【“全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的經(jīng)驗(yàn)與案例2300字（論文）】

“全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的經(jīng)驗(yàn)與案例目錄TOC\o"1-2"\h\u24324“全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的經(jīng)驗(yàn)與案例 117396關(guān)鍵詞：“雙減”政策；作業(yè)設(shè)計；小學(xué)英語 12203一、案例主題 110418二、案例背景 125854三、案例實(shí)施 226193（一）創(chuàng)實(shí)踐型作業(yè)，培學(xué)生之思維 223517（二）賦童趣于作業(yè)，喚學(xué)生之興趣 231263（三）研分層類作業(yè)，促學(xué)生之發(fā)展 38285（四）創(chuàng)文化類作業(yè)，拓學(xué)生之視野 429059四、案例成效 47583參考文獻(xiàn) 5摘要：隨著“雙減”政策的落實(shí)在構(gòu)建教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的過程中，需要不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的重視，讓學(xué)生成為并具備德智體美勞的新時代接班人。與此同時，小學(xué)英語教師需要思考的是，如何設(shè)計出符合學(xué)生健康發(fā)展的小學(xué)英語作業(yè)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際工作實(shí)踐，淺談雙減下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的探索，以期此次研究對英語教師的教學(xué)工作有所裨益。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；作業(yè)設(shè)計；小學(xué)英語案例主題“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計二、案例背景“雙減”是一項針對我們義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行的減負(fù)政策，指的是國家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學(xué)生減輕在學(xué)校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外補(bǔ)習(xí)帶來的壓力。它是我國促進(jìn)學(xué)生健康成長的一項重要決策。根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院機(jī)構(gòu)編制委員會今年發(fā)布的關(guān)于進(jìn)一步減輕學(xué)生家庭作業(yè)和校外教育負(fù)擔(dān)的意見:“學(xué)校必須保證中學(xué)階段作業(yè)任務(wù)總量每天不超過1.5小時”。同時要求教師加強(qiáng)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育需要緊跟其后，新時代的學(xué)生不僅需要有豐富的知識，還需要有優(yōu)秀的素質(zhì)和健全的人格。在“雙減”政策背景下，能夠減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，將學(xué)生的自由時間歸還給他們，從而讓學(xué)生有機(jī)會去參加一些社會實(shí)踐和德育活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、案例實(shí)施（一）創(chuàng)實(shí)踐型作業(yè)，培學(xué)生之思維英語教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而設(shè)計一些符合學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，充分探索學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，以解決實(shí)際生活中的困難，最終使英語知識融入到日常生活中。以“Whatwouldyouliketobe？”主題作業(yè)為例，在實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生們主動嘗試和同學(xué)訪問對方你想要成為什么，用英語展開對話。讓學(xué)生們在模擬的場景中掌握詞匯，句型如“Wouldyoulike……?”等等。（二）賦童趣于作業(yè)，喚學(xué)生之興趣小學(xué)階段的學(xué)生對于知識接受能力比較強(qiáng)，同時對于感興趣的知識內(nèi)容愿意主動去探索求知，基于此，教師在設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)時刻有充分按照學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生“童心”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自主完成作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主動者小學(xué)階段的學(xué)生往往對游戲較為感興趣，在作業(yè)設(shè)計上，教師可以以游戲?yàn)閷?dǎo)向設(shè)計符合學(xué)生的作業(yè)，以游戲的方式將作業(yè)融合在其中，讓學(xué)生在游戲過程中完成作業(yè)的同時也學(xué)到了知識。例如《闖關(guān)游戲》，在小學(xué)英語作業(yè)上設(shè)計組合關(guān)卡，單詞的意思及用法，要滿足每一列和每一行的英語詞匯，關(guān)卡題目難度由易到難，在規(guī)定時間內(nèi)闖完所有關(guān)卡即算完成。小學(xué)生同樣對色彩豐富的繪畫興趣十足，在進(jìn)行英語課外作業(yè)設(shè)計時，教師可以采用繪畫式作業(yè)設(shè)計的方式，豐富作業(yè)內(nèi)容。例如三年級下冊Unit1“Colours”這一單元的課外作業(yè)設(shè)計上，讓同桌兩人進(jìn)行提問，選擇一個物品詢問對方“Whatcolourisit？”，另一個學(xué)生則進(jìn)行回答顏色，并將該顏色的單詞拼寫出來，再舉例還有什么物品的顏色是和此物品顏色相同的，在提高學(xué)生拼寫能力的同時，讓學(xué)生記住該單元教學(xué)中的顏色詞，加深對顏色詞的掌握技巧。（三）研分層類作業(yè)，促學(xué)生之發(fā)展語言知識能力為英語學(xué)習(xí)提供依據(jù)，它包括語言知識，語言技能等等。英語作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教完每一個單元之后，請同學(xué)們圍繞本單元詞匯，核心句型打造主題海報。然后布置課后小測驗(yàn)。最后再將整份試卷交給教師批改。這樣可以促進(jìn)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，同時也有利于對整個英語課程進(jìn)行總結(jié)與反思?；谶@一設(shè)計意圖，依據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握程度，布置分層作業(yè)使每個學(xué)生語言能力得以培養(yǎng)。（四）創(chuàng)文化類作業(yè)，拓學(xué)生之視野在改進(jìn)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計時，必須促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計觀更新，而加強(qiáng)教師對作業(yè)設(shè)計理論的學(xué)習(xí)與研修，是更新教師作業(yè)設(shè)計觀念的重點(diǎn)。前期階段，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)提高對課外作業(yè)設(shè)計的足夠重視，充分認(rèn)清作業(yè)設(shè)計理論結(jié)合實(shí)踐的重要性和必要性，教師除了需要查閱相關(guān)書籍資料，了解最新的作業(yè)設(shè)計理論外，還要結(jié)合作業(yè)設(shè)計相關(guān)案例，明確如何更好地應(yīng)用作業(yè)設(shè)計理論。而在教師學(xué)習(xí)作業(yè)涉及理論后，教師還應(yīng)與其他教師共同探討理論應(yīng)用于實(shí)踐的具體方法，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與研修后，真正將作業(yè)設(shè)計理論應(yīng)用到位，達(dá)到創(chuàng)設(shè)作業(yè)文化的目的，從而拓展學(xué)生的視野。以六年級上冊Unit2“Waystogotoschool”為例，教師可以以交通方式為基準(zhǔn)，劃分為不同類型的交通方式，讓學(xué)生們收集與交通方式相關(guān)的物品，并在課堂上予以討論，說出每個交通方式的英文，同時創(chuàng)造性的分析出交通方式之間的聯(lián)系以及不同國家的交通方式，讓學(xué)生思考不同國家的學(xué)生都是如何去上學(xué)的，通過造句的方式加深印象。使作業(yè)的布置成為了一種文化，不僅有趣，還可以學(xué)到多樣化的知識，從而拓展了學(xué)生的視野。四、案例成效小學(xué)英語教學(xué)不是簡單的知識引導(dǎo)，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有利措施?；诖吮尘?，本次小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計開發(fā)了學(xué)生思維能力，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)能力，提高了語言知識能力等，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計以“學(xué)生”為中心，符合學(xué)生知識能力和思維能力發(fā)展的實(shí)踐背景，從而促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育改革的新目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]劉子姝,李文巖,尹宏."雙減"政策下小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計探究[J].教學(xué)與管理,2022(11):4.[2]周洪宇,齊彥磊."雙減"政策落地:焦點(diǎn),難點(diǎn)與建議[J].新疆師范大學(xué)