青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：

南極小客人第一單元

南極小客人——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。3、結(jié)合100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。二、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：1、選取的素材真實(shí)、新奇、有趣。1986年，北京六年級(jí)學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級(jí)學(xué)生吳弘代表全國(guó)少先隊(duì)員登上南極長(zhǎng)城站進(jìn)行了實(shí)地考察。本單元素材以這一真實(shí)的事件為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那神奇的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的年齡特征。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象出數(shù)的概念。3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。估計(jì)在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù)的過(guò)程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友來(lái)到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問(wèn)題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道10個(gè)十是一百及100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主練習(xí)中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二個(gè)信息窗在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)——記數(shù)”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個(gè)小朋友觀察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的100以?xún)?nèi)數(shù)序表了解百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借助三個(gè)小朋友拍球圖學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)描述100以?xún)?nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)建議1．加強(qiáng)觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，百以?xún)?nèi)的數(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動(dòng)物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動(dòng)物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的方法自主學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流的作用，初步建立數(shù)感?！苯滩臑樽寣W(xué)生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁(yè)第6題、9頁(yè)第6題等。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個(gè)數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建立起100以?xún)?nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來(lái)表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實(shí)施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事件中尋找素材進(jìn)行估計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、關(guān)于評(píng)價(jià)。對(duì)本單元知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考察學(xué)生有沒(méi)有掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面是否得到了健康的發(fā)展。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)

——100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)2—5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來(lái)描述抽象這個(gè)數(shù)）。2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以?xún)?nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：1、知識(shí)：20以?xún)?nèi)數(shù)的組成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。2、經(jīng)驗(yàn)：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，集合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十遷移到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題1、引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來(lái)到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰(shuí)呀？誰(shuí)知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書(shū)上看到過(guò)南極嗎？對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來(lái)到了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見(jiàn)到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問(wèn)題?這節(jié)課我們就來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鵝呢？（1）數(shù)一數(shù)①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對(duì)不對(duì)？（數(shù)一數(shù)）②數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)，用鉛筆指著數(shù)。③交流。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來(lái)的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺(jué)得哪種方法好？為什么？④概括。老師覺(jué)得，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來(lái)，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來(lái)，最后再10只10只地?cái)?shù)－－10、20、30……（2）擺一擺①如果我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？（①一根一根地?cái)[，擺100根。②兩根兩根地?cái)[。③十根十根地?cái)[。）②十根十根地?cái)[怎么擺？（說(shuō)明先數(shù)出10根，捆在一起）③拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰(shuí)做的好。④請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來(lái)舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十、5個(gè)十是50根）⑤再請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？⑥現(xiàn)在咱們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30……100；1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十……9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。）（貼第3頁(yè)的小棒圖，板書(shū)：10個(gè)十是100。）（3）用計(jì)數(shù)器表示①

同學(xué)們能不能在計(jì)數(shù)器上表示出100？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？②

概括：在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是20……10個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉可以用前面的1個(gè)珠子代替它們。③

生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、……9個(gè)十，10個(gè)十，是100。（板書(shū)：100里面有10個(gè)十）④大家看，這個(gè)珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？⑤師撥珠，生倒數(shù)：100、90……10。2、有多少只海豹？（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？（2）擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來(lái)？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計(jì)數(shù)器表示：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來(lái)？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類(lèi)似）（板書(shū)：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。4、概括：（1）指著板書(shū)：100：10個(gè)十；24：2個(gè)十和4個(gè)一；23：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書(shū)）（2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習(xí)1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。2、我說(shuō)你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：南極小客人——100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)6—9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、在能讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括。2、在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題（天上的鳥(niǎo)多還是冰上的鳥(niǎo)多，實(shí)際上是求47大還是32大），并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過(guò)程中，正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：20以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。重難點(diǎn)關(guān)鍵分析：本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來(lái)表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來(lái)到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)提出以下問(wèn)題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多，這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來(lái)幫他們解決吧?。ǘ┖献魈骄拷鉀Q問(wèn)題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)估計(jì)一下，它們各有多少只？學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫(xiě)）。2、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)（1）師：對(duì)于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來(lái)吧！找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上，其余寫(xiě)在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫(xiě)法。（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個(gè)數(shù)就大聲讀出來(lái)。3、概括讀寫(xiě)法則師：（指板書(shū)）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫(xiě)，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫(xiě)出，然后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫(xiě)都是從左向右，也可能答先讀寫(xiě)十位上的數(shù)，再讀寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說(shuō)法，然后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位，十位上一個(gè)珠子表示“十”；右邊這一位是個(gè)位，1個(gè)珠子表示“1”，左邊這一位十位對(duì)于個(gè)位來(lái)說(shuō)就叫“高位”）。所以我們讀寫(xiě)時(shí)都是從高位起。4、數(shù)的大小比較（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。師：你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。師：噢！只要比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。教師板書(shū)47和3225和39（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大，32比40小，所以47大，32小。以數(shù)的組成說(shuō)明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十?？赡芨鶕?jù)數(shù)的順序來(lái)比較：47排在32后面，所以47比32大。對(duì)以上說(shuō)法，都給予肯定表?yè)P(yáng)。并用同樣的方法比較25和39的大小。（3）師：怎樣用符號(hào)把47和32連接起來(lái)，還能看出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小？引導(dǎo)學(xué)生用“＞”和“＜”連接。教師板書(shū)：47＞3232＜47師：你能用符號(hào)連接25和39嗎？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：25＜3939＞25（5）拓展延伸師：（指板書(shū)）能否寫(xiě)出幾個(gè)這樣的式子？學(xué)生口述，教師板書(shū)。師：（指板書(shū)）仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)大小比較的規(guī)律。（三）自主練習(xí)1、課本第1題寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。先讓讓學(xué)生表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)。獨(dú)立填寫(xiě)，匯報(bào)答案。共同訂正時(shí)注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后把所填數(shù)讀出來(lái)。2、課本第3題填一填，比一比。先表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)，然后寫(xiě)出每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上“＞或＜”。（四）概括總結(jié)及評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)——這一節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說(shuō)些什么？

第二單元

下雨了——學(xué)看鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容及地位本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識(shí)鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢(xún)問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”四個(gè)時(shí)刻。其中，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)直觀操作。二、具體的教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時(shí)間的意義。3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。三、教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：1．教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢(xún)問(wèn)學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識(shí)“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個(gè)時(shí)刻的不同。2．人文思想貫徹教材其中，無(wú)聲的畫(huà)面效果營(yíng)造一個(gè)個(gè)濃濃的“情”字。尊師愛(ài)生、關(guān)愛(ài)老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，打個(gè)電話問(wèn)一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛(ài)學(xué)生已變成我們教師的自覺(jué)行動(dòng)。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過(guò)生日，倡導(dǎo)全社會(huì)形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對(duì)我們的學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：下雨了——學(xué)看鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過(guò)”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出這些時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)情境，提出問(wèn)題。師：老師給大家講個(gè)故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門(mén)口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫(huà)面，教師給學(xué)生打電話的場(chǎng)面）。仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話的？2、小力是什么時(shí)候到家的？3、小云是什么時(shí)候到家的？4、小青、小林是什么時(shí)候到家的？5、誰(shuí)到家最早呢？（教師有選擇地板書(shū)價(jià)值的問(wèn)題）師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書(shū)課題：學(xué)看鐘表）二、合作交流，解決問(wèn)題。師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）小組匯報(bào)：師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，長(zhǎng)針指著12，短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。（課件分別閃動(dòng)分針和時(shí)針）小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12，時(shí)針指著5，所以是5點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。師：小云是時(shí)間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點(diǎn)半到家的；因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半；師：剛才有的組說(shuō)是5時(shí)半，有的組說(shuō)是6時(shí)半，到底哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具表?yè)芤粨埽芯恳幌?，到底?時(shí)半還是6時(shí)半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）（學(xué)生分小組研究）師(小結(jié))：通過(guò)剛才的研究，大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì)，在日常生活中我們習(xí)慣說(shuō)是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。三、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第一題，給出時(shí)間找出對(duì)應(yīng)的鐘表。2、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時(shí)間信息，然后說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的。3、游戲，你撥我說(shuō)。4、填寫(xiě)時(shí)刻的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時(shí)間，做什么，也可以讓學(xué)生按時(shí)間順序遍一個(gè)故事。四、全課總結(jié)。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第三單元

農(nóng)夫與牧童——單元分析

一、內(nèi)容及地位本單元有關(guān)方位的知識(shí)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個(gè)方位的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識(shí)比較抽象，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位；初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方位，并能用語(yǔ)言表達(dá)物體所在的方位。二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)1．注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩(shī)中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場(chǎng)景，雖然教材中沒(méi)有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但透過(guò)畫(huà)面學(xué)生立刻會(huì)想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩(shī)文佳句。2．教材的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)童趣性極強(qiáng)。連環(huán)畫(huà)的形式，漫畫(huà)的風(fēng)格及剪貼畫(huà)的效果立刻抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)田園世界。3．實(shí)地觀察，強(qiáng)化操作是本單元的突出特點(diǎn)。太陽(yáng)的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材充分利用學(xué)生已有的這些優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，組織好學(xué)生的實(shí)地觀察與動(dòng)手操作，在活動(dòng)中獲取知識(shí)是學(xué)好本單元的基本保障和前提。三、具體的教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。2、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。3、在觀察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。5、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：4課時(shí)周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：《農(nóng)夫與牧童—方位與圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)夫的一天

方位教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)信息窗，自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。2、在觀察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。3、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄航處煟和瑢W(xué)們，前面你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過(guò)的方位來(lái)做拍手游戲好嗎？師生一起做拍手游戲。教師：我們?cè)偌由蠔|、西、南、北你還會(huì)做嗎？二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握新知。學(xué)生做拍手游戲。評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)記東、西、南、北。（讓學(xué)生多說(shuō)）。（適時(shí)解決自主練習(xí)1、2、5題。）再讓學(xué)生做拍手游戲。教師：誰(shuí)知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？教師：開(kāi)動(dòng)腦筋，在小組里商量一下，看哪個(gè)小組能想出好辦法？反饋、交流。教師：哪個(gè)小組想好辦法？你能到前面來(lái)指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導(dǎo)蓁小組與這個(gè)小組提問(wèn)暗鎖變什么這樣判斷。教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來(lái)判斷東、西、南、北四個(gè)方位。教師：你知道教室的四個(gè)方位了嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)方位。教師：看來(lái)同學(xué)們都知道教室的四個(gè)方位了。那我們來(lái)舉行一個(gè)找位置的比賽。聽(tīng)好要求：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個(gè)小組坐的又對(duì)又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認(rèn)識(shí)了東、西、南、北四個(gè)方位，請(qǐng)你看圖講一個(gè)故事，并用上今天我們學(xué)的東、西、南、北四個(gè)方位。學(xué)生講故事，學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。三、布置作業(yè)。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過(guò)調(diào)查了解來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)牧童與牛

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本第18、19、20頁(yè)的自主練習(xí)1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：幾何學(xué)們，老師帶來(lái)了一貼畫(huà)漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？學(xué)生：想看。出示特意騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生答。教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類(lèi)。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱(chēng)，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。三、鞏固拓展自主練習(xí)1：先認(rèn)識(shí)圖形，然后再連一連。自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的開(kāi)頭，接著讓學(xué)生舉例，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體的開(kāi)頭是這樣的？自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問(wèn)第15個(gè)圖形是什么？第26個(gè)呢？第四單元

綠色行動(dòng)

——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確熟練的口算2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護(hù)是我們國(guó)家的基本國(guó)策。教材內(nèi)容以“綠色行動(dòng)”為主線索，展示了“校園護(hù)綠”“保護(hù)環(huán)境”“綠色回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些活動(dòng)是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生會(huì)感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。教材在由具體問(wèn)題提取出算式之后，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)操作、觀察、思考、交流，展示了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。3、計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，寓計(jì)算于解決問(wèn)題當(dāng)中。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的口算，但教材的編寫(xiě)改變了過(guò)去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合在一起，注意了這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如：第一個(gè)紅點(diǎn)26+3解決的問(wèn)題是給小樹(shù)一共要掛多少個(gè)牌子？教材25頁(yè)“愛(ài)護(hù)家園圖畫(huà)展”中的問(wèn)題都要用計(jì)算的方法解決。

本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是小朋友在校園護(hù)綠中給小樹(shù)掛牌、澆花的情景，通過(guò)解決“一共要掛多少個(gè)牌子？”，“一共有多少棵花”，“掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識(shí)。圖中“小草在睡覺(jué)，行人莫打擾”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，將人文思想落實(shí)在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個(gè)信息窗是小朋友們?cè)诮纪鈸焓皬U舊電池、塑料袋的情景，保護(hù)環(huán)境在這里已不是一句空話。通過(guò)解決“你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？”等問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的討論。第三個(gè)信息窗是第二個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車(chē)正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過(guò)解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個(gè)信息窗所反映的是歡樂(lè)的家園，是小朋友在綠色家園中活動(dòng)的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問(wèn)題，是前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，其計(jì)算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計(jì)算情況。三、教學(xué)建議1、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)，一是從四則運(yùn)算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。教材中每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生切實(shí)理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種直觀手段，展示自己的思考過(guò)程，從而以模型展示算理，以算理推動(dòng)算法的形成和鞏固，對(duì)學(xué)生掌握這部分知識(shí)是直觀重要的。3、實(shí)現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索計(jì)算方法的積極性，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、綜合、討論、交流等活動(dòng)，解決新的計(jì)算問(wèn)題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)時(shí)教師不要急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。4、切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力?？谒闶侵匾挠?jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽”、“大減價(jià)”、“踩氣球”、“編一個(gè)數(shù)學(xué)故事”等，注重了在解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算能力。5、關(guān)注三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面考察：一是知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識(shí)、參與程度，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是否得以確立，這方面“豐收?qǐng)@”里“我們要愛(ài)護(hù)自己的家園”的自評(píng)已給我們作了范例和提示。五、

本單元建議課時(shí)數(shù)：1０課時(shí)。

周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：四“綠色行動(dòng)”教案設(shè)計(jì)——“100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一）”教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22―25頁(yè)，信息窗1——校園護(hù)綠。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們！春天來(lái)到了。校園里的小樹(shù)剛剛醒來(lái)，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來(lái)了；花壇里鮮花盛開(kāi)！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開(kāi)展一次綠色行動(dòng)。二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：掛牌、澆花。活動(dòng)二教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出的問(wèn)題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。如：一共要掛多少個(gè)牌子？先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個(gè)）再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P(yáng)。小練習(xí)：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝4+53＝師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)）“一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？生：我想知道“一共有多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）師：誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？23+20＝43（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43……小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45＋30＝10+36＝誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問(wèn)題：掛牌的比澆花的多多少人？引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算澆花的比掛牌的少多少人？誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？活動(dòng)三小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹(shù)掛牌、澆水、栽樹(shù)、挖坑……）（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？（2）、栽樹(shù)：如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？（3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？a、同桌討論b、全班交流2、看誰(shuí)算得快5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，不但會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：信息窗2——保護(hù)環(huán)境：教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26——28頁(yè)，信息窗2——保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算里的理解。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道從小要愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：口算下列各題，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。20+5=62+6=66+3=50+40=99-90=48-7=4+64=43+50=三、學(xué)習(xí)新知識(shí)師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？生：（舉手）師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？師：那位小朋友能列出算式呢？學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。鞏固練習(xí)：35+6=46+5=57+4=68+3=79+2=24+7=77+6=84+8=課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：信息窗3——綠色回收車(chē)這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車(chē)的場(chǎng)景，一位老師在統(tǒng)計(jì)各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計(jì)表可以提出很多用加減法解決的問(wèn)題，教材通過(guò)小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計(jì)表的形式出示信息，簡(jiǎn)單、明了，信息量大，既便于學(xué)生提出問(wèn)題探索新知，又能感悟統(tǒng)計(jì)表的作用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，從而展開(kāi)對(duì)新知的探索。另外，垃圾的分類(lèi)回收問(wèn)題，在我國(guó)廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒(méi)有得到很好的實(shí)施，通過(guò)本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

“你說(shuō)我講”中紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。教學(xué)“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問(wèn)題教師要相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立尋找“24－8”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在交流過(guò)程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生充分展開(kāi)，說(shuō)清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個(gè)過(guò)程教師要引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

自主練習(xí)第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過(guò)計(jì)算商品減價(jià)的錢(qián)數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。

第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說(shuō)一說(shuō)，只要合理，教師就要肯定。然后讓學(xué)生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自行解決。教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1．師：（出示統(tǒng)計(jì)表）你看，這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細(xì)看看這張表，你知道什么了？

生1：我知道一年級(jí)一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。

生2：我知道一年級(jí)一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收23

2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一年級(jí)一班和二班一共收集電池幾節(jié)？

師：怎樣列式？

生：24+8

3．師：誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問(wèn)題？

生1：一年級(jí)二班收的電池比一班多幾節(jié)？

師：（師出示問(wèn)題）怎樣列式？

生：24-8

師列式24-8

生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8

師出示問(wèn)題，算式。

生3：……

4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解決這個(gè)可以嗎？

師板書(shū)24-8

師：24-8怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開(kāi)始！

（學(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒，老師巡視）

師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報(bào)。）

生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽(tīng)明白了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？

生問(wèn)：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說(shuō)過(guò)一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。

生1：謝謝！

師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？

生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽(tīng)明白了嗎？有什么問(wèn)題嗎？

師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說(shuō)邊板書(shū)：24-4=2020-4=16）

這個(gè)方法行嗎？

生：行。

師：你還有不同想法，來(lái)。

生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來(lái)就是16。小朋友有什么問(wèn)題嗎？

生問(wèn)：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。

師小結(jié)并板書(shū)：24–8=16

5．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。

周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：信息窗4——綠色家園此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好景象。經(jīng)過(guò)人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復(fù)了往日的生機(jī)，藍(lán)天、綠水、小鳥(niǎo)、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美的畫(huà)卷。圖中通過(guò)多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。該圖的創(chuàng)設(shè)有兩個(gè)意圖：一是通過(guò)圖中大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二是通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。本情景圖沒(méi)有設(shè)置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據(jù)信息窗，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而鞏固前面3個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫(huà)面，并各自說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，再通過(guò)交流互相補(bǔ)充，理清圖中所包含的信息。然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決，并在全班展示交流解決每個(gè)問(wèn)題的思路。自主練習(xí)中第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖中都有什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。教師要給學(xué)生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。然后教師可以讓學(xué)生先編數(shù)學(xué)故事，再進(jìn)行交流。注意讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答，并說(shuō)明道理。

第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計(jì)算的問(wèn)題并解答。

第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個(gè)數(shù)分別是下面兩個(gè)數(shù)的和與差，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，可提示學(xué)生通過(guò)計(jì)算找出規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填。

“我學(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標(biāo)有路的長(zhǎng)度。教學(xué)時(shí)，可先組織學(xué)生獨(dú)立地解決教材中所提出的前兩個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)自己解決的問(wèn)題情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。

五、小小存錢(qián)罐＿＿單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、通過(guò)到商店觀察或?qū)嶋H購(gòu)物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會(huì)與他人合作。4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過(guò)參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計(jì)算。三、教材編寫(xiě)特點(diǎn)1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。形狀不同、顏色各異的存錢(qián)罐是每一個(gè)孩子兒時(shí)的秘密，里面到底存了多少錢(qián)，時(shí)刻牽動(dòng)著他們的心。本單元的學(xué)習(xí)就以他們所熟悉的“小小存錢(qián)罐”為話題進(jìn)行切入，學(xué)生看到這一素材，立刻會(huì)感到親切，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。2、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，反過(guò)來(lái)在使用人民幣的過(guò)程中也可以促進(jìn)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。本單元設(shè)計(jì)了生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“購(gòu)買(mǎi)文體用品”，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)參與、合作交流中解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；3、與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。教材所呈現(xiàn)的是一個(gè)小同學(xué)正在整理自己存錢(qián)罐里的錢(qián)的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實(shí)性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)，既清晰明了又有利于清點(diǎn)存錢(qián)的總數(shù)，教材將新知識(shí)的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與鞏固緊密結(jié)合了一起。四、教學(xué)建議1、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，在此之前學(xué)生已有了一些人民幣的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)過(guò)、使用過(guò)人民幣，并且已學(xué)過(guò)100以?xún)?nèi)的加法和減法。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要充分利用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)熟悉的、生動(dòng)的、有趣的的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考、合作交流來(lái)探索有關(guān)的知識(shí)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性強(qiáng)的場(chǎng)景外，還安排了兌換人民幣、模擬購(gòu)物、課外實(shí)踐及調(diào)查商品價(jià)格等豐富多采的活動(dòng)。因此教師要借助這些活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣、經(jīng)歷購(gòu)物的過(guò)程、積累購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)際購(gòu)物做好準(zhǔn)備。3、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。人民幣是我國(guó)的法定貨幣，愛(ài)護(hù)人民幣、保持人民幣的整潔、維護(hù)人民幣的尊嚴(yán)是每個(gè)公民的義務(wù)，在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育，教育學(xué)生要悉心保護(hù)，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要將人民幣用作裝飾等，同時(shí)要結(jié)合小小存錢(qián)罐教育學(xué)生要注意積攢自己的零用錢(qián)，并用這此錢(qián)做一些有意義的事，如購(gòu)書(shū)、購(gòu)文體用品、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。關(guān)于本單元的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進(jìn)率，是否會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算。還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否具有愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)和情感。五、本單元建議課時(shí)數(shù)：４課時(shí)

周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：五小小存錢(qián)罐-----人民幣的認(rèn)識(shí)我的存錢(qián)罐教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第36----39頁(yè)，人民幣的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：引入。師：請(qǐng)大家看屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（課件出示，一個(gè)小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢(qián)罐里）師：你知道我國(guó)的錢(qián)你知道我國(guó)的錢(qián)叫什么嗎？引出課題學(xué)生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。板書(shū)課題：人民幣的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣?；顒?dòng)二、解決問(wèn)題怎么數(shù)？師：聽(tīng)聽(tīng)小華還說(shuō)了什么？課件：“我想數(shù)數(shù)存錢(qián)罐里有多少錢(qián)，大家說(shuō)我應(yīng)該怎么數(shù)呢？”師：快來(lái)一起整理一下吧。師：大家所想的數(shù)錢(qián)方法還真多，我們來(lái)看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。認(rèn)識(shí)人民幣師：除了存錢(qián)罐里的這些錢(qián)，在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)那些面值的人民幣？3、人民幣的兌換。師：聽(tīng)聽(tīng)小華又說(shuō)了什么？“我們這里乘坐無(wú)人售票公交車(chē)的票價(jià)是1元，可是我只帶了成角的錢(qián)，大家說(shuō)我該怎么辦呢？”小結(jié)：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰(shuí)能拿出和我一樣多的人民幣？師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？數(shù)一數(shù)師：現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出存錢(qián)罐里到底有多少錢(qián)了嗎？快點(diǎn)來(lái)數(shù)一數(shù)吧！活動(dòng)三：實(shí)踐出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習(xí)本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西？要找回多少錢(qián)？（2）我有5角錢(qián)，能正好買(mǎi)些什么呢？2、買(mǎi)東西你能拿出正好的錢(qián)嗎？（根據(jù)屏幕上商品的價(jià)格，學(xué)生拿出正好的錢(qián)）學(xué)生把存錢(qián)罐里的錢(qián)倒出來(lái)，小組合作探討數(shù)錢(qián)的方法。可能出現(xiàn)以下情況：（1）按質(zhì)地?cái)?shù)：紙幣、硬幣；（2）按版別：新版、舊版；（3）按面值數(shù)：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數(shù)成元的……板書(shū)：元、角、分學(xué)生來(lái)介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學(xué)生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么辨別的。學(xué)生操作，可能出現(xiàn)的情況：兩個(gè)5角，因?yàn)閮蓚€(gè)5角就是10角，10角就是1元；（2）5個(gè)2角（3）10個(gè)1角……板書(shū)：1元=10角學(xué)生展示各種擺法。說(shuō)明換發(fā)和理由。板書(shū)：1角=10分小組合作數(shù)一數(shù)，然后匯報(bào)，并且展示數(shù)錢(qián)的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答，并說(shuō)明理由。展示自己拿錢(qián)的方法，鼓勵(lì)不同的方法。小組合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。能注意觀察，仔細(xì)辨認(rèn)。能深刻體會(huì)人民幣各單位之間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。深刻體會(huì)學(xué)有所用。舉一反三。全課小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？你認(rèn)為錢(qián)有什么用途？自由發(fā)言愛(ài)護(hù)、節(jié)約人民幣。周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：購(gòu)買(mǎi)文體用品教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40~44頁(yè)，人民幣的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的人民幣加減法，掌握計(jì)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題，體驗(yàn)人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識(shí)。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對(duì)門(mén)上的題才能進(jìn)去，我們?cè)囋嚢桑　菊n件出示題目：1元=（）角10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角24角=（）元9元=（）角】學(xué)生分別口答，分別說(shuō)說(shuō)后4道自己是怎樣想的。復(fù)習(xí)元、角、分之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算做好鋪墊。活動(dòng)二師：大家完成得真棒，我們快進(jìn)去瞧悄吧！【可件出示問(wèn)題商店的圖片（教科書(shū)第40頁(yè)情景圖）】師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價(jià)錢(qián)？師：你想買(mǎi)哪些物品，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球8角……（1）買(mǎi)一個(gè)文具盒和一支鉛筆應(yīng)付多少錢(qián)？（2）買(mǎi)一個(gè)乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生充分看圖，尋找信息。學(xué)生提出問(wèn)題，教師有選擇的板書(shū)?；顒?dòng)三：解決問(wèn)題：買(mǎi)一個(gè)乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢(qián)？師：你能烈士解決這個(gè)問(wèn)題嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，再把你的想法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。師：誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：請(qǐng)自己解決同學(xué)們提出的以下問(wèn)題：買(mǎi)一個(gè)文具盒和一支鉛筆盒應(yīng)付多少錢(qián)？（2）買(mǎi)一盒彩筆和一副三角板應(yīng)付多少錢(qián)？師：說(shuō)能說(shuō)說(shuō)你是怎養(yǎng)算的？活動(dòng)四：師：我們看看誰(shuí)來(lái)了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢(qián)，說(shuō)：“我買(mǎi)一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫?wèn)題？師：（板書(shū)問(wèn)題）請(qǐng)你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：如果你有1張2元錢(qián)，你想買(mǎi)什么,需要考慮什么問(wèn)題？師：請(qǐng)你獨(dú)立把自己的問(wèn)題解決出來(lái)。師：誰(shuí)能把自己做的題給大家說(shuō)說(shuō)？學(xué)生口答，教師板書(shū)：7元6角+8角=學(xué)生分組討論，交流算法。全班交流，學(xué)生可能想出的方法有：①7元6角是76角，76角+8角=84角84角是8元4角。②6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。③從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④……學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的算法，全班交流。生：應(yīng)找他多少錢(qián)？小組交流計(jì)算方法。全班交流，想出的方法可能有：①5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；③……（1）買(mǎi)一個(gè)乒乓球，要找回多少錢(qián)？（2）買(mǎi)一套三角板，要找回多少錢(qián)？③買(mǎi)一支鉛筆，要找回多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立列式解決自己提出的問(wèn)題。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。鼓勵(lì)不同的思考方法。能獨(dú)立解決問(wèn)題，并能清晰有條理的說(shuō)出自己的想法，鞏固人民幣加法的計(jì)算方法。積極思考，提出問(wèn)題。在交流過(guò)程中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，能尊重并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的方法。積極動(dòng)腦，提出問(wèn)題。在相互交流中，進(jìn)一步鞏固人民幣減法的計(jì)算?；顒?dòng)五：師：現(xiàn)在，我們一起做個(gè)“小小售貨員”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出標(biāo)有價(jià)錢(qián)的實(shí)物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，看看看看那位售貨員收的錢(qián)和找出的錢(qián)最正確。分組做游戲。能否正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；在同組其他同學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否能認(rèn)真傾聽(tīng)，找出存在的問(wèn)題，并能及時(shí)糾正?；顒?dòng)六：全課總結(jié)。師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容及自己的真實(shí)體會(huì)。第六單元

大海邊＿單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號(hào)，會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

2．經(jīng)歷100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，感受計(jì)算過(guò)程的合理性。

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。四、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1．以海邊活動(dòng)為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購(gòu)買(mǎi)海洋紀(jì)念品等一系列海邊活動(dòng)的素材，使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中始終體驗(yàn)著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大海的向往和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索的興趣。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問(wèn)題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。

2、重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。在探索100以?xún)?nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程中，估算、口算、筆算都成為解決問(wèn)題的策略，拓展了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑和空間。

3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對(duì)錯(cuò)等書(shū)面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式。采用的素材也根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，涉及到學(xué)生熟悉的校園生活、動(dòng)物世界、童話故事、手工勞動(dòng)等。活潑而科學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算的目的，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法。第二個(gè)信息窗，根據(jù)小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，通過(guò)學(xué)生參觀水族館，看到兩個(gè)魚(yú)缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚(yú)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買(mǎi)紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。五、教學(xué)建議：

１、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動(dòng)的不同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問(wèn)題串”。促使學(xué)生不僅始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問(wèn)題的方法，避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。

２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。在教學(xué)口算和筆算時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。在學(xué)生探索出的多種計(jì)算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算中體會(huì)和比較，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的方法。解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以用筆算，也可以用口算。

３、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀操作，探索計(jì)算方法。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索或合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過(guò)高和過(guò)于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。5、采用多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在饒有興趣的練習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、本單元建議課時(shí)數(shù)：17課時(shí)。

周次：時(shí)間：班級(jí)：節(jié)次：授課人：六、大海邊——100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（二）一、教學(xué)目標(biāo)1．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。2．經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過(guò)程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過(guò)程的合理性。3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1趕海教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘