初中英語教學(xué)反思(15篇)

初中英語教學(xué)反思（15篇）

初中英語教學(xué)反思1

這節(jié)匯報課可能因為準(zhǔn)備的時間不是很充足，在做教學(xué)設(shè)計

過程中還存在漏洞，所以很多細(xì)節(jié)問題都沒有處理好。在整個教

學(xué)過程中前面那幾個部分基本上都達(dá)到了自己預(yù)想的效果，但是

在講解role-play的這個部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差

一點。首先，關(guān)老師給我的建議是在開始講解新內(nèi)容的時候應(yīng)該

要給學(xué)生預(yù)熱，例如對話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的.名詞，應(yīng)該先讓學(xué)

生了解一遍，然后再講解效果會好一些。其次，主要是因為時間

關(guān)系，讓學(xué)生聽完對話后，我列舉了三個問題來詢問學(xué)生，但是

在這個環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生充足的時間閱讀對話，導(dǎo)致一些成績

較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個對話，我拋出

了一個問題Doyouhaveanydifficulties?然后學(xué)生都回答

No,然后我就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，其實我覺得我應(yīng)該拋出一些考點

問題問學(xué)生，因為學(xué)生可能思考的知識層面沒有我們所了解那么

深刻。最后我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計自己的特

色菜，然后讓學(xué)生做report,因為這個部分是需要討論的，學(xué)生

在課堂上開始失控，講話的聲音開始稍微大聲了，有些同學(xué)也沒

有拿出紙按照我的指令設(shè)計自己的特色菜。

本來設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問

其他學(xué)生喜歡哪個特色菜來練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語句做對話。但是

這部分因為時間關(guān)系，只能匆匆忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計教

學(xué)過程中，也應(yīng)該要把上課時間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節(jié)課都把

當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會存在不足，我們需要做的就是不斷地改善自己

的不足之處，希望接下來的這幾個星期能夠更好地完善自己。初

中英語教學(xué)反思2

一、當(dāng)前的優(yōu)勢與經(jīng)驗

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們初三年級組的學(xué)生的成績不論是平

均分還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學(xué)校中是名列前

茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組

的同志能認(rèn)真做好六認(rèn)真工作，做到面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的

作業(yè)能做到堂堂清，天天清，認(rèn)真編好學(xué)生的學(xué)案，注重學(xué)生的

預(yù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、存在的問題與不足

1.學(xué)生對有些知識點的掌握還好，但不論從單詞的變化運(yùn)用

還是動詞的時態(tài)語態(tài)運(yùn)用有些學(xué)生都不太靈活。

2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平時的練習(xí)

中錯誤率較高。

3.學(xué)生的書面表達(dá)不太好，在學(xué)生的練習(xí)中，出現(xiàn)句型表達(dá)

不夠嚴(yán)峻，上下文的時態(tài)不一致，人稱不一致現(xiàn)象較多。

三、造成問題的'主客觀原因

教師方面：

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，老師課

上講解的內(nèi)容大都是基本的知識點，對詞的背誦和運(yùn)用要求的比

較多，不太注重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，有時缺乏

師生互動，在課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授，沒有以精講精練的

要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)有時不能針對學(xué)生實際情況，缺乏“備學(xué)生”這

一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點的練

習(xí)，使之活化并進(jìn)行拓展。還有，在編寫學(xué)案的過程中，多關(guān)注

的是知識點的掌握，不太注意知識的運(yùn)用及知識運(yùn)用的梯度，所

以差生的課堂補(bǔ)差做的不夠好。

3、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學(xué)，教師對列年的中考試卷

的研究還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及

規(guī)律的了解還不夠明確，課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方

法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太

多，影響了當(dāng)堂反饋，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲,

還有多少學(xué)生仍有知識漏洞等學(xué)情。

學(xué)生方面：

1.部分學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情

或根本不愿意發(fā)言。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后又

不愿多花時間進(jìn)行復(fù)習(xí)；英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，系統(tǒng)性。

3.學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，

有些患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學(xué)生的閱讀能力得不到提

高。

四、解決問題的障礙與困難

1.盡管思想工作經(jīng)常做，但班上有幾個特差生還是整天無所

事事，不讀書。

2.有幾個學(xué)生有學(xué)好英語的想法，但由于他們的語文閱讀能

力很有問題，提高英語閱讀能力有相當(dāng)難度。

五、具體措施：

1、教師上課時要注重學(xué)生聽課效益。教師不但要活躍課堂,

更要提高學(xué)生的參與面，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。其次，要注重教

學(xué)設(shè)計，要注意為學(xué)而教，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極

參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，注重上課152010范式,

注重小組合作交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、在課堂上教師要及時獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地進(jìn)行課

前回顧，當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆

記等方面進(jìn)行檢查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)

過程中做出針對性的調(diào)整。

3、教師要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)案，在備課過

程中要注重小組合作交流，獲取知識，又要備如何提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力。備的練習(xí)要精，作業(yè)要精。要積極進(jìn)行教學(xué)反思，反省

教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在

課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)重點上有適當(dāng)?shù)募?/p>

深拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)

生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，

有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究，做到缺什

么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用

教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師

的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。

5.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練，除了平時的每周兩次的

閱讀理解以外，可以采用根據(jù)Reading部分填空，改寫課文等形

式提高學(xué)生的閱讀能力。初中英語教學(xué)反思3

今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成

績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不

積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)

一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較

快的指示語。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花

的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語

學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，

英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和

復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要

有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教

師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什

么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教

師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到

應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取

知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個

必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分

或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的

老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！?/p>

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課

之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，

但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。每天

做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的'措施來鞏固和增強(qiáng)

復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的

練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對

試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，

做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用

為目的。在歸納、檢查、分析、

對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)

生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)

識到課堂教學(xué)的

重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語

課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，

提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對

中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，

充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生

的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

初中英語教學(xué)反思4

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越

受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變

成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，

缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種

觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成

就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。

首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必

須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實

際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教

材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動

以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的

英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語

的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室

請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他

們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英

語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注

重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是

通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。

認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補(bǔ)

課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加

餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容

很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，

采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，

英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排

練，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多

課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一

切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我

看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，

我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生

進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通

過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個老師，想要把課上好，

把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花

更多的'時間，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思》。由于我教學(xué)經(jīng)驗

的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提

高了上來。具體如下：

1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里

所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這

期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上

跟教材相符；其次，用2—3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教

學(xué)，教學(xué)的重點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，

明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字

母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)

合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正

確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音

規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英

語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，

即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏

固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成熟練的拼讀能力，并

進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握

詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形

勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好

下列幾點。

(1)重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的

好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，

再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖

片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音一一形一一義的逐步過渡。

(2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活

動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子

來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有

語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印

象也深刻。

(3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互

遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

(4)重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的

最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單

詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,

如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

(5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)

用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)

習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七

年級上冊Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相

互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

3.閱讀教學(xué)。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握

詞匯的方法是不行的?，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多

講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至

少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地

揭示閱讀要求和重點。

(2)重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,

在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該

品味、該講深講透的地方必須講深講透。

(3)疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師

要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料

內(nèi)容。

(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進(jìn)行

有效合作時，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

(5)總結(jié)時補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，

在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)

行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效

結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求

新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記

憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)

和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)反思5

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)

調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的

終身學(xué)習(xí)的本事，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，

關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的

成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必

須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接

新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教

學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)

過程中的失誤和錯誤采取寬容的‘態(tài)度。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和

自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合本事。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解

決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能堅持

英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會影響英語

學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，

所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們

的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的

活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精

神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)

造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)

習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過

程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)

目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)

習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整

自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自

我的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性

評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情

感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評

價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的提高，鼓勵學(xué)生

自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用本事為目標(biāo)，側(cè)重于

學(xué)生理解和獲取信息，本事減少客觀題，增加主觀題，經(jīng)過評價

學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努

力學(xué)習(xí)，積極積極，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不

斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。初中英語教學(xué)反思6

反思一：初三英語教學(xué)反思

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，

充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生

的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精

心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿

于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：”明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆?/p>

活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有

首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)

活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事

半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后，也就完成了總

的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。

二、體驗?zāi)７?/p>

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定

的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。

在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞

一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達(dá)出來，使

學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下，

同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，

從而對語言有個初步的感性認(rèn)識，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型

學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)

用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步

上升為理性認(rèn)識。

三、活學(xué)活用

我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大

大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興

趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活

動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮

或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主

動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地

調(diào)動他們的積極性。

另外，及時的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點、理清思路，使所學(xué)知識

縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)

化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅

使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達(dá)到了英語課堂

上“個個參與，人人有機(jī)會，充分用英語進(jìn)行'談、說、評、議'

等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

反思二：

上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3),(4)班英語教學(xué)工作，針對中考考

試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握

語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極

有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能

激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)

生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、

組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識

點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能

得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機(jī)會少；課堂留給學(xué)生自

疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出

題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，

只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在

課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什

么"，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”

三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的.統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出

現(xiàn)了許多問題。

1.初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和

學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根

本不愿意發(fā)言。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部

分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，

不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，

英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和

科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語

教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，

并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有

沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收

獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，

卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,

不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容

量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高

學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要

充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)

計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們

有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教

學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課

前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效

益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效

果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，

及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中

做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即

備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反

思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的

問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。【初三英語教學(xué)反思5

篇】初三英語教學(xué)反思5篇。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化

訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)

拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)

生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，

有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究，做到缺什

么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用

教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師

的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考

試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充

分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。二是系

統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上

千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)

生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項

目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實

的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露

出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，

搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的

練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反

饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，

讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，

因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種

題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型

的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能

使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要

性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目

標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自

身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作

出更大的努力。

反思三：

今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成

績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不

積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)

一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較

快的指示語。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花

的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語

學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，

英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和

復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。初中英語教學(xué)反思7

英語已從一種工具變成一種思想，一種知識庫，初中英語教

學(xué)反思石瑤。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少一個重要的

知識源泉。掌握一種語言，也即掌握一種觀察和認(rèn)識世界的方法

和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成

就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。

首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得中學(xué)英語必須

要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際

進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、

考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及

有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)

習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，

與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題

時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語

提問，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思石瑤》?？傊?，通過一系列

的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)

慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注

重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是

通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。

認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補(bǔ)

課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加

餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容

很熟練地運(yùn)用。為提高學(xué)生的成績，我還組織英語興趣小組，采

取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英

語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練,

增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的'同時，我還給學(xué)生補(bǔ)充很多課

外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切

不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很

多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向

這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專

門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到比較明顯的效果。通過一個學(xué)

期的工作，我認(rèn)識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞

好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時

間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于

將學(xué)生的成績逐步提高上來。初中英語教學(xué)反思8

教師每上一堂課后，總會有得失、感想和體會，課后及時地

進(jìn)行教學(xué)反思，對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié)，

把這些得失、感想和體會及時地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以

為戒，不斷改進(jìn)，對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教

學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)驗文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利

于教師個人成長，也為教師集體備課、資源共享、交流體會提供

了具有實際意義的信息平臺。那么如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為

可以從以下幾方面著手：

1、記錄反思成功之舉

教師可將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效

應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分

明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心

理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的‘改革與創(chuàng)新等等,

詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上

不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋扔?、?/p>

穎精彩的導(dǎo)語、引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理使用以及

成功的臨場發(fā)揮等均可以進(jìn)行詳細(xì)地記錄和總結(jié)。

2、記錄反思“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行

回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要

的。例如：問題清靜的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動

的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式？

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？有沒有在課堂上講解不清活忽略的地

方？學(xué)生作業(yè)中有無代表性的錯誤和普遍存在的問題？等等。通

過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成

為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、反思記錄教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感

交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，例如那

個教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性？哪個問題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主

學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽？什

么時候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮？等等。這些“智慧的火花”常常是

不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時

過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。因此，及時地記錄并反思頗

為重要。

4、反思并記錄學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新

的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨

到的見解，課后及時把學(xué)生獨到的見解、精彩的答語、學(xué)生的創(chuàng)

新思維等記錄下來，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，

而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也

是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)

水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、反思記錄“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有

哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題

的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。針對

一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)和努力

的方向，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一

下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，制定出切實可行的新的方案，

寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己

的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。

一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促

教，長期積累，就能在反思中不斷成長，使自己真正成為一名科

研型、學(xué)者型的新時代的合格教育工作者。初中英語教學(xué)反思9

一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較

差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分

辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生

不識音標(biāo)，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；3、有一多半的學(xué)生寫句子時，

第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點符號；4、學(xué)生

懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛??；5、

對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用

法；6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：

Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)

（龍瑩）做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班，學(xué)

生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，在八年級期末考試

中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音

標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不

良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了；大部分學(xué)生寫

句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過

程。只?？吓?，那一定有希望。

二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的

知識入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。

每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚

至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，

考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，

考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的

預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方

設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明

了，提問面向全體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。

對于后進(jìn)生，多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問

題，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向

高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實際問題I

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針

對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對

于優(yōu)等生，課堂上講的'知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重

于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課

堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上

給他們補(bǔ)課。自從每天晚假后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生

的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了

學(xué)生會束手無策等問題，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的

紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻(xiàn)真誠，做學(xué)生喜歡的老師。

親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意

上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，

將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解

決。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，

對他們多表揚(yáng)鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，

我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有

些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起，對

他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng)，讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我

出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時，我會公

開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個學(xué)生的

情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學(xué)生向

我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英

語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了，

成績得到了提高。初中英語教學(xué)反思10

英語對于此刻的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)

生都說英語真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢

想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識到了學(xué)生不是學(xué)不好，

而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了

課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時光。但實

際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以

他們感覺十分的新鮮。上演練課的時候，學(xué)生學(xué)的異常的認(rèn)真。

他們進(jìn)取的、認(rèn)真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在

進(jìn)取的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是

學(xué)生沒有一個在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對英語一點興趣

都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過

后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么

對我已經(jīng)學(xué)過的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)？我的最大的感觸就是,

使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這

就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語

的興趣。不是說“興趣是最好的教師嗎？"我就是在這一堂課中給

學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠說是他們比較感興趣的，抓住他

們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被

動學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W(xué)習(xí)。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，

所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教

學(xué)任務(wù)的

所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本

培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不

是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過

程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

“What'syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報

到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與

生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生用心參與，

到講臺上鍛煉英語表達(dá)潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道

別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用He11o>Goodmorning>thankyouYouarewe1e>

Seeyou.Goodbye...與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語

交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵

他們大膽的說并運(yùn)用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，

然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，

鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正

確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解

決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的

恐懼感，僅有對英語感興趣，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得好

成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其

反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于

英語學(xué)習(xí)。

1）尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。

教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，

尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠

懇的評價……

2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲

音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成

就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，

當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就

感。

4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化

多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯

心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑

板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正

確時。我總是面常笑容地說:"verygood",他們往往因得到這

兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生

的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的

不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融

洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感，

他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。

如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或

不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，

了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，

愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情

融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)反思11

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對首次接

觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)

期間就爭取了較多的機(jī)會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡

量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不

足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開

課一周前開始設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇

到的問題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫好教案，設(shè)計課件。盡量

跟據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手

段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)

習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

用心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡

量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清

晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力

的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在

太明顯的信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的資料似乎能組

成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京

四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著

怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體

圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)

述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長時光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另

外，在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟

為：設(shè)置語境一資料理解一語言教學(xué)一鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動以整體練classwork-＞小組練group

work?—＞同桌練pairwork—＞大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)

合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活

動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲

望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略，活動以pairwork

為主，體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開

課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學(xué)的對話有個整體的

了解。初步熟悉資料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計不一

樣的問題和練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)對話的認(rèn)知程度，開始的練習(xí)設(shè)

計以“詞的活用”為主，之后考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)

節(jié)以學(xué)生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語

的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)一鞏固新知以Teamwork開展的，

目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。最后的'話題討論環(huán)節(jié)，以四

人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，之后

是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以

游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較

多，資料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出

來，顯有難度，所以設(shè)計練習(xí)的時候做了超多的提示符號。從學(xué)

生的整體反應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵

基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的

學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會多加注意調(diào)整和改善。

反思設(shè)計與課堂的不足之處：

1、時光駕馭的潛力不強(qiáng)，對學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分

環(huán)節(jié)時光把握不到位。

2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設(shè)計的提問練習(xí)太多，沒有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化

的時光。

4、忽略設(shè)計學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言

的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識。

5、沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在

更簡單，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。初中英

語教學(xué)反思12

教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù),

提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更

要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)和實際情境與自身

教育經(jīng)驗的分析與反思。

反思包含兩層含義，一是教學(xué)實踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程

中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)

進(jìn)行診斷，實際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病

情對癥下藥是一個道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過

程。通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對后的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，

教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進(jìn)

行回顧與評價，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)

是否適合學(xué)生的實際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪

些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問題的對策，使之達(dá)到最佳效果。

二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育

教學(xué)文獻(xiàn)，動用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想

法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，

再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加

強(qiáng)教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，

別人的教學(xué)機(jī)智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，

課后將自己聽課中最重要的'收獲、看法梳理出來，從而尋找到適

合自己的經(jīng)驗知識。

總之，教學(xué)反思就是回顧教學(xué)一一分析得失一一查出原因一

一尋求對策一一以利后行的過程。

一個成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗，在

經(jīng)驗中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。本

人在初中英語教學(xué)中進(jìn)行了大量的教學(xué)反思，有一些感觸，現(xiàn)歸

納如下。

一.反思的內(nèi)容

1.綜合比較一一寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個

完整的“說課一一備課一一授課一一寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)

課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實際操作中

常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把

影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不

斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

2.扣準(zhǔn)要點一一寫特點

實際上，在平時的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面

面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值

得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光

點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法,

設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

3、實話實說一一寫得、失

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。

一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可

因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法

的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也

可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”

與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實

說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作

更自如，少走彎路、不走回頭路。

4.及時反饋一一寫師、生

教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，

學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材

對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛

與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生

的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼

此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時反饋，將課堂

上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時分析、綜合登記，以幫助自己在

日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

5、捕捉靈感一一寫遐想

常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要

或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，講

者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機(jī)。它能幫助

我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這

樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插

曲（幽默的談吐、對抗性比賽?？）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反

思記

錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)

外生枝的實例也應(yīng)及時記錄，吸取教訓(xùn)。

二、寫好教學(xué)反思要注意的問題

1、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,

反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點

點滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實踐，出自于我們深刻的思考，

是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

2、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)?？醋约?/p>

所寫的教后記錄，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、

去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面

性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大

潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、

新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，

在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在

總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊(yùn)。要有

精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵

其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,

還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知

識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)

方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新

天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶

初中英語教學(xué)反思13

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代

的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，

和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具,

認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界

的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)

以下幾點反思：反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久

的興趣

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

反思

三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

反思

四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

反思

五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式

上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面

的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證

明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰

明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的‘可

能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語

學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)

習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語

教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重

學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作

中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)

生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效

益。

初中英語教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普

遍重視。初中英語教學(xué)反思14

一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認(rèn)為

七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實

不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫

的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任

務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的

一些認(rèn)識總結(jié)如下：

關(guān)于書寫

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生

入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出

要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬

之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如

果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予

鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，

英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感

覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，

否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一

個端正書寫的良好氛圍。

關(guān)于朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，

敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。

我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)

英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階

段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。

針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對

象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。

早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同

的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語