江西省吉水縣2024年中考語(yǔ)文考前最后一卷含解析

江西省吉水縣2024年中考語(yǔ)文考前最后一卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列各項(xiàng)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《我的叔叔于勒》以一個(gè)小孩的視角展開故事，以兒童的善良、純真，折射出成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。

B.《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期史料整理編輯的一部國(guó)別體史書，用寓言闡述道理是其一大特色，《唐雎不辱

使命》、《鄒忌諷齊王納諫》都選自此書。

C.《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一詞共分上下兩片，上片問(wèn)“月”，創(chuàng)造了一種神話般的美麗境界；下片問(wèn)“天”，表

達(dá)了作者蘇軾的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

D.魯迅先生在《社戲》一文中，以細(xì)膩的筆觸寫了“我”在少年時(shí)代的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)自由生活的

向往和對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

2.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不現(xiàn)范的一項(xiàng)是（）

A.今天，我們迎來(lái)武漢解放70周年。經(jīng)過(guò)70年拼搏奮斗，武漢發(fā)生了翻天覆地的變化?！叭嗣瘛倍?，始終是這

座城市一路前行不變的初心。

B.三大國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)、四大國(guó)家基地競(jìng)相發(fā)展，一批“武漢造”打造科技創(chuàng)新國(guó)之重器，多項(xiàng)國(guó)家改革試點(diǎn)落戶于

此。今天的武漢密集承接國(guó)家賦能，肩負(fù)一系列使命重任，是名副其實(shí)的希望之城、奮斗之城。

C.有許多人這樣點(diǎn)贊武漢：這是一座歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的城市，這是一座充滿無(wú)限機(jī)會(huì)、適合奮斗打拼的城市。

D.紀(jì)念是為了更好走向未來(lái)，我們都是追夢(mèng)人。都在努力奔跑，接續(xù)前輩的奮斗，我們的城市一定會(huì)在新時(shí)代創(chuàng)造

新的更大的奇跡。

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不氐確的一項(xiàng)是（）

A.楊絳先生為人謙遜低調(diào)，做學(xué)問(wèn)孜尊不俗，錢鐘書先生評(píng)價(jià)她：最賢的妻，最才的女。

B.著名記者朱啟平寫下了聯(lián)人聽聞的新聞報(bào)道《落日》，向祖國(guó)人民報(bào)告日本法西斯簽署無(wú)條件投降議定書時(shí)的場(chǎng)面。

C.顏真卿的《祭侄文稿》，用筆流暢遒勁，行文勁挺奔放，有：落于里之勢(shì)。

D.我們旅行社賓館大廳設(shè)有服務(wù)臺(tái)，歡迎各位旅客事物。

4.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)苜m其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持

續(xù)發(fā)展。

B.忘川之上，密拂之下，當(dāng)久離故土的人們，回望那小時(shí)記憶中的家，落葉歸根的夙愿已越來(lái)越濃。

C.長(zhǎng)假期間，學(xué)生貪玩忘了做作業(yè)，有些家長(zhǎng)卻替代孩子完成任務(wù)，李代林僵，這其實(shí)是害了孩子。

D.美女張馨平時(shí)膽小怕事，沒想到這個(gè)憒去一上場(chǎng)就變了個(gè)人似的，演講振振有詞，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

5.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.隕石遷徙無(wú)精打彩B.旋渦秘訣垂珠聯(lián)瓏

C.輻射題跋自出新裁D.胡髭腌腹為富不仁

6.閱讀下面的剪報(bào)，完成下列小題。

剪報(bào)一：（來(lái)源：2016年9月26日廣州信息時(shí)報(bào)）

超九成幼兒園孩子接觸過(guò)手機(jī)（節(jié)選）

劉宇雄

兒童接觸電子媒介產(chǎn)

品呈低齡化Mt向

幼兒園時(shí)期（3-6歲）

手機(jī)91.8%

平板電融的接觸率為83.4%

電的的接觸聿為80.6%

兒童在線主要遭遇:大風(fēng)險(xiǎn)

一是.不安全包括個(gè)人隱私、網(wǎng)絡(luò)交友.網(wǎng)絡(luò)

欺凌和徐事等：

：也不健康?：不良俏息、成海學(xué)習(xí)和視力等：

三是,不文明網(wǎng)絡(luò)對(duì)罵'網(wǎng)絡(luò)傳謠等.

兒童在個(gè)人私保護(hù)方面存在nft優(yōu)

.如果&■網(wǎng)上要你埴。實(shí)資料.你會(huì)怎么辦？"

只有323%的收子會(huì)克?詢問(wèn)5C*京比

直接埴小學(xué)生2.9%

初中士10.5%

,當(dāng)在同上遭遇謾耳計(jì).儂含怎么做？.

質(zhì)械R回去小學(xué)生9.7%

力中生21.8%

第

二：

沒有

實(shí)施

有效

的安

家長(zhǎng)存在哪

全措

,四大失誤？

施第四：在孩子面前越來(lái)越

第一：沒有成為孩子的，

61.7%的家長(zhǎng)沒有為孩子篩選沒有了影響力

數(shù)字好友。

過(guò)手機(jī)或平板電腦的應(yīng)用,學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的求助對(duì)

44.7%的家長(zhǎng)沒有在QQ上

程序67.7%的家長(zhǎng)給孩子象是誰(shuí)？

55.8%的家長(zhǎng)沒有在微信上

平板電腦時(shí)沒有約定玩的時(shí)小學(xué)生首選媽媽34.1%

62.9%的家長(zhǎng)沒有在微博

間和內(nèi)容首選爸爸17.5%

上和孩子加為好友

第三：沒有成為孩子的好榜樣初中生找同學(xué)25.4%

72.9%孩子看到爸媽在家里最

上網(wǎng)找答案21.4%

喜歡玩手機(jī)

53.6%孩子看到爸媽喜歡上網(wǎng)

玩微信

48.0%孩子看到爸媽喜歡網(wǎng)購(gòu)

青少年根介素事故肓正當(dāng)計(jì)

中㈤青少年研究中心H前公布的數(shù)據(jù)?不?，00后'擁古手機(jī)的比例達(dá)64.6%,這個(gè)數(shù)據(jù)英

為90后的8倍.手機(jī)控，低頭跟期隔族正在向低齡人群蔓延.謨研究提出.應(yīng)將媒介索棄將右

敦“體系卜格個(gè)小學(xué)課程體系.并注拿而向家庭開展修介索卷軟?.互聯(lián)網(wǎng)選入中國(guó)22年.技

術(shù)迭代、理念更新.大數(shù)期、云傳播,遙遠(yuǎn)而稀雄的媒介，已成為每個(gè)人T里親切而大眾化的

話語(yǔ)權(quán).做信群里傳作業(yè),APP上玩杜殳—當(dāng)手機(jī)越來(lái)越成為校園生活的，標(biāo)配對(duì)于青少年

來(lái)說(shuō),除「智商'情商、財(cái)而等修力養(yǎng)成之外，在

人生基礎(chǔ)數(shù)自必修譚單匕恐怕也得添匕媒商（媒介索養(yǎng)）敦自'一柱.

剪報(bào)二：（來(lái)源：2016年12月2日現(xiàn)代教育報(bào)）

聽似高大上的概念，其實(shí)有著生動(dòng)而具體的生活內(nèi)涵。所謂媒介素養(yǎng)教育，旨在幫助學(xué)生對(duì)大眾媒介的本質(zhì)有

知曉和批判的能力，懂得大眾媒介所運(yùn)用的技術(shù)以及這些技術(shù)所產(chǎn)生的影響。通俗地解釋，就是幫助受教育者熟悉

媒介江湖的底線和規(guī)則，趨利避害，厘清權(quán)責(zé)，不被泥沙所裹挾，不被工具所物化，享受數(shù)字化成長(zhǎng)的便利，體會(huì)

信息化創(chuàng)造的樂(lè)趣。

不過(guò)，粗放的環(huán)境教育并不能自動(dòng)生成良好的媒介素養(yǎng)。面對(duì)暴力黃色信息、網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)象，指望自覺與意會(huì)，

顯然不太靠譜。今年10月，《中國(guó)城市兒童網(wǎng)絡(luò)安全研究報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告全景式地描繪了我國(guó)兒童數(shù)字化成長(zhǎng)

主要階段的同時(shí)，亦提醒公眾關(guān)注兒童的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題。

隨時(shí)以舉事，因資而立功，用萬(wàn)物之能而獲利其上。青少年媒介素養(yǎng)教育的重栗性及必要性，大概可以從三個(gè)

方面來(lái)理解：一是新媒體環(huán)境滲透進(jìn)青少年成長(zhǎng)全過(guò)程。他們是，數(shù)字時(shí)代的原住民，自出生開始，新媒體便融入

學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。二是青少年理解與判斷能力較弱。網(wǎng)絡(luò)不是青少年的網(wǎng)絡(luò)、亦非中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)，在全球互聯(lián)

網(wǎng)的裂變式傳播中，若不能給青少年一副觸網(wǎng)的盔甲，貿(mào)然投身其間，難免頭破血流。一言蔽之，網(wǎng)絡(luò)的開放性、

技術(shù)的多面性，決定了信息化的媒介很可能是把雙刃劍。

當(dāng)然，媒介素養(yǎng)不會(huì)從天上掉下來(lái)。專業(yè)的學(xué)校教育固然宜及早將之列入教育部門的課程規(guī)劃，補(bǔ)位的家庭教

育也不能當(dāng)甩手掌柜閑著——既不能一棒子打死，把信息媒介視為洪水猛獸，禁絕孩子使用電子產(chǎn)品；亦不能放任

自流，任由孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里摸爬滾打，不加引導(dǎo)和約束。

家庭的媒商決定著孩子的媒商，家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)影響著孩子的媒介素養(yǎng)。今年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)

院辦公廳發(fā)布的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，首次提出將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育的重要內(nèi)容中。面向家庭

開展媒介素養(yǎng)教育，是板上釘釘?shù)拇髣?shì)所趨。

1.下列說(shuō)法符合以上剪報(bào)原意的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)剪報(bào)一的資料，兒童在線會(huì)遭遇“不安全”“不健康”“不文明”這三大風(fēng)險(xiǎn)，如果大家共同努力，避免這

三點(diǎn)，兒童在線就無(wú)憂了。

B.當(dāng)網(wǎng)上要求填真實(shí)資料時(shí)，會(huì)先詢問(wèn)父母意見的孩子不足一半；初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，心智更成熟些，比小

學(xué)生表現(xiàn)得更慎重。

C.學(xué)校和家庭都要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，為了保護(hù)孩子的安全，要禁止孩子使用電子產(chǎn)品，絕不允許把手機(jī)帶到學(xué)校。

D.在《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出前，我國(guó)尚無(wú)將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育的重要內(nèi)容中。面向家庭開展

媒介素養(yǎng)教育，是大勢(shì)所趨。

2.閱讀剪報(bào)一，概括出導(dǎo)致兒童網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題嚴(yán)重的原因。

3.剪報(bào)二說(shuō)“專業(yè)的學(xué)校教育固然宜及早將之列入教育部門的課程規(guī)劃，補(bǔ)位的家庭教育也不能當(dāng)‘甩手掌柜'閑

著。”請(qǐng)你結(jié)合剪報(bào)一、二的內(nèi)容，從家庭教育與學(xué)校教育角度各寫一條幫助孩子安全、健康、文明地使用新媒介的

措施。

4.假如《青少年媒介素養(yǎng)教育正當(dāng)時(shí)》的作者線教平先生要根據(jù)這篇文章給家長(zhǎng)作個(gè)講座。下面這則事例能否放入講

座中來(lái)支撐他的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

（事例）多多，14歲。原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)認(rèn)為他自控能力較強(qiáng)，允許他擁有手機(jī)，此后他逐漸沉迷，成

績(jī)下降很快。

7.默寫古詩(shī)文名句

①,君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）

②懷舊空吟聞笛賦，o（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

③,切問(wèn)而近思。（《論語(yǔ)》）

④落紅不是無(wú)情物，。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

⑤,卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

⑥剪不斷，理還亂，是離愁，。（李煜《相見歡》）

⑦陶淵明《飲酒（其五）》中被王國(guó)維稱為“不知何者為我，何者為物”，達(dá)到了物我合一境界的詩(shī)句是：

⑧非淡泊無(wú)以明志，o（諸葛亮《誡子書》）

⑨桃李不言，。（司馬遷《史記?李將軍列傳》）

8.北京大學(xué)古代文學(xué)專家李鵬飛教授對(duì)青少年朋友說(shuō)：“讀《三國(guó)演義》，不能只看故事?！苯Y(jié)合閱讀體驗(yàn)，舉一例

談?wù)勀阍诿墓适轮膺€讀出了什么。（不超過(guò)100字）

二、閱讀

9.古詩(shī)詞閱讀

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處.

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

1.詞的開篇為讀者想象了哪些景物？展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

2.下列關(guān)于這首詞的賞析正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詞延續(xù)了李清照清新活潑的詞風(fēng)，有一種柔婉之美、

B.“路長(zhǎng)日暮”用來(lái)比喻人生少年，反映了詞人早年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷、

C.詞末三句話的意思是大鵬鳥正乘飛向九萬(wàn)里的高空。風(fēng)突然停住了，我這艘蓬草一樣輕的小船該如何吹去三座神

山。

D.這首詞寫出了詞人空有才華，不能為世人所用，加之長(zhǎng)期漂泊，年老力衰，更感到彷徨無(wú)計(jì)，唯有通過(guò)幻想，向

天帝傾訴，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）求業(yè)之精，別無(wú)他法，目專而已矣。諺曰“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也。吾掘井多而無(wú)泉可飲，不專之咎也。

諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廖他業(yè)。但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，皆可觸悟。

四弟、六弟，吾不知其心有專嘴否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義咒則須專看一家文稿；志在作古文②，

則須?？匆患椅募Ｗ鞲黧w詩(shī)亦然，作試帖@亦然，萬(wàn)不可以兼營(yíng)并鷲，兼營(yíng)則必一無(wú)所能矣。

切囑切囑，千萬(wàn)千萬(wàn)。此后寫信來(lái)，諸弟各有專守之業(yè)，務(wù)須寫明。且須詳問(wèn)極言，長(zhǎng)篇累牘。使我讀其手書，

即可知其志向識(shí)見。凡專一業(yè)之人，必有心得，亦必有疑義。諸弟有心得，可以告我共賞之；有疑義，可以問(wèn)我共析

之。

——節(jié)選自《曾文正公全集》

（注釋）①制義：明清時(shí)期科舉考試的文字程式，又稱制藝，即八股文。②古文：唐代時(shí)稱秦漢之文為古文，即

以文言寫成的散體文。③試帖：唐以來(lái)科舉考試中采用的一種詩(shī)歌體載。多用五言六韻，有一定的程式。

（乙）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以裝遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)

以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。浮慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，

將復(fù)何及！

——選自諸葛亮《誠(chéng)子書》

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）亦不必盡廢他業(yè)（）

（2）吾不知其心有專嗜否（）

（3）非寧?kù)o無(wú)以蓼遠(yuǎn)（）

（4）拶慢則不能勵(lì)精（）

2.下列句子中“之”的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.夫君子之行B.可以告我共賞之

C.凡專一業(yè)之人D.諸弟各有專守之業(yè)

3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)求業(yè)之精，別無(wú)他法，曰專而已矣。

(2)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

4.這兩篇文章都告誡了我們治學(xué)之道，甲文重在強(qiáng)調(diào),乙文重在強(qiáng)調(diào)o

11.閱讀下面文字，完成下面小題。

中國(guó)傳統(tǒng)窗文化

①窗子是建筑的一個(gè)組成部分，有人說(shuō)它也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族審美意象的體現(xiàn)。

②被譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)文化百科全書的《紅樓夢(mèng)》里有這樣一個(gè)情節(jié)，老祖宗賈母領(lǐng)著劉姥姥參觀了林黛玉的閨房瀟

湘館。賈母來(lái)到瀟湘館就對(duì)窗戶上的綠窗紗提出了意見。賈母說(shuō)，窗外現(xiàn)在外面種的是翠竹，綠窗紗和外面的翠竹重

疊在一起，效果不好。于是，賈母指示人把窗紗換成銀紅色。這樣，窗紗是銀紅色的，很薄很透，外面是翠竹，紅綠

搭配，看起來(lái)就是一幅非常美麗的圖畫。古時(shí)審美栗求窗框就是畫框，看出去得是一幅畫，那么如果窗框外面沒有自

然風(fēng)景的話，就要有人造風(fēng)景，比如立一塊太湖石，養(yǎng)一只仙鶴，墻角種爬山虎，等等。中國(guó)古代對(duì)窗的第一個(gè)心理

需求就是，它必須是一幅畫。

③我們到蘇州園林里面會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的窗子并不是我們傳統(tǒng)意義上的有實(shí)用功能的窗子，它不在房子里面，在廊

里面。這就是中國(guó)傳統(tǒng)窗的第二個(gè)特點(diǎn)，它本身應(yīng)該具有裝飾趣味。西方是很注重窗的采光性，比如西方的落地窗。

中國(guó)古典窗，為了追求唯美，獲得審美愉悅，它可以犧牲掉采光性和透氣性，并要求它本身就是一個(gè)圖案。這樣的窗

子不僅在蘇州園林有，在北京頤和園長(zhǎng)廊也有。

④中國(guó)古典窗的第三個(gè)特點(diǎn)，就是不要求嚴(yán)密。西方從古典窗始，就追求窗扇閉合時(shí)要十分嚴(yán)密，盡量做到隔音、

隔氣息以及一切窗外的信息。但中國(guó)古典窗不但不追求嚴(yán)密隔絕，相反，還追求窗里窗外的溝通，“今夜偏知春氣暖,

蟲聲新透綠窗紗”，對(duì)于從窗外滲進(jìn)的地氣與蟲聲，不但不反感，而是倍覺欣慰。

⑤有一首唐詩(shī)更充分地說(shuō)明中國(guó)人對(duì)窗的審美需求了，就是唐朝孟浩然《夏日南亭懷辛大》中的四句：“散發(fā)乘

夕涼，開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響?！卑須w來(lái)的詩(shī)人將屋子里的窗戶都打開，然后閑適地躺下享受窗給

他的樂(lè)趣。池塘里的荷花的香味，通過(guò)窗戶傳遞了進(jìn)來(lái)，又聽見庭院里竹葉尖上所凝聚的露珠，一滴一滴往下滴，像

是一段曼妙的音樂(lè)。他從窗所獲得眼、耳、鼻、舌、身、心的全方位享受和諸多的美感，這就是中國(guó)文化當(dāng)中的窗文

化的精華。

(選文有改動(dòng))

1.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.窗子既是建筑的一個(gè)組成部分，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族審美意象的體現(xiàn)。

B.古時(shí)審美要求窗框就是畫框，看出去得是一幅畫，窗框外面必須要有風(fēng)景。

C.蘇州園林里有很多的窗子不在房子里面，而在廊里面，都是些具有實(shí)用功能的窗子。

D.中國(guó)文化當(dāng)中的窗文化的精華，就是指能夠從窗所獲得全方位的享受和諸多的美感。

2.選文第②段引用《紅樓夢(mèng)》中的情節(jié)，有何作用？

3.唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》“窗含西嶺千秋雪”一句體現(xiàn)了中國(guó)古典窗的哪一特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

12.閱讀下文，完成下列小題。

邂逅

劉斌立

①這是北方初秋的早晨，街區(qū)里上班上學(xué)的人已經(jīng)都離開了。只剩下些稀稀拉拉的老人，有的剛買完菜回家，有

的在街心公園里做完鍛煉正信步往家走，路上偶遇的街坊還會(huì)拉幾句家常。

②位于這個(gè)街區(qū)邊上的漫天星幼兒園，將開始一天的歡快。孩子們這時(shí)已經(jīng)吃完了早餐，隨老師們從教室里李曼

西中了，他們栗在幼兒園的小操場(chǎng)上做游戲。

③張潘在離幼兒園小操場(chǎng)50米遠(yuǎn)的行道樹后抽著煙，一邊注意著幼兒園里玩耍的孩子們，一邊用不易察覺的余光

一遍一遍地掃著周圍的動(dòng)靜。突然他看見他的女兒也來(lái)到了小操場(chǎng)，于是他用腳踩滅了煙，快步走到幼兒園門口。

④張潘隔著幼兒園大門向門衛(wèi)解釋道：

⑤“我是K2D班的張小萌的父親，早上有點(diǎn)東西忘了給孩子。您幫我喊一下孩子行嗎？她在操場(chǎng)那做游戲呢。”

⑥“我喊她班主任來(lái)拿吧，你交給老師。

⑦“師傅，麻煩您喊我女兒來(lái)吧，我確實(shí)得跟她關(guān)照一聲?！睆埮搜肭蟮?。

⑧門衛(wèi)去了，一會(huì)兒張小萌隨著老師一起走了過(guò)來(lái)。

⑨"爸爸！”張小萌驚訝著，跑了過(guò)來(lái)。

⑩張潘一把抱過(guò)了孩子，似乎久別重連。門衛(wèi)和老師有點(diǎn)兒意外，站在那兒不知所措。

?卜萌被接得有點(diǎn)兒喘丕過(guò)氣“想用小手推開張清，面張潘則在小萌的耳邊丕斷也要見著仕么。

?老師看了看操場(chǎng)那邊的一班孩子，有點(diǎn)著急地說(shuō)：“小萌爸爸，你有什么東西要交代，盡快吧。那邊小朋友還

等著我們呢?！?/p>

維潘這才趕快從背包里拿出一個(gè)嶄新的塑料拎袋，上面印的是某著名的兒童服裝品牌。他直接交給了老師，說(shuō)：

"小萌下午放學(xué)時(shí)，請(qǐng)讓她帶回家。謝謝老師??！”

?若師接過(guò)塑料袋，點(diǎn)了點(diǎn)頭，帶著小萌走了。

?J、萌一邊走著，漸行漸遠(yuǎn)地回頭張望了幾次已經(jīng)好幾天沒看到的父親。這時(shí)小萌看到兩個(gè)陌生的叔叔，突熱出

現(xiàn)在了父親的身旁，而且兩個(gè)人都伸出一只手緊緊地從腰上摟住了父親。她不由得站住了，轉(zhuǎn)過(guò)身喊了一聲“爸爸！”

?這一聲喊，驚動(dòng)了老師、門衛(wèi)、張潘和那兩個(gè)摟著張潘的人。

跳潘本想掙禮，卻被這一聲女兒的呼喊給驚著了，他靜止下來(lái)。已經(jīng)死死扣住他身體的那兩個(gè)陌生人，也因?yàn)?/p>

這一聲呼喊而頓時(shí)松懈了。

?一個(gè)年長(zhǎng)一點(diǎn)兒的來(lái)人在張潘的耳旁輕輕問(wèn)了一句：“你閨女小名叫啥？

?“小萌”。張潘一邊看著女兒，一邊下意識(shí)地答道。

?“小萌，叔叔們碰巧在這碰到你爸爸了。我們要和你爸爸一起出差一段時(shí)間，你要過(guò)些天才能見到爸爸啦。在

家要聽你媽媽的話哦。''年長(zhǎng)一點(diǎn)的人大聲說(shuō)道，同時(shí)放開了張潘，并搭著張潘的肩晃了晃。

?張潘這時(shí)已經(jīng)從一種絕望中蘇醒過(guò)來(lái)，幾天來(lái)彌漫在他全身的緊張情緒突然間達(dá)到了頂點(diǎn)，又突然間消失了。

因?yàn)樗酪磺卸級(jí)m埃落定了。

?張潘回頭看了看身邊這個(gè)年長(zhǎng)的陌生人，用眼角瞥了一下有點(diǎn)兒警覺的門衛(wèi)，然后對(duì)小萌揮了揮手：“閨女，

快去做游戲吧。這是爸爸的同事，正好碰上了。爸爸出差幾天就回來(lái)啊。”

?老師帶著孩子走了，門衛(wèi)將鐵門拉上也走開了。張潘轉(zhuǎn)過(guò)身，自覺地將手伸了出來(lái)，等待著身邊的兩人給他戴

上手銬。

?年長(zhǎng)的那位看了看他，說(shuō)：“你確定不跑，咱就上車再銬。這四周都是你的街坊。看見了對(duì)你孩子和家人也不

好?！?/p>

?張潘長(zhǎng)嘆了一口氣，問(wèn)道：“你們跟了我多久了？”

?年長(zhǎng)的警官?zèng)]吱聲，年輕的那位笑著說(shuō)：“你倆不都跟大家說(shuō)了嘛，是正好碰上了。應(yīng)該算邂逅吧。”

?張潘跟隨著他倆，朝路邊一輛不起眼的轎車走去。

?車緩緩駛出了街區(qū)。街區(qū)里很平靜，老人們家長(zhǎng)里短的閑聊還在繼續(xù)。

1.第②段中“魚貫而出”在文中寫出了孩子們的樣子。

2.第?段中“小萌被摟得有點(diǎn)兒喘不過(guò)氣，想用小手推開張潘，而張潘則在小萌的耳邊斷地嘮叨著什么?！闭?qǐng)聯(lián)系上

下文，寫出張潘“嘮叨”的內(nèi)容。（50字左右）

3.細(xì)讀第?領(lǐng)?段，這幾段對(duì)年長(zhǎng)的警察進(jìn)行了語(yǔ)言與描寫，作用是o

4.聯(lián)系上下文，第?段加點(diǎn)詞“一切”在文中是指o加點(diǎn)處”全身的緊緒突然間達(dá)到了頂點(diǎn)”的原因是；

“又突然間消失了”的原因是O

5.對(duì)于文章最后一段的作用，你認(rèn)為分析最不符合作者原意的一項(xiàng)是（）

A.寫出了街區(qū)平靜的環(huán)境，與開頭的環(huán)境描寫形成呼應(yīng)，使故事結(jié)構(gòu)更加完整。

B.寫出了街區(qū)平靜的環(huán)境，說(shuō)明張潘確實(shí)配合了這次抓捕降低了對(duì)家人的影響。

C.寫出了街區(qū)平靜的環(huán)境，表明這場(chǎng)抓捕罪犯行動(dòng)沒能在群眾中起到威懾作用。

D.寫出了街區(qū)平靜的環(huán)境，以寧?kù)o的氛圍贊美了這兩位充滿人情味的執(zhí)法警察。

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

“人言”的思考

林師

①“人言”有兩種解釋，一是“別人的議論”。《詩(shī)?鄭風(fēng)?將仲子》：“人之多言，亦可畏也?！倍侵兴幟?，

即“砒霜”。兩種解釋都可窺“人言”的厲害。

②我對(duì)“人言”的思考，是對(duì)“別人的議論”的思考，是有關(guān)“別人的議論”的斷想。

③病從口入，禍從口出，少說(shuō)多做不為過(guò)，多做不會(huì)累死人，但口水卻能淹死人。不要輕易議論別人，即便硬要

去議論，也千萬(wàn)要注意適時(shí)適境適度。議論別人，倒不如經(jīng)常議論自己，因?yàn)榻?jīng)常反省自我不失為提高自身素養(yǎng)的捷

徑。

④要學(xué)會(huì)愛惜別人的名譽(yù)。因?yàn)閻巯e人的名譽(yù)是愛惜自己的前提，毀人者

必自毀。正如古話所說(shuō)：“來(lái)說(shuō)是非者，自是是非人?！蹦芄茏∽约旱纳囝^是最好的美德。蚊子遭扇打，全怪嘴

傷人，這給我們以啟示：惡言如同寒流，美言暖如春風(fēng)。無(wú)論是善意的批評(píng)，還是中肯的勸告，都應(yīng)該敲“當(dāng)面鑼”

而非“背后鼓”。有在人后說(shuō)別人壞話的時(shí)候，也就有在人前抬不起頭的時(shí)候。

⑤喜歡在人后進(jìn)讒言的人是小人。不必同小人斤斤計(jì)較，應(yīng)盡可能大度豁達(dá)，因?yàn)樾∪司褪切∪?，君子就是君子?/p>

君子可以不同小人計(jì)較，可必要時(shí)還得提防小人，小人表面上總是笑嘻嘻的，但笑里卻藏著號(hào)可鮑7。

⑥好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。語(yǔ)言作為交際的重要工具之一，是很

值得人們加以修煉的。什么話當(dāng)說(shuō)，什么話不當(dāng)說(shuō)；什么話可說(shuō)，什么話不可說(shuō)；什么話什么時(shí)候說(shuō)，什么話什

么時(shí)候不說(shuō)，都值得三思。過(guò)激的語(yǔ)言有如酸雨淋過(guò)金屬表面，會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕著人際關(guān)系。喜歡惡語(yǔ)傷人的人，

最終將使自己陷入孤家寡人的困境。

⑦“人言”既然說(shuō)出了口，遲早是要見陽(yáng)光的，它不可能自動(dòng)消失。每個(gè)人都要為自己的話負(fù)責(zé)，都要為自己制

造的“人言”付出代價(jià)。一個(gè)人不能捂住自己的雙眼叫著黑暗，也不能捂住別人的雙眼喊著光明。誰(shuí)的心里都有一桿

衡量是非善惡的秤。因此，向別人身上撒.灰.塵.的人，往往會(huì)弄臟了自己。佛家詩(shī)日：“心

懷煩惱口招殃，偶發(fā)閑言受苦長(zhǎng)?！币馑际钦f(shuō)，口無(wú)遮攔，冷言碎語(yǔ)給人帶來(lái)的

負(fù)面影響是極其深遠(yuǎn)的?！暗湉目诔觥钡牡览碚l(shuí)都懂，所以我們要守口護(hù)心，不說(shuō)別人的閑言碎語(yǔ)，更不可惡意

誹謗他人。否則，遲早要受到“口禍”的懲罰。

⑧每個(gè)人身后都難免有“人言”，但如何對(duì)待各有不同。自信者對(duì)“人言”毫不在乎；自怯者對(duì)“人言”誠(chéng)惶誠(chéng)

恐，并最終屈服于“人言”。“人言可畏”是一句古老的箴言，對(duì)它的認(rèn)同，實(shí)際上是自己嚇唬自己，是一種非正常

的社會(huì)心態(tài)。

⑨其實(shí)“人言”并不可怕，關(guān)鍵是自己要有足夠的心理承受能力，重要的是自己行得端，身子正。古人還有一句

箴言——“止謗莫如自修”，是對(duì)此最好的詮釋。

⑩人只要工作生活在一起，就避免不了要產(chǎn)生矛盾。有了矛盾如何去化解，是制造“人言”詆毀對(duì)方，還是息事

寧人化干戈為玉帛，結(jié)果不言而喻。其實(shí)日常生活中的許多細(xì)節(jié)，都可以成為化解矛盾的契機(jī)，使用和把握得好，矛

盾就會(huì)迎刃而解；反之，矛盾就有加深的可能，直至成為死結(jié)。

?''善不可失，惡不可長(zhǎng)”，是孟子留給我們的千年古訓(xùn)。朋友們，慎言慎行吧!

（選自2015年第11期《思維與智慧》）

1.這篇文章對(duì)“人言”進(jìn)行了哪兩方面的思考?

2.文章首段對(duì)“人言”一詞進(jìn)行解釋，有何目的？

3.請(qǐng)分析文章第⑥段畫線句的論證方法及作用。

過(guò)激的語(yǔ)言有如酸雨淋過(guò)金屬表面，會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕著人際關(guān)系。

4.結(jié)合語(yǔ)境，理解下面句子中加點(diǎn)詞的含義。

（D小人表面上總是笑嘻嘻的，但笑里卻藏著隼號(hào)”7。

（2）向別人身上枕衣半的人，往往會(huì)弄臟了自己

5.這篇文章呼吁我們“慎言慎行”，是不是遇到什么事我們都要如此呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人言”的看法。

三、語(yǔ)言表述

14.根據(jù)表格內(nèi)容，寫一封電子郵件給你的朋友王芳，向她介紹學(xué)校名著閱讀抽樣調(diào)查情況，希望她能以此為據(jù)，在

班級(jí)中作一次宣傳動(dòng)員。郵件的格式不作要求，只寫正文。

要求：200字以內(nèi)，語(yǔ)句通順連貫，條理清楚，目的明確。

閱讀態(tài)度閱讀數(shù)量閱讀質(zhì)量

閱讀篇目很感不感經(jīng)常偶爾從未效果

效果很好效果一般

興趣興趣閱讀閱讀閱讀較差

《鋼鐵是怎樣煉成的》62%38%23%55%22%32%46%22%

《水滸傳》72%28%23%51%26%35%32%33%

四、寫作

15.作文。

生活，有時(shí)候需要拿出耐心，才能得到我們想要的答案。就像對(duì)著空谷喊話，也要等一會(huì)兒，才會(huì)聽見綿長(zhǎng)的回

音。

根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章（除詩(shī)歌外，體裁不限）,

文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、所在學(xué)校。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

D”對(duì)自由生活的向往”錯(cuò)誤，應(yīng)是對(duì)童年美好生活的回憶及留戀。

2、D

【解析】

D項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)該為：紀(jì)念是為了更好走向未來(lái)。我們都是追夢(mèng)人，我們都在努力奔跑。接續(xù)前輩的奮斗，

我們的城市一定會(huì)在新時(shí)代創(chuàng)造新的更大奇跡。

3、B

【解析】

B句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。駭：震驚。不合語(yǔ)境。

4、C

【解析】

C.李代桃僵：原比喻兄弟互相愛護(hù)互相幫助。后轉(zhuǎn)用來(lái)比喻互相頂替或代人受過(guò)。用在這里不符合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤。

5、D

【解析】

A.無(wú)精打彩一一無(wú)精打采；

B.旋渦漩渦；

C.自出新裁—自出心裁；

故選D。

6、1.D

2.兒童數(shù)字化成長(zhǎng)趨向低齡；兒童網(wǎng)絡(luò)安全面臨“不安全”“不健康”“不文明”三大風(fēng)險(xiǎn)；家長(zhǎng)存在“四大失誤”。

（意對(duì)即可）

3.示例：家庭教育：與孩子建立規(guī)則，培養(yǎng)媒介使用習(xí)慣；父母要做孩子的榜樣，少上網(wǎng)，少玩手機(jī)電腦；父母要成

為孩子的“數(shù)字好友”等。學(xué)校教育：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳；將媒介素養(yǎng)教育納入到全民教育中。

4.示例：我覺得能支撐他的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)事例中家長(zhǎng)為多多買了手機(jī)，但缺乏對(duì)他進(jìn)行媒介教育，以致多多沉迷手

機(jī)而影響了學(xué)習(xí)。這恰好給家長(zhǎng)一個(gè)警示，在家庭教育中要進(jìn)行正確的媒介教育。這正是作者在這篇文章里要告訴大

家的。

【解析】

1.A.不符合，“不安全”“不健康”“不文明”這三大風(fēng)險(xiǎn)是兒童在線會(huì)遭遇的主要的風(fēng)險(xiǎn)，并不代表沒有其他風(fēng)險(xiǎn)

T,避免了這三項(xiàng)，還有其他風(fēng)險(xiǎn)。B.“初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，心智更成熟些，比小學(xué)生表現(xiàn)得更慎重?！焙?jiǎn)報(bào)

中沒有此項(xiàng)內(nèi)容。C.“禁止孩子使用電子產(chǎn)品，絕不允許把手機(jī)帶到學(xué)?！碧^對(duì)，與原文“微信群里傳作業(yè)，APP

上玩社交當(dāng)手機(jī)越來(lái)越成為校園生活的標(biāo)配，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，除了智商、情商、財(cái)商等能力養(yǎng)成之外，在人生基礎(chǔ)

教育必修課單上，恐怕也得添上媒商（媒介素養(yǎng)）教育一欄”不符。D.符合。

2.由簡(jiǎn)報(bào)一的標(biāo)題內(nèi)容“兒童數(shù)字化成長(zhǎng)趨向低齡”；“兒童網(wǎng)絡(luò)安全面臨“不安全”“不健康”“不文明”三大風(fēng)

險(xiǎn)"''家長(zhǎng)存在哪四大失誤？”概括即可。

3.要求結(jié)合剪報(bào)一、二的內(nèi)容，從家庭教育與學(xué)校教育角度各寫一條幫助孩子安全、健康、文明地使用新媒介的措施。

結(jié)合“家長(zhǎng)存在哪四大失誤？”“第一：沒有成為孩子的數(shù)字好友?！薄暗诙簺]有實(shí)施有效的安全措施”“第三：

沒有成為孩子的好榜樣”“第四：在孩子面前越來(lái)越?jīng)]有了影響力”從反方面提出建議即可。學(xué)校教育方面可從“加

強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳”“媒介素養(yǎng)教育”角度談。

4.結(jié)合材料內(nèi)容“所謂媒介素養(yǎng)教育，旨在幫助學(xué)生對(duì)大眾媒介的本質(zhì)有知曉和批判的能力，懂得大眾媒介所運(yùn)用的

技術(shù)以及這些技術(shù)所產(chǎn)生的影響。通俗地解釋，就是幫助受教育者熟悉媒介江湖的底線和規(guī)則，趨利避害，厘清權(quán)責(zé)，

不被泥沙所裹挾，不被工具所物化，享受數(shù)字化成長(zhǎng)的便利，體會(huì)信息化創(chuàng)造的樂(lè)趣?！倍喽嗟氖吕凹议L(zhǎng)認(rèn)為他自

控能力較強(qiáng)，允許他擁有手機(jī)，此后他逐漸沉迷，成績(jī)下降很快?！闭且?yàn)榧议L(zhǎng)在家庭教育中“沒有幫助受教育者

熟悉媒介江湖的底線和規(guī)則，趨利避害”，沒有進(jìn)行正確的媒介教育。所以能支撐他的觀點(diǎn)。

7、①窈窕淑女②到鄉(xiāng)翻似爛柯人③博學(xué)而篤志④化作春泥更護(hù)花⑤何當(dāng)共剪西窗燭⑥別是一般

滋味在心頭⑦采菊東籬下悠然見南山⑧非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑨下自成蹊

【解析】

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“窈窕、柯、篤、籬、致遠(yuǎn)、蹊”等字詞容易寫錯(cuò)。

8、示例：《三國(guó)演義》中表現(xiàn)的一個(gè)政治思想觀就是倡導(dǎo)典型的儒家思想——王道與仁政?！度龂?guó)演義》中的一大部分

虛構(gòu)故事情節(jié)都是為了表現(xiàn)這種思想。正是如此，作者才大膽的在作品中塑造了一系列“忠”“義”的藝術(shù)形象。首

先是諸葛亮。《三國(guó)演義》中描寫的諸葛亮，是“忠貞”和“智慧”的化身，特別是作者對(duì)諸葛亮的“智慧”，更是用

盡筆力，大肆渲染。關(guān)羽也是《三國(guó)演義》中著力描寫的人物。在作者的筆下，關(guān)羽也從《三國(guó)志》中的一名與趙云、

黃忠地位相同的武將，變成了《三國(guó)演義》中勇猛忠義的大英雄。此外，也是為了提倡為封建主子賣命，《三國(guó)演義》

還塑造了一系列所謂“忠臣”形象，如董承、王子服、吉平等等，他們?yōu)榱吮M忠漢獻(xiàn)帝誅除“國(guó)賊”曹操，“雖滅九

族，亦無(wú)后悔”。作者把這些人吹捧為流芳千古的模范人物。此外，寫姜維等人物時(shí)，鼓吹了封建的“孝道”，寫孫

夫人等人物時(shí)，鼓吹了封建的“節(jié)烈”。由此可知，《三國(guó)演義》所塑造的人物形象是貫穿了作者的社會(huì)政治觀點(diǎn)的。

【解析】

考查名著閱讀?！度龂?guó)演義》作為中國(guó)文學(xué)史上的第一部章回體的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，它的思想成就與藝術(shù)價(jià)值都是不容低

估的?！弊x《三國(guó)演義》，不能只看故事”，這句話是說(shuō)要讀出說(shuō)名著的故事所蘊(yùn)含的道理。可根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，

結(jié)合名著中的故事情節(jié)，確立一個(gè)探究的方向，論述一個(gè)明確的觀點(diǎn)。如《三國(guó)演義》是中國(guó)權(quán)術(shù)的大全，機(jī)謀、權(quán)

謀、陰謀的集大成者，是指它展示了中國(guó)權(quán)術(shù)的各種形態(tài)。全書所呈現(xiàn)的政治、軍事、外交、人際等領(lǐng)域，全都凸顯

一個(gè)“詭”字，所有的權(quán)術(shù)全是詭術(shù)。它的忠奸邪正，以劉蜀為忠正，以曹魏為奸邪，這道統(tǒng)觀是外加上去的。無(wú)論

忠奸，都奉權(quán)詐為宗，無(wú)論邪正，都是奸狡的豪雄。其中所寫的種種得意權(quán)謀，多數(shù)不見于正史，如桃園結(jié)義、貂蟬

美人計(jì)、諸葛亮三氣周瑜、孔明借箭、蔣干盜書、周瑜打黃蓋、劉備擲子、司馬懿詐病賺曹爽等。作者所注重的恰恰

是權(quán)詐陰謀一類。作者要把現(xiàn)實(shí)人生中種種權(quán)謀機(jī)變之道做一個(gè)集中的展示，以為后學(xué)效法之用。

二、閱讀

9、1.想象了天、云、霧、星河等景物，展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫。

2.D

【解析】

1.考查對(duì)詩(shī)句的理解。詞一開頭，便展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷。這樣的境界開闊大氣，為唐五代以及兩宋

詞所少見。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞，則繪景如活，動(dòng)態(tài)儼然?！敖印?、

“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”

兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫。

2.A錯(cuò)誤，這首詞氣勢(shì)磅礴、音調(diào)豪邁，是婉約派詞宗李清照的另類作品，具有明顯的豪放派風(fēng)格。B錯(cuò)誤，“路長(zhǎng)

日暮”，反映了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷。C錯(cuò)誤，請(qǐng)千萬(wàn)別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島。

10、1.（1）放棄、拋棄（2）喜愛，愛好（3）達(dá)到（4）放縱

2.B

3.（1）尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法說(shuō)的就是要“專一”研究罷了。

（2）不恬靜寡欲就無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

4.專一（日專而已矣）靜心（夫?qū)W須靜也）

【解析】

1.此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。首先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字

詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“廢”：放棄、拋棄。所以

千萬(wàn)不要以今釋古。而“嗜”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“喜愛，愛好”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.此題考查文言虛詞的意義和用法。分析文言虛詞的意義和用法，需要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。B項(xiàng)的“之”為

代詞，代“心得”，ACD三項(xiàng)的“之”都為結(jié)構(gòu)助詞“的”。

3.此題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的:意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一

種較好的方法。此題特別注意“精”“專”這幾個(gè)詞語(yǔ)，以及“非……無(wú)……”雙重否定句的翻譯。如“精”：精深。

“?！保簩Ｒ??！岸选保毫T了。

4.此題比較兩篇短文的異同,題干已經(jīng)說(shuō)明兩篇短文講了“治學(xué)之道”，但各有側(cè)重。認(rèn)真閱讀,不難發(fā)現(xiàn)甲文中強(qiáng)調(diào)

“日專而已矣”，乙文強(qiáng)調(diào)“夫?qū)W須靜也”，據(jù)此提煉概括即可。

【點(diǎn)睛】

推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，

因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比

句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì),

詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分

是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

（一）譯文：

尋求學(xué)業(yè)之精深,沒有別的辦法，說(shuō)的就是要“專一”研究罷了。常言道：“技能多并不能維持一個(gè)人的生計(jì)”，說(shuō)

的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝，是不專的過(guò)失在起作用。各位弟弟無(wú)論如何都應(yīng)當(dāng)致力于專深一

門學(xué)業(yè)。如九弟立志練書法,也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習(xí)字帖之時(shí)，決不可不提精神，隨時(shí)隨事,均可接觸

體會(huì)。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學(xué)業(yè)的愛好沒有?如有志于探尋古代經(jīng)典之學(xué)，就必須專守一

經(jīng)；如有志于作八股文,就必須專讀一個(gè)人的文稿；如有志于作古文,就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩(shī)詞也是如

此，作應(yīng)付科舉考試中的試帖詩(shī)也是如此，千萬(wàn)不可以各門學(xué)問(wèn)同時(shí)進(jìn)行、心志不專,如果各門學(xué)問(wèn)同時(shí)進(jìn)行，則必定一

無(wú)所成。

切囑切囑!千萬(wàn)千萬(wàn)!此后你們寫信給我，對(duì)于各人專守之學(xué)業(yè)，務(wù)必詳細(xì)寫明。而且須向我詳細(xì)詢問(wèn)到深處，文

字多篇幅長(zhǎng)也不要緊。以使我讀了你們的信后，就可以知道你們的志向見識(shí)如何。凡是專攻一門學(xué)業(yè)的人，必定有所心

得體會(huì),也必定存在著需要解決的疑難問(wèn)題。各位弟弟有什么心得體會(huì),可以告訴我,讓我與你們共同欣賞;有什么疑難

問(wèn)題,可以向我提出來(lái),我們共同分析。

（二）譯文：

君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾

無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所

成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,

大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

11、1.C

2.具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)古典窗追求圖畫美的特點(diǎn)，同時(shí)《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)傳統(tǒng)文化百科全書，引用其中的情節(jié)既

具有權(quán)威性、科學(xué)性，又有文學(xué)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.體現(xiàn)了中國(guó)古典窗與窗外之景必須組成一幅畫的特點(diǎn)。“窗含西嶺千秋雪”一句中一個(gè)“含”字體現(xiàn)了詩(shī)人將窗框

當(dāng)作畫框，透過(guò)窗可以看到西嶺上的皚皚白雪，與詩(shī)中前一句中的“白鷺青天”顏色搭配和諧，動(dòng)靜相宜，是一幅色

彩與構(gòu)圖和諧優(yōu)美的圖畫。

【解析】

LC.有誤。由選文第③段“我們到蘇州園林里面會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的窗子并不是我們傳統(tǒng)意義上的有實(shí)用功能的窗子，它

不在房子里面，在廊里面”可知，選項(xiàng)中”都是些具有實(shí)用功能的窗子”的表述不符合原文意思，故選C。

2.此題考查說(shuō)明方法的作用。根據(jù)題干可知，選文運(yùn)用了引資料的說(shuō)明方法，作答時(shí)聯(lián)系引資料的作用，再具體結(jié)合

《紅樓夢(mèng)》一書的地位及特點(diǎn)（中國(guó)傳統(tǒng)文化百科全書、權(quán)威性、科學(xué)性、文學(xué)性）進(jìn)行分析即可。

3.此題考查知識(shí)遷移。首先閱讀題干，先從選文中找到詩(shī)句所體現(xiàn)的具體特點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，語(yǔ)言組織合

理通順即可?！按昂鲙X千秋雪”意思是坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，與詩(shī)中前一句中的“白鷺青天”顏

色搭配和諧，動(dòng)靜相宜，是一幅色彩與構(gòu)圖和諧優(yōu)美的圖畫。體現(xiàn)了文本中的“中國(guó)古代對(duì)窗的第一個(gè)心理需求就是,

它必須是一幅畫”。

【點(diǎn)睛】

文章類型事物說(shuō)明文?中國(guó)傳統(tǒng)窗文化

說(shuō)明對(duì)象中國(guó)傳統(tǒng)窗文化

說(shuō)明順序邏輯順序

說(shuō)明結(jié)構(gòu)總一分一總

第一部分（第①段）：引出說(shuō)明對(duì)象一一中國(guó)傳統(tǒng)窗文化。

層次劃分第二部分（第②?④段）：分別介紹了中國(guó)傳統(tǒng)窗的三個(gè)特點(diǎn)。

第三部分（第⑤段）；總結(jié)全文，概括中國(guó)文化當(dāng)中的窗文化的精華。

（1）引資料：第②段中引用《紅樓夢(mèng)》中的情節(jié)具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)古典窗追求圖畫美的

特點(diǎn)，同時(shí)《紅樓夢(mèng)》被譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)文化百科全書，引用其中的情節(jié)既具有權(quán)威性、科學(xué)性，

又有文學(xué)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

說(shuō)明方法（2）作比較：第④段中將西方的古典窗追求窗扇閉合時(shí)要十分嚴(yán)密與中國(guó)古典窗追求窗里窗

外的溝通進(jìn)行對(duì)比，更突出說(shuō)明中國(guó)古典窗不要求嚴(yán)密的特點(diǎn)。

（3）打比方：第⑤段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，將露珠下落的聲音比作曼妙的音樂(lè)，生動(dòng)形

象地寫出中國(guó)傳統(tǒng)窗文化帶給人們的享受和美感。

12、1.一個(gè)個(gè)像游魚那樣連貫著出現(xiàn)

2.用第一人稱，進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫。語(yǔ)言描寫的要點(diǎn)：思念、愧疚（后悔）、彷徨無(wú)措。

3.動(dòng)作這三段寫年長(zhǎng)警察和張潘及其孩子的交流，寫出警察不希望孩子察覺到自己爸爸被抓捕的真相（掩飾

自己的行為）；在嚴(yán)格執(zhí)法中機(jī)智處理對(duì)待犯人家屬（他對(duì)孩子的呵護(hù)）；表現(xiàn)他柔性執(zhí)法的善良人性。

4.今天他被兩位警察抓捕的事實(shí)。作為在逃犯，他想見女兒最后一面又提醒吊膽害怕被抓捕。警察人性

化的抓捕讓女兒及他人沒有察覺及甘愿服刑的釋然。

5.C

【解析】

1.要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。魚貫而出：如游魚首尾相接連，一

個(gè)挨著一個(gè)陸續(xù)而出。在這里生動(dòng)形象的寫出了孩子們一個(gè)個(gè)像游魚那樣連貫著出現(xiàn)。

2.答案不唯一，結(jié)合下文張潘被抓分析，此時(shí)他是一個(gè)逃犯。見到女兒后，有思念、愧疚（后悔）、彷徨無(wú)措的情感,

用第一人稱或爸爸的口吻寫出即可。

3.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法。然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析。結(jié)合“你閨女小名叫啥？“小萌，叔叔們碰巧在這碰

到你爸爸了。我們要和你爸爸一起出差一段時(shí)間，你要過(guò)些天才能見到爸爸啦。在家要聽你媽媽的話哦?！狈治?，采

用了語(yǔ)言描寫。結(jié)合內(nèi)容分析：這三段寫年長(zhǎng)警察和張潘及其孩子的交流，寫出警察不希望孩子察覺到自己爸爸被抓

捕的真相；在嚴(yán)格執(zhí)法中機(jī)智處理對(duì)待犯人家屬；表現(xiàn)他柔性執(zhí)法的善良人性。

4.要求學(xué)生結(jié)合上下文分析。結(jié)合“這時(shí)小萌看到兩個(gè)陌生的叔叔，突熱出現(xiàn)在了父親的身旁，而且兩個(gè)人都伸出一

只手緊緊地從腰上摟住了父親?！钡贸觥耙磺小笔侵福航裉焖粌晌痪熳ゲ兜氖聦?shí)；結(jié)合“張潘在離幼兒園小操場(chǎng)

50米遠(yuǎn)的行道樹后抽著煙，一邊注意著幼兒園里玩耍的孩子們，一邊用不易察覺的余光一遍一遍地掃著周圍的動(dòng)靜。

突然他看見他的女兒也來(lái)到了小操場(chǎng)，于是他用腳踩滅了煙，快步走到幼兒園門口。”分析“全身的緊緒突然間達(dá)到

了頂點(diǎn)”的原因是：作為在逃犯，他想見女兒最后一面又提醒吊膽害怕被抓捕；結(jié)合“小萌，叔叔們碰巧在這碰到你

爸爸了。我們要和你爸爸一起出差一段時(shí)間，你要過(guò)些天才能見到爸爸啦。在家要聽你媽媽的話哦?！狈治觥坝滞蝗?/p>

間消失了”的原因是警察人性化的抓捕讓女兒及他人沒有察覺及甘愿服刑的釋然。

5.注意選擇不符合的一項(xiàng)。本文寫出警察在執(zhí)法過(guò)程中柔性執(zhí)法的善良人性。故C項(xiàng)不符合。

13、1.一是不要輕易議論別人；二是如何對(duì)待別人的議論。

2.強(qiáng)調(diào)“人言”的厲害，引出論題對(duì)別人的議論的思考，引起讀者閱讀興趣。

3.運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象地論證了喜歡惡語(yǔ)傷人的人，最終將使自己陷入孤家寡人的困境，進(jìn)一步論證了不要輕易

議論別人。

4.（1）指小人的笑的背后暗藏著卑鄙的傷人手段。（2）指口無(wú)遮攔地說(shuō)別人的壞話。

5.示例：我認(rèn)為不能遇到什么事都“慎言慎行”，該表達(dá)自己看法時(shí)就要大膽說(shuō)出來(lái)。我在生活中就是這樣一個(gè)“敢

說(shuō)”的人。有一次，班里一位同學(xué)考試考得很好，就十分驕傲。我對(duì)他說(shuō)：“雖然考好了也不能驕傲，因?yàn)轵湵財(cái)?。?/p>

他不但沒有恨我，反而因?yàn)槲业恼嬖捄臀页闪俗詈玫呐笥选?/p>

【解析】

1.文章要點(diǎn)的概括。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如第

3—7段寫的是“不要輕易議論別人”，第8—10段寫的是如何對(duì)待別人的議論。

2.考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的開頭，從內(nèi)容上看，對(duì)“人言”一詞進(jìn)行

解釋，強(qiáng)調(diào)“兩種解釋都可窺'人言'的厲害”，點(diǎn)明文章要論述的主要內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上看，引出下文對(duì)別人的議論

的思考這一論題。同時(shí)還起到引人入勝的作用。

3.考查論證方法的類型及其表達(dá)作用。“過(guò)激的語(yǔ)言有如酸雨淋過(guò)金屬表面，會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕著人際關(guān)系”明顯運(yùn)

用了比喻論證的方法。生動(dòng)形象地論證了語(yǔ)段的觀點(diǎn)句，即“喜歡惡語(yǔ)傷人的人，最終將使自己陷入孤家寡人的困境”。

進(jìn)一步論證了“不要輕易議論別人”這一分論點(diǎn)。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或分論點(diǎn)。論證方法就是為

證明觀點(diǎn)和論點(diǎn)服務(wù)的。

4.賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。本題為結(jié)合詞句理解字

義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。（1）“鋒

利的刀”運(yùn)用比喻的