Module 5 Unit 10 Different tastes （教案）教科版（廣州）英語五年級上冊

/教學(xué)目標1.知識目標(1)能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。(2)能理解并運用“er”結(jié)尾的比較級形式和情態(tài)動詞can的用法。(3)能理解課文大意，能正確表演課文故事。2.能力目標(1)能正確運用比較級形式和情態(tài)動詞can描述事物的不同特征。(2)能通過小組合作完成任務(wù)。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容本課的主題是描述食物的口味，主要學(xué)習(xí)比較級形式和情態(tài)動詞can的用法。教材通過呈現(xiàn)不同口味的食物，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物的口味，并在交流中運用比較級形式和情態(tài)動詞can。教學(xué)重點與難點1.重點：能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能正確運用比較級形式和情態(tài)動詞can描述事物的不同特征。2.難點：比較級形式和情態(tài)動詞can的運用。教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、食物圖片、單詞卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊。教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）(1)教師與學(xué)生用英語進行簡單的交流，檢查學(xué)生對之前學(xué)過的知識的掌握情況。(2)學(xué)生表演上一課的課文故事，鞏固所學(xué)知識。2.引入（10分鐘）(1)教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g和不喜歡的食物。(2)教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物的口味。3.呈現(xiàn)（10分鐘）(1)教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。(2)教師講解比較級形式和情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生跟讀并練習(xí)。4.實踐（10分鐘）(1)學(xué)生分小組進行角色扮演，運用比較級形式和情態(tài)動詞can描述食物的口味。(2)各小組展示表演，教師點評并給予鼓勵。5.鞏固（10分鐘）(1)學(xué)生完成課本練習(xí)題，教師批改并講解。(2)學(xué)生進行小組競賽，看誰用比較級形式和情態(tài)動詞can描述食物的口味最準確。板書設(shè)計1.比較級形式：er結(jié)尾的形容詞：+ery結(jié)尾的形容詞：變y為i+er輔音字母+o結(jié)尾的形容詞：變o為e+er2.情態(tài)動詞can的用法：表示能力：主語+can+動詞原形+其他.表示允許：主語+can+動詞原形+其他.表示請求：Can+主語+動詞原形+其他?作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生詞和重點句子。2.運用比較級形式和情態(tài)動詞can描述食物的口味，寫一篇小短文。課后反思重點關(guān)注細節(jié)：教具與學(xué)具準備1.PPT：PPT是教師在教學(xué)中使用的一種多媒體教具，它可以通過圖片、文字、聲音等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動有趣。在本課的教學(xué)中，教師可以利用PPT展示不同口味的食物，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物的口味，從而提高學(xué)生的聽說能力。2.食物圖片：食物圖片是教學(xué)過程中的一種直觀教具，它可以通過展示不同口味的食物，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。在本課的教學(xué)中，教師可以利用食物圖片引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的認讀和記憶，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物的口味，從而提高學(xué)生的語言表達能力。3.單詞卡片：單詞卡片是教學(xué)過程中的一種便攜式教具，它可以通過展示單詞和對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生更好地記憶和理解單詞。在本課的教學(xué)中，教師可以利用單詞卡片進行生詞的展示和復(fù)習(xí)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物的口味，從而提高學(xué)生的語言表達能力。1.教具與學(xué)具的使用要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不能脫離教學(xué)內(nèi)容而單獨使用。2.教具與學(xué)具的使用要適度，不能過多地依賴教具與學(xué)具，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.教具與學(xué)具的使用要注重實效性，不能僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而忽視了教學(xué)的實際效果。4.教具與學(xué)具的使用要注重安全性，特別是在使用食品模具和實際食品時，要注意食品的安全和衛(wèi)生。5.教具與學(xué)具的準備要考慮學(xué)生的年齡特點和興趣。對于五年級的學(xué)生來說，直觀、生動和有趣的教具更能吸引他們的注意力，因此，在選擇教具時，教師應(yīng)盡量選擇色彩鮮艷、形象生動的教具，如食物圖片和單詞卡片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.教具與學(xué)具的準備要考慮教學(xué)環(huán)境。在教室里，教師可以使用PPT、食物圖片和單詞卡片等教具進行教學(xué)。但如果是在實驗室或者戶外，可能需要準備一些實體的食物或者食品模具，以便學(xué)生能夠更直觀地感受和描述食物的口味。7.教具與學(xué)具的準備要考慮教學(xué)目標。在本課的教學(xué)中，教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用英語描述食物的口味，因此，在準備教具與學(xué)具時，教師應(yīng)重點關(guān)注能夠激發(fā)學(xué)生聽說能力的教具，如食物圖片和單詞卡片，以及能夠讓學(xué)生進行實際操作和練習(xí)的教具，如食品模具。8.教具與學(xué)具的準備要考慮教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中，教師采用了角色扮演、小組合作等形式進行教學(xué)，因此在準備教具與學(xué)具時，教師應(yīng)考慮到這些教學(xué)方法的需求，準備一些能夠方便學(xué)生進行角色扮演和小組合作的教具，如食物模具和實體的食物。9.在使用教具與學(xué)具時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用，避免學(xué)生因為操作不當而受傷或者損壞教具。例如，在使用食品模具時，教師應(yīng)提醒學(xué)生小心操作，以免劃傷手指；在使用實物食物時，教師