五年級下冊英語導學案-Unit 1 My day 第一課時-人教PEP

/教案五年級下冊英語導學案Unit1MyDay第一課時人教PEP教學目標：1.知識目標：能夠聽懂、會說、會讀關于日?；顒拥囊话悻F(xiàn)在時句子，如"Igotoschoolat8o'clock."，并能夠簡單描述自己的一天。2.能力目標：通過小組合作，培養(yǎng)學生的口語交流能力和合作能力。教學內(nèi)容：1.單詞：morning,afternoon,evening,night,gotoschool,gohome,havelunch,havedinner,watchTV,readbooks,sleep。2.句型：Igotoschoolat8o'clock.教學重點與難點：重點：能夠聽懂、會說、會讀關于日?；顒拥囊话悻F(xiàn)在時句子。難點：正確運用一般現(xiàn)在時描述自己的日?；顒?。教具與學具準備：教材、PPT、單詞卡片、時間表模板。教學過程：1.熱身（5分鐘）1.1老師與學生用中文進行簡單的日常交流，如問候、詢問活動等。1.2學生自由交談，分享自己的一天。2.引入（10分鐘）2.1老師通過PPT展示一張時間表，引導學生觀察并猜測其中的人物正在做什么。2.2學生回答問題，如"Whattimedoeshe/shegotoschool?"，"Whattimedoeshe/shegohome?"等。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）3.1老師通過PPT展示本節(jié)課的單詞和句型，如"morning","afternoon","evening","Igotoschoolat8o'clock."等。3.2學生跟讀單詞和句型，老師糾正發(fā)音。4.小組活動（10分鐘）4.1學生分成小組，每組一張時間表模板。4.2學生根據(jù)模板，用本節(jié)課學到的單詞和句型描述自己的一天，如"Igotoschoolat8o'clock."，"Ihavelunchat12o'clock."等。4.3每組選出一個代表，向全班展示本組的作品。5.鞏固練習（10分鐘）5.1老師通過PPT出示一些關于日?；顒拥膯栴}，如"Doeshe/shegotoschoolinthemorning?"，"Doeshe/shewatchTVintheevening?"等。5.2學生舉手回答問題，老師給予反饋。6.課堂小結（5分鐘）6.2學生分享自己的學習收獲。板書設計：Unit1MyDay單詞：morningafternooneveningnightgotoschoolgohomehavelunchhavedinnerwatchTVreadbookssleep句型：Igotoschoolat8o'clock.作業(yè)設計：1.抄寫本節(jié)課的單詞和句型，每個單詞和句型寫5遍。2.用一般現(xiàn)在時描述自己的一天，寫在日記本上。課后反思：需要重點關注的是“教學過程”中的“小組活動”環(huán)節(jié)。小組活動是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生將所學的知識應用到實際情境中，同時培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口語交流能力。在本節(jié)課的小組活動環(huán)節(jié)中，學生分成小組，每組一張時間表模板，用本節(jié)課學到的單詞和句型描述自己的一天。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。1.學生分組：在分組時，教師應確保每個小組成員的數(shù)量適中，以便于每個學生都有機會參與到活動中。同時，教師應盡量保證各小組之間的實力均衡，以便于小組活動的公平性。2.指導學生進行活動：在活動開始時，教師應向?qū)W生明確活動要求，如使用所學的單詞和句型進行描述，并提醒學生注意時態(tài)的正確運用。教師還應引導學生進行互動，如詢問同伴的日常生活，以確保每個學生都能參與到活動中。3.監(jiān)控活動進程：在學生進行活動時，教師應走下講臺，融入到各個小組中，觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的小組，教師應找出問題所在，并提供針對性的指導。5.延伸活動：為了進一步提高學生的口語表達能力，教師可以在小組活動的基礎上設計延伸活動。例如，讓學生結合自己的生活照片，用英語描述自己的日常生活，或者舉辦一個小型的英語角，讓學生在輕松的氛圍中交流彼此的生活經(jīng)歷。1.小組活動的設計原則互動性：確保每個學生都能在小組內(nèi)部與其他成員互動，促進語言的實踐和應用。包容性：活動設計應考慮到不同學生的學習水平和興趣，讓每個學生都能參與并感到自己是小組的一部分。目標性：活動應明確指向本節(jié)課的學習目標，如使用正確的時態(tài)描述日?；顒?。創(chuàng)造性：鼓勵學生在描述自己的一天時發(fā)揮創(chuàng)造力，使用不同的表達方式。2.學生參與度的提升角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如家庭成員、同學等，用英語描述各自的角色特點和日?；顒?。競賽元素：引入小競賽，如哪個小組能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成最多數(shù)量的描述，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。個性化反饋：為學生提供個性化的反饋，指出他們的進步和可以改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。3.教師的角色轉(zhuǎn)換在小組活動中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閒acilitator（促進者）和guide（指導者）：促進者：教師應鼓勵學生自主學習，通過提問、建議等方式引導學生深入思考和探索。指導者：教師應在學生需要時提供幫助，如糾正發(fā)音、解釋語法規(guī)則等，確保學生能夠正確地使用語言。4.小組活動的評估過程評估：關注學生在活動過程中的參與程度、合作態(tài)度和努力程度。自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在活動中的表現(xiàn)，識別自身的優(yōu)勢和需要改進的地方。同伴評估：讓學生互相評估，提供建設性的反饋，增強學生之間的相互學習和交流。5.教學活動的延伸小組活動可以進一步延伸到課堂之外：家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生記錄自己的一天，并用英語寫下來，第二天在課堂上分享。社區(qū)參與：組織學生參與社區(qū)活動，如訪問養(yǎng)老院，與那里的老人用英語交流，實踐日常對話?？缥幕涣鳎喝绻赡?，可以與不同文化背景的學生進行