五年級下冊英語教案 Lesson 11 Shopping in Beijing 冀教版（三起）

/教案：五年級下冊英語教案Lesson11ShoppinginBeijing冀教版（三起）一、教學目標1.知識目標（1）學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）學生能夠運用所學詞匯和句型描述在北京購物的經(jīng)歷。（3）學生能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用一般過去時。2.能力目標（1）學生能夠通過圖片和情景對話，提高聽力理解和口語表達能力。（2）學生能夠在購物場景中，運用所學語言進行實際交流。3.情感目標培養(yǎng)學生對北京文化和購物的興趣，增強學生對英語學習的熱情。二、教學內(nèi)容本課的主題是“ShoppinginBeijing”，主要介紹在北京購物的情景。通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，讓學生掌握相關詞匯和句型，提高學生在購物場景中的交際能力。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）掌握本課的生詞和句子。（2）能夠運用一般過去時描述在北京購物的經(jīng)歷。（3）能夠在購物場景中，運用所學語言進行實際交流。2.教學難點：（1）一般過去時的運用。（2）購物場景中的交際能力。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）老師與學生用中文進行簡單的對話，詢問學生周末的購物經(jīng)歷。（2）學生自由交流，分享自己的購物故事。2.引入（10分鐘）（1）老師出示北京的圖片，引導學生談論北京的購物場所。（2）學生用中文描述自己在北京的購物經(jīng)歷。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）老師播放錄音，讓學生聽懂對話內(nèi)容。（2）老師展示PPT，呈現(xiàn)本課的生詞和句子。（3）學生跟讀，老師糾正發(fā)音。4.練習（10分鐘）（1）學生分角色朗讀對話，模仿語音語調(diào)。（2）老師組織學生進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學語言。5.鞏固（10分鐘）（1）老師出示一些北京的購物場所，讓學生用英語描述。（2）學生相互交流，鞏固所學詞匯和句型。六、板書設計板書ShoppinginBeijing板書內(nèi)容：1.生詞：market,shopping,clothes,shoes,hat,bag,bought,wonderful2.句型：（1）Whatdidyoubuy?（2）Iboughtsomeclothes/shoes/hat/bag.（3）Didyoubuyanythingwonderful?七、作業(yè)設計1.抄寫本課生詞和句子。2.結合自己的購物經(jīng)歷，用英語寫一篇小作文。八、課后反思本節(jié)課通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，讓學生掌握了本課的生詞和句子，能夠在購物場景中運用所學語言進行實際交流。但在教學中，發(fā)現(xiàn)部分學生對一般過去時的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。同時，要鼓勵學生多開口說英語，提高他們的口語表達能力。重點關注的細節(jié)：板書設計一、板書ShoppinginBeijing板書簡潔明了，直接揭示了本節(jié)課的主題，使學生能夠一開始就對課程內(nèi)容有一個清晰的認識。二、板書內(nèi)容：1.生詞：market,shopping,clothes,shoes,hat,bag,bought,wonderful生詞是學習的基礎，通過板書列出本節(jié)課的所有生詞，讓學生能夠一目了然地掌握所學詞匯。同時，老師可以在課堂上逐一講解這些生詞的意思和用法，幫助學生更好地理解和記憶。2.句型：（1）Whatdidyoubuy?（2）Iboughtsomeclothes/shoes/hat/bag.（3）Didyoubuyanythingwonderful?句型是學習英語的關鍵，通過板書列出本節(jié)課的主要句型，讓學生能夠直觀地了解所學句型的結構和使用場景。老師在講解時，可以結合具體情境，讓學生在實際語境中感受和掌握這些句型。三、板書設計的特點1.簡潔明了：板書內(nèi)容簡練，一目了然，有助于學生快速把握課程重點。2.重點突出：生詞和句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，板書將其突出顯示，方便學生重點關注和學習。3.邏輯清晰：板書按照生詞和句型的順序排列，讓學生能夠有條理地學習和掌握知識。4.圖文結合：板書可以結合圖片、符號等元素，使抽象的知識具象化，提高學生的學習興趣。四、板書設計的意義1.提高學生的學習效率：板書將課程重點內(nèi)容直觀地展示給學生，有助于他們快速理解和記憶。2.激發(fā)學生的學習興趣：板書設計新穎、有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。3.強化學生的知識結構：板書將知識點梳理得井井有條，有助于學生構建知識體系，提高他們的學習能力。4.方便老師的教學：板書設計使得老師可以更加輕松地講解課程內(nèi)容，提高教學效果。五、板書設計的實用性板書設計不僅要美觀，更要實用。在設計板書時，教師需要考慮到板書的內(nèi)容是否能夠直觀地傳達給學生，是否方便學生的理解和記憶。例如，在“ShoppinginBeijing”這一主題下，板書上列出的生詞和句型應該是學生在實際購物場景中最可能用到的。這樣的板書設計才能真正達到輔助教學的目的。六、板書設計的互動性板書設計不僅可以是教師單向傳授知識的工具，也可以是學生參與互動的平臺。教師可以邀請學生上臺參與板書的繪制，或者在板書上留出空白，讓學生在課堂上實時填充。這種互動性的板書設計能夠有效提高學生的參與度和積極性。七、板書設計的動態(tài)性板書設計不應該是靜態(tài)的，而應該是動態(tài)的、可變化的。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的反饋和教學進度的需要，對板書進行調(diào)整和補充。這樣的板書設計能夠更好地適應教學的需要，提高教學效果。八、板書設計的啟發(fā)性板書設計不僅要傳授知識，還要啟發(fā)思考。教師可以通過板書設計提出問題，引導學生進行思考和討論。例如，