冀教版英語四年級上冊：Lesson14 Near and far教案

/教案：冀教版英語四年級上冊Lesson14Nearandfar一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：near，far，here，there。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：Whereisthecat?Itisnearthetree.Whereisthebird?Itisfarfromthetree.2.能力目標（1）能夠用英語描述物體之間的位置關系。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.情感目標培養(yǎng)學生的觀察能力和空間意識，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、教學內(nèi)容1.單詞：near，far，here，there。2.句子：Whereisthecat?Itisnearthetree.Whereisthebird?Itisfarfromthetree.三、教學重點與難點1.重點：單詞near，far，here，there的讀音、意義及用法；句型Whereis?和Itis的運用。2.難點：單詞near，far，here，there的拼寫；句型Whereis?和Itis的靈活運用。四、教具與學具準備1.教具：課件、卡片、掛圖。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生用中文進行簡單的日常交流，如：問候、詢問地點等。（2）學生自由交談，分享自己身邊的物體和它們的位置關系。2.引入（10分鐘）（1）教師出示課件，引導學生觀察圖片，猜測圖片中物體的位置關系。（2）教師提問：“Whereisthecat?”，引導學生回答：“Itisnearthetree.”。（3）教師提問：“Whereisthebird?”，引導學生回答：“Itisfarfromthetree.”。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師出示單詞卡片，引導學生學習單詞near，far，here，there。（2）教師帶領學生朗讀單詞，講解單詞的意義和用法。（3）教師出示句子卡片，引導學生學習句型Whereis?和Itis。（4）教師帶領學生朗讀句子，講解句型的意義和用法。4.練習（10分鐘）（1）教師組織學生進行小組活動，用所學單詞和句型描述物體之間的位置關系。（2）學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行日常交流。5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示掛圖，引導學生觀察圖片，用英語描述物體之間的位置關系。（2）學生獨立完成練習冊上的相關練習。七、作業(yè)設計1.抄寫單詞near，far，here，there各5遍。2.運用所學知識，寫一篇關于物體位置關系的短文。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、卡片、掛圖等多種教學手段，引導學生學習單詞和句型，實踐運用所學知識進行日常交流。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠掌握所學內(nèi)容。同時，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和空間意識，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學過程是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，關系到學生對知識的掌握程度和教學效果的實現(xiàn)。在設計教學過程時，教師應充分考慮學生的年齡特點、認知水平、學習興趣等因素，采用生動、有趣、富有啟發(fā)性的教學方法，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。一、熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的日常交流，如：問候、詢問地點等。這樣可以拉近師生之間的距離，營造輕松、愉快的課堂氛圍。2.學生自由交談，分享自己身邊的物體和它們的位置關系。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧已知的物體位置知識，為新課的學習做好鋪墊。二、引入（10分鐘）1.教師出示課件，引導學生觀察圖片，猜測圖片中物體的位置關系。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的能力。2.教師提問：“Whereisthecat?”，引導學生回答：“Itisnearthetree.”。通過這個問題，教師可以引導學生關注本節(jié)課的核心內(nèi)容。3.教師提問：“Whereisthebird?”，引導學生回答：“Itisfarfromthetree.”。這個環(huán)節(jié)可以讓學生初步感知單詞和句型的用法。三、呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師出示單詞卡片，引導學生學習單詞near，far，here，there。在呈現(xiàn)單詞的同時，教師要講解單詞的意義和用法，幫助學生正確理解單詞。2.教師出示句子卡片，引導學生學習句型Whereis?和Itis。在呈現(xiàn)句子的同時，教師要講解句型的意義和用法，幫助學生正確運用句型。四、練習（10分鐘）1.教師組織學生進行小組活動，用所學單詞和句型描述物體之間的位置關系。這個環(huán)節(jié)可以讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。2.學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行日常交流。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的口語表達能力。五、鞏固（10分鐘）1.教師出示掛圖，引導學生觀察圖片，用英語描述物體之間的位置關系。這個環(huán)節(jié)可以加深學生對單詞和句型的理解，提高學生的觀察能力。2.學生獨立完成練習冊上的相關練習。這個環(huán)節(jié)可以檢驗學生對所學知識的掌握程度，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。在整個教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，及時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。同時，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和空間意識，激發(fā)學生學習英語的興趣。通過豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，提高學生的英語水平。一、熱身（5分鐘）二、引入（10分鐘）在引入環(huán)節(jié)，教師應利用多媒體課件展示一系列圖片，每張圖片中都包含兩個或多個物體，并詢問學生：“你認為這些物體之間有什么關系？”、“它們是近還是遠？”等問題。通過這種方法，教師可以引導學生用中文思考和描述物體之間的空間關系，為后續(xù)的英語學習打下基礎。同時，這種互動式的引入方式也能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。三、呈現(xiàn)（10分鐘）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應使用單詞卡片和句子卡片來介紹新單詞和句型。教師可以展示“near”和“far”的單詞卡片，并用中文解釋它們的含義，例如：“near”意思是“近的”，“far”意思是“遠的”。然后，教師可以展示句型“Whereis?Itis”的卡片，并用中文解釋其用法，例如：“Whereisthecat?Itisnearthetree.”意思是“貓在哪里？它在樹的附近。”在呈現(xiàn)句型時，教師可以讓學生模仿發(fā)音，并解釋句型中的“Itis”表示“它在”。通過這種直觀的教學方式，學生可以更清晰地理解和記憶新單詞和句型。四、練習（10分鐘）在練習環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組活動。例如，教師可以讓學生分成小組，每組輪流用中文描述一個物體或地點的位置，其他組的學生則用中文回答。這樣的活動可以讓學生在實際操作中練習和鞏固新學的詞匯和句型。教師還可以設計一些簡單的角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識進行交流。五、鞏固（10分鐘）在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以使用掛圖或實物來鞏固學生對單詞和句型的記憶。例如，教師可以展示一張圖片，并在圖片中放置一個物體，然后詢問學生：“Whereisit?Itis”讓學生用中文回答。接著，教師可以將這個活動擴展到全班，讓學生輪流描述不同物體的位置。通過這種方法