小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序布置，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫忙到我們嗎？下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇一教材依據(jù)：《稱象》是北師大版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計(jì)思路：教材簡(jiǎn)析：這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出方法稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平常多察看，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解曹沖稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想方法。課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。2、培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想方法。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰(shuí)想方法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰(shuí)的方法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文找尋答案吧！2、板書(shū)課題。探究交流：一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。1、齊讀三個(gè)自然段。思索：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種方法？曹操的表現(xiàn)又如何？“2、交流反饋。3、引導(dǎo)有感情朗讀。就在這時(shí)，誰(shuí)站出來(lái)了？他的方法能行嗎？我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧！二、學(xué)習(xí)4——5自然段。1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。2、指名朗讀曹沖稱象的句子。3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。4、同桌合作動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)稱象的。示意圖。5、指名一名同學(xué)演示，老師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。6、齊讀稱象的過(guò)程，試著捉住表示稱象次序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱象的方法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋）說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：用本身的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程，用“首先？再？然后？”寫(xiě)一段有條理的話。7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果真”8、引導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。三、拓展延長(zhǎng)1、對(duì)比曹沖和大臣的稱象方法，體會(huì)曹沖方法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，積極想方法解決問(wèn)題的品質(zhì)。2、想一想，有沒(méi)有更好的方法稱象？3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？四、全課總結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中碰到困難也要積極動(dòng)腦筋想方法解決，老師信任你們肯定也能靠著本身的聰慧智慧克服困難的！五、課后作業(yè)：有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。２、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。３、認(rèn)得５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)今日，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？生：想！師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小伙伴知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？生：……師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特殊帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就肯定要認(rèn)得它，它呢就是我們今日要學(xué)的聲母d。生：……師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。生：……師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小伙伴們又要?jiǎng)幽X筋想方法了。生：……師：噢！小伙伴們這么快就想出方法來(lái)了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小伙伴們幫老師來(lái)想一想。生：……師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小伙伴們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線，再寫(xiě)半圓的。小伙伴們要記清晰。師：觀眾們認(rèn)得了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好伙伴一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好伙伴?。浚ǔ鍪綿a、de、di、du）請(qǐng)小伙伴們來(lái)拼讀。（指名）生：……師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可愉快了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。生：……師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。生：……師：在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小伙伴們練一練。生：……師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴們本身來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。生：……師：好，小伙伴們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后本身就能認(rèn)得許多拼音了。師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就本身去找伙伴了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了伙伴。（出示）師：有這么多，小伙伴們會(huì)念嗎？生：……師：小伙伴們本身都會(huì)拼讀音節(jié)了啊，學(xué)得可真快。哎呀！今日表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來(lái)看。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得可真不少，小伙伴們學(xué)得很快，不過(guò)下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。反思：這節(jié)課最成功的地方就是教會(huì)孩子本身去拼讀音節(jié)。不夠的地方就是沒(méi)有全面了解孩子學(xué)得情況，時(shí)間上把握不好。第二課時(shí)上次我們的節(jié)目還沒(méi)看玩完，老師想讓小伙伴們，看著圖來(lái)編一個(gè)節(jié)目。大家可以相互商議一下。生：……（講故事）師：很好，小伙伴們都能本身編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí)。我們要來(lái)學(xué)兩個(gè)聲母n、l（出示）師：n這個(gè)拼音像一個(gè)小門(mén)的念n，我們可以這樣來(lái)記，一個(gè)小門(mén)nnn，它和另外一個(gè)聲母好象也有點(diǎn)像m，m是兩個(gè)門(mén)洞，而n只有一個(gè)小門(mén)。小伙伴們記清晰。師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。生：……師：我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，老師要求寫(xiě)正確，寫(xiě)美麗。大家本身練一練。（老師巡察引導(dǎo)）生：……師：我們先讓n也交上伙伴，否則它太孤獨(dú)了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來(lái)交伙伴。還是要請(qǐng)我們熱心的小伙伴來(lái)幫助。na、ne、ni、nu、nü請(qǐng)小伙伴來(lái)拼讀。看看小伙伴們有沒(méi)有忘掉拼讀的方法。生：……師：小伙伴們的記性真好，沒(méi)有忘掉?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。生：……師：l這個(gè)聲母可要生氣了，怎么還沒(méi)輪到我啊。小伙伴們趕快來(lái)認(rèn)得一下它吧。它呀本身來(lái)介紹了，我是小棒lll，大家看，它可真是個(gè)急性子。它叫l(wèi)，小伙伴們跟著一起念。生：……師：這個(gè)小棒怎么寫(xiě)呢，它在四線格里位子在哪里??？生：上格和中格師：寫(xiě)的時(shí)候要在上格留一點(diǎn)出氣孔。小伙伴們寫(xiě)一寫(xiě)。生：……師：哎呀！l又生氣了，說(shuō)：“你們?cè)趺催€不給我介紹伙伴呢？是不是忘掉了??？生：……師：好，我們趕快把a(bǔ)、e、i、u、ü介紹給它。請(qǐng)小伙伴把它們交上伙伴之后的音讀出來(lái)。生：……師：我們都回拼讀了之后，還要會(huì)讀帶聲調(diào)的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個(gè)碰在一起，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來(lái)了。我們來(lái)試一試：Lbanitulüdinalilütu小結(jié)：好，今日的課我們就先上到這里，小伙伴們可以本身去練一練我們學(xué)過(guò)的`拼音。反思：１、同學(xué)把握還可以，本身能拼讀。書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)不夠，時(shí)間都花在了拼讀這一塊。書(shū)寫(xiě)也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，把字寫(xiě)正確寫(xiě)美麗。２、采納交流的方式，可是在課堂上紀(jì)律不能保證，這很沖突。第三課時(shí)請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真察看書(shū)上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個(gè)小故事。（出示詞語(yǔ)馬、兔、大米、土地）師：這些詞語(yǔ)里，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)得的？你是怎么認(rèn)得的？（激勵(lì)、確定同學(xué)的方法：媽媽教的，問(wèn)別人，拼拼音）師：還有哪些字是你不認(rèn)得的？本身先想方法看能不能認(rèn)得。生：……師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看到它們就都認(rèn)得了。生：……師：摘掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？（去掉拼音，在小組里認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀單個(gè)的字）生：……師：小伙伴們真能干！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想方法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商議商議該怎么走！生：……師：小伙伴們真能干！生字小伙伴們都會(huì)念了，下面我們來(lái)學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）生：……師：（小組合作讀，不會(huì)讀的問(wèn)小老師，指名讀并做動(dòng)作有神色的讀）生：師：小伙伴們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過(guò)的拼音呢？生：……師：小伙伴們都很認(rèn)真，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)都能記得。師：看！老師啊還畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？（出示大蘋(píng)果卡片）生：……小結(jié)：這節(jié)課小伙伴們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音本身識(shí)字，還相互合作學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)。反思：這節(jié)課在學(xué)兒歌的時(shí)候沒(méi)有很認(rèn)真的引導(dǎo)同學(xué)拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、把握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、和昨天認(rèn)得的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“，指讀。2、小伙伴聲音真洪亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好伙伴。課件出示“aoe”的四聲，指讀。二、教學(xué)iuü1、小伙伴表現(xiàn)這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小伙伴交伙伴呢。課件出示情境圖它們是誰(shuí)，在干什么？出示情境歌。師范讀，教讀。指名試讀，齊讀情境歌。2、今日我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。指答，師相機(jī)教學(xué)iuü的讀音。齊讀兩遍。3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)得它們?？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小伙伴：它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，小伙伴能找出來(lái)嗎？指答請(qǐng)小老師教讀i老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“開(kāi)火車(chē)讀i4、小伙伴們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。5、小金魚(yú)可焦急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。老師教順口溜“一條小魚(yú)üüü“。小伙伴看到這個(gè)ü就想到這條小金魚(yú)。開(kāi)火車(chē)讀ü6、今日我們又認(rèn)得了三個(gè)單韻母，它們是““，課件出示，小伙伴齊讀。三、學(xué)寫(xiě)iuü1、小伙伴肯定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。2、小伙伴休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。課件出示四線格，指讀兒歌。3、我們先來(lái)把i送回家，小伙伴認(rèn)真察看它由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。指答生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”再察看，它在四線格里占哪格，指答。師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和ü四、小結(jié)，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)得了，齊讀。2、布置作業(yè)讀iuü給父母聽(tīng)。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)b、p、m、f４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。４、認(rèn)得３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福?！窘滩恼f(shuō)明】本課包含四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小伙伴在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小伙伴在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習(xí)，包含三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“父親”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、搭配學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶。２、b、p、m、f的字母卡片。３、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。４、畫(huà)有四線格的小黑板?！菊n時(shí)布置】３課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)字母教學(xué)一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備１、教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f：⑴發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再驀地放開(kāi)，讓氣流本身沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。⑵老師示范，同學(xué)察看、仿照，反復(fù)練習(xí)，把握發(fā)音方法。⑶發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再驀地放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。⑷試驗(yàn)比較，區(qū)分發(fā)音。⑸教學(xué)b、p時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，紙條有明顯的顫抖。⑹發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫抖。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。２、教學(xué)b、p、m、f的形：⑴讓同學(xué)認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相像的部分。⑵啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。⑶將b、p、m、f編成順口溜幫忙同學(xué)記憶，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff”。第二課時(shí)拼音教學(xué)注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。一、復(fù)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法二、引導(dǎo)同學(xué)看拼音方法圖１、圖上的小伙伴在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個(gè)音節(jié)來(lái)。２、告知同學(xué)在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得洪亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)。３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，搭配演示操作，幫忙同學(xué)把握拼音方法。三聲母b和韻母a的四聲相拼有肯定難度，要反復(fù)練習(xí)１、借助圖畫(huà)幫忙拼讀音節(jié)，讓同學(xué)看清晰單韻母的聲調(diào)。２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。四、聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，以把握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)二、書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)講解b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置，提示同學(xué)注意：１、b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同。２、m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。３、老師要注意執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)的引導(dǎo)。三、認(rèn)讀字詞１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。３、離開(kāi)音節(jié)嫻熟認(rèn)讀生字。教同學(xué)多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)當(dāng)讀第一聲，“父親、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。四、擴(kuò)展活動(dòng)１、做游戲“說(shuō)出我的靜靜話”：同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。２、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在本身的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，而且擺成音節(jié)讀一讀。３、拼讀下面的音節(jié)：bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó小學(xué)語(yǔ)文教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。2、讓同學(xué)感受荷花的漂亮，體會(huì)大自然的的奇妙力氣，產(chǎn)生美好的情感。3、積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所沉醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫(huà)。體會(huì)“我”突然覺(jué)得本身仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前顯現(xiàn)的景象。教學(xué)方法：品讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題1、談話激情（師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今日，老師就帶著大家一起去公園賞識(shí)賞識(shí)那一池漂亮、動(dòng)人的荷花吧?。?、課件激情打開(kāi)荷花圖課件，同學(xué)看荷花圖，師描述荷花池的美景。二、初讀課文，整體感知同學(xué)自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段實(shí)在描寫(xiě)了荷花的美？三、品讀感悟、體驗(yàn)情感（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用本身喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿勢(shì)、荷花姿勢(shì)的句子。你喜愛(ài)寫(xiě)荷葉還是寫(xiě)荷花的句子？為什么？（依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）（1）荷葉：A、這句話把荷葉比成什么？綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。B、讀寫(xiě)荷葉的句子。（讀出荷葉的美）（2）荷花：A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫(xiě)了荷花的幾種姿勢(shì)？B、重點(diǎn)理解“冒”：請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）老師：本身用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。完成填空題：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。老師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織同學(xué)想象：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛?！?、引導(dǎo)同學(xué)朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)，都有哪些姿態(tài)呢？2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)呢？這位畫(huà)家是到底是誰(shuí)呢？結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要分裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）小結(jié)：這一池荷花不僅漂亮，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的。生機(jī)和活力，因此把它看作是一幅活的畫(huà)。而正是巧妙的大自然這位了不起的畫(huà)家制造了這樣的杰作，才讓產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。3．感情朗讀二、三段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。2、小組合作、討論：師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜愛(ài)哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）第一句話：A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。B、為什么會(huì)穿著潔白的衣裳，由于荷花是白色的，用“潔白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練（“仿佛”“潔白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充足，讓人感受到了荷花的美。）（2）第2、3、4句話：通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受隨荷花舞動(dòng)的美。引導(dǎo)朗讀2、3、4句話。（3）最終兩句話：想象：蜻蜓、小魚(yú)都告知你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告知你什么？四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這漂亮的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你計(jì)劃用怎樣的語(yǔ)言來(lái)稱贊這漂亮的、動(dòng)人的荷花。要求同學(xué)用這樣的句式來(lái)稱贊荷花：“荷花！。”五、品讀詩(shī)句，回味情感楊萬(wàn)里：《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！缎〕亍罚盒『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。六、課外延長(zhǎng)，遷移情感學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫(xiě)寫(xiě)本身春天里看到的漂亮的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。認(rèn)真地去察看，大膽地去表達(dá)吧，信任你們肯定行！板書(shū)設(shè)計(jì)：葉美/21荷花花美一幅活畫(huà)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)要求1學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2了解jqx與相拼時(shí)，上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)定。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)一、引新授內(nèi)容1引導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2)引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)豐富的想象，用本身的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))2老師總結(jié)故事。一個(gè)禮拜天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣裳，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。禮拜天也沒(méi)得休息，我應(yīng)當(dāng)幫她，所以，小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽讓我?guī)湍阆匆律寻?。”媽媽?duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子?！背鍪荆簀iqixi3個(gè)音節(jié)3(1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)禮拜天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)椭８嬷瑢W(xué)，今日我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟禮拜天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh二、教學(xué)jqx的讀音和寫(xiě)法1教學(xué)讀音、形。(1)j的讀音。①板書(shū)，并出示搭積木的圖。(圖上畫(huà)的是什么？正在干什么？)圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。②告知同學(xué)搭積木的“積”和我們今日要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。③老師范讀三次。④老師敘述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后略微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。⑤老師再次范讀，同學(xué)跟著連讀。(指名讀)⑥認(rèn)真察看圖，看看字j像什么？并激勵(lì)同學(xué)從多個(gè)角度去想，使這本身編順口溜。(j像積木的組合形狀)⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。(2)q的讀音。①板書(shū)，并出示圖二(氣筒)。②告知同學(xué)氣筒的“氣”和我們今日要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。③老師范讀④敘述發(fā)音方法。讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。⑤老師再次范讀，同學(xué)跟讀。并讓同學(xué)自由練讀。老師巡察，引導(dǎo)。⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。(老師矯正發(fā)音)⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣記住它？(q像氣筒)像積木的組合形狀)教學(xué)順口溜：氣筒打氣q。或像個(gè)9字q。(3)x的讀音。①板書(shū)，并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容)②告知同學(xué)x的讀音就有點(diǎn)像演戲