件:燭光贊歌、青春吟誦、心靈抒懷、學(xué)海拾
貝、詩路花語、開心樂園、天馬行空等。
來稿要求思想健康,內(nèi)容新穎,感情真切,文字簡(jiǎn)潔生動(dòng),文體不限,篇幅800字以上,詩歌14行以上。為方便
審校,來稿請(qǐng)用A4紙打印,題目下方注明班級(jí)和姓名。
2015年3月25日
A.啟事名稱“征稿啟事”應(yīng)寫在首行正中。
B.正文應(yīng)交代投稿的地點(diǎn),如“稿件請(qǐng)投'萌芽文學(xué)社信箱'”。
C.正文下面應(yīng)寫上“此致”“祝全校同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步!”之類的祝頌語。
D.日期上方應(yīng)署名啟事單位“萌芽文學(xué)社《小草》編輯部”。
4.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()
A.人們普遍認(rèn)為企業(yè)用人大多更看重能力,求職者的高學(xué)力僅只是一塊敲門磚。
B.湘菜,是中國(guó)歷史悠久的一個(gè)地方風(fēng)味菜。是漢族飲食文化八大菜系之一。武陵甲魚、道州灰鵝、武岡鵝,湘蓮
等,都是畛炙人口的美食,不可不嘗。
C.假尼姑街頭化緣被拘,說不出菩薩名字寫巧購(gòu)1。
D.81歲的退休教師任志明,苦心、弧陰辛學(xué)50余年,到處搜集關(guān)于辛棄疾的故事,用工整的小楷寫了20余萬字的《幼
安忠義錄》。
5.根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。
①,來者猶可追。
②上有所好,。
③,萬鐘于我何加焉?
④安得廣廈千萬間,o
⑤古詩詞中有很多詩句蘊(yùn)含著人生哲理,如陸游的《游山西村》中的,;李白的《行路難》中的
6.閱讀下列名著選段,完成各題。
襲擊押送兵
①朱赫來加快了腳步。他很想對(duì)保爾說幾句話,但是忍住了,只是揮了揮手,像打招呼似的。
②保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心,趕緊背過身,讓朱赫來走過去,好像他對(duì)這兩個(gè)人毫不在意似的。正在這時(shí),
他的腦子里突然又鉆出一個(gè)令人不安的想法:“要是我這一槍打偏了,子彈說不定會(huì)打中朱赫來……”
③那個(gè)佩特留拉匪兵已經(jīng)走到他身旁了。事到臨頭,難道還能多想嗎?接下來發(fā)生的事是這樣:當(dāng)黃胡子押送兵
走到保爾跟前的時(shí)候,保爾猛然向他撲去,抓住他的步槍,狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。
④佩特留拉匪兵沒有想到會(huì)有人襲擊,愣了一下,他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔希?/p>
死也不松手。突然一聲槍響,子彈打在石頭上,蹦起來,落到路旁的壕溝里去了。
⑤朱赫來聽到槍聲,往旁邊一閃,回過頭來,看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉(zhuǎn)著槍身,扭絞
著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡(jiǎn)直氣瘋了,猛一使勁,把保爾摔倒在地。即使這樣,槍還是沒
有奪走。保爾摔倒的時(shí)候。就勢(shì)把那個(gè)押送兵也拖倒了。在這樣的關(guān)頭,簡(jiǎn)直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。
⑥朱赫來兩個(gè)箭步,躥到他們跟前,他掄起拳頭,朝押送兵的頭上打去。緊接著,那個(gè)家伙的臉上又挨了兩下鉛
一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾,像一只裝滿糧食的口袋,滾進(jìn)了壕溝。還是那雙強(qiáng)有力的手,把保爾
從地上扶了起來。
1.用簡(jiǎn)潔的語言說出文段中這一事件發(fā)生的前因后果。
2.請(qǐng)結(jié)合作品分析保爾在成長(zhǎng)過程中朱赫來對(duì)他的影響。
3.選文是怎樣描寫保爾的?請(qǐng)結(jié)合選文分析此時(shí)的保爾具有哪些個(gè)性特點(diǎn)?
二、閱讀
7.關(guān)羽字云長(zhǎng),河?xùn)|解人也。亡命奔涿郡,先主①于鄉(xiāng)里令徒眾,而羽與張飛為之御侮。先主為平原相,以羽、飛為
別部司馬,分統(tǒng)部曲。先主與二人寢則同床,恩若兄弟;而稠人廣坐,侍立終日。隨先主周旋,不避艱險(xiǎn)。從先主就
劉表。表卒,曹公②定荊州,先主自樊將南渡江,別遣羽乘船數(shù)百艘會(huì)江陵。曹公追至當(dāng)陽長(zhǎng)坂,先主斜悠漢津,適與
羽船相值,共至夏口。孫權(quán)遣兵佐先主拒曹公,曹公引軍退歸。先主收江南諸郡,乃封拜元?jiǎng)?,以羽為襄陽太守、?/p>
寇將軍,駐江北。先主西定益州,拜羽董督荊州事。羽聞馬超來隆舊非故人羽書與諸葛亮聞超△■才可誰比類。亮知羽
護(hù)前,乃答之曰:“孟起?兼資文武,雄烈過人,一世之杰,當(dāng)與益德④并驅(qū)爭(zhēng)先,猶未及髯之絕倫逸群也?!庇鹈理?/p>
髯,故亮謂之髯。羽省書大悅,以示賓客。①先主:指劉備。②曹公:指曹操。③孟起:馬超的字。④益德:張飛的
字。
1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A.先主于鄉(xiāng)里合徒眾合:聚集
B.先主斜趣漢津趣:奔赴
C.道與羽船相值適:前往
D.孫權(quán)遣兵佐先主痘曹公拒:抵御
2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()
羽聞馬超來降舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類
A.羽聞馬超來降/舊非故人羽書/與諸葛亮/問超人才可誰比類
B.羽聞馬超來降舊/非故人/羽書與諸葛亮問/超人才可誰比類
C.羽聞馬超來降/舊非故人/羽書與諸葛亮/問超人才可誰比類
D.羽聞馬超來降舊/非故人羽書/與諸葛亮問/超人才可誰比類
3.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A.關(guān)羽流亡到涿郡后,與張飛一起幫助劉備抵御外侮。
B.關(guān)羽、張飛和劉備情同兄弟,同吃同住,任何場(chǎng)合都不分彼此。
C.曹操平定荊州后,劉備從樊城南渡長(zhǎng)江,派關(guān)羽率戰(zhàn)船到江陵會(huì)合。
D.諸葛亮認(rèn)為馬超文武雙全,能與張飛比肩,但兩人的才能都不及關(guān)羽。
4.將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
羽省書大悅,以示賓客。
8.閱讀下面文言文,完成下面小題。
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余孥一小舟,擁露衣爐火,獨(dú)往湖心亭
看雪。霧淞沆場(chǎng),天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而
已。
到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜日:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大
白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃口:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。湖中人鳥聲俱繼余孥一小舟及下船是金陵人,容此
2.用現(xiàn)代漢語譯下面的句子,霧淞沆揚(yáng),天與云與山與水,上下一白。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”
3.下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.本文出自明末清初文學(xué)家張岱的回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》,作者對(duì)故國(guó)往事的懷戀,以淺淡的筆觸融入了其間,看似不
著痕跡,但作者的心態(tài)卻可從中窺知。
B.文章開篇交代看雪時(shí)間、目的地、天氣狀況。作者選擇在“人鳥聲俱絕”的情況下看雪,可見他與眾不同的情趣。
C.本文語言簡(jiǎn)練自然,不事雕琢,“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?!睌?shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合,于宏觀中顯出微
觀,把鋪天蓋地的雪景烘托出來,形神兼?zhèn)洹?/p>
D.湖心亭巧遇雖是敘事,但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜,短暫的相遇都很暢快,隨之而來的分別不免
傷感,但遇到志趣相投的人又讓他釋懷。
4.周作人說:“他(張岱)的灑脫的文章大抵出于性情的流露……”從本文和鏈接材料可以看出張岱怎樣的性情?請(qǐng)結(jié)
合文章和鏈接材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
杭人游湖,巳出酉歸,避月如仇……少刻興盡,官府席散,皂隸喝道去,轎夫叫,船上人怖以關(guān)門。燈籠火把如
列星,一一簇?fù)矶?。岸上人亦逐?duì)趕門,漸稀漸薄,頃刻散盡矣。吾輩始取舟近岸,斷橋石磴始涼,席其上,呼客
縱飲,此時(shí)月如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)硝面,向之淺斟低唱者出,匿影樹下者亦出,吾輩往通聲氣,拉與同坐,韻
友來,名妓至,杯箸安,竹肉發(fā)。月色蒼涼,東方將白,客方散去。吾輩縱舟,酣睡于十里荷花之中,香氣拍人,清
夢(mèng)甚愜。
——張譽(yù)《西湖七月半》
9.閱讀下面的文言文,完成下列小題。
(甲)當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚較裂而不知。至舍,四支僵勁不能
動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之
帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,炸然若神人;余則縊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之
奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
——節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》
(乙)義陽①朱詹,世居江陵,后出揚(yáng)都②。嗜學(xué),家貧無資,累日不爨③,乃時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被,抱犬而臥。
犬亦饑虛,起行盜食,呼之不至,哀聲動(dòng)鄰。猶不廢業(yè),卒成學(xué)士。
選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》
(注釋)①義陽:地名。②揚(yáng)都:南北朝時(shí)的建康。③爨(CU豆n):燒火做飯。
1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
(1)媵人持湯沃灌沃灌:
右備容臭臭:
略無慕艷意慕艷:
(4)家貧無資資:
(5)乃時(shí)吞紙以實(shí)腹實(shí)腹:
2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)寓逆旅,主人日再食。
(2)猶不廢業(yè),卒成學(xué)士。
3.兩篇選文都寫了兩人的求學(xué)艱辛,一個(gè)無書借書抄書,遠(yuǎn)行百里求師;一個(gè)“時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被,抱犬而臥”。
從(甲)文中“",(乙)文中“”可以看出。
4.結(jié)合兩篇選文的內(nèi)容看,要成為一代大儒的方法主要有哪兩點(diǎn)?
10.閱讀下面的文字,完成后面小題
①大概是太過于念念不忘了,連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并
非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對(duì)她說了。
②過了十多天,或者一個(gè)月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來了,一見面,
就將一包書遞給我,高興地說道:
③“哥兒,有畫兒的'三哼經(jīng),,我給你買來了!”
④我似乎遇著了一個(gè)等靂,全體都賽快起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書,略略一翻,人面的獸,
九頭的蛇,果然都在內(nèi)。
⑤這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨
恨,從此完全消滅了。
⑥這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。
1.品味下列句子中加點(diǎn)的詞語,說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情。
我似乎遇著了一個(gè)零房,全體都震快起來。
2.文段⑤中畫線句子所采用的表達(dá)方式是;“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是
3.文段最后為什么說“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”?
11.(-)閱讀下文,完成各題。
學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老
①近期,各地老年大學(xué)陸續(xù)開學(xué),“一座難求”的火爆情況,讓人深切感受到老年人高漲的學(xué)習(xí)熱情。在合肥,
為了進(jìn)入老年大學(xué),有老人凌晨4點(diǎn)就在校門口排隊(duì)等待;在濟(jì)南,一所老年學(xué)校半天時(shí)間迎來近30名想要插班的銀
發(fā)學(xué)生;在武漢,某老年大學(xué)的熱門課程名額一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就被一搶而空……當(dāng)下,學(xué)習(xí)正成為老年人們時(shí)尚的生活
方式。
②“莫道桑榆晚,為霞尚滿天。”老年是人生的重要階段,是仍然可以有作為、有進(jìn)步、有快樂的人生時(shí)期。近
年來,隨著物質(zhì)生活逐漸充盈,老年人對(duì)精神文化的需求也水漲船高。不少老年人抱著“活到老,學(xué)到老”的態(tài)度,
帶著“老驥伏楊,志在千里”的精氣神,或走進(jìn)老年大學(xué),參加興趣小組,學(xué)舞蹈、聲樂、攝影,練英語、書法、瑜
伽……老年教育成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分,也成為豐富老年人生活的主要方式。老年人通過學(xué)習(xí),不僅為自己的
生活增添色彩,也向周圍傳遞著積極的正能量。
③衰老固然是不可逆的,而讓自己的生活充實(shí)起來,才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。的確,對(duì)不少老年人來說,接受老年教育,
是一種精神上的寄托。老年人因?yàn)樯頇C(jī)能逐步衰退,交際圈子有限,生活本就相對(duì)單調(diào);再加上不少老人與子女分
居兩地,面對(duì)“通訊錄里的兒女”,老年人也更易因缺少陪伴而產(chǎn)生孤獨(dú)感。如今,一些老年人患上“手機(jī)依賴癥”,
各種養(yǎng)生騙局、傳銷騙局頻頻盯上老年人,某種程度上和老年人精神生活空虛有關(guān)。老年人通過老年教育,以課會(huì)友,
學(xué)習(xí)技能,不僅可以滿足被陪伴的需要,也能充實(shí)自己的生活,再次挖掘自己的價(jià)值。
④“少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。”尤其是在今天,社會(huì)生活日新
月異,知識(shí)更新迭代越來越快,互聯(lián)網(wǎng)蔓延到每一個(gè)角落,老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌,就會(huì)慢慢''掉隊(duì)”。
時(shí)代闊步向前,不可避免會(huì)讓老年人陷入一些難以適應(yīng)的生活場(chǎng)景,對(duì)此,學(xué)習(xí)是有效的解決辦法。老年人可以在不
斷地學(xué)習(xí)中,跟上時(shí)代腳步,體會(huì)到更多獲得感。
⑤面對(duì)加速到來的老齡社會(huì),老年人如何才能實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)層面的老有所養(yǎng),到精神層面的老有所樂、老有所為?
毫無疑問,學(xué)習(xí),是讓他們活得更有價(jià)值、更有意義的秘訣,是為人生增添晚晴的最好養(yǎng)老。
(作者:張凡。有刪改)
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是如何提出的?
2.請(qǐng)分析本文的論證思路。
3.如果用以下材料作為本文論據(jù),你認(rèn)為放在哪一段最合適?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
前段時(shí)間,黑龍江雞西一位老人因不會(huì)使用微信支付而與超市發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),其中雖有誤會(huì),但“羞辱我老頭不會(huì)用
微信啊”的質(zhì)問,依然引人深思。面對(duì)這種情況,學(xué)習(xí)能讓老年人更好地適應(yīng)時(shí)代。
三、應(yīng)用
12.閱讀下面的非連續(xù)性文本,完成后面小題
(材料一)全國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)下午三點(diǎn)半就會(huì)放學(xué),而此刻正忙于工作的家長(zhǎng)們卻無暇接孩子回家?!纱艘?/p>
發(fā)的“三點(diǎn)半現(xiàn)象”一度成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),也成為今年全國(guó)兩會(huì)的熱點(diǎn)話題。去年2月,教育部印發(fā)《關(guān)于做好
中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》要求,各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求,努力形成課后服務(wù)工作合
力。通過“財(cái)政購(gòu)買服務(wù)”的方式,對(duì)參與課后服務(wù)的教師給予適當(dāng)補(bǔ)助,嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。
(材料二)杭州電子科技大學(xué)人文與法學(xué)院副教授吳新慧表示,“三點(diǎn)半現(xiàn)象”不光反映出普通雙職工家庭的困
難,也不是一個(gè)部門能解決的問題,而是社會(huì)難題。建議通過政府出臺(tái)政策,家長(zhǎng)適當(dāng)出資,地方政府適當(dāng)補(bǔ)貼的辦
法來解決,讓相關(guān)志愿者、專業(yè)社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)力量等第三方機(jī)構(gòu)共同參與。陳寶生教育部長(zhǎng)在接受媒體采訪時(shí)也強(qiáng)
調(diào),如何依靠社會(huì)力量解決“三點(diǎn)半難題”,教育部門正在積極探索。但對(duì)于學(xué)校周邊野蠻生長(zhǎng)的托管機(jī)構(gòu),需要通
過立法來治理,還會(huì)通過出臺(tái)行政法規(guī)來進(jìn)行規(guī)范。
(材料三)3月,教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》指出,依法依規(guī)加強(qiáng)對(duì)“高考移民”
的綜合治理,嚴(yán)格遵守“30個(gè)不得”招生工作禁令,全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、
省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。
(材料四)(參見漫畫)
家長(zhǎng):不能輸在起跑線上!
孩子:
1.依據(jù)(材料一)和(材料二),請(qǐng)概括出解決“三點(diǎn)半難題”可行的3個(gè)主要辦法。(每點(diǎn)不超過10個(gè)字,不含標(biāo)
點(diǎn))
(1)
(2)
(3)
2.根據(jù)(材料四),完成情境對(duì)話。
3.結(jié)合以上所有材料,說說你對(duì)(材料四)漫畫的看法和認(rèn)識(shí)。
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作
13.根據(jù)下面的題目,按要求作文。
題目:
(-)美在手挽手
(二)說“機(jī)遇”
要求:(1)上面兩題,請(qǐng)任選其一,題(一)寫成記敘文,題(二)寫成議論文。(2)不少于600字。(3)文中不得
出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
參考答案
一、積累
1、D
【解析】
D錯(cuò)誤,魯迅首次知道“赫胥黎”,接觸“物競(jìng)天擇”“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學(xué)堂,這段經(jīng)歷在《瑣記》
中提及。
2、D
【解析】
接連不斷:一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。絡(luò)繹不絕:形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷,多強(qiáng)調(diào)一種場(chǎng)面。無影無蹤:沒有
一點(diǎn)蹤影。形容完全消失,不知去向。蕩然無存:形容東西完全失去,一點(diǎn)沒有留下。天衣無縫:比喻事物周密完善,
找不出什么毛病,用于否定句,指騙局有破綻。滴水不漏:形容說話、辦事非常細(xì)致、周密,無懈可擊。也形容錢財(cái)
全部抓在手里,輕易不肯出手。一般是把話說的滴水不漏,把事做得天衣無縫。電話應(yīng)是“接連不斷”的打來,排除
AB,“騙子馬上消失得”應(yīng)是“無影無蹤”,排除C,故選D。
3、C
【解析】
此題考查的是應(yīng)用文的書寫。這則應(yīng)用文在格式方面的錯(cuò)誤有:標(biāo)題沒有居中,落款沒有署名。內(nèi)容上的錯(cuò)誤有:正
文沒有交代投稿的地點(diǎn)。C:“此致”“祝全校同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步!”之類的祝頌語在征稿啟事中是不需要的。故選C。
4、A
【解析】
此題考查的是詞語的理解和運(yùn)用。A:“學(xué)力”的意思是指文化程度或?qū)W術(shù)造詣,此處應(yīng)該為“學(xué)歷”。故選A。
5、①往者不可諫②下必甚焉③萬鐘則不辯禮義而受之④大庇天下寒士俱歡顏⑤山重水復(fù)疑無路,柳暗花
明又一村;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海
【解析】
本題屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上
加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩句,三是答題時(shí)不能寫
錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是:諫、焉、辯、俱。
6、1.前因是朱赫來被抓,后果是保爾被維克托告發(fā),被抓到城防司令部。
2.朱赫來對(duì)保爾的影響:朱赫來給保爾講了許多革命的道理,傳授了許多革命知識(shí),這些對(duì)保爾的思想成長(zhǎng)起到?jīng)Q定
性的作用,正如保爾自己所說的,朱赫來是他“最親愛的人”,是“啟蒙老師”,是“以自己的英勇無畏和堅(jiān)強(qiáng)性格
博得他深深敬重的人”。
3.主要從心理、動(dòng)作兩個(gè)方面正面刻畫,也從匪兵的角度側(cè)面描寫。從保爾為了營(yíng)救心中的共產(chǎn)黨員,不惜冒著生命
危險(xiǎn)奮力抗?fàn)帲w現(xiàn)出他英勇無畏、敢于反抗的特點(diǎn)。
【解析】
1.本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著,對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。
了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等,并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。文段中這一事件發(fā)生的前因是朱赫
來被抓,后果是保爾被維克托告發(fā),被抓到城防司令部。
2.題干要求結(jié)合作品分析保爾在成長(zhǎng)過程中朱赫來對(duì)他的影響。這也是在考查對(duì)名著情節(jié)內(nèi)容的積累。朱赫來是位健
壯有力的革命戰(zhàn)士,久經(jīng)狂風(fēng)巨浪的波羅的海艦隊(duì)水兵,一九一五年就加入俄國(guó)社會(huì)民主工黨的堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克,
對(duì)年輕的鍋爐工保爾講述著嚴(yán)峻的生活真理。是保爾走上革命道路的最初領(lǐng)導(dǎo)人。朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師,每當(dāng)保
爾在成長(zhǎng)中遇到問題,朱赫來便會(huì)及時(shí)地出現(xiàn),為保爾排憂解難,指明前進(jìn)的方向。朱赫來還教會(huì)了保爾英國(guó)式拳擊,
使他在受到資產(chǎn)階級(jí)公子哥的挑釁時(shí),得以漂亮地反擊。在朱赫來的指引下,保爾百煉成鋼,最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般
意志的革命英雄。作為革命前輩和保爾的引路人,朱赫來的形象高大、神圣,是作品著力刻畫的一個(gè)堅(jiān)定的革命者。
3.一問,“要是我這一槍打偏了,子彈說不定會(huì)打中朱赫來……”為心理描寫;“保爾猛然向他撲去,抓住他的步槍,
狠命向下壓”等為動(dòng)作描寫;“押送兵簡(jiǎn)直氣瘋了”等為側(cè)面描寫。二問,這是一道人物性格分析的題目,人物性格
分析注意從文章的情節(jié)入手,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“猛
然向他撲去,抓住他的步槍,狠命向下壓”“保爾把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔稀钡惹楣?jié)中可概括出其敢于冒著生命
危險(xiǎn)與敵人斗爭(zhēng)、英勇無畏的性格特點(diǎn)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。
二、閱讀
7、1.C
2.C
3.B
4.關(guān)羽看信后非常高興,把信給賓客看。
【解析】
選自《三國(guó)志》作者:陳壽年代:西晉年代:陳壽
參考譯文:關(guān)羽字云長(zhǎng),本字長(zhǎng)生,河?xùn)|解縣人。逃命到涿郡時(shí),正碰上劉備在鄉(xiāng)里集合兵馬,關(guān)羽與張飛替他抵御
侵侮。劉備任平原相時(shí),以關(guān)羽、張飛為別部司馬,分管屬下士兵。劉備與他們兩人同床共寢,親如兄弟。在人多廣
眾的場(chǎng)合,他們兩人整天侍立在劉備左右,跟隨劉備應(yīng)酬交接,不避艱險(xiǎn)。關(guān)羽后來跟隨劉備投靠劉表。劉表死后,
曹操揮兵平定了荊州,當(dāng)時(shí)劉備想從樊城走,往南渡長(zhǎng)江,另外派遣關(guān)羽領(lǐng)了數(shù)百艘船到江陵會(huì)合。曹操一直追,追
到當(dāng)陽縣長(zhǎng)坂那個(gè)地方,劉備連忙轉(zhuǎn)向漢津港,正好與關(guān)羽的水軍會(huì)合了,那么他們就一起去了夏口。后面,孫權(quán)借
兵給了劉備抵抗曹操,曹操看他有兵了賺不到什么便宜就退兵了。后面劉備占領(lǐng)了江南的幾座城市,那個(gè)時(shí)候就封拜
關(guān)羽的官階,讓他當(dāng)襄陽太守、蕩寇將軍,駐軍在長(zhǎng)江以北,抵抗曹操,守咽喉之地。劉備西征平定益州,有拜關(guān)羽
為管理荊州一片的都督。關(guān)羽聽說馬超來投降,而馬超并不是自己的老朋友,便寫信給諸葛亮,問馬超的人品才能可
與什么人相比。諸葛亮知道關(guān)羽好強(qiáng)護(hù)短,于是答復(fù)他說:“孟起兼有文武天賦,雄健剛烈超過一般人,是一代豪杰,
與鯨布、彭越是同類的人,可與翼德并駕齊驅(qū)爭(zhēng)個(gè)高下,然而還是不如你美髯公無與倫比地超群出眾?!标P(guān)羽胡須漂
亮,所以諸葛亮稱他為美髯公。關(guān)羽看了書信非常高興,把信給賓客傳看。
1.本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的
意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來判斷。C項(xiàng)的解釋有誤,
“適”的意思是“正好”。
2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句,理解句子主要意思,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方
法加以判讀。常見的斷句方法有:語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是:關(guān)羽
聽說馬超來投降,而馬超并不是自己的老朋友,便寫信給諸葛亮,問馬超的人品才能可與什么人相比。根據(jù)句意可知
應(yīng)選C。
點(diǎn)睛:本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說,
主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏
時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。
3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握主旨,聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)題目的要求
和提示的信息梳理內(nèi)容,找出答案。B項(xiàng)有誤,從“稠人廣坐,侍立終日”可知,在人多廣眾的場(chǎng)合,關(guān)羽、張飛整
天侍立在劉備左右,并不是任何場(chǎng)合都不分彼此。
4.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文
中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特
點(diǎn)?!笆 薄笆尽笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語,一定要解釋準(zhǔn)確。
8、1.⑴消失⑵撐(船)⑶等到⑷客居
2.⑴(湖上)冰花周圍彌漫著白汽,天與去與山與水,渾然一體,白茫茫一片。
⑵(他們)看見我,非常高興地說:“在湖中哪能還有(您)這樣(有閑情雅致)的人呢?
3.C
4.冬夜獨(dú)往湖心亭看雪,偶遇知音,強(qiáng)飲三大白而別,眾人散盡后,于月光之下飲酒賦詩,淺唱高歌,可見張岱癡迷
世俗外的雅情雅致。他在“人鳥聲俱絕”的冬夜前往湖心亭,在人盡散去時(shí)“始取舟近岸”,可見他的清高孤傲。
【解析】
1.試題分析:理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞
多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如
本題中的“絕”是多義詞,這里是“消失";“及”是古今異義詞,“等到”的意思。
2.試題分析:本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵
實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯
到位。(1)句中的“霧淞(水氣凝成的冰花)、沆碩(白氣彌漫的樣子)、一(全)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn);(2)句中的“余
(我)、焉(怎么)、更(還)”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。
3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.本文用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)
合,于宏觀中顯出微觀,寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)。并不是“把鋪天蓋地的雪景烘托出來”。故答案為C。
4.試題分析:考查對(duì)人物形象的分析。在理解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合兩文的具體內(nèi)容分析作答。從《湖心亭看雪》中的
“余孥一小舟,擁春衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪”“余強(qiáng)飲三大白而別”和【鏈接材料】中的''席其上,呼客縱飲,此
時(shí)月如鏡新磨,山復(fù)整妝,湖復(fù)硝面,向之淺斟低唱者出,匿影樹下者亦出,吾輩往通聲氣,拉與同坐,韻友來,名
妓至,杯箸安,竹肉發(fā)。月色蒼涼,東方將白,客方散去”,可見張岱癡迷世俗外的雅情雅致。從《湖心亭看雪》中
的“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余孥一小舟,擁氧衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪”和【鏈接材料】中的“岸
上人亦逐隊(duì)趕門,漸稀漸薄,頃刻散盡矣。吾輩始奴舟近岸”,可見其清高孤傲的特點(diǎn)。據(jù)此理解作答。
【點(diǎn)睛】
在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子
中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范,句意
盡量達(dá)到完美。
參考譯文:
崇禎五年十二月,我住在西湖邊。大雪接連下了多日,湖中游人全無,連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分,
我撐著一葉小舟,穿著細(xì)毛皮衣,帶著火爐,獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫,天與云與山與水,渾然一
體,白茫茫一片。湖上的影子,只有一道長(zhǎng)堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上,看見有兩人鋪好氈子,相對(duì)而坐,一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我,非常高興地
說:“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人!”于是拉著我一同飲酒。我盡情的喝了三大杯酒,然后和他們道
別。問他們的姓氏,得知他們是金陵人,在此地客居。等到了下船的時(shí)候,船夫喃喃地說:“不要說相公您癡,還有
像相公您一樣癡的人??!”
鏈接材料譯文:杭州人游西湖,上午十點(diǎn)左右出門,下午六點(diǎn)左右回來,如怨仇似地躲避月亮。……一會(huì)兒興致
盡了,官府宴席已散,由衙役吆喝開道而去。轎夫招呼船上的人,以關(guān)城門來恐嚇游人,使他們?cè)鐨w,燈籠和火把像
一行行星星,一一簇?fù)碇厝ァ0渡系娜艘惨慌备俺情T,人群慢慢稀少,不久就全部散去了。這時(shí),我們才把船
靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來,大家坐在上面,招呼客人開懷暢飲。此時(shí)月亮仿佛剛剛磨過的銅鏡,光潔明亮,
山巒重新整理了容妝,湖水重新整洗面目。原來慢慢喝酒、曼聲歌唱的人出來了,隱藏樹蔭下的人也出來了,我們這
批人去和他們打招呼,拉來同席而坐。風(fēng)雅的朋友來了,出名的妓女也來了,杯筷安置,歌樂齊發(fā)。直到月色灰白清
涼,東方即將破曉,客人剛剛散去。我們這些人放船在十里荷花之間,暢快地安睡,花香飄繞于身邊,清夢(mèng)非常舒適。
9、1.(1)澆洗(2)氣味,這里指香氣(3)羨慕(4)錢財(cái)(5)填充肚子
2.(1)寄居在旅店,店主人每天提供兩頓飯。
(2)仍然不放棄他的學(xué)業(yè),最后終于成為學(xué)士。
3.家貧,無從致書以觀家貧無資,累日不爨
4.一是嗜學(xué),即刻苦學(xué)習(xí);二是勤奮求學(xué)。
【解析】
1.本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。(1)句意:仆人給我灌下熱水。沃灌:澆洗。(2)句意:右邊備有香囊。臭:氣味,
這里指香氣。(3)句意:毫無羨慕的意思。慕艷:羨慕。(4)句意:他十分勤學(xué)家中貧窮無錢。資:錢財(cái)。(5)句意:
就經(jīng)常吞食廢紙棄饑。實(shí)腹:填充肚子。
2.本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。①重點(diǎn)字詞:逆旅:旅店。日再食:每日兩餐。句意:寄居在旅店,店主人每天提供兩
頓飯。②重點(diǎn)字詞:猶:仍然。卒:最后。業(yè):學(xué)業(yè)。句意:仍然不放棄他的學(xué)業(yè),最后終于成為學(xué)士。
3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作答此題,先要弄懂選段的意思,然后作答。甲、乙兩文都寫了兩人的求學(xué)艱辛,一
個(gè)無書借書抄書,遠(yuǎn)行百里求師;一個(gè)“時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被,抱犬而臥”。分別從甲文中“家貧,無從致書以
觀”,乙文中“家貧無資,累日不爨”可以看出。
4.題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)甲文內(nèi)容可知,本文主要介紹了自己求學(xué)的勤奮和艱苦,來勉勵(lì)馬生;乙文中
可根據(jù)的“嗜學(xué),家貧無資”作答。細(xì)讀甲乙兩文可知,成為一代大儒的方法主要有嗜學(xué)和勤奮求學(xué)。
【點(diǎn)睛】
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)
詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語的位置可以變化,句式也可以變化。這兩種翻
譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。
參考譯文:
【甲】當(dāng)我尋師時(shí),背著書箱,跋拉著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮膚受
凍裂開都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過了很久才暖和過來。住在
旅館,我每天吃兩頓飯,沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的
帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之
間,毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這
樣。
【乙】義陽的朱詹,祖居江陵,后來到了建業(yè)。他十分勤學(xué)家中貧窮無錢,有時(shí)連續(xù)幾天都不能生火煮飯,就經(jīng)
常吞食廢紙棄饑。天冷沒有被蓋,就抱著狗睡覺。狗世十分饑餓,就跑到外面去偷東西吃,朱詹大聲呼喚也不見它回
家,哀聲驚動(dòng)四鄰里。盡管如此,他依舊沒有荒廢學(xué)業(yè),終于成為學(xué)士。
10、I.表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的震驚和感激之情。
2.議論阿長(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》的事
3.這四本書是“我”渴慕已久的,最初想得到的,而且是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的,當(dāng)時(shí)給了“我”非
常大的震動(dòng),讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”,所以對(duì)“我”來說是“最為心愛的寶書”。
【解析】
1.考查對(duì)詞語的理解。理解詞語先要知道詞語的本義,再要結(jié)合語境理解出語境義,“震悚”指震驚惶恐。“霹靂”
指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這是一種強(qiáng)烈的出乎意料的震動(dòng),吃驚,運(yùn)用比喻夸張的修辭手法,把“我”
當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的感激感情表現(xiàn)出來,極其凝練又極具震撼力。
2.考查對(duì)表達(dá)方式的理解。表達(dá)方法有五種,記敘、描寫、議論、抒情、說明。此句是阿長(zhǎng)為“我”買來《山海經(jīng)》
后,“我”的心理感受,屬于議論;“別人不肯做,或不能做的事”指的是阿長(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》一事。
3.考查對(duì)句子的理解。此段主要寫買《山海經(jīng)》一事。首先,從自己渴慕《山海經(jīng)》寫起,用自己那種“太過于念念
不忘”的心情來襯托阿長(zhǎng)的關(guān)心。她主動(dòng)詢問《山海經(jīng)》是怎么一回事,而“我”則認(rèn)為她“并非學(xué)者,說了也無益”,
只淡淡地作了回答,但她默默地記在心里,認(rèn)真地當(dāng)一件事去辦。這充分說明阿長(zhǎng)的關(guān)心是出于真情實(shí)意,并非為了
討好主子,也不是做給別人看的。其次,她果真辦成了,而且是不聲不響地辦成功的。魯迅用極其凝練的文字表達(dá)了
自己當(dāng)時(shí)的心情:用“似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,寫出被感動(dòng)之強(qiáng)烈;為了突出他的感激與歡悅,還
用“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”作陪襯,使莊重的感情仍帶著詼諧的色彩,以便在風(fēng)格上和前面的記敘保持
一致。最后,寫出這部“最初得到,最為心愛的寶書”給自己留下的印象和影響,把對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情引向深化,
變成永久的懷念。
11、1.本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”。文章標(biāo)題直接點(diǎn)明;結(jié)尾歸納總結(jié)得出或分論點(diǎn)概括歸納得出。
2.首先通過很多地方的老年人學(xué)習(xí)熱情高的事實(shí)和現(xiàn)象引出論題。然后論證“學(xué)習(xí)可為老年人生活增添色彩,向周圍
傳遞積極的正能量”“學(xué)習(xí)可滿足老年人被陪伴的需要,也能充實(shí)自己的生活,再次挖掘自身價(jià)值”“學(xué)習(xí)可使老年人
跟上時(shí)代腳步,體會(huì)更多獲得感”三個(gè)分論點(diǎn)。最后,總結(jié)得出“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”的中心論點(diǎn)。
3.這段材料應(yīng)放在第④段。從此論據(jù)可以看出,其舉的事例與第④段“老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌,就會(huì)慢慢
‘掉隊(duì)’”聯(lián)系緊密,此外其論述了老年人不累跟時(shí)代進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)在某些生活場(chǎng)景中與人發(fā)生糾紛,學(xué)習(xí)可以使老年人
跟上時(shí)代腳步,可以證明第④段的觀點(diǎn):學(xué)習(xí)可使老年人跟上時(shí)代腳步,體會(huì)更多獲得感。
【解析】
1.本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的提取與分析。通讀全文,梳理脈絡(luò),分清層次,綜合考慮,提取要點(diǎn),找到關(guān)鍵句,必
要時(shí)用自己的語言概括即可。特別是在議論文中,學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找中心句的能力。而這里的標(biāo)題“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”
就是中心論點(diǎn)。也可由結(jié)尾“毫無疑問,學(xué)習(xí),是讓他們活得更有價(jià)值、更有意義的秘訣,是為人生增添晚晴的最好
養(yǎng)老。”歸納總結(jié)得出或分論點(diǎn)概括歸納得出。
2.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問題一分析問題一解決問題。在理清
段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語,進(jìn)行表述即可。本文首先通過很多
地方的老年人學(xué)習(xí)熱情高的事實(shí)和現(xiàn)象引出論題。然后②③④段論證“學(xué)習(xí)可為老年人生活增添色彩,向周圍傳遞積
極的正能量”“學(xué)習(xí)可滿足老年人被陪伴的需要,也能充實(shí)自己的生活,再次挖掘自身價(jià)值"''學(xué)習(xí)可使老年人跟上時(shí)
代腳步,體會(huì)更多獲得感”三個(gè)分論點(diǎn)。最后,總結(jié)得出“學(xué)習(xí),是讓他們活得更有價(jià)值、更有意義的秘訣,是為人
生增添晚晴的最好養(yǎng)老?!钡闹行恼擖c(diǎn)。
3.本題考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料,而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論
點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系,因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行,否則就不能證明論點(diǎn)。從材料內(nèi)容分
析,其事例與第④段“老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌,就會(huì)慢慢‘掉隊(duì)’”聯(lián)系緊密,此外其論述了老年人不緊
跟時(shí)代進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)在某些生活場(chǎng)景中與人發(fā)生糾紛,學(xué)習(xí)可以使老年人跟上時(shí)代腳步,可以證明第④段的觀點(diǎn)。所以
這段材料應(yīng)放在第④段。
三、應(yīng)用
12、1.(1)財(cái)政出資,教師補(bǔ)助;(2)家政互補(bǔ),第三方參與;(3)整治(規(guī)范)野蠻托管機(jī)構(gòu)。
2.示例:我好累喲,結(jié)果還是要輸在起跑線上?。ㄍ怀鲐?fù)重,不可能完成家長(zhǎng)的意愿即可)
3.示例:我認(rèn)為漫畫中的家長(zhǎng)讓孩子參加各類培訓(xùn)班不可?。ㄗ龀稣_的評(píng)價(jià)或看法),在現(xiàn)高考已經(jīng)取消各種加分
項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)了考試的公平性,再讓孩子參加各類培訓(xùn),已無意義(結(jié)合材料三來談);況且,國(guó)家已出臺(tái)“課后服務(wù)”,
讓孩子參加由老師或第三方組織的課后服務(wù),政府買單,家長(zhǎng)花錢不多,又何樂而不為呢(結(jié)合材料一、二來談,鼓
勵(lì)參加課后服務(wù))?
【解析】
1.考查對(duì)材料的分析篩選與概括。概括出解決“三點(diǎn)半難題”可行的3個(gè)主要辦法,結(jié)合文本內(nèi)容分析,“通過政府
出臺(tái)政策,家長(zhǎng)適當(dāng)出資,地方政府適當(dāng)補(bǔ)貼的辦法來解決,讓相關(guān)志愿者、專業(yè)社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)力量等第三方機(jī)構(gòu)
共同參與?!薄皩?duì)于學(xué)校周邊野蠻生長(zhǎng)的托管機(jī)構(gòu),需要通過立法來治理,還會(huì)通過出臺(tái)行政法規(guī)來進(jìn)行規(guī)范?!奔?/p>
通過政府、家長(zhǎng)、第三方機(jī)構(gòu)共同參與以及整治野蠻托管機(jī)構(gòu)等辦法來概括,語言要簡(jiǎn)明,注意字?jǐn)?shù)的限制。
2.考查根據(jù)圖文情景補(bǔ)寫。突出負(fù)重,不可能完成家長(zhǎng)的意愿即可。圖畫上家長(zhǎng)不顧孩子感受,給孩子報(bào)了很多的培
訓(xùn)班(早教班),家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是“不能輸在起跑線上!”,可孩子的感受是“各種培訓(xùn)班來回奔波的上,很累,再怎么
也趕不上家長(zhǎng)的期待?!?/p>
3.考查學(xué)生的個(gè)性化解讀。對(duì)主觀題的基本要求是:第一,簡(jiǎn)明;第二,條理清晰;第三,表達(dá)要富于美感,自然流
暢,有感染力。明確看法,家長(zhǎng)的做法不可取,然后結(jié)合材料三,教育部招生工作禁令,全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)
生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。再參加特長(zhǎng)班
興趣班學(xué)習(xí),意義不大。結(jié)合材料一、二來,鼓勵(lì)中小學(xué)生課后服務(wù),政府出資,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作
13、符合題意即可。
范文:
美在手挽手
云浮過山崗,朦朧輕婉;霧浮上斷崖,如夢(mèng)似幻。是云作了山的霓裳還是山豐富了天的藍(lán),不得而知。只是在它
們?nèi)跒橐惑w時(shí),風(fēng)景自己美不勝收。又或許,合作本身的美,足以令人交口稱贊。
整理錯(cuò)題一直是我的習(xí)慣,每當(dāng)看著習(xí)題被精致地配以解釋,自豪之感便油然而生。所以,對(duì)于此類典型或是新
穎的題目,我一直是多多益善,來者不拒的。只是,日益緊張的學(xué)習(xí)又令我有些分身乏術(shù),少有整塊的時(shí)間如一葉扁
舟在茫茫題海里搜羅好題。
便也想出一個(gè)辦法。放學(xué)后在辦公室看別人問的問題不就搜羅到好題了嗎?每每在四合的暮色里踮著腳尖,努力
張望著題目,恨不得湊到跟前去看個(gè)究竟。只是,往往是看了題目就來不及聽老師的講解,光聽講解不看題目也是一
頭霧水。便也常常是竹籃打水一場(chǎng)空,終是無功而返。
那天,老師外出了,放學(xué)后不在。難得一日偷得清閑,我也就背上書包直奔校門。
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