陜西省榆林市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

陜西省榆林市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累和運(yùn)用（17分）

1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A.燒灼(zhu6)孱頭（ch豆n）膻紅（yAn）怏怏不樂(lè)（yang）

B.毋寧(wti)咀嵋(ju6)黑冽（Hng）屏息凝神（bing）

C.妥忸設(shè)）睜鳴（hQ告擘（qing）忍俊不輦（jfn）

D.那濺(bBng)冷疤(chAng)顫抖（chOn）鋒芒畢露（16u）

2.下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）

A.赤裸辜負(fù)猥瑣悲天敏人B.遨游蒙朧閑暇耐人尋味

C.點(diǎn)綴蘢罩取諦大庭廣眾D.概率振悚堅(jiān)韌婦儒皆知

3.經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維《竹里館》）

<2）,寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

（3）,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（4）落紅不是無(wú)情物，o（龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》）

（5）談笑有鴻儒，。（劉禹錫《陋室銘》）

（6）陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中“,”兩句，表達(dá)了在廣闊天地面前

感受到的那種孤獨(dú)渺小之悲。

（7）杜牧的《泊秦淮》意味悠長(zhǎng)，","兩句借古喻今，巧妙地

將歷史、現(xiàn)實(shí)和想象中的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，含蓄委婉地表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)情懷。

（8）趙師秀的《約客》中，描寫(xiě)江南雨季特別景致的兩句詩(shī)

是：>。

4.名著閱讀

（1）《海底兩萬(wàn)里》是一部出色的懸念小說(shuō)，請(qǐng)仿照下面的示例，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析《海底兩萬(wàn)里》是

如何巧用懸念來(lái)進(jìn)行構(gòu)思的。

示例：《驛路梨花》中，"我''和老余發(fā)現(xiàn)了竹部泥墻的小茅屋，產(chǎn)生“這是什么人的房子呢''的疑問(wèn)，形

成懸念：直至哈尼小姑娘告訴我們“房子是解放軍叔叔蓋的”，解除了懸念；隨即又產(chǎn)生“解放軍戰(zhàn)士為什么

蓋房子呢''的新懸念。環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章波瀾起伏，扣人心弦。

（2）尼摩船長(zhǎng)在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行海底旅行的過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，結(jié)合具體情節(jié),

簡(jiǎn)要分析尼摩船長(zhǎng)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

1

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。②經(jīng)典常讀常新，是我們汲取人生理學(xué)

的永不枯竭的源泉。③讀經(jīng)典作品，或許會(huì)有隔膜，這也許可能是時(shí)代變遷或語(yǔ)言形式上的生疏造成的。

④想著跨越這種隔膜，可以接觸人類(lèi)智慧的精華；你就會(huì)有耐心讀下去，深入堂奧，大有獲益。

（1）從短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型來(lái)看，第②句中的“人生智慧”屬于短語(yǔ)。

（2）第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上。

（3）第④句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6.班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“勞動(dòng)啟心智，向陽(yáng)共成長(zhǎng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的題目。

（1）調(diào)研組同學(xué)以本班同學(xué)為樣本進(jìn)行調(diào)研，并制作了以下統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你對(duì)標(biāo)教育部對(duì)青少年每周勞動(dòng)

時(shí)間的要求，概述從該統(tǒng)計(jì)圖中得出的主要結(jié)論。

教育部要求，中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中的勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1?2年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年

級(jí)不少于3小時(shí)。

學(xué)生每周平均勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)分布情況

（2）在“我愛(ài)勞動(dòng)”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，大家認(rèn)為熱愛(ài)勞動(dòng)需踐行在實(shí)際生活中。請(qǐng)仿照示例再寫(xiě)兩個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的

具體表現(xiàn)及勞動(dòng)的意義。

示例：在學(xué)校認(rèn)真完成清潔衛(wèi)生值日勞動(dòng)。意義：清潔美化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

?____________________________________________________________

②___________________________________________________________

（3）學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備在活動(dòng)結(jié)束后辦一期關(guān)于“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的主題板報(bào)，請(qǐng)你仿照“深夜?護(hù)士”的描述詞，

從給出的備選人物中任選一個(gè)，描繪平凡的勞動(dòng)者。

深夜.護(hù)士—白衣天使，護(hù)佑生命。子夜時(shí)分，柔和的月色和救死扶傷的大愛(ài)匯聚成溫暖的光。

備選人物：清晨?交警傍晚?老師

（4）請(qǐng)將下面的文字，正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。

勞動(dòng)啟心智，向陽(yáng)共成長(zhǎng)

2

三、閱讀（46分）

閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

【材料一】

長(zhǎng)江和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的地位和作用，說(shuō)明推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展必須堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的戰(zhàn)略定

位，這不僅是對(duì)自然規(guī)律的尊重，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)規(guī)律的尊重。

【材料二】

長(zhǎng)江流域良渚古城重見(jiàn)天日，我們祖先堅(jiān)忍地開(kāi)辟這廣袤的土地，創(chuàng)下了千秋的文化。它既可作為中

國(guó)長(zhǎng)江流域史前社會(huì)稻作農(nóng)業(yè)發(fā)展的高度成就的實(shí)證，又可填補(bǔ)《世界遺產(chǎn)名錄》中東亞地區(qū)新石器時(shí)代

城市考古遺址的空缺。良渚古城遺址不僅僅證明了中華文明的歷史悠久，更對(duì)全世界、全人類(lèi)的文明有著

普遍的意義和貢獻(xiàn)。

長(zhǎng)江萬(wàn)古流，她孕育了寶貴的民族精神。長(zhǎng)江兒女以敢為人先的拓荒圖存精神創(chuàng)造了“中國(guó)近代第一

城“，擁有中國(guó)第一個(gè)博物館、第一所師范學(xué)校、第一個(gè)氣象站……目前，座座長(zhǎng)江大橋已飛揚(yáng)在滔滔江

面，還有五條過(guò)江通道也正由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之中。

【材料三】

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展作出一系列重要指示批示，為我們保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)、煥發(fā)“母親河”

生機(jī)提供了根本遵循。

新故相推，向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型要“出路產(chǎn)業(yè)升級(jí)不是簡(jiǎn)單的“加減乘除”，其轉(zhuǎn)型的過(guò)程就像大浪淘沙，總

是有一些落后的制造要被“淘洗，，出去。唯有既著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，又腳踏實(shí)地推進(jìn)，才能真正打破產(chǎn)業(yè)升級(jí)的

“糾結(jié)”，推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，使綠水青山產(chǎn)生巨大生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。

識(shí)變求新，向系統(tǒng)謀劃要“動(dòng)力提高堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)，形成共抓大保護(hù)、不搞

大開(kāi)發(fā)的行動(dòng)自覺(jué)，把自身發(fā)展放到協(xié)同發(fā)展的大局之中。通過(guò)分類(lèi)施策、重點(diǎn)突破，舒筋活血、通絡(luò)經(jīng)

脈，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)融合，讓長(zhǎng)江永葆生機(jī)活力。

攜手同行，向生態(tài)和諧要“共識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)

系。樹(shù)立山水林田湖草是一個(gè)生命共同體的理念，堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。建設(shè)好生態(tài)長(zhǎng)江、經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)江、文化長(zhǎng)江、民生長(zhǎng)江，以和諧發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐

譜寫(xiě)新時(shí)代“長(zhǎng)江之歌

長(zhǎng)江流域是我國(guó)重要的生態(tài)安全屏障，更是子孫后代生生不息、永續(xù)發(fā)展的重要支撐。走生態(tài)優(yōu)先、

綠色發(fā)展的新路，守護(hù)好這一江清水，必洛為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展積蓄不竭動(dòng)能。

7.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)尊重芻然規(guī)律，可以忽視經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)規(guī)律。

B.良渚古城遺址證明了中華文明的歷史悠久，因此只對(duì)中華文明的傳承和發(fā)展有意義。

3

C.產(chǎn)業(yè)升級(jí)就是簡(jiǎn)單的“加減乘除”，其轉(zhuǎn)型的過(guò)程就像大浪淘沙。

D.生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

8.【材料三】中說(shuō)“總是有一些落后的制造要被，淘洗，出去"，假如你叔叔的化工企業(yè)因?yàn)殚L(zhǎng)江沿岸整治污

染而受到影響，心中有些不快，為了讓叔叔能理解長(zhǎng)江沿岸生態(tài)保護(hù)的必要性，請(qǐng)你結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容對(duì)

他進(jìn)行勸說(shuō)。

9.請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)作為中學(xué)生的我們能為保護(hù)建設(shè)好長(zhǎng)江生態(tài)做些什么。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

野蘆薈

賈京云

①“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！啊短Α愤@首小詩(shī)，讓我想到了原來(lái)長(zhǎng)在院

子里的三株野蘆薈。

②夏日暮雨之后，三五天內(nèi)都能看出來(lái)父親種的茄子、辣椒都在可效瘋長(zhǎng)，省舉地開(kāi)花、結(jié)果、膨

大；爬山虎也還貼在壁畫(huà)上，逐步將壁畫(huà)中的長(zhǎng)城圖案慢慢遮掩，直到一陣風(fēng)吹來(lái)，才能看到綠色掩映中

的斑駁壁畫(huà)。植物生長(zhǎng)伴隨著代謝，撥開(kāi)亭臺(tái)軒榭角落里的雜草，才能看見(jiàn)布滿爛葉的泥池，再細(xì)細(xì)一

看，才能發(fā)現(xiàn)有三株野生的蘆薈。

③為什么說(shuō)是野生的蘆薈呢？翻看到的那三株蘆薈，雖然葉子還算粗壯，但看起來(lái)病恢恢、灰蒙蒙

的，葉子上的那層灰，洗不掉般，像刻在骨子里的；部分葉子上還有一些斑駁的黑點(diǎn)，不知道是光照不

足，還是蟲(chóng)子撕咬的；葉子與葉子中間的芯里面積累了一些黑黑的泥土。也許是走廊將陽(yáng)光全部擋了去，

它的四周連一株像樣的植物也沒(méi)有，它獨(dú)自在爛葉的泥池里掩飾著自己的狼狽。我竟有些不忍看了。

④野蘆薈所在的這個(gè)院子就是小區(qū)的后院。每天來(lái)往這兒的人很多，估計(jì)是爛葉和偏僻角落的關(guān)系，

應(yīng)該沒(méi)人注意到它們。也是由于位置的關(guān)系，陽(yáng)光照不到它們，月亮亦看不見(jiàn)它們，只有這些爛葉和爛葉

下的泥土擁著它們。它們也只能每日靜靜地望著人們?cè)谒鼈兩磉吜奶臁⑸⒉?，?tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆

栽，看周邊的小伙伴們瘋長(zhǎng)。爬山虎也是一樣,不過(guò)它能解脫。偶爾來(lái)幾個(gè)園藝工人，三刀五刀揮過(guò)來(lái)，

它就斷了，裝上車(chē)，拉上它就走了。下面的枝葉又有了生長(zhǎng)的空間，它們鉀足了勁紛紛往上追趕———方

面是追逐壁畫(huà)上的空間，一方面也是在追逐太陽(yáng)。但是蘆薈走不了，上面的空間又太大了，它無(wú)論如何都

追不上太陽(yáng)的，真的有點(diǎn)閑得發(fā)慌，別說(shuō)鏟它們了，甚至都沒(méi)人理它們。

⑤我心生憐惜，于是常去看看它們，它們不就是《苔》中的苔花么？它們迫切地需要機(jī)遇，需要陽(yáng)

光，但是在如今的困境中，又怎么能有機(jī)遇和陽(yáng)光呢？它們什么都不想了，借著雨水與爛泥使勁長(zhǎng)、可勁

長(zhǎng)，只有自己長(zhǎng)得足夠強(qiáng)大，才能吸引智者的眼光，才能有更好的生長(zhǎng)環(huán)境。

⑥果然如此。某天，一位老奶奶找父親要花種，環(huán)顧小區(qū)的后院一周后，瞧見(jiàn)了那三株野蘆薈。她面

帶發(fā)現(xiàn)了新大陸時(shí)的驚奇，找來(lái)一個(gè)漂亮的花盆，連土帶枝把它們輕輕地移走了。我竟有些佩服，正因?yàn)?/p>

野蠻生長(zhǎng)，它們才爭(zhēng)取到了更好的“待遇工老奶奶讓它們?nèi)チ岁?yáng)臺(tái)，接受太陽(yáng)的洗禮。慢慢地，蘆薈們長(zhǎng)

4

得色澤艷麗了，葉子的綠色也越來(lái)越濃郁——竟成為美極了、無(wú)與倫比的蘆薈，飽含生機(jī)的綠驚艷了時(shí)

光，也驚艷了我。受到老奶奶的眷顧，這三株野蘆薈抓住了機(jī)遇，變大、變豐滿，依舊是沒(méi)心沒(méi)肺地長(zhǎng)

著。

⑦忽而想起南方那受陽(yáng)光照耀，受雨露滋潤(rùn)，長(zhǎng)得飽滿、色澤亮麗的蘆薈，它們可經(jīng)不住競(jìng)爭(zhēng)，就好

比溫室里的花朵，受到溫室的庇護(hù)，什么都和它們沒(méi)關(guān)系，它們只需要開(kāi)開(kāi)心心地生長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的嬌貴

一它們不像那三株在北方貧瘠的土壤上，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，忍受著別人的忽視和卑微長(zhǎng)出來(lái)的帶土色

的、被蟲(chóng)咬過(guò)的野蘆薈。也許那三株野蘆薈才是真正的蘆薈；而在苔花的心里，自己又何嘗不是一株真正

的牡丹花？

（有刪改）

10.圍繞“三株野蘆薈”，“我”的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

有些不忍看——_—

11.文中“野蘆薈”的“野”，主要體現(xiàn)在哪些方面？

12.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第①段在文中的作用。

13.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的語(yǔ)句。

①夏日暮雨之后，三五天內(nèi)都能看出來(lái)父親種的茄子、辣椒都在可勁瘋長(zhǎng)，迅速地開(kāi)花、結(jié)果、膨

大。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析）

②它們也只能每日靜靜地望著人們?cè)谒鼈兩磉吜奶?、散步，?tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆栽，看周邊的

小伙伴們瘋長(zhǎng)。（從修辭手法的角度賞析）

14.本文運(yùn)用托物言志、襯托、對(duì)比三種寫(xiě)作手法，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先

設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，

持就火煬之；藥稍錯(cuò)，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則

極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板己目布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可感。

每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻?/p>

一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則

高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥籍，以手拂之，其卬自落，殊不沾污。

（節(jié)選自沈括《活板》）

【乙】予奉使按邊①，始為木圖，寫(xiě)②其山川道路。其初遍履山川，旋以面糊、木屑寫(xiě)其形勢(shì)于木案

上。未幾寒凍，木屑不可為，又熔蠟為之。皆欲其輕、易赍③故也。至官所，則以木刻上④之。上召輔臣回

觀。乃詔邊州皆為木圖，藏于內(nèi)府。

（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談?雜志二》）

5

【注釋】①按邊：巡察邊塞地帶。②寫(xiě)：摹擬。③赍（ji）:攜帶。④上：皇帝。這里指進(jìn)獻(xiàn)給皇

上。

15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①一板已目布字②瞬息可感

③將欲其輕、易赍故也④上召輔臣回觀

16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

A.界上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之若初遍履山川

B.未為簡(jiǎn)易始為木圖

C.則以紙?zhí)悦婧?、木屑?xiě)其形勢(shì)于木案上

D,則以木刻上之水陸草木之花

17.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①則以一平板按其面，則字平如砥。

②未幾寒凍，木屑不可為，又熔蠟為之。

18.【甲】【乙】?jī)晌亩冀榻B了發(fā)明者發(fā)明創(chuàng)造的制作過(guò)程。【甲】文畢昇“不以木為之者”的原因

是；【乙】文沈括選取制圖材料的原則

是。（用原文回答）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

19.“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

20.青谷杜甫曾過(guò)了一段“裘馬輕狂”的漫游生活，其詩(shī)作也洋溢著一股蓬勃向上的青春朝氣。請(qǐng)以“會(huì)當(dāng)凌

絕頂，一覽眾山小”二句為例進(jìn)行賞析。

四、作文（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

青春路上，風(fēng)景無(wú)限，留意觀察，用心感受，人生旅途處處是課堂一學(xué)校里，老師和同學(xué)陪你暢游

知識(shí)的海洋；生活中，家人和朋友伴你感受真情的溫暖；自然界，飛鳥(niǎo)和落花帶你領(lǐng)略生命的色彩……一

定有那么一課，讓你感受深刻，獲益匪淺，在你記憶中留下深刻的印象。

請(qǐng)以“我會(huì)記住這一課”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；（4）

6

不少于500字。

7

答案解析部分

1.【答案】C

【解析】【分析】A：孱頭(ch至n)------(c^n)怏怏不樂(lè)(yAng)--------(y^ng)

B：毋寧(wii)——(wu)凜冽(ling)——(lin)

C：正碓

D：瘡疤(ch云ng)------(chuang)鋒芒畢露(Ibu)------(lu)

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

2.【答案】B

【解析】【分析】A：悲天敏人——悲天憫人

B：正確

C：蘢罩——籠罩取諦——取締

D：振悚——震悚婦儒皆知——婦孺皆知

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)辨析能力。要求學(xué)生日常注意積累字詞，掌握字詞意思，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

3.【答案】(1)獨(dú)坐幽篁里

(2)朔氣傳金柝

(3)簫鼓追隨春社近

(4)化作春泥更護(hù)花

(5)往來(lái)無(wú)白丁

(6)念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下

(7)商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花

(8)黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易

寫(xiě)錯(cuò)的字有：“朔、化、愴、“

故答案為：⑴獨(dú)坐幽篁里⑵朔氣傳金柝⑶簫鼓追隨春社近⑷化作春泥更護(hù)花⑸往來(lái)無(wú)白?、?/p>

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下(7)商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花(8)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古

詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整

的完成作答。

4.【答案】(1)［示例］小說(shuō)中教授三人被捉，關(guān)進(jìn)密室，產(chǎn)生“我們被關(guān)在什么地方呢”的疑問(wèn)，形成懸

8

念；直到半個(gè)鐘頭后，他們眼前忽然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的光明，“我認(rèn)出我們被關(guān)在一艘潛水艇里''解除懸念；隨

即又產(chǎn)生新懸念——“為什么要抓我們到潛水艇，我們面臨的是怎樣的處境環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）［示例］當(dāng)“諾第留斯號(hào)”在珊瑚礁上擱淺，遭到土著人的襲擊時(shí)，尼摩船長(zhǎng)利用樓梯和扶手上布下的

電力網(wǎng)嚇跑了土著人，幫助團(tuán)隊(duì)化解了危機(jī)。由此可見(jiàn)，他具有頭腦冷靜、沉著機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

【解析】【分析】⑴本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。作品中寫(xiě)到幾人初次登一上鸚鵡螺號(hào)，“尼德?蘭身材雖

高，也沒(méi)有能衡量出來(lái)”寫(xiě)的是三人被困在一個(gè)一片漆黑的地方，教授與仆人探索環(huán)境，使人產(chǎn)生懸念：

這是被關(guān)在什么地方呢?由“半個(gè)鐘頭過(guò)去了”到結(jié)尾寫(xiě)“我們眼前的黑暗忽然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的光明”“我認(rèn)出，

這就是發(fā)生在潛水艇圍，很美麗的磷光似的電光在這艇的內(nèi)部是死般的沉寂”解開(kāi)了懸念：這是在潛艇的

內(nèi)部。同時(shí)又產(chǎn)生了新的懸念：為什么要壬我們抓到潛艇內(nèi)，我們會(huì)有什么遭遇呢?閱讀中設(shè)懸念又解懸

念再設(shè)置新的懸念，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讀者欲罷不能。

⑵本題考查對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。結(jié)合具體情節(jié)，簡(jiǎn)要分析尼摩船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

故答案為：⑴小說(shuō)中教授三人被捉，關(guān)進(jìn)密室，產(chǎn)生“我們被關(guān)在什么地方呢''的疑問(wèn)，形成懸念；直到半

個(gè)鐘頭后，他們眼前忽然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的光明，“我認(rèn)出我們被關(guān)在一艘潛水艇里”解除懸念；隨即又產(chǎn)生新

懸念一4'為什么要抓我們到潛水艇，我們面臨的是怎樣的處境“環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

⑵當(dāng)“諾第留斯號(hào)”在珊瑚礁上擱淺，遭到土著人的襲擊時(shí)，尼摩船長(zhǎng)利用樓梯和扶手上布下的電力網(wǎng)嚇跑

了土著人，幫助團(tuán)隊(duì)化解了危機(jī)。由此可見(jiàn)，他具有頭腦冷靜、沉著機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤

其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

5.【答案】（1）偏正

（2）刪除“也許”（或：刪除“可能

（3）將分號(hào)改為逗號(hào)

【解析】【分析】⑴本題考查短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)有：主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、并列短

語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)。第②句中的“人生智慧”，“人生”修飾“智慧”，是偏正短語(yǔ)。

⑵本題考查改病句。重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去“也許”或“可能”。

⑶本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第④句中“想著跨越這種隔膜，可以接觸人類(lèi)智慧的精華”與“你就會(huì)有耐心讀下

去''語(yǔ)意連貫，是句子之間的停頓，不是并列關(guān)系，所以應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。

故答案為：⑴偏正

⑵刪除“也許”（或：刪除“可能”），刪除“也許”（或：刪除“可能”）

⑶將分號(hào)改為逗號(hào)

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詞性及短語(yǔ)類(lèi)型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類(lèi)以及常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型并能準(zhǔn)

確辨析。短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)，主謂短語(yǔ)，后補(bǔ)短語(yǔ)。

9

⑵本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看

修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)

感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑶本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要

做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

6.【答案】(1)示例：大部分學(xué)生每周的平均勞動(dòng)時(shí)間不足

(2)在家承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。意義：體會(huì)父母辛苦，學(xué)會(huì)感恩；積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)意義：鍛

煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

(3)【示例1】清晨?交警一冬日清晨，交警迎著寒風(fēng)，與紅綠燈為伴，以交通崗為家，全力筑牢交通安

全防線

【示例2】傍晚?老師——屏幕前、講臺(tái)上，老師用心傳授知識(shí)，用愛(ài)塑造心靈，一聲傍晚的道別，透出濃

濃溫情。

(4)略

【解析】【分析】(1)閱讀圖表，結(jié)合題干中“教育部要求，中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中的勞動(dòng)時(shí)間，

小學(xué)1-2年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不少于3小時(shí)”這一信息，分析圖表傳遞的內(nèi)容。

①首先，從總體上分析，所有中小學(xué)學(xué)生每周都或多或少地會(huì)進(jìn)行課外活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)；②從具體的數(shù)

據(jù)來(lái)看，每周課外活動(dòng)和生活中勞動(dòng)時(shí)間在半小時(shí)左右及以下、一小時(shí)左右的占比達(dá)到67.53%

(34.92%+32.61%),可見(jiàn)，大部分學(xué)生未能達(dá)到教育部規(guī)定的每周課外活動(dòng)和家庭勞動(dòng)最低時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)；③

再觀察最后兩列的數(shù)據(jù)，可知極少部分中小學(xué)學(xué)生每周課外活動(dòng)和家庭勞動(dòng)時(shí)間能達(dá)到四小時(shí)及以上。

⑵結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇不同的場(chǎng)景中的勞動(dòng)表現(xiàn)回答本題，并簡(jiǎn)要分析其意義即可。

⑶本題考查句子仿寫(xiě)。仿寫(xiě)表面上一是考查修辭方法，如比喻、排比等，二是考查句子的連貫承接。實(shí)

際上這種題目涉及考生的分析審題能力、知識(shí)運(yùn)用能力、遣詞造句能力等，這就要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的語(yǔ)

文能力，如仔細(xì)審題，邏輯思考，聯(lián)想表述等，才能造出漂亮的句子。

⑷本題考查學(xué)生的漢字抄寫(xiě)。注意用正楷或行楷抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：⑴大部分學(xué)生每周的平均勞動(dòng)時(shí)間不足

⑵在家承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。意義：體會(huì)父母辛苦，學(xué)會(huì)感恩；積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)意義：鍛

煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

⑶清晨?交警—冬日清晨，交警迎著寒風(fēng)，與紅綠燈為伴，以交通崗為家，全力筑牢交通安全防線；

傍晚?老師——屏幕前、講臺(tái)上，老師用心傳授知識(shí)，用愛(ài)塑造心靈，一聲傍晚的道別，透出濃濃溫情。

⑷勞動(dòng)啟心智，向陽(yáng)共成長(zhǎng)

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信

息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

10

⑵本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的兒種常見(jiàn)的主題活動(dòng)

中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑶本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是

注意語(yǔ)意通順連貫。

⑷本題考查漢字的抄寫(xiě)。做本題時(shí)，注意王楷書(shū)法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)各占一格。

【答案】7.D

8.示例：叔叔，綠水青山就是金山銀山，長(zhǎng)江有著深厚的文化底蘊(yùn)，孕育了寶貴的民族精神長(zhǎng)江流域是

我國(guó)重要的生態(tài)安全屏障，關(guān)乎到千家萬(wàn)戶，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)不能忽略長(zhǎng)江的環(huán)境生態(tài)，應(yīng)走生態(tài)

優(yōu)先，綠色發(fā)展的新路.你的企業(yè)整治污染，升級(jí)發(fā)展，這也是造福百姓的善舉啊，您說(shuō)是嗎？（結(jié)合材

料言之有理即可）

9.示例：①組織同學(xué)進(jìn)社區(qū)宣傳保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)的重要性；②舉報(bào)各種破壞長(zhǎng)江生態(tài)的違法行為

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類(lèi)型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確

題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)''還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往

是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)

明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社

會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己

的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

7.A.有誤，根據(jù)材料二甲文中“良渚古城遺址不.僅僅證明了中華文明的歷史悠久，更對(duì)全世界、全人類(lèi)

的文明有著普遍的意義和貢獻(xiàn)”可知，“良渚古城遺址不僅僅對(duì)全世界、全人類(lèi)的文明有著普遍的意義和貢

獻(xiàn)，更證明了中華文明的歷史悠久”與原文不符，表述有誤；

B.有誤，根據(jù)材料三第③段“創(chuàng)造了四成以上的地區(qū)生產(chǎn)總值，四成左右的進(jìn)出口總額”可知，“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)

帶創(chuàng)造了四成左右的地區(qū)生產(chǎn)總值，四成以上的進(jìn)出口總額''與原文不符，表述有誤；

C.有誤，根據(jù)材料三第③段“產(chǎn)業(yè)升級(jí)不是簡(jiǎn)單的“加減乘除'，其轉(zhuǎn)型的過(guò)程就像大浪淘沙”可知，”產(chǎn)業(yè)

升級(jí)就是簡(jiǎn)單的“加減乘除‘，其轉(zhuǎn)型的過(guò)程就像大浪淘沙”與原文不符，表述有誤；

D.正確。

故答案為：D.

8.首先應(yīng)是稱呼和問(wèn)候語(yǔ)。正文可以引用材料一中習(xí)近平主席的“綠水青山就是金山銀山”，然后結(jié)合材料

二中提到的長(zhǎng)江有深厚的文化底蘊(yùn)，孕育了寶貴的民族精神，材料三第⑥段中的“長(zhǎng)江流域是我國(guó)重要的

生態(tài)安全屏障，更是子孫后代生生不息、永續(xù)發(fā)展的重要支撐"走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路”“必將為

11

經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展積蓄不竭動(dòng)能”表明自己勸說(shuō)的理由。最后指出叔叔的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，既促進(jìn)了企業(yè)

的發(fā)展，也造福了當(dāng)?shù)匕傩?，觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)氣真誠(chéng)委婉即可。

故答案為：叔叔，綠水青山就是金山銀山，長(zhǎng)江有著深厚的文化底蘊(yùn)，孕育了寶貴的民族精神長(zhǎng)江流域

是我國(guó)重要的生態(tài)安全屏障，關(guān)乎到千家萬(wàn)戶，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)不能忽略長(zhǎng)江的環(huán)境生態(tài)，應(yīng)走生

態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展的新路.你的企業(yè)整治污染，升級(jí)發(fā)展，這也是造福百姓的善舉啊，您說(shuō)是嗎？（結(jié)合

材料言之有理即可）

9.本題是開(kāi)放類(lèi)試題，結(jié)合中學(xué)生的身份，言之成理，有可行性即可。

故答案為：①組織同學(xué)進(jìn)社區(qū)宣傳保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)的重要性；②舉報(bào)各種破壞長(zhǎng)江生態(tài)的違法行為

【答案】10.心生憐惜；有些佩服（感到驚艷）；由衷贊嘆（贊美）

II.一是指“野生”的蘆薈生長(zhǎng)在布滿爛葉的泥地之中，無(wú)人問(wèn)津；二是指蘆薈的“野蠻生長(zhǎng)”

12.內(nèi)容上：引用古詩(shī)，增強(qiáng)作品的詩(shī)意美（文學(xué)色彩），寫(xiě)了苔解在惡劣的環(huán)境中仍長(zhǎng)出綠花，雖然微

小卻熱烈綻放；結(jié)構(gòu)上：引出下文的寫(xiě)作對(duì)象野蘆薈，為表現(xiàn)野蘆蕓的特點(diǎn)起到襯托的作用

13.①“可勁”指死勁、可著，"迅速”指速度非?？?，這兩個(gè)詞語(yǔ)使加子、辣椒瘋長(zhǎng)的狀態(tài)具體、形象可

感，突出野蘆薈旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)三株野蘆薈在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的佩服之情②運(yùn)用擬人手

法，把野蘆薈人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野蘆薈在惡劣的環(huán)境中，在極少關(guān)注的情況下靜靜生長(zhǎng)的情態(tài)，

表達(dá)了作者的憐惜（心疼、同情、疼惜）之情

14.①托物言志：文章借描繪三株野蘆薈的經(jīng)歷，表達(dá)自己在逆境中不自棄、努力磨煉自己、爭(zhēng)取機(jī)遇的

志向；②襯托：文章用苔花襯托蘆薈，贊美它們?cè)谀婢持胁蛔詶?、努力生長(zhǎng)，為自己爭(zhēng)取更好的機(jī)遇的頑

強(qiáng)精神，也表達(dá)自己的志向：③對(duì)比：文章將三株在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的野蘆薈與南方優(yōu)越環(huán)境中生長(zhǎng)的產(chǎn)

費(fèi)對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)三株野蘆薈的由衷贊嘆，也表達(dá)了自己的志向。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)

容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要

把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)

內(nèi)容來(lái)分析。

⑷本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的

角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑸本題考查文章的寫(xiě)作手法。解答此題首先要明確常見(jiàn)的寫(xiě)作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、表

現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。仔細(xì)閱讀全文，梳理出作者對(duì)蘆薈的情感變化。

第一空，結(jié)合第⑤段中“我心生憐惜，于是常去看看它們，它們不就是《苔》中的苔花么”可概括.為：

12

心生憐惜。

第二空，結(jié)合第⑥段中“果然如此。某天，一位老奶奶找父親要花種，環(huán)顧小區(qū)的后院一周后，瞧見(jiàn)了那

三株野蘆薈。她面帶發(fā)現(xiàn)了新大陸時(shí)的驚奇，找來(lái)一個(gè)漂亮的花盆，連土帶枝把它們輕輕地移走了。我

竟有些佩服，正因?yàn)橐靶U生長(zhǎng)，它們才爭(zhēng)取到了更好的“待遇可概括為：有些佩服。

第三空，結(jié)合第⑦段中“忽而想起南方那受陽(yáng)光照耀，受雨露滋潤(rùn)，長(zhǎng)得飽滿、色澤亮麗的蘆薈，它們

可經(jīng)不住競(jìng)爭(zhēng)，就好比溫室里的花朵，受到溫室的庇護(hù)，什么都和它們沒(méi)關(guān)系，它們只需要開(kāi)開(kāi)心心生

長(zhǎng)。展現(xiàn)自己的嬌貴一它們不像那三株在北方貧瘠的土壤上，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，忍受著別人的忽視和卑微

長(zhǎng)出來(lái)的帶土色的、被蟲(chóng)咬過(guò)的野蘆薈。也許那三株野蘆薈才是真正的蘆薈；而在苔花的心里，自己又何

嘗不是一株真正的牡丹花''可概括為：由衷贊美。

故答案為：心生憐惜；有些佩服（感到驚艷）；由衷贊嘆（贊美）

11.結(jié)合第②段中“撥開(kāi)亭臺(tái)軒榭角落里的雜草，才能看見(jiàn)布滿爛葉的泥池，再細(xì)細(xì)一看，才能發(fā)現(xiàn)有三

株野生的蘆薈”，第③段中“為什么說(shuō)是野生的蘆薈呢?翻看到的那三株蘆薈，雖然葉子還算粗壯，但.看起

來(lái)病飲恨、灰蒙蒙的，口I子上的那層灰，洗不掉般，像刻在骨子里的；部分口I子?上還有一些斑駁的黑點(diǎn)，

不知道是光照不足，還是蟲(chóng)子撕咬的，也許是由于沒(méi)人管它的緣故吧”的內(nèi)容可知，“野生”是指蘆薈生長(zhǎng)在

布滿爛葉的泥地之中，無(wú)人問(wèn)津；結(jié)合第④段中“野蘆薈所在的這個(gè)院子就是小區(qū)的后院。每天來(lái)往這兒

的人很多，估計(jì)是爛葉和偏僻角落的關(guān)系，應(yīng)該沒(méi)人注意到它們。也是由于位置的關(guān)系，陽(yáng)光照不到它

們，月亮亦看不見(jiàn)它們，只有這些爛葉和爛葉下的泥土擁著它“，第⑥段中“果然如此。某天，一位老奶奶

找父親要花種，環(huán)顧小區(qū)的后院一周后，瞧見(jiàn)了那三株野蘆薈。她面帶發(fā)現(xiàn)了新大陸時(shí)的驚奇，找來(lái)一

個(gè)漂亮的花盆，連土帶枝把它們輕輕地移走了。我竟有些佩服，正因?yàn)橐靶U生長(zhǎng)，它們才爭(zhēng)取到了更好的

‘待遇的內(nèi)容可概括為：“野生”是指其野蠻生長(zhǎng)的狀態(tài)。

故答案為：一是指“野生”的蘆薈生長(zhǎng)在布滿爛葉的泥地之中，無(wú)人問(wèn)津；二是指蘆薈的“野蠻生長(zhǎng)”

12.本題考查句段的作用。內(nèi)容上：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)“，這是引用詩(shī)

歌，增加文采；“苔癬仍舊長(zhǎng)出綠意來(lái)。苔花雖如米粒般微小，依然像那高貴的牡丹一樣熱烈綻放”寫(xiě)出來(lái)

在惡劣的環(huán)境中（在陰暗潮濕的地方）苔葬的旺盛的生命力；結(jié)構(gòu)上：首先為下文第二段自然引出野蘆薈做

襯托，因?yàn)橐疤J薈和苔薛一樣都生長(zhǎng)環(huán)境不好，不被重視；其次首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭寫(xiě)苔辭，結(jié)尾以苔解結(jié)尾

（而在苔花的心里，自己又何嘗不是一株真正的牡丹花?）。

故答案為：內(nèi)容上：引用古詩(shī)，增強(qiáng)作品的詩(shī)意美（文學(xué)色彩），寫(xiě)了苔葬在惡劣的環(huán)境中仍長(zhǎng)出綠

花，雖然微小卻熱烈綻放；結(jié)構(gòu)上：引出下文的寫(xiě)作對(duì)象野蘆薈，為表現(xiàn)野蘆蕓的特點(diǎn)起到襯托的作用

13.本題考查句子的賞析。①可勁，指猶言死勁，可著。迅速，意思是速度高，非?？?。結(jié)合“夏日暮雨

之后，三五天內(nèi)都能看出來(lái)父親種的茄子、辣椒都在可勁瘋長(zhǎng)，迅速地開(kāi)花、結(jié)果、膨大”的內(nèi)容可知，

“可勁”“迅速”兩個(gè)詞語(yǔ)，使茄子、辣椒瘋長(zhǎng)的狀態(tài)具體、形象、可感，突出野蘆薈旺盛的生命力，表達(dá)了

作者對(duì)三株野蘆薈在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的佩服之情。

13

②結(jié)合“它們也只能每日靜靜地望著人們?cè)谒鼈兩磉吜奶?、散步，?tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得美的盆栽，看周邊

的小伙伴們瘋長(zhǎng)''的內(nèi)容可知，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將野蘆薈人格化，賦予人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)

出了野蘆薈在惡劣的環(huán)境中，在不被人理會(huì)情況下靜靜生長(zhǎng)的情態(tài)（靜靜地望著人們，聽(tīng)他們贊揚(yáng)那些開(kāi)得

美的盆栽，看周邊的小伙伴們瘋長(zhǎng)。）表達(dá)了作者對(duì)野蘆薈憐惜和同情。

故答案為：①“可勁”指死勁、可著，“迅速”指速度非?？?，這兩個(gè)詞語(yǔ)使茄子、辣椒瘋長(zhǎng)的狀態(tài)具體、

形象可感，突出野蘆薈旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)三株野蘆薈在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的佩服之情②運(yùn)用

擬人手法，把野蘆薈人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野蘆薈在惡劣的環(huán)境中，在極少關(guān)注的情況下靜靜生長(zhǎng)的

情態(tài)，表達(dá)了作者的憐惜（心疼、同情、疼惜）之情

14.本題考查賞析主旨和寫(xiě)作手法。開(kāi)放類(lèi)試題，結(jié)合文本具體內(nèi)容，言之成理即可。如：主題思想.方

面，聯(lián)系末段中的‘‘它們不像那三株在北方貧瘠的土壤上，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，忍受著別人的忽視和卑微長(zhǎng)

出來(lái)的帶土色的、被蟲(chóng)咬過(guò)的野聲薈。也許，那三林野蘆薈才是真正的蘆薈''可知，本文表達(dá)了作者對(duì)三

株野蘆薈的贊美之情。作者借野蘆薈的生長(zhǎng)經(jīng)歷告訴人們，即使身處逆境也不能失去積極向上的勇氣與力

量。聯(lián)系第④段中的“也許是走廊將陽(yáng)光全部擋了去，它們四周連一■■棵像樣的植物也沒(méi)有，它們獨(dú)自在

爛葉的泥池里掩飾著自己的狼狽”可知，要利用可利用的空間和環(huán)境，努力磨煉自己，提高能力。聯(lián)系第

⑦段中的“一位老奶奶找父親要花種，環(huán)顧小區(qū)的后院一周后，瞧見(jiàn)了那三株野蘆薈。她面帶發(fā)現(xiàn)了新大

陸的驚喜，找來(lái)一個(gè)漂亮的花盆，連土帶枝把它們輕輕地移走了“可知，只有自己足夠強(qiáng)大優(yōu)秀了，才會(huì)

得到機(jī)遇的眷顧。

故答案為：①托物言志：文章借描繪三株野蘆薈的經(jīng)歷，表達(dá)自己在逆境中不自棄、努力磨煉自己、爭(zhēng)

取機(jī)遇的志向；②襯托：文章用苔花襯托蘆薈，贊美它們?cè)谀婢持胁蛔詶?、努力生長(zhǎng)，為自己爭(zhēng)取更好的

機(jī)遇的頑強(qiáng)精神，也表達(dá)自己的志向；③對(duì)比：文章將三株在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的野蘆薈與南方優(yōu)越環(huán)境中

生長(zhǎng)的產(chǎn)費(fèi)對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)三株野蘆薈的由衷贊嘆，也表達(dá)了自己的志向。

【答案】15.另自，另外；完成；都；一起

16.C

17.①就用一塊平板放在版面上往下一壓，（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石

②不久天氣寒冷冰凍，不能用木屑做了，又熔化蠟來(lái)做模型

18.木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘；皆欲其輕、易赍故也

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假

字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都

來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)用強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課

文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不

同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

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⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂

句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)

的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體

的分析即可。

15.①句意為：一塊同時(shí)另外排字。

②句意為：在極短的時(shí)間里就可以印完。

③句意為：這都是為了讓它輕巧，便于攜帶的緣故。

④句意為：皇上召集朝廷輔佐大臣-起來(lái)觀看。

故答案為：另自，另外；完成；都；一起

16.本題考查文言虛詞的用法。

A.代詞，它/助詞

B.成為/制作

C.相同，介詞，用

D.代詞/助詞，的

故答案為：C.

17.本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：以，用；砥，磨刀石；未幾，不久；為，

做

故答案為：①就用一塊平板放在版面上往下一壓，（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石

②不久天氣寒冷冰凍，不能用木屑做了，又熔化蠟來(lái)做模型

18.本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，

不可取”可知：木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。唤Y(jié)合“予奉使按邊，始為木圖，寫(xiě)其

山川道路”可知：寫(xiě)其山川道路；結(jié)合“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，

木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相咕，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自

落，殊不沾污”“未幾寒凍木屑不可為又熔蠟為之。皆欲其輕、易赍故也。至官所，則以木刻上之“可知［甲］

［乙］兩文的發(fā)明.創(chuàng)造都追求輕便的目的，表現(xiàn)了發(fā)明者創(chuàng)造時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。

故答案為：木理有疏密，沾水則高下不平，兼