北京春天教學設計

北京春天教學設計

第1篇：北京的春天教學設計

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團聚的氣氛

中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

20xx-20xx學年第一學期優(yōu)質(zhì)教學設計

五、作業(yè)：抄寫詞語

其次課時

編號110姓名陳書秀任教六班級六班學科語文編寫時

間20XX.3.25

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

正文：

《北京的春節(jié)》

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)

的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有依次、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學習難點：品嘗老舍的語言風格，學習有依次、詳略得當?shù)膶懽?/p>

方法。

課時支配：2課時

教學打算：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，提示課題

同學們，你們寵愛過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱

鬧喜慶氣氛的回憶。）

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀

檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其寫了春節(jié)中哪些重要日子

的活動。

3.溝通匯報，老師相機板書：

三、溝通探討，感受年味

1.選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年

的什么味道，在空白中批注。

2.小組內(nèi)溝通。

四、品讀體會，感受民俗

L快速閱讀課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正

月十五）

2.細致讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解"除

夕真熱鬧"。

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的

活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦

管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火

1.假如說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是

全民同慶的狂歡。細致默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感

受到燈特殊的多。（燈的數(shù)量多：到處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；

出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。燈的種類多："有的,〃，有的,〃，有的”〃

有的“〃””還有,,）2.想象一下，假如你走進了老北京的元宵燈市，都

會看到什么燈。（請學生結(jié)合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、

紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處

張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點

L快速閱讀課文，從哪兒能體會到對年文化的酷愛。2.是怎

樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

3.對比寫法：閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的

描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你

的習作有什么啟發(fā)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

板書設計：

北京的春節(jié)一獨特的民俗文化

臘八一-臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

熱鬧喜慶團聚祥和

第2篇：《北京的春天》教學設計（材料）

《北京的春天》教學設計

教學目標

L相識9個生字和2個多音字，會寫8個字，范文之教案：《北京

的春天》教學設計。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，

感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會對北京、對生活的酷愛。

3.了解文章的表達依次，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。教學重

點

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。教學難點

品嘗老舍的語言風格，學習有依次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。?/p>

學打算

關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料。教學時數(shù)2課

時教學過程第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

L同學們，你們寵愛過春節(jié)嗎？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件

事嗎？2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春

節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

L自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪番讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理

解的詞語或句子。3.溝通匯報，依據(jù)上下文理解詞語。

迥然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫

無共同之處。本課指除夕夜的"鬧"與元旦的"靜"形成顯明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景

象都變得面貌一新。4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留

下了怎樣的印象?（引導學生結(jié)合閱讀說出"熱鬧、忙亂、喜慶、團聚"

等初步感受。）

三、細讀課文，了解習俗

L北京的春節(jié)從哪天起先，到哪天結(jié)束？2.默讀課文，小組合作

填寫下表，主要事例寫得詳細一點。時間主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團聚飯，祭祖,

守歲元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵懸燈結(jié)彩，放

花炮

3.溝通填表狀況，老師相機在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同看法的

相互探討。4.視察上表，你知道課文是按什么依次寫的嗎？

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵

節(jié)）2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更寵愛哪一天，請找出相應的段落，

試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作依次,

朗讀了自己寵愛的段落。課文中還有許多生字新詞須要大家用心去揣

摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫競賽。其

次課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1.對比課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。2.講解易錯字。

"熬粥"的"熬"字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；"

醋，字的左邊不能寫成"西二

二、深化片段，品讀課文

1.老舍先生是按什么依次來寫的?主要有哪幾個時間段？指名回

答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，

元旦，元宵節(jié)2.打算過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是打算過年的情景?（臘八，正

月十九放年假）②請找出課文中描寫人們打算過年的段落。（1-7自然

段）你想用哪個詞語來形容人們打算過年的場面?（可以用自己的話，也

可以找出文中的"忙亂、驚惶"）③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么?

他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的？④你最寵愛哪一種活動?

請找出來讀一讀。⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。3.

過年時。

①溝通：重點寫了哪幾個日子?（除夕、元旦、元宵）最大的特點

是什么?（熱鬧）②都是一樣熱鬧嗎?默讀思索：除夕、元旦、元宵這三

個日子各自的特點是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③溝通各自的體會，老師相機引導：

除夕：喜慶、團聚；元旦：悠閑、歡樂；元宵：紅火、漂亮。④

品讀"除夕"一段，進一步體會喜慶、團聚。

抓關(guān)鍵詞"趕、到處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、熱忱；抓

"除非、必定"體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團聚的氛圍。

⑤品讀"元旦"一段，進一步體會元旦的悠閑、歡樂。

重點指導朗讀寫人們"逛廟會"的地方，來體會悠閑與歡樂。⑥

重點品嘗"元宵節(jié)"的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作

用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么？重點句子品

讀："除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。

元旦是風光的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是

它還不夠美。元宵節(jié)，到處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾

而漂亮。"有感情地朗讀，體會十五的紅火、漂亮。

三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?.總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一

個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾

畫出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用

心體會的表達方法。

2.默讀課文，獨立思索，再小組探討:

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么

好處？②再讀寫"臘八"一段，思索：臘八的活動許多，為什么單寫臘

八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文

中還有許多，你能再舉一例嗎？③假如讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?

回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

四、作業(yè)

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。板書：北京的春節(jié)

除夕：喜慶、團聚元旦：悠閑、歡樂元宵：紅火、漂亮

第3篇：《春天》教學設計

《春天》教學設計

一、教學內(nèi)容：

1、傾聽《杜鵑圓舞曲》

2、傾聽《春曉》

3、表演《布谷》

4、表演《小雨沙沙》

二、教學總目標：

1、通過傾聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

2、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地視察事物，啟迪學生

酷愛大自然。

3、用松軟的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說

出旋律相像的地方。

4、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）曲。精確地唱歌。

三、教材分析：

1、手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

杜鵑圓舞曲是依據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移

植的手風琴曲。本曲在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。樂

曲接受三折子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。

《杜鵑圓舞曲》由于曲調(diào)漂亮，音樂形象生動顯明，深受人們的

寵愛。

2、歌曲《春曉》

這是一首依據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的漂亮，深情

的歌曲。歌曲是4/4拍，歌詞描寫了春天雨后早晨鳥語花飛的動人情

景，表達了詩人賞春惜春的困難心情。歌曲中出現(xiàn)了許多的音樂記號,

休止符延長記號，前倚音，重復記號，須要學生去了解，老師接受動

作，語言等多種方式去幫助學生駕馭。歌詞演唱過程中的兩處一字多

音，可以在前面的旋律練習中去解決。

3、歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以仿照布

谷鳥叫聲的音調(diào)起先。歌詞以孩子般的童心，歌頌了英勇報春的布谷

鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充溢歡樂的喜悅之情。

4、歌曲《小雨沙沙》

1/4

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，

宮調(diào)式。旋律接受了級進、同間反復及變更重復等手法，在有規(guī)律的

節(jié)奏緊密協(xié)作下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真

而又稚氣，充溢了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開

雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心視察事物，啟迪學生酷愛生

活、酷愛大自然。

四、學情分析

本課的歌曲比較的簡潔，學生學習起來比較的輕松，第一首歌的

節(jié)奏和歌詞學生駕馭起來有點困難，老師要多加指引和練習。本課的

傾聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風琴演奏的，不是很好聽，可以讓學生

傾聽鋼琴演奏的。

五、課時支配：二課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

2、學唱歌曲《布谷》

3、律動《布谷》教學目標：

1、通過傾聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學習用簡潔的節(jié)奏樂器為歌曲

伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學生初步學

習旋律線。

2、視聽結(jié)全學習歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的凹凸、長短；

培育學生的初步的視唱實力。

3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的溝通，學習以動作來表現(xiàn)體驗自

己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

教學打算：錄音機，投影。教學過程：

一、常規(guī)練習

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動

作要求，（主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、音樂課堂小常識：坐姿、歌頌的常規(guī)等。

2/4

3、復習課本小學問：小圖標的表示作用。

二、新課學習：

1、小練習：隨音樂拍手：（節(jié)拍練習）歌曲《布谷》旋律熟悉。

2、歌曲學習：（出示投影片）（從布谷鳥的相識導入：布谷鳥在

我地區(qū)俗稱為“寶寶看花〃）

①老師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導學生視譜；

②學生模唱學習歌曲。（老師指譜，要有明顯的凹凸、長短的動

作表示；③通過分句唱嫻熟歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式嫻

熟歌曲）

3、通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運動作，從學生的

自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

4、觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》①初聽，（完整聽全曲）。

②談談感受，同時與《布谷》比較旋律相同的地方。

③復聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進行選擇活動，（畫

圖、動作、用節(jié)奏樂器伴奏）都可。老師加以指引。但在最大的程度

內(nèi)讓學生自由發(fā)揮自己的感受。

三、小結(jié)：鼓舞與表揚，并指出不足之處。

其次課時

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《小雨沙沙》

2、歌表演《小雨沙沙》教學目標：

1、用聽唱法學唱歌曲《小雨沙沙》，指導學生用活潑親切的心情

演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會

細心地視察事物。

2、通過老師范唱，讓學生體驗歌曲所表達的情感，引導學生自

編動作表達歌曲的意境。

教學打算：錄音機，投影。教學過程：

3/4

一、常規(guī)練習

1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動

作要求，（主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2.音樂課堂小常識：坐姿、歌頌的常規(guī)等。3.復習課本小學

問：小圖標的表示作用。4.復習表演《杜鵑圓舞曲》，錄音伴奏。

二、新課學習

1.小練習：隨歌曲《小雨沙沙》拍手：（節(jié)拍練習與旋律熟悉）

2.歌曲學習：（出示投影片）

①猜迷導入，千條線，萬條線，落在水里看不見，打一個自然

現(xiàn)象,〃，生視譜;

②仿照下雨練習：老師：滴答滴答，學生接：沙沙沙③談話:

種子與發(fā)芽的關(guān)系,〃，點出“春天"④老師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌

片。

⑤引導學學生模唱學習歌曲。（老師指譜，留意沙沙沙處的唱法

要輕些）⑥通過分句唱嫻熟歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式嫻

熟歌曲）

3、通過自編游戲表演歌曲《小雨沙沙》要求自創(chuàng)運動作，從學

生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

三、課堂小結(jié)：鼓舞與表揚，并指出不足之處。

4/4

第4篇：春天教學設計

春天教學設計

教學目標

L學問與實力：會認“羞”等9個字，會寫"脫"等9個字。正確、

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到

大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感看法價值觀：激發(fā)學生酷愛春天的情感，調(diào)動學生主動去

視察、發(fā)覺。教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點

體會春天的奇異，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的

習慣。課前打算

L生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》課時支配：2課時教學流程

一、激趣導入，積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板

書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接她的到

來吧?。ㄗ寣W生說說平常積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個羞怯的小姑娘，遮遮掩

掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

二、初讀課文，自主識字

L學生朗讀課文，鼓舞學生用自己寵愛的方法識字。

2.出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好"遮""嫩〃“觸〃）引導學

生發(fā)覺簡潔讀錯的字并正音："遮、觸"是翹舌音，"遮"讀一聲："嫩"

韻母是en不uno

3.學生開火車讀生字詞語。4.溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+

付）聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識

字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

5.結(jié)合學生生活閱歷，理解“羞〃、"嫩"、"觸"等字的意思。6.出

示句子，檢查自學生字狀況。

A.春天像個羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B.小草從地

下探出頭來,那是春天的眉毛吧？C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天

的音符吧？

D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸

到了她。E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑,,,，

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀文，思索："我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天

的？指名讀一一范讀一一感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心

情，讀好帶"！”的句子。）

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞怯”，并說說句子

中哪些詞寫出了春天“羞怯”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏3.學習4-7自

然段

（1）自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子，相機出示填空題：

（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音

符吧?（）,那是春天的琴聲吧？

B.師:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵

兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提

出來，探討探討。（感受語言的精確,想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！C.多種形式的朗

讀，積累背誦。

引讀、表演讀等4.第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。"她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜

鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

由這幾句話,老師想到一些古詩：

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

讓我們把這漂亮的春天登記來好嗎？老師引背一一自己背一一

指名背-----齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里,

瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽

幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛

已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小

的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在

花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天''擂臺賽：學生依據(jù)自己的特長，任選其一。讀

春天：選擇課文中自己寵愛的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生

活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。畫

春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳

跳春天的舞。板書設計

1找春天

看到了

小草野花樹木聽到了

小溪喜鵲杜鵑

聞到了

花香

觸到了

蕩秋千

教學反思：今日是開學的第一天，加上老師的強調(diào)提示，整個課

堂氣氛活躍，學生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學習和運

用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學習資源有機地結(jié)合在一起，在有限的

時間里，最大容量地讓學生學到更多的學問。教室書聲瑯瑯，多種形

式的朗讀活躍了氣氛，學生在讀中理解,讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳，

孩子們?nèi)宄啥?，學習、探討、朗讀充溢了整個課堂。孩子們學得快

樂，駕馭得堅實，他們的語文實力、語文素養(yǎng)、制造想像潛能都提到

了一個新的高度.我沒有想到開學的第一節(jié)課會收到這樣的效果。

第5篇：北京的春天

北京的春天

杜京

《人民日報》（20xx年03月30日

24版）

北京的春天很美，但卻很短。

我的等待穿越了漫長寒冷的冬季，直至春天的到來。

北京的春天似乎來得有些唐突，昨日還硬朗的風，今日就溫順了

許多。托起草兒的臉，輕輕觸摸，放開手就是一片綠茵。昨天還是星

星點點，今日就已花滿枝頭，春天的腳步就是這么任性。脫去厚厚的

冬裝，春風就這么溫煦身子，春綠就這么躍入眼簾，點染著樹梢，閃

躲在角落里，不愿一下子揭下羞怯的面紗。再看路邊地上的土，松軟

起來，四周的樹木花草在春風中搖曳著，仿佛洋溢著鮮活充盈的氣息。

北京的春天來了，于是抓緊融入其中，追隨春風一同跳起歡快的舞蹈。

我寵愛用嗅覺來找尋春天。在北京，當春天來到的時候，會有一

種特殊的氣息，我始終未找尋到合適的詞來描述，只好借用朱自清先

生的話，叫做“新翻的泥土氣息”。京城沒有人翻泥土，物業(yè)管理員沒

那么勤奮，翻泥土的是土里的蟄蟲，于是我的心情就和這里休眠一冬

的蟲子一起蠕動起來。

我寵愛用聽覺來體會春天。我只覺得在北京，春天里的晨鐘暮鼓,

風動鳥鳴，都會給人帶來歡快和愉悅。

我寵愛用觸覺來領(lǐng)悟春天。有一首歌這樣唱："春風吻上我的臉，

告知我現(xiàn)在是春天。"吻中包含著的柔、輕、軟、暖等正面的感覺，

都能在春天里找到。在北京，春天會讓人的全部細胞都活躍起來，敏

銳、多情、活潑、歡愉。

我寵愛用視覺來感受春天。北京城里道路兩側(cè)會在你不經(jīng)意中冒

出點點紅、白、黃、綠，多情的柳樹靜靜靜地吐出嫩芽，仿佛一根根

淺綠色的絲帶，在微風中輕輕搖曳……這一切無不讓人猛烈地感受到

濃郁的春天氣息。

北京的春天生氣勃勃，松軟的春風拂著細細的柳絲，遠近的桃花

開了，粉粉的、一片片、一簇簇，長安街紅墻邊的白玉蘭吐露著春天

的氣息，無聲綻放。昨天才發(fā)覺剛剛冒出花骨朵兒，今日再見，就如

玉如璞，露出潮濕潔白，仿佛青春期的少女，幾日不見，就豐潤飽滿，

變成了亭亭玉立的大姑娘。

兒時曾經(jīng)居住過春城昆明，反而難得體會到春天的寶貴，因為春

城四季如春，生活在春城的人們無時無刻不沉醉在春天般的溫溫煦喜

悅之中……而在北京卻大有不同。整整一個冬天積聚的蒼涼與寒冷，

在短暫的瞬間揮然而去，天高、云淡，鳥兒如心靈放飛一般展翅在空

中游弋，看綠色風景，聞沁脾芳香，這是多少人心中的夙愿。因此,

春天，在北京人眼里是一個極為寶貴的季節(jié)。

把春意寫在腦海，讓綠色留在心頭。春天似乎也特殊善解人意。

每當她來到北京城總是顯得特別慷慨，把明媚的春光盡情灑滿大地,

把盎然的春意呈現(xiàn)得淋漓盡致。或許在一場春雨過后，或許在一陣大

風之后，會讓人感到春意更濃，萬物復蘇。

北京的春天留給人印象最深的是柳樹，對春天的到來反應最敏感

的也是柳樹。有人說，柳樹是詩人的樹，情人的樹，春風仿佛就是柳

樹的情人，對此，我深以為然。那漫長的冬季對多情的柳樹來說夠難

熬的了，所以，剛有一點春的氣息，柳樹就躁動擔憂了，一夜之間在

枝頭綻出多數(shù)鵝黃的嫩芽，雖然小如細米，但一片一片的，在陽光下

特殊鮮亮，抬眼一看，不禁勃然心動。不過三五日之后，滿樹的嫩芽

又都變成片片綠葉，像一個愛美的少女，用綠色裝扮好自己，迎接心

2上人的到來，那種神態(tài)頗有幾分羞怯，又有幾分喜悅。陽春季節(jié)有

“京城無處不飛柳”之說，在北京的石橋不遠處，有一處白石莊，《帝

京景物略》曾這樣記載："春，黃淺而芽，綠淺而眉，眼而深。春老，

絮而白?！?月，京東通惠橋兩岸“柳垂捶蘸河，漕舟上下達〃，好一片

江南春色。樹枝上的小鳥歡呼雀躍，放開春天的歌喉，嬌小玲瓏的鳥

兒綻開雙翅，嘰嘰喳喳弄得滿枝柳綠。

北京這個春天，花兒，鳥兒，樹兒，草兒全都喧騰起來，綻放出

絢麗鮮活的生命之光。當駕車行駛在北京城，可見路旁千萬條柳枝交

相輝映，桃花、梨花、報春花、玉蘭花，爭相斗妍，層次分明，精致

細致，躍入眼簾。北京的春天特殊匆忙，當人們還來不及細細品嘗,

細致領(lǐng)悟漂亮的春色時，就只見花落點點，漫天飛揚，春光靜靜離去，

盛夏就高調(diào)地為京城帶來濃綠。

北京的春天很短，但是很美。

第6篇：《老北京的春天》教學反思

《老北京的春天》教學反思

陵玉小學黨海

《語文課程標準》滲透的是以人為本和以學生進展為本的新理

念。以學生進展為本就是要真正相識“學生是相識和進展的主體"，確

立學生是語文學習的主子的觀點，著力培育學生自主學習意識、自主

學習實力以及自主探究意識和創(chuàng)新精神，使語文教學過程成為學生學

會學習和建立正確價值觀的過程。我在講授《老北京的春節(jié)》一課時，

努力運用全新的教學理念，努力體現(xiàn)學生的主體地位。主要體現(xiàn)在以

下幾個方面：

一、情趣盎然，感受語言的魅力。

《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間

蘊涵了對北京濃濃的酷愛之情，由于學生的年齡小，假如不創(chuàng)設確定

的情境，學生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點放在了

讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、老師語言渲染、男女生競賽等

形式，調(diào)動了學生學習的樂觀性。在讀書的過程中，學生能結(jié)合自己

的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學習除夕一段，學生在評價同學讀

書時這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上

媽媽給我買的新衣服時，特殊興奮，所以在讀這句話時我覺得應當讀

的興奮點。""鞭炮聲日夜不絕，應當再讀的再熱鬧一些，因為鞭炮這

一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一

點。""家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香

味都飄了出來，感到特殊香，應當再讀得香一點?！睂W生的精彩發(fā)言，

充分體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟?qū)嵙Α?/p>

二、留意培育學生的感悟?qū)嵙?，形成各抒己見的課堂氛圍。

隨著年齡的增長，學生有確定的感悟?qū)嵙?，如何引導學生進行感

悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。

我又把落腳點放在了學生身上。設計了"你認為他讀的怎么樣”“小組

溝通〃“男女生競賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充

分調(diào)動學生學習的熱忱，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀

書聲充溢課堂。例如在學習元宵節(jié)這一部分，學生有如下的發(fā)言：“出

名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，

有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢,〃，燈許多，所以很熱鬧。""街上有

各種冰燈，小孩子們新穎，大人們就會帶著他們?nèi)タ矗稚先嗽S多，

就會很熱鬧?！?我提一個問題，假如元宵節(jié)那天刮大風，燈籠不就全

部刮跑了嗎？〃“不會，元宵節(jié)那天不會刮大風?！?,,，

總之在這堂課上，我運用靈敏多樣的教學策略，賜予學生充分展

示自己的空間，在自主合作中進行探究式學習，培育學生的閱讀實力

和對語文的深厚愛好。但通過上課，發(fā)覺在評價學生時，語言還不夠

豐富，評價還不夠剛好。在今后的教學實踐中要進一步增加應變的實

力。

第7篇：《觸摸春天》教學設計教學設計

義務教化課程標準試驗教科書四班級下冊《觸摸春天》教學設

計

一、設計理念

生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思索的永恒主題。

本組教材，就是圍繞“生命”這一專題綻開的，選編的四篇中外文學作

品，從不同角度反映了對生命的思索感悟。《觸摸春天》告知我們：

誰都有酷愛生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。編

組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的奇異，激發(fā)對

生命的思索，從而更加珍惜生命，酷愛生命。二是深刻體會課文中含

義深刻詞句的意思，發(fā)覺并引導總結(jié)體會句子的方法，培育理解語言

的實力，并引導學生不斷積累語言，增加語感。

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就

是從過一個個形象、詳細的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。

二、教學目標

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的酷愛，激發(fā)

學生酷愛生活，制造奇異生活的思想感情。

3領(lǐng)悟"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛

世界〃的內(nèi)涵。

三、教學重難點

教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學難點感受盲童對生活的酷愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰

都可以制造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

四、教學方法

接受靈敏多樣的教學方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓

學生在合作溝通,探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。

五、教學過程

（一）課前打算在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。

同學們你們興奮嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？

大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓舞。老師為了表示謝意,

送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

（二）導入1歌聲好聽嗎？那老師太興奮了。我們可以起先上

課好嗎？小摯友在找尋春天，因為春天是漂亮的，春天在你們的眼中

是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎？（學生自由說）（板書春天）

春天在同學們的眼中真美??！那同學們是用什么方式發(fā)覺春天的

美呢？（學生自由說）是呀我們可以用光明的眼睛觀賞漂亮的春色,

用鼻子感受花草的芳香，而我們17課主子公寧靜卻用自己獨特的方

式觸摸到了春天。（板書觸摸）2齊讀課題

（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。1概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學生說）

L寧靜這樣的舉動，感嘆到：這真是一個是奇跡！（板書奇跡）

為什么說這是一個奇跡？這不是我們很簡潔做到的嗎？（學生說）2.那

寧靜制造了那些奇跡呢？

2接讀課文，邊聽課文邊思索，把你認為與奇跡有關(guān)的語句畫下

來。

（三）細讀課文，深化品析。

1、盲女孩寧靜制造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學聽

聽。

2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

3、相互說一說寧靜是如何來制造的這些奇跡？你從奇跡中又體

會到什么？預設

（一）寧靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、寧靜是如何做到到的？同學們印象中盲人是如何走路的，而

寧靜卻可以做到“流暢〃？

3、想一想寧靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的奇異，寧靜

的歡樂。）

4、帶著這樣的感覺來讀其次自然段，（對春天的酷愛、寧靜的歡

樂）

預設

（二）寧靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香

的引導下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

L她是怎樣做到的？她要干什么？

2.同學們請留意寧靜在花香的引導下，如此精確地知道月季花的

位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個微小的動作中，你感受到了什么？

3.帶著這種奇異的感覺來讀第三自然段，點名讀。

4.寧靜愛花，愛春天和生活中一切奇異的