小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第二課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1.課標(biāo)分析

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將課程內(nèi)容相對(duì)劃分為四個(gè)方面：健康、安全地生活，愉

快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。《我們?cè)谝黄稹肥侨?/p>

日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三分題中的

教學(xué)內(nèi)容，屬于《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中“愉快、積極地生活”課程內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的描述是：喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。

愉快、積極地生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主調(diào)，其宗旨是使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極

體驗(yàn)，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)去的個(gè)性品質(zhì)，為

其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。相關(guān)內(nèi)容具體包括兩個(gè)方面：（1）愉快、開朗。（2）

積極向上。一年級(jí)的兒童進(jìn)入小學(xué)后，班里的同學(xué)和老師成為其日常生活中接觸最多最頻繁

的人，而他們是否愿意和同學(xué)、老師交往，感受在集體生活中和大家相處的快樂，關(guān)系到其

小學(xué)生活的質(zhì)量和身心發(fā)展。因此，如何讓學(xué)生喜歡與老師、同學(xué)交往，愿意在集體生活中

和大家一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，感受和大家相處的快樂，成為幫助小學(xué)生愉快、積極地生活的一個(gè)

重要內(nèi)容，也是幫助他們過上高質(zhì)量的小學(xué)生活的重要條件之一。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程內(nèi)容是課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，四個(gè)內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但

他們之間是相互聯(lián)系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的。所以，《我們?cè)谝黄稹芬徽n也隱含“健康、

安全地生活”中的“在學(xué)校里情緒安定，心情愉快”，“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的“關(guān)心

他人，友愛同伴，樂于分享和合作”，以及“動(dòng)腦動(dòng)手、有創(chuàng)意地生活”中的“能與同伴交

流、分享、反思探究的過程或成果”的課程內(nèi)容。

2.教材分析

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單

元第三分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材18—19頁。所在單元主題系《新朋友新伙伴》，本單

元是本套教材的起始單元，旨在使學(xué)生適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和老師、同學(xué)交往。熟悉

學(xué)校的環(huán)境，能嘗試?yán)脤W(xué)校中的設(shè)施解決自己的一些問題，初步認(rèn)識(shí)并遵守學(xué)校生活的規(guī)

則與紀(jì)律。設(shè)計(jì)了《我背上了新書包》《我們的校園》《新朋友新伙伴》和《校園鈴聲》四

個(gè)分題。本單元設(shè)計(jì)了許多操作性強(qiáng)、趣味濃厚的活動(dòng)，學(xué)生能夠在活動(dòng)中自主探究，自主

體驗(yàn)，獲得認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。在內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的呈現(xiàn)上，注意選取了兒童最熟悉、最感

興趣的材料。此外，教科書還選用了大量的學(xué)生實(shí)際生活照片，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，倍感親切、

真實(shí)。

《新朋友新伙伴》是本單元的第三個(gè)分題，與前兩個(gè)分題內(nèi)容緊密相連、主旨一致，

通過學(xué)習(xí)前兩個(gè)分題，學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)校新環(huán)境有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，

本分題通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c

大家交往。本分題共設(shè)計(jì)三個(gè)色塊課題《我們認(rèn)識(shí)一下》《我們?cè)谝黄稹贰秾W(xué)會(huì)交朋友》。

本課題《我們?cè)谝黄稹肥堑谌齻€(gè)分題中的第二個(gè)色塊課題。本課題通過引導(dǎo)學(xué)生回憶與

老師、同學(xué)之間發(fā)生的有趣的、難忘的事，使學(xué)生體會(huì)到集體生活給自己帶來的快樂，盡快

消除緊張感和陌生感，適應(yīng)新環(huán)境。課本中，本課題列舉了和老師、同學(xué)在一起討論、游戲、

講故事、互相幫助四幅圖片配以簡(jiǎn)短的文字，這些圖片和文字傳遞給我們的信息是和小伙伴

和老師在一起很快樂，大家互相幫助更快樂。雖然這些圖片和學(xué)生生活很貼近，但是，畢竟

是“別人的故事”，與其讓學(xué)生看別人的故事，不如讓學(xué)生成為主人公，所以上課時(shí)，可以

把教材中的圖片換成本班學(xué)生的照片，自己和本班小伙伴還有老師的畫面一下子就能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)、探究欲望，積極性很高。另外，僅僅呈現(xiàn)幾幅圖片來完成達(dá)成目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

所以，我們可以補(bǔ)充教師心里話的視頻、相關(guān)的動(dòng)畫片、課堂游戲等資源來充實(shí)課堂，提升

課堂效果。

3.學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、

對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。通過上一課題

的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的朋友有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了小伙伴的名字、愛好等基本信息，感

受到有了小伙伴給自己帶來的自豪與快樂，從而在與小伙伴的交往中逐漸消除了開學(xué)以來的

陌生感和不適感。但是，從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來說，他們的認(rèn)知水平仍處于啟蒙

階段，雖然喜歡和小伙伴在一起，多是因?yàn)榭梢砸黄鹜妫⑽磸膬?nèi)心真正意識(shí)到快樂還來

源于同伴之間的互相幫助。對(duì)于老師對(duì)的情感可能更多的是一種敬畏感，知道老師為他們傳

授知識(shí)，而忽略了老師課堂之外的關(guān)心。這就需要教師課前做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)貼近

學(xué)生的生活的活動(dòng)，采用多種形式把學(xué)生帶入課堂中，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行深入地情感體驗(yàn),

觸動(dòng)他們的心靈，引發(fā)他們的共鳴，真正感受到和大家一起相處的快樂，這樣學(xué)生們會(huì)更愿

意悅納新朋友、新伙伴，對(duì)集體生活產(chǎn)生向往之情，從而使學(xué)生感受到和大家在一起很快樂。

4.教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：喜歡與同學(xué)、老師交往，愿意在集體生活中和大家一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，能感

受到老師和小伙伴相處的快樂。

行為與習(xí)慣：養(yǎng)成樂于交際，悅納他人的好習(xí)慣。

知識(shí)與技能：能在集體生活中愉快地學(xué)習(xí)和生活，交到自己喜歡的小伙伴，并能友好相

處。

過程與方法：通過回憶交流、畫畫猜猜等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到和老師、同學(xué)在一起的美

好，盡快適應(yīng)新環(huán)境下的新生活。

5.圖文說明

教材18頁以貝貝的核心討論話題為主線，展示了四幅從學(xué)生身邊提取的和老師同學(xué)在

一起學(xué)習(xí)、生活的日常照片，旨在從情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而打開思維，回憶開學(xué)以來，

與老師同學(xué)之間發(fā)生的有趣的、難忘的事，消除新環(huán)境給自己帶來的陌生感和不適感，從而

喜歡在集體生活中與老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活。教材19頁是貝貝邀請(qǐng)同學(xué)們畫畫自己的好

朋友，并請(qǐng)他簽個(gè)名。旨在升華心中對(duì)小伙伴的喜愛之情，愿意和老師、同學(xué)愉快地在集體

中一起生活、學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)要點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：能感受到集體生活的快樂、美好，愿意與老師、同學(xué)交往。

(2)難點(diǎn)：能交到自己喜歡的小伙伴，愿意與大家交往。

7.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：視頻《冰河世紀(jì)》片段；歌曲《找朋友》《歡樂在一起》《幸福拍手歌》；

學(xué)生的活動(dòng)照片、各任課教師照片、師生同樂照片、學(xué)生與親人、祖國(guó)在一起的圖片；游戲

“撈魚”。

學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己與同學(xué)、老師一起做的有趣的、難忘的事和送給朋友的圖畫。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)話題，導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)話題。教師可提問:升入一年級(jí)后，又有了哪些新朋友？把你的新朋

友介紹給大家認(rèn)識(shí)一下吧。教師追問：為什么看到自己小伙伴這么高興？

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：揭示課題。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，我們每

天都快樂地在一起。順勢(shì)出示本課的主題一一我們?cè)谝黄稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最貼近的生活伙伴、朋友做話題引入主題，很容易激發(fā)學(xué)生的情

感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】

第二環(huán)節(jié)：和小伙伴在一起快樂多。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：出示圖片，感受快樂。本節(jié)點(diǎn)可安排三個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)一：出示照片，激發(fā)情感。一邊出示學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲的圖片，一邊讓學(xué)

生喊出看到的小伙伴名字，然后問學(xué)生：你看到自己了嗎？你和誰在一起做什么？

繼續(xù)追問：你和伙伴在一起的心情怎樣？

活動(dòng)二：小組交流。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流：你平時(shí)和誰在一起，做了什么事感到很快

樂？

活動(dòng)三：班上交流。指生在全班交流，也可以請(qǐng)交流中提到的小伙伴來說說自己的感

受。

【設(shè)計(jì)意圖：通過播放學(xué)生和小伙伴在一起活動(dòng)的照片，讓學(xué)生回憶自己與小伙伴在

一起玩耍的情景，從而體會(huì)校園生活的美好，集體生活的快樂。這也正符合“教學(xué)必須與

兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)”的課程理念?！?/p>

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：課堂游戲，感受快樂。本節(jié)點(diǎn)可安排三個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)一：師生游戲，體驗(yàn)快樂。老師和3名同學(xué)扮漁網(wǎng)，其余學(xué)生扮小魚，玩游戲：撈

魚。

出示游戲規(guī)則：

(1)請(qǐng)三位同學(xué)和老師一起扮演漁網(wǎng)，其余同學(xué)有秩序地排成一隊(duì)扮演小魚。

(2)游戲時(shí)要快速有序，不能互相推擠。

(3)音樂一停，立刻結(jié)束游戲，回到座位坐好。

(4)被捕到的小魚要為大家表演節(jié)目。

活動(dòng)二：教師評(píng)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)采訪。教師對(duì)游戲表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，采訪同學(xué)：游戲時(shí)心里怎

么想的？

活動(dòng)三：教師小結(jié)，總結(jié)板書。原來，和大家在一起，快樂來自小伙伴的陪伴。(板書：

陪伴)

【設(shè)計(jì)意圖：師生共同參與的“撈魚”游戲，讓學(xué)生大聲地笑，大聲地說，這種大家

在一起的快樂立刻充實(shí)學(xué)生身心，自然地體會(huì)到和大家相處的快樂。接下來的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”

活動(dòng)，又引發(fā)學(xué)生的深度思考，進(jìn)一步加深了情感體驗(yàn)?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：和老師在一起快樂多。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：出示教師照片，感受快樂。本節(jié)點(diǎn)可安排兩個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)一：出示各科老師照片?？梢詥枌W(xué)生：他們都是誰？你了解他們嗎？可以讓學(xué)生說

說老師的名字、愛好等。

活動(dòng)二：說說和老師在一起的故事。讓學(xué)生說說和老師之間發(fā)生的有趣或者難忘的事,

及時(shí)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：補(bǔ)充師生同樂圖片，進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到老師的關(guān)心和愛

護(hù)。

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：觀看視頻，加深情感。本節(jié)點(diǎn)可安排二個(gè)活動(dòng):

活動(dòng)一：觀看視頻，感受老師的心意。播放班主任視頻，可以問學(xué)生：聽了老師的話,

想說什么？

活動(dòng)二：教師小結(jié)。我們的快樂來自老師的關(guān)心。（板書：關(guān)心）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生體會(huì)快樂不僅僅來自小伙伴，還有各科老師的關(guān)心和

鼓勵(lì)，尤其是班主任的視頻，將學(xué)生的情感激起高潮，感受到身邊有老師的關(guān)心和鼓勵(lì)才

能更快樂更幸福

第四環(huán)節(jié)：大家互相幫助更快樂。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：觀看動(dòng)畫，懂得互助。本節(jié)點(diǎn)可安排四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：播放動(dòng)漫《冰河世紀(jì)》片段

1.師補(bǔ)充解說：冰河時(shí)期來臨了，到處是一片冰雪的世界，動(dòng)物們都急著趕到溫暖的地

方及儲(chǔ)存食物。可是長(zhǎng)毛象曼弗瑞德、樹獺希德、劍齒虎迪亞戈三個(gè)小伙伴，為了幫助一個(gè)

人類的嬰兒回到父母身邊，毅然離開動(dòng)物們的大部隊(duì)，護(hù)送嬰兒回家。一路上，他們一起經(jīng)

歷了雪崩、饑荒等無數(shù)困難，而我們要播放的這段視頻，就是他們面對(duì)突如其來的地下熔巖

時(shí)的情景。

2.說說你看懂了什么？（小伙伴在一起要互相幫助，有困難要共同面對(duì)解決，不能丟下

朋友……）

3.教師小結(jié)：是啊，大家在一起，不僅僅是快樂地玩耍，更重要的是，我們?cè)谝黄鹨?/p>

相幫助，互相鼓勵(lì)，這樣，才更加快樂。

活動(dòng)二：他（她）幫助了我。想一想，平時(shí)都有誰幫助了你，怎樣幫助的？根據(jù)學(xué)生回

答追問：你想對(duì)這位同學(xué)說什么？

活動(dòng)三：我?guī)椭怂ㄋ?。問學(xué)生：你幫助過誰？幫他做了什么？追問：心情怎樣？

活動(dòng)四：小結(jié)，板書。大家在一起互相關(guān)心、互相幫助，困難也變得容易了。原來，快

樂還來自大家的互相幫助。（板書：互助。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過這段視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)“我們快樂地在一起”的意義有了更深

入的思考：大家在一起的快樂不僅僅是陪伴，更是互相關(guān)心、互相幫助，使本課的重難點(diǎn)

迎刃而解。】

第五環(huán)節(jié)：送圖畫傳友誼本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：送圖畫。播放兒歌《找朋友》，把課前畫的畫簽上名字，寫上祝福的話，送給

好朋友或老師，請(qǐng)他簽名。

活動(dòng)二：讀祝福語，談感受。

活動(dòng)三：播放《幸福拍手歌》，學(xué)生隨音樂拍手唱歌。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出，根據(jù)低年級(jí)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)形式首先要具有趣味性，

符合七八歲兒童活潑好動(dòng)的開性。畫畫一直是學(xué)生喜歡的表達(dá)情感的方式，本環(huán)節(jié)通過“送

圖畫，傳友誼”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到有好朋友是一件快樂自豪的事情，從而愿意結(jié)交更

多的朋友。】

第六環(huán)節(jié)：拓展總結(jié)，升華情感。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：出示和親人、祖國(guó)在一起的圖片。師隨音樂講解:親愛的同學(xué)們，在我們

身邊除了你的好朋友和老師，還有許多愛著我們和我們愛著的人，親愛的爸爸媽媽，友好的

鄰居，為我們提供各種服務(wù)的勞動(dòng)者，還有我們所有人共同愛著的祖國(guó)。

問學(xué)生：生活在這樣一個(gè)溫暖的大家庭里，你心里會(huì)想什么？

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：結(jié)合板書，教師小結(jié)。教師結(jié)合板書,對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，引

導(dǎo)學(xué)生感悟到和老師、同學(xué)在一起同學(xué)習(xí)、共游戲是一件快樂、有趣的事，大家在一起互相

幫助更開心，希望同學(xué)們把這份快樂傳遞給身邊的每一個(gè)人。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在將課堂延伸到生活中，使學(xué)生明白，快樂、幸福還來自更多

的人，激勵(lì)學(xué)生把快樂帶給更多的人，真正體會(huì)''快樂"的含義。】

8.板書設(shè)計(jì)

我們?cè)谝黄?/p>

陪伴關(guān)心

快樂

互助

【設(shè)計(jì)意圖：板書是一節(jié)課重、難點(diǎn)的引領(lǐng)，既簡(jiǎn)單清晰又突出了而本課的重點(diǎn)，體

現(xiàn)了本課的寺題思想J

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第二課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹穼W(xué)情分析

通過上一課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的朋友有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了小伙伴的名字、

愛好等基本信息，感受到小伙伴給自己帶來的自豪與快樂，從而在與小伙伴的交往中逐漸消

除了開學(xué)以來的陌生感和不適感。但仍有一部分同學(xué)，他們對(duì)新朋友、新老師有距離感，不

愿意或者不好意思去接近同學(xué)、老師。還有的同學(xué)只是和個(gè)別伙伴交往，沒有真正融入班級(jí)

的大集體。怎樣讓學(xué)生悅納他人，快樂地融入班級(jí)中，是老師要幫助他們解決的主要問題。

另外，從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來說，他們的認(rèn)知水平仍處于啟蒙階段，雖然喜歡和

小伙伴在一起，但多是停留在可以和小伙伴一起玩，而并未從內(nèi)心真正意識(shí)到一起玩的快樂

還來源于同伴之間的互相幫助。對(duì)于老師對(duì)的情感可能更多的是一種敬畏感，知道老師為他

們傳授知識(shí)，而忽略了老師課堂之外的關(guān)心。這就需要教師課前做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)

貼近學(xué)生的生活的活動(dòng)，采用多種形式把學(xué)生帶入課堂中，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行深入地情感

體驗(yàn)，觸動(dòng)他們的心靈，引發(fā)他們的共鳴，真正感受到和大家一起相處的快樂，這樣學(xué)生們

會(huì)更愿意悅納新朋友、新伙伴，對(duì)集體生活產(chǎn)生向往之情，從而使學(xué)生感受到和大家在一起

很快樂。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第二課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹穼W(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)分析

一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)思路

本課題的重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生回憶與老師、同學(xué)之間發(fā)生的有趣的、難忘的事，感受到

老師和小伙伴相處的快樂，喜歡與同學(xué)、老師交往，愿意在集體生活中和大家一起學(xué)習(xí)、活

動(dòng)。因此卷緊扣重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了5個(gè)開放題，隨機(jī)抽取男女不同狀況的各10名學(xué)生進(jìn)行問卷

調(diào)查，以檢驗(yàn)學(xué)生在情感、行為等方面的變化。

二、調(diào)查結(jié)果分析

參與調(diào)查的20位同學(xué)雖然性格不同，性別不同，除2名同學(xué)有些忸怩不好意思外，其

他同學(xué)都能較流利、放松地與調(diào)查者進(jìn)行交流，表情愉悅，語調(diào)輕松。他們能夠快樂而自豪

地說出自己升入一年級(jí)后和老師、同學(xué)在一起相處的小故事，一支鉛筆，一塊橡皮，一句笑

話，一個(gè)動(dòng)作，都津津樂道。其中有兩個(gè)平時(shí)比較安靜，不太與人交流的學(xué)生，在談到喜歡

的集體活動(dòng)時(shí)，也能興致勃勃地告訴調(diào)查者：歌詠比賽時(shí)，她站在隊(duì)伍的第一排，老師總是

和她笑。班里獲獎(jiǎng)了，老師和每一個(gè)同學(xué)都握了手表示慶祝。響亮的聲音，快樂的表情，與

之前有較大的差別。還有1名學(xué)生在回答最后一個(gè)問題時(shí)，沒有說出自己和老師之間發(fā)生故

事，但是他表述了自己很喜歡語文老師和數(shù)學(xué)老師，并說出了原因。

從學(xué)生們發(fā)亮的眼睛和開心的表情可以看出，他們對(duì)老師和同學(xué)有親近感，在班級(jí)的生

活中有愉悅感。由此可以判斷，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在道德情感和行為認(rèn)知上有

了或多或少的變化，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的陌生感和羞怯感已經(jīng)慢慢消失，在逐步適應(yīng)了小學(xué)生活的同

時(shí)，感受到了集體生活的快樂，感受到了和老師、同學(xué)相處的快樂，已經(jīng)初步養(yǎng)成了悅納他

人的習(xí)慣。

可見，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，活動(dòng)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生心理，學(xué)習(xí)效果是明顯的，是

?成功的.

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第二課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹方滩姆治?/p>

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教育版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單

元第三分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材18—19頁。所在單元主題系《新朋友新伙伴》，本單

元是本套教材的起始單元，旨在使學(xué)生適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和老師、同學(xué)交往。熟悉

學(xué)校的環(huán)境，能嘗試?yán)脤W(xué)校中的設(shè)施解決自己的一些問題，初步認(rèn)識(shí)并遵守學(xué)校生活的規(guī)

則與紀(jì)律。設(shè)計(jì)了《我背上了新書包》《我們的校園》《新朋友新伙伴》和《校園鈴聲》四

個(gè)分題。本單元設(shè)計(jì)了許多操作性強(qiáng)、趣味濃厚的活動(dòng)，學(xué)生能夠在活動(dòng)中自主探究，自主

體驗(yàn)，獲得認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。在內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的呈現(xiàn)上，注意選取了兒童最熟悉、最感

興趣的材料。此外，教科書還選用了大量的學(xué)生實(shí)際生活照片，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，倍感親切、

真實(shí)。

《新朋友新伙伴》是本單元的第三個(gè)分題，與前兩個(gè)分題內(nèi)容緊密相連、主旨一致，

通過學(xué)習(xí)前兩個(gè)分題，學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)校新環(huán)境有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，

本分題通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c

大家交往。本分題共設(shè)計(jì)三個(gè)色塊課題《我們認(rèn)識(shí)一下》《我們?cè)谝黄稹贰秾W(xué)會(huì)交朋友》。

本課題《我們?cè)谝黄稹肥堑谌齻€(gè)分題中的第二個(gè)色塊課題。本課題通過引導(dǎo)學(xué)生回憶與

老師、同學(xué)之間發(fā)生的有趣的、難忘的事，使學(xué)生體會(huì)到集體生活給自己帶來的快樂，盡快

消除緊張感和陌生感，適應(yīng)新環(huán)境。課本中，本課題列舉了和老師、同學(xué)在一起討論、游戲、

講故事、互相幫助四幅圖片配以筒短的文字，這些圖片和文字傳遞給我們的信息是和小伙伴

和老師在一起很快樂，大家互相幫助更快樂。雖然這些圖片和學(xué)生生活很貼近，但是，畢竟

是“別人的故事”，與其讓學(xué)生看別人的故事，不如讓學(xué)生成為主人公，所以上課時(shí)，可以

把教材中的圖片換成本班學(xué)生的照片，自己和本班小伙伴還有老師的畫面一下子就能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)、探究欲望，積極性很高。另外，僅僅呈現(xiàn)幾幅圖片來完成達(dá)成目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

所以，我們可以補(bǔ)充教師心里話的視頻、相關(guān)的動(dòng)畫片、課堂游戲等資源來充實(shí)課堂，提升

課堂效果。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第二課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹穼W(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)練習(xí)

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)思路：本課題的重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生回憶與老師、同學(xué)之間發(fā)生的有趣

的、難忘的事，感受到老師和小伙伴相處的快樂，喜歡與同學(xué)、老師交往，愿意在集體生活

中和大家一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)。因此卷緊扣重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了5個(gè)開放題，隨機(jī)抽取男女不同狀況的

各10名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以檢驗(yàn)學(xué)生在情感、行為等方面的變化。

1.你的好朋友是誰？你們經(jīng)常一起做什么？

2.除了好朋友，你還喜歡和誰在一起？為什么？

3.你喜歡班里的什么集體活動(dòng)？為什么喜歡它呢？

4.你幫助過別人嗎？幫助后，你的心情怎樣？別人幫助過你嗎？你想對(duì)他（她）說什

么？

5.你喜歡你的老師嗎？說說你和老師之間發(fā)生過的難忘或者有趣的事情吧。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》

一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第二課時(shí)

《我們?cè)谝黄稹氛n后反思

對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)的教學(xué)情景，

營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的情感得以深化，行為得以

提升，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，層層遞進(jìn)，落實(shí)目標(biāo)

生活是學(xué)生品德形成的舞臺(tái)，是情感激發(fā)的源泉，離開了生活，無異于緣木求魚。因

此在教學(xué)活動(dòng)中，我從學(xué)生的生活入手，來激發(fā)學(xué)生的情感。上課伊始，我就用朋友引出

話題，奠定了本課的情感基調(diào)——快樂，然后“快樂”來貫徹整個(gè)課堂。首先，播放了學(xué)

生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、活動(dòng)的圖片，引發(fā)他們的話題，感受到小伙在一起是快樂的；接著通過

圖片、視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流和老師在一起的故事，傾聽老師的心里話，讓學(xué)生

感受到有了老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)是快樂的，從而產(chǎn)生喜歡和小伙伴和老師在一起的美好情感;

然后又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，大家在一起互相幫助，才能更快樂，將本課目標(biāo)推向更深入；最

后針對(duì)本課內(nèi)容做了拓展，生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭，有更多人的關(guān)愛，很幸福，將課堂拓

展到生活中。整堂課脈絡(luò)很清晰，教學(xué)目標(biāo)也在環(huán)節(jié)的步步深入中得到落實(shí)。

二、活動(dòng)形式豐富多樣，情感真切，寓教于樂

一年級(jí)的學(xué)生持久性比較差，為了抓住學(xué)生的眼神，我設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生。在

整個(gè)教學(xué)中穿插了視頻、動(dòng)漫、游戲，兒歌、送圖畫等活動(dòng)，學(xué)生的積極性比較高，課堂

很活躍。尤其是和學(xué)生一起做游戲環(huán)節(jié)，因?yàn)橛辛死蠋煹膮⑴c，學(xué)生很興奮，玩得很開心，

在后面的采訪中把這份快樂毫不掩飾地表達(dá)了出來，游戲成了無聲的教育，讓學(xué)生明白：

只有大家一起玩才能更開心，更快樂。而動(dòng)漫的播放，更起到了四兩撥千斤的作用，不用

刻意的說教，學(xué)生卻感同身受，明白了，朋友之間應(yīng)該是互相幫助的。緊接著拋出了：誰

幫助了你？你幫助了誰？當(dāng)時(shí)心里想些什么？一石激起千層浪，紛紛釋放自己的情感，此

刻他們的感受是真實(shí)的，真切的。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)識(shí)和思考，

既推動(dòng)了情感的激發(fā)，又滲透了互相幫助的情感養(yǎng)成。

三、教學(xué)拓展，體現(xiàn)品德課堂的開放性

雖然本課的主旨是讓學(xué)生感受和老師、同學(xué)在一起很愉快，但是我覺得僅限于次是不

夠的。品德教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在某一個(gè)點(diǎn)上的，它是開放的，它所傳遞和表達(dá)的情感也是

多元的、寬廣的，從課堂到家庭、到社區(qū)、到國(guó)家無一不可。所以在本課的最后，我給學(xué)

生做了這樣的滲透：我們每天除了和老師和同學(xué)在一起很快樂，和親人、各行各業(yè)的勞動(dòng)

者和祖國(guó)在一起，也很快樂，也正是有了他們，我們才有了現(xiàn)在的快樂。這樣的滲透雖然

簡(jiǎn)單，但是卻將學(xué)生的情感從課堂拓展到了社會(huì)，架起了學(xué)校與課堂之間的橋梁，體現(xiàn)了

品德課堂開放性的特點(diǎn)。

當(dāng)然，課堂中也存在一些不盡人意的地方，如活動(dòng)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)方式稍顯單一，課堂的教

學(xué)環(huán)節(jié)松散等問題，今后將不斷完善。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育