黑龍江省肇源縣2024屆中考語文最后沖刺模擬試卷含解析

黑龍江省肇源縣2024屆中考語文最后沖刺模擬試卷注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．下列說法不正確的一項是()A．辯論是“智商”的交鋒,也是“情商”的考驗。站在辯論場上進行唇槍舌戰(zhàn)時,既要耳聰目明、能言善辯,也要保持良好的儀態(tài)風度B．“元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡……”文中的紀年歷法,是我國長期采用的一種傳統(tǒng)歷法,就是俗稱的“陽歷”。C．《陳太丘與友期行》中,當友人怒罵“非人哉”時,七歲的陳元方回應“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”,是針鋒相對的應對典型。D．“宋詞”是相對于古體詩的新體詩歌之一,它始于梁代,形成于唐代而極盛于宋代,標志宋代文學的最高成就。按風格可分為“婉約派”和“豪放派”。2．下面各項中加點字的注音完全正確的一項是A．詛咒（zǔ）膩味（nì）蔫巴（niān）溢于言表（yì）B．摩挲（sūo）殷紅（yīn）蹊蹺（qī）萬事俱備（jǜ）C．剔透（tì）攛掇（duo）寧可（nìn）明眸善睞（mó）D．遴選（líng）卷帙（zhì）摒棄（bìng）果實累累（lěi）3．下列各句加點詞語的使用,不恰當?shù)囊豁検茿．在《朗讀者》節(jié)目上,主持人董卿引經(jīng)據(jù)典,妙語連珠,令人欽佩。B．小祁英俊帥氣,風度翩翩,但對人對事過于苛求,經(jīng)常吹毛求疵。C．端午節(jié)到了,媽媽提醒小貞吃粽子、掛莒蒲、熏艾草;小貞卻不以為然。D．六月的澄碧湖,水波蕩漾,周邊的樹林郁郁蔥蔥,遮天蔽日,風景宜人。4．下列加點成語使用不正確的一項是（）A．粉絲們對這場演出如癡如醉，歌手的表演堪稱天衣無縫。B．企業(yè)家們將要開發(fā)新項目，附近的村民對此望眼欲穿。C．小明被評為“市級三好學生”，這個稱號當之無愧。D．小明在市里取得了作文大賽一等獎，他重蹈覆轍，又在省里面得了大獎。5．古詩文默寫。________________，寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)角聲滿天秋色里,________________。(李賀《雁門太守行》)________________，自將磨洗認前朝。(社牧《赤壁》)落紅不是無情物,________________。(龔自珍《己亥雜詩》)________________,卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》辛苦遭逢起一經(jīng),________________。(文天樣《過零丁洋》)________________,并怡然自樂。(陶淵明《桃花源記》)金樽清酒斗十千,________________。(李白《行路難》)諸葛亮在《出師表》中表明自己躬耕南陽時的心態(tài)的句子是:__________,________________。當別人因為不了解情況而誤解我們時,《<論語>十二章》中“_________________，________________？”給我們指出了正確的態(tài)度?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》中“此事古難全”里的“此事”指的是:“________________，________________?！?．名著閱讀。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。上面這段文字出自______________(人名)寫的《______________》一文，上文中的“他”作者稱之為______________。下列關于文學名著內(nèi)容及常識的表述，錯誤的兩項是（____）A．《格列佛游記》中格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來夫斯古國艦隊的軍功受到布羅卜丁奈格國王的賞識。B．在《小王子》中，作者將兒童敏銳的直覺加以放大，通過小王子對世界的不斷認知以達到探尋生命“本真”意義的目的。C．《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾是偉大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰(zhàn)士，是一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。E.《水滸傳》是中國歷史上較早用文言文寫成的章回體小說之一，流傳極廣，膾炙人口。二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。梁惠王曰：“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民省刑罰薄稅斂深耕易耨；壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上?？墒怪畦枰赃_秦楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母。父母凍餓，兄弟妻子離散，彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵?！跽埼鹨?！”1．用“/”給下面句子斷句。王如施仁政于民省刑罰薄稅斂深耕易耨。2．下列選項說法有誤的一項是（）A．（甲）文由魚和熊掌不可得兼，引出“舍生取義”的觀點。B．（乙）文孟子列舉治國的事例，分析了“仁者無敵”的主張。C．（甲）文用了舉例論證和對比闡述觀點。D．（乙）文采用對話描寫，強調(diào)實施仁政的重要性。3．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？4．（乙）文中孟子從哪些方面來告訴梁惠王實施仁政？5．閱讀（甲）（乙）兩文，結合生活和體驗，說說你得到了哪些啟示？8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）（乙）范仲淹二歲而孤①，母貧無依，再適②長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母去，之南都，入學舍晝夜苦學，五年未曾解衣就寢?；蛞够璧?，輒③以水沃面，往往馕粥不充，日昃④始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！保ü?jié)選自《宋名臣言行錄》）①孤：幼年失去父親，現(xiàn)指孤兒失去雙親。②適：改嫁。③輒：往往，每每。④日昃（zè）：太陽偏西。1．解釋下列加點詞在文中的意思。（1）無從致書以觀致：______（2）不敢稍逾約逾：______（3）益慕圣賢之道益：______（4）去之南都之：______（5）或夜昏怠或：______2．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。3．（甲）文中的宋濂為解決無書可讀的困難，他“________”；（乙）文中的范仲淹為解決讀書時產(chǎn)生的困意，他“________”。（用文中語句作答）4．結合選文，請你具體說一說宋濂和范仲淹在對待學習上有何異同點？9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。范雎既相秦，秦號曰張祿，而魏不知，以為范雎已死久矣。魏聞秦且東伐韓、魏，魏使須賈于秦。范雎聞之，為微行，敝衣閑步之邸，見須賈。須賈見之而驚曰：“范叔固無恙乎！”范雎曰：“然?！表氋Z笑曰：“范叔有說于秦邪？”曰：“不也。雎前日得過于魏相，故亡逃至此，安敢說乎！”須賈曰：“今叔何事？”范雎曰：“臣為人庸賃?！表氋Z意哀之，留與坐飲食，曰：“范叔一寒如此哉！”乃取其一綈袍以賜之。須賈因問曰：“秦相張君，公知之乎？吾聞幸于王，天下之事皆決于相君。今吾事之去留在張君。孺子豈有客習于相君者哉？”范雎曰：“主人翁習知之。唯雎亦得謁，雎請為見君于張君。”須賈曰：“吾馬病，車軸折，非大車駟馬，吾固不出?！狈饿略唬骸霸笧榫璐筌囻嗰R于主人翁?！狈饿職w取大車駟馬，為須賈御之，入秦相府。府中望見，有識者皆避匿，須賈怪之。至相舍門，謂須賈曰：“待我，我為君先入通于相君。”須賈待門下，持車良久，問門下曰：“范叔不出，何也？”門下曰：“無范叔。”須賈曰：“向者與我載而入者。”門下曰：“乃吾相張君也。”須賈大驚，自知見賣，乃肉袒膝行，因門下人謝罪。于是范睢盛帷帳，待者甚眾，見之。須賈頓首言死罪?！饿略唬骸叭曜镉腥?。昔者楚昭王時而申包胥為楚卻吳軍，楚王封之以荊五千戶，包胥辭不受，為丘墓之寄于荊也。今睢之先人丘墓亦在魏，公前以雎為有外心于齊而惡雎于魏齊，公之罪一也……然公之所以得無死者，以綈袍戀戀，有故人之意，故釋公。”乃謝罷。入言之昭王，罷歸須賈。1．下列各句中的“以”與“乃取其一綈袍以賜之”中的“以”意義和用法相同的一項是（）A．策之不以其道 B．不以物喜C．先帝簡拔以遺陛下 D．以塞忠諫之路2．下列對文章內(nèi)容理解有錯誤的一項是（）A．范雎做秦國相國，秦國人叫他張祿，但是魏國人不知道，以為他死了很久了。B．魏國派須賈到秦國，須賈沒想到范雎竟然如此貧寒，心生鄙夷，隨手給了他一件綈袍。C．范雎帶須賈回相國府，可相府中的人都藏了起來，須賈感到很奇怪，后來才知道原來范雎就是張君。D．須賈當年在魏國落井下石，致使范雎飽受侮辱，但最終范雎念在須賈對他還有點舊情，釋放了他。3．解釋下列句中加點的詞。①須賈意哀之哀：_______②吾固不出固：_______③為須賈御之御：_______④惡雎于魏齊惡：_______4．翻譯下列句子。（1）范雎曰：“主人翁習知之。唯雎亦得謁，雎請為見君于張君。”（2）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？10．閱讀下文，完成題目。人工智能①2016年3月9日至15日，在韓國首爾進行了五番棋比賽，阿爾法圍棋總比分4：1戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍李世石。2017年5月23日至27日在中國嘉興烏鎮(zhèn)進行了三番棋比賽，阿爾法圍棋總比分3：0戰(zhàn)勝世界排名第一的柯潔。其實阿爾法只是一個人工智能機器人。②人工智能是計算機科學的一個分支，它使機器具有人類的判斷、推理、感知、學習等思維活動，使機器能擁有人類的思考方式。人工智能會不斷學習，不知疲憊，不會抱怨，此前已有專家預測，人工智能和機器人技術的快步發(fā)展可能釀成大規(guī)模失業(yè)。③人工智能進展最快的領域之一是機器視覺，這是自動駕駛汽車的關鍵。相比容易出錯的人類司機，自動駕駛將減少90%或更多的事故。美國10%左右的工作崗位涉及駕駛車輛，未來數(shù)十年內(nèi)，這些工作崗位中的大多數(shù)將會消失。④人工智能可以創(chuàng)造巨大商機。1BM研發(fā)的超級電腦沃森把領域拓展得非常廣泛。協(xié)助研發(fā)藥物、預測工業(yè)機械的維護時間，甚至設計美味的新食譜，幫助診斷疾病，都有沃森的身影，研究者同時發(fā)現(xiàn)，沃森在不斷學習和進化，比如設計出新的食譜，為藥物研發(fā)提出人類未曾想到的建議和指導，這是研究者們一開始所沒有想到的⑤人工智能還可以用來開發(fā)智能軟件。擊敗李世石的“阿爾法圍棋”便是一款智能軟件，這款智能軟件最重要的特征就是“深度學習”。深度學習的主要原理就是用層神經(jīng)網(wǎng)絡把大量矩陣數(shù)字作為輸入，通過非線性激活方法取權重，再產(chǎn)生另一個數(shù)據(jù)集合作為輸出。⑥但另一方面，在其他一些事情上，機器是無法戰(zhàn)勝人類的：如培養(yǎng)品味和感情，相互模仿，建立情感聯(lián)結，想象力和道德情感?！督?jīng)濟學人》雜志調(diào)查顯示，一些技術含量高的工作，如牙醫(yī)，或者類似于心理學家的情感輔導人員，甚至是運動員教練等需要人與人密切溝通的職業(yè)，被人工智能替代的可能性較低。1．第②段中畫線句子用了什么說明方法，有何作用？2．第③段畫線句中加點的詞語能否刪去，為什么？3．結合文章內(nèi)容概括人工智能能給人類帶來哪些好處？4．根據(jù)文章內(nèi)容，下列哪種職業(yè)不容易被人工智能替代。（將序號寫出即可）①清潔工②心理咨詢師③超市收銀員④司機11．閱讀下面的文字，回答后面小題古詩文背誦：是負擔，還是捷徑？①新修訂的《高中語文課程標準》增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇増至72篇。有論者認為，這給學生增加了很大負擔。其實，概覽之前的語文教育經(jīng)驗，背誦并不能以負擔論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學習的捷徑。②58篇的增加數(shù)量確實較多，但與傳統(tǒng)中國語文教育的要求相比，要求背誦的篇目仍然是很少的。在傳統(tǒng)語文教育中，學子需要背誦數(shù)十萬字。唐宋以來，為參加科舉考試，考生必須將《論語》《孟子》《左傳》等40多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人背誦得更多，如顧炎武、戴震能夠將十三經(jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。民國時期的一些學者接受的是傳統(tǒng)教育，也有出色的背誦功夫。國學大師姜亮夫曾說，他在清華國學院時，同樂會上梁啟超、王國維即興表演節(jié)目是背誦古代文學作品，梁啟超背誦一大段《桃花扇》，王國維則背誦了《西京賦》。③傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：④__________________________________________，能夠幫助背誦。在傳統(tǒng)語文教學中，朗讀本身就是多感官參加的活動，需要同時動用眼、口、耳、腦，甚至加上頭、身體的動作，這有助于提高背誦的效率。正如俄羅斯教育家烏申斯基指出的：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易。”⑤少年時發(fā)揮聽覺記憶的作用，能夠幫助背誦。少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過“聽”輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。語言學家趙元任回憶兒時的學習情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了。”他們都是通過“聽”，記住了這些作品。⑥重視最初的記憶，能夠幫助背誦。在中國傳統(tǒng)語文教學中，背誦量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學生必須做到滾瓜爛熱，能夠不假思索地背誦出來。這些內(nèi)容在學生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關內(nèi)容的基礎。教育學家、心理學家對此早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學習中所學到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話?！眰鹘y(tǒng)語文教學也是如此。每一次都是要求學生扎扎實實地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象”，“在他們的記憶中扎根”，成為后來背誦的基礎。中國傳統(tǒng)語文教育的一大特點就在這里：老師對學生最初的背誦要求非常嚴格，必須是記得非常牢靠，這些內(nèi)容記得牢靠了，以后的記憶就容易了。⑦從這個視角看新修訂的高中課程標準，更能明白，增加古詩文背誦恰恰是為了長遠的“輕松”打基礎。1．選文是針對什么現(xiàn)象提出中心論點的？2．根據(jù)內(nèi)容，把第④段的第一句話補充完整。3．下面的語段放在選文哪一段最合適？為什么？美學家朱光潛回憶自己的學習經(jīng)歷時說：“五經(jīng)之中，我幼時全讀的是《書經(jīng)》《左傳》。《詩經(jīng)》我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經(jīng)》。”4．從全文來看，最后一段在全文中有什么作用？三、應用12．閱讀下面材料，按要求答題。材料一（新華網(wǎng)客戶端）（2019年4月9日12：05訊）4月8日，執(zhí)掌故宮博物院7年的院長單霽翔退休，繼任者為敦煌研究院原院長王旭東。此外，故宮新任黨委書記都海江也于3月上任。單霽翔卸任前一個月，故宮博物院發(fā)布紫禁城600年展覽計劃。數(shù)十項展覽從2019年下半年開始延續(xù)一整年。2020年是故宮博物院一個重要節(jié)點，歷時18年的古建大修和8年“平安故宮”建設都將完成，故宮將迎來更加健康的狀態(tài)。材料二見下圖材料三單霽翔一直的心愿：“要把壯美的紫禁城完整地交給下一個600年”。（1）請為材料一的新聞加一個標題。（15字以內(nèi)）（2）閱讀材料二的圖，概括單院長在職期間工作的主要成績。（3）作為即將去故宮參觀的中學生，你想向新繼任的王院長說些什么？請結合以上三則材料回答。四、綜合性學習與寫作13．請從下面兩題中任選一題作文。題一：每個人都有青春，每段青春都是用生命丈量時光，書寫故事。無論卓越還是平凡，勤奮還是慵懶，富裕還是窘困，得意還是失落，此生有幸，皆能雕琢幸福，抑或放逐流年。請把下面題目補充完整，寫一篇作文?！皶鴮憽鳖}二：林清玄曾說：“真正通向富足的道路，不是財貨的堆積，也不是名利的追求，而是珍惜我們所遇到的每一件東西、每一個人，處處為人著想，布施給別人?！闭埬阋浴罢湎А睘樵掝}，寫一篇文章。要求：①請先在答題卡上所選題號后的括號內(nèi)打“√”，然后再作文；②若選題一，請補全題目，若選題二，請自擬題；③立意自定，文體自選，不要套作，不得抄襲（除詩歌外）；④字數(shù)不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考答案一、積累1、B【解析】

B項錯誤?！霸S六年十月十二日夜,解衣欲睡……”文中的紀年歷法,是我國長期采用的一種傳統(tǒng)歷法,是帝王年號紀年法。2、A【解析】

B.摩挲（suō），殷紅（yān），萬事俱備（jù）。C.剔透（tī），寧可（nìng），明眸善睞（móu）。D.遴選（lín），果實累累（léi）。3、C【解析】

A項，妙語連珠：巧妙風趣的話一個接一個。使用恰當。B項，吹毛求疵：比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯，也可以指指摘細小的毛病。使用恰當；C項，“不以為然”是指不認為是對，表示不同意(多含輕視意)。此次應為“不以為意”。使用不恰當；D項，遮天蔽日：意思是遮蔽天空和太陽。形容事物體積龐大、數(shù)量眾多或氣勢盛大或形容生長茂盛，多指樹木。使用恰當?！军c睛】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4、D【解析】這道題目考查的是成語的理解與運用。要想正確的運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。D項，成語使用有誤，“重蹈覆轍”比喻不吸取教訓，重犯以前的錯誤，與此句中的“又在省里面得了大獎”的語境不符。點睛：本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、（1）朔氣傳金柝（2）塞上燕脂凝夜紫（3）折戟沉沙鐵未銷（4）化作春泥更護花（5）何當共剪西窗燭（6）干戈寥落四周星（7）黃發(fā)垂髫（8）玉盤珍羞直萬錢（9）茍全性命于亂世不求聞達于諸侯（10）人不知而不慍不亦君子乎（11）人有悲歡離合月有陰晴圓缺【解析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“朔、柝、戟、銷、寥、髫、茍、慍”的書寫。6、⑴魯迅無?；顭o常/白無常⑵AE【解析】

（1）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《朝花夕拾》有關的文學常識。面這段文字出自魯迅散文集《朝花夕拾》中的《無?！?，文中的“他”作者稱之為活無常或白無常?！稛o?！肥囚斞冈?926年7月撰寫的文章，發(fā)表在半月刊《莽原》第一卷第十三期。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。后收入文集《朝花夕拾》?！稛o常》通過無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。（2）A把“布羅卜丁奈格”改為“利立浦特”。E把“文言文”改為“白話文”。二、閱讀7、1．王如施仁政于民/省刑罰/薄稅斂/深耕得耨。2．C3．（1）因此有比生命更想要的東西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。（2）我為這些事感到非常羞恥，希望替所有的死難者報仇雪恨，我要達到這個目的應該怎么做才行呢？4．減免刑罰，少收賦稅，深耕細作。5．示例：（1）生活中要弘揚正能量，要為自己所追求的事業(yè)付出努力。（2）凡事都要有底線，堅守底線是為人之本。（3）百姓安居樂業(yè)是國家強盛、穩(wěn)定的根本。（4）要想取得成功，就要善于傾聽別人正確的意見，并付諸實踐?！窘馕觥?．本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個句子的意思是：大王如果對老百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，深耕細作，及時除草。故停頓應為：王如施仁政于民/省刑罰/薄稅斂/深耕得耨。2．C錯誤，甲文沒有對比論證。3．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。重點詞語：甚：超過；于：比。所惡：討厭的（事物）。惡，憎恨，討厭。恥：以……為恥。灑：洗刷。4．考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。根據(jù)“王如施仁政于民省刑罰薄稅斂深耕易耨；”“彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母?！泵鎸α夯萃醯囊苫?，孟子直截了當?shù)奶岢隽怂娜收鲝垼谖镔|生產(chǎn)方面，包括三項內(nèi)容：一是減輕刑罰，二是少收賦稅，三是深耕細作，及時除草。目的是為了發(fā)展生產(chǎn)、“養(yǎng)民”。在教化方面，主要是強調(diào)“孝悌忠信”的教育。目的在于“教民”。這樣施行仁政，就可以無敵于天下。5．這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。甲文，要堅守“義”不能見利忘義，凡事都要有底線，堅守底線是為人之本。乙文孟子反對為了滿足國君開拓疆土和報仇雪恥的私欲而“陷溺其民”的戰(zhàn)爭，他認為戰(zhàn)爭的目的是為了救民，只有施行仁政，才能得民心。【點睛】譯文甲文，魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時得到，（我）會舍棄魚而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣東西不能同時得到，（我）會舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因為有比生命更想要的東西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。乙文，惠王說：“晉國曾一度在天下稱強，這是老先生您知道的。可是到了我這時候，東邊被齊國打敗，連我的大兒子都死掉了；西邊喪失了七百里土地給秦國；南邊又受楚國的侮辱。我為這些事感到非常羞恥，希望替所有的死難者報仇雪恨，我要怎樣做才行呢？”孟子回答說：“只要有方圓一百里的土地就可以使天下歸服。大王如果對老百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，深耕細作，及時除草；讓身強力壯的人抽出時間修養(yǎng)孝順、尊敬、忠誠、守信的品德，在家侍奉父母兄長，出門尊敬長輩上級.這樣就是讓他們制作木棒也可以打擊那些擁有堅實盔甲銳利刀槍的秦楚軍隊了?！耙驗槟切┣貒⒊膱?zhí)政者剝奪了他們老百姓的生產(chǎn)時間，使他們不能夠深耕細作來贍養(yǎng)父母。父母受凍挨餓，兄弟妻子東離西散。他們使老百姓陷入深淵之中，大王去征伐他們，有誰來和您抵抗呢？所以說：‘施行仁政的人是無敵于天下的。’大王請不要疑慮！”8、1．（1）得到（2）超過（3）越發(fā)，更加（4）到，往（5）有時2．（1）因此人們大多愿意把書借給我，我因能夠看遍各種各樣的書。（2）不分晝夜地刻苦學習，多年來不曾解開衣服睡覺。3．“每假借于藏書之家，手自筆錄?！薄耙运置妗保ā盎蛞够璧?，輒以水沃面”）4．相同點：兩人小時家中都很貧窮，都特別勤奮好學。不同點：他們讀書的動力不同。宋濂以讀書為樂，具有極強的求知欲；范仲淹自幼與母相依為命，因感恩慈母，為承擔家庭的責任而苦讀?！窘馕觥?．本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。“不敢稍逾約”的意思是“不敢稍稍超過約定的期限”，“逾”的意思是“超過”；“之”在這里是動詞，意思是“到、往”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。“假”“因”“嘗”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。3．本題考查的是學生對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，得出答案。“每假借于藏書之家，手自筆錄”的意思是“常向藏書的人家求借，親手抄錄”，這樣宋濂就解決了“無書”的困難；“以水沃面”的意思是“就用冷水沖頭洗臉”，范仲淹這樣做就不再發(fā)困。4．文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。宋濂和范仲淹的家境都不好，但是都熱愛讀書，勤奮刻苦。宋濂把讀書當成是最快樂的事，是一種精神上的享受，范仲淹則把刻苦讀書視為自己的責任。甲：選自《宋學士文集》作者：宋濂年代：明乙：選自《宋名臣言行錄》作者：朱熹、李幼武年代：南宋參考譯文：甲：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。乙：范仲淹兩歲時就失去父親，家中貧困沒有依靠，母親改嫁長山朱氏。長大后，知道出身家世，感動哭著辭別母親，離開到南都，進入學堂。不分日夜刻苦學習。五年以來不曾解開衣服好好睡覺，有時候發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不上，每天要到太陽過午才開始吃飯。于是就博通《六經(jīng)》的要領，慷慨有抱負于天下，他經(jīng)常對自己說：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。”9、1．C2．B3．①哀：同情，可憐。②固：堅決。③御：駕馭車馬。④惡：說壞話（誣陷、誹謗）。4．（1）范雎說：“我的主人熟悉了解他。只有我能拜見到他，就請讓我將您引見給張君吧。”（2）優(yōu)厚的俸祿如果不辨別是否合乎禮義就接受它，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢？【解析】1．“乃取其一綈袍以賜之”中的“以”是“用來”的意思。A項，按照；B項，因為；C項，用來；D項，以致。故選C。2．本題考查學生對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，分析選擇。B項錯誤，須賈看到范雎十分吃驚，眼見范雎貧困潦倒，很可憐，就給了范雎一件綈袍。3．文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。其中“御”是駕馭車馬的意思。4．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。習：熟悉；謁：拜見；萬種：豐厚的俸祿；何加：什么好處。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。選自《史記》作者：司馬遷年代：西漢參考譯文：范雎做了秦國相國之后，秦國人仍稱他叫張祿，而魏國人對此毫無所知，認為范雎早已死了。魏王聽到秦國即將向東攻打韓、魏兩國的消息，便派須賈出使秦國。范雎得知須賈到了秦國，便隱蔽了相國的身分改裝出行，他穿著破舊的衣服偷空步行到客館，見到了須賈。須賈一見范雎不禁驚愕道：“范叔原來沒有災禍啊！”范雎說：“是啊?！表氋Z笑著說：“范叔是來秦國游說的吧？”范雎答道：“不是的。我前時得罪了魏國宰相，所以流落逃跑到這里，怎么能還敢游說呢！”須賈問道：“如今你干些什么事？”范雎答道：“我給人家當差役。”須賈聽了有些憐憫他，便留下范雎一起坐下吃飯，又不無同情地說：“范叔怎么竟貧寒到這個樣子！”于是就取出了自己一件粗絲袍送給了他。須賈趁便問道：“秦國的相國張君，你知道他吧。我聽說他在秦王那里很得寵，有關天下的大事都由相國張君決定。這次我辦的事情成敗也都取決于張君。你這個年輕人有沒有跟相國張君熟悉的朋友啊？”范雎說：“我的主人很熟悉他。就是我也能求見的，請讓我把您引見給張君?！表氋Z很不以為然地說：“我的馬病了，車軸也斷了，不是四匹馬拉的大車，我是決不出門的?！狈饿抡f：我愿意替您向我的主人借來四匹馬拉的大車?！狈饿禄厝ヅ獊硭钠ヱR拉的大車，并親自給須賈駕車，直進了秦國相府。相府里的人看到范雎駕著車子來了，有些認識他的人都回避離開了。須賈見到這般情景感到很奇怪。到了相國辦公地方的門口，范雎對須賈說：“等等我，我替您先進去向相國張君通報一聲。”須賈就在門口等著，拽著馬韁繩等了很長時間不見人來，便問門卒說：“范叔進去很長時間了不出來，是怎么回事？”門卒說：“這里沒有范叔。”須賈說：“就是剛才跟我一起乘車進去的那個人。”門卒說：“他就是我們相國張君啊。”須賈一聽大驚失色，自知被誆騙進來，就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行，托門卒向范雎認罪。于是范雎派人掛上盛大的帳幕，召來許多侍從，才讓須賈上堂來見。須賈見到范雎連叩響頭口稱死罪。范雎說：“你的罪狀有三條。從前楚昭王時申包胥為楚國謀劃打退了吳國軍隊，楚王把楚地的五千戶封給他作食邑，申包胥推辭不肯接受，因為他的祖墳安葬在楚國，打退吳軍也可保住他的祖墳。現(xiàn)在我的祖墳在魏國，可是你前時認為我對魏國有外心暗通齊國而在魏齊面前說我的壞話，這是你的第一條罪狀。（補充：當魏齊把我扔到廁所里肆意侮辱我時，你不加制止，這是第二條罪狀。更有甚者你喝醉之后往我身上撒尿，你何等的忍心?。窟@是第三條罪狀。）但是你之所以能不被處死，是因為從今天你贈我一件粗絲袍看還有點老朋友的依戀之情，所以給你一條生路，放了你?！庇谑蔷颓餐隧氋Z，撤去接見的排場。入（宮）告訴昭王，不接受魏國的來使，打發(fā)須賈回去。10、1．作詮釋，對人工智能的特征加以具體的解釋說明，便于讀者理解（作比較，將人工智能和人類的思維活動進行比較，使讀者得到具體而鮮明的印象）。2．不能，“之一”說明了人工智能進展快的領域有很多，機器視覺只是其中之一，如果去掉無法突出人工智能發(fā)展的速度快。3．①減少交通事故的發(fā)生；②創(chuàng)造巨大的商機：③開發(fā)智能軟件。4．②【解析】

1．試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。文章第2段中的畫線句子“人工智能是計算機科學的一個分支，它使機器具有人類的判斷、推理、感知、學習等思維活動，使機器能擁有人類的思考方式”，運用了作比較和作詮釋的說明方法，將“人工智能”和“人類的思維活動”進行比較，具體突出地說明了人工智能的特征，給人鮮明的印象。據(jù)此理解作答。2．試題分析：考查說明文語言的特點。抓住說明文語言準確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物……的特征/事理，③xx詞體現(xiàn)了語言的準確性。語句“人工智能進展最快的領域之一是機器視覺，這是自動駕駛汽車的關鍵”中的“之一”，說明了人工智能進展快的領域有很多，機器視覺只是其中的一個方面，若去掉，機器視覺則成為人工智能進展快的，這與客觀事實不符?！爸弧币辉~的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說明的內(nèi)容，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎上，審清題意，從文章中準確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。本題可依據(jù)文章第3~5段中的“相比容易出錯的人類司機，自動駕駛將減少90%或更多的事故”“人工智能可以創(chuàng)造巨大商機”“人工智能還可以用來開發(fā)智能軟件”這些內(nèi)容概括作答。4．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和運用。依據(jù)文章第6段的“《經(jīng)濟學人》雜志調(diào)查顯示，一些技術含量高的工作，如牙醫(yī)，或者類似于心理學家的情感輔導人員，甚至是運動員教練等需要人與人密切溝通的職業(yè)，被人工智能替代的可能性較低”可知，“心理咨詢師”是屬于情感輔導人員，是不容易被人工智能替代。故答案為②。11、1．新修訂的高中《語文課程標準》增加了古詩文的背誦篇目，有人認為，這給學生增加了很大負擔。2．示例1：多感官參加活動；示例2：多感覺器官參與3．第⑤段。語段列舉了朱光潛回憶幼時讀書聽了多遍后就能成誦大半的事例，能夠論證第⑤段的觀點“少年時發(fā)揮聽覺記憶的作用，能夠幫助背誦”。4．得出結論，強調(diào)了“新修訂的《高中語文課程標準》增加古詩文背誦”的意義。【解析】1．本題考查信息篩選。仔細閱讀第一段，即可概括出答案：新修訂的高中《語文課程標準》增加了古詩文的背誦篇目；有人認為，這給學生增加了很大負擔。2．本題主要考查提煉文段分論點，對文章內(nèi)容的理解概括能力。論點通常是一個表示肯定或否定的判斷句。在論點缺失的情況下則要概括層意，歸納論點。要求：一般不用疑問句，不用修辭，正面判斷。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。分析題目要求，本題所要擬寫的句子實則本段的分論點，應為概括怎樣“能夠幫助背誦”，結合內(nèi)容，如：多感官參加活動或多感覺器官參與。3．本題考查學生把握文章論點及選擇論據(jù)的能力。議論文的論點是議論文所要表達的核心觀點，一般在開篇部分提出，并會在文中多次強調(diào)，論點的把握相對簡單。根據(jù)論點選擇相應的論據(jù)要遵循“同主題、多角度、各類型、有詳略”的原則，即論據(jù)要能切實支撐論點；角度要全面，古今中外皆可；既要有事例論據(jù)，也要有事理論據(jù)；論據(jù)要有詳略之別。需在理解全文的基礎上，先分別概括每個段落的意思和材料內(nèi)容，再分析材料和哪個段落內(nèi)容比較貼近。語段列舉了朱光潛回憶幼時讀書聽了多遍后就能成誦大半的事例，能夠論證第⑤段的觀點“少年時發(fā)揮聽覺記憶的作用，能夠幫助背誦”。所以放在第⑤段最合適。4．本題考查學生對結尾段作用的分析能力。結尾段的作用主要從結構和內(nèi)容兩方面來分析，結構上的作用是：總結全文，引起讀者思考，照應開頭或題目等；內(nèi)容上的作用是：點明中心，深化主旨等。結合這是一篇議論文分析，結尾段的作用是：得出結論，強調(diào)了“新修訂的高中《語文課程標準》增加古詩文背誦”的意義。三、應用12、（1）單霽翔退休王旭東接掌故宮博物院（2）故宮開放區(qū)域增加；更多的文物將向公眾展出；故宮通過網(wǎng)絡等平臺宣傳形象效果顯著；故宮文創(chuàng)經(jīng)濟貢獻巨大。（3）示例：王院長，紫禁城新的六百年將由你開啟！我們希望故宮能更快捷地走進我們緊張的學習生活中，通過現(xiàn)場參觀與網(wǎng)絡平臺等多種渠道，感受故宮的魅力。【解析】

（1）標題是新聞的眼睛，也是新聞內(nèi)容的精髓所在。好的標題，不僅能夠反映出新聞的內(nèi)容，還能把其中的神采傳達出來。因此，新聞標題具有簡單明了、吸引讀者的特點。標題往往不需要時間，但一般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。結合“執(zhí)掌故宮博物院7年的院長單霽翔退休，繼任者為敦煌研究院原院長王旭東?！备爬ǖ贸觯簡戊V翔退休王旭東接掌故宮博物院。（2）要求學生仔細觀察卡片，注意關鍵字：開放區(qū)域、網(wǎng)絡等平臺宣傳、故宮文創(chuàng)經(jīng)濟等。根據(jù)數(shù)字對比，具體寫出即可。（3）稱呼，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結合材料內(nèi)容展望未來即可。四、綜合性學習與寫作13、書寫美麗之花花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？故人惜花可知矣。自古也有不少詩人作詩頌花。因為花之嬌態(tài)本就為一女子姿容，用生命書寫花給予綻放的美。用生命書寫春之花，淡而雅。影斜清淺處，香度黃昏時。相傳南朝宋武帝的女兒壽陽公主，偶然一次因倦梅花林，便小睡一會，正巧一朵梅花飄落額頭，如此妝容顯得公主更加嫵媚了，此后也便又