人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案及反思

人音版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案

第一課古風(fēng)新韻

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌（樂(lè)）曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在

樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段

不同

的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。

5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和

空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》，認(rèn)識(shí)古琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入：

1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂(lè)器的

音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”，設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”

之感?聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景？

2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴

的演奏動(dòng)作，如同身在其中。

4、隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》,

談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)

結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

5、自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代

文人的氣質(zhì)與情感。

三、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。

教學(xué)反思：古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂(lè)府歌曲之一，表達(dá)了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的

軍樂(lè)，樂(lè)曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲

目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂(lè)

風(fēng)味。

教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的韻律與情感，孩子們很聰明，樂(lè)感也

不錯(cuò)，第一遍聆聽(tīng)就聽(tīng)出這首曲子是思念家鄉(xiāng)的，略帶憂(yōu)傷的，然后我讓學(xué)生隨音樂(lè)默

誦這首李白的唐詩(shī)《關(guān)山月》，提示學(xué)生要把詩(shī)詞朗誦出樂(lè)曲的韻律來(lái)，六年級(jí)的孩子

對(duì)詩(shī)詞有了一定的理解，因此，朗誦詩(shī)詞也有一定的韻律。然后我又讓學(xué)生用桌子當(dāng)古

琴，模仿古琴的演奏姿勢(shì)進(jìn)一步感受樂(lè)曲的意境。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱歌曲《游子吟》；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入：

（一）、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

1、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上

句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生

誦“千里共嬋娟”。o

2、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

3、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受，感知'‘古風(fēng)"與''新

韻”。

4、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟

著唱，熟悉歌曲.在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式.如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生

唱“有”.幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。

5、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻

味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、

語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞，給詩(shī)詞賦予“新韻”。

(二)、演唱歌曲《游子吟》。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。

2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情

感。

3、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍，

在情緒上給你有什么不同的感覺(jué)？

4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀

出不同的情感。

5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。

熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用

“M”哼唱第一段旋律，用“wU”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)

生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從

旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲，表

達(dá)對(duì)母親的感激之情。

三、全課小結(jié)。

齊唱歌曲，談?wù)劯惺堋?/p>

教學(xué)反思：《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、

感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，無(wú)不深深撥動(dòng)

著天下兒女的心弦，使學(xué)生深切感受到音樂(lè)與詩(shī)句珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，體現(xiàn)了音

樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合。

在教學(xué)中我采用了情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境!形象生動(dòng)的解決了教學(xué)

難點(diǎn)：前倚音，也從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài),更好地體會(huì)歌曲中的感情。在充分理解古

詩(shī)含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫(huà)面、旋律中的附點(diǎn)、前倚音這些音樂(lè)符號(hào)，學(xué)生能自然流露出

對(duì)媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在

體會(huì)歌曲感情上很有幫助。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，引入

本課的學(xué)習(xí)。

2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線(xiàn)，感受旋律的線(xiàn)條美。同樣考慮部分學(xué)生

進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)

降低音高。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

3、聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，

用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)

這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)

生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，

適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句

旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。

5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，

每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力

度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，

氣息要控制好。

6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式,

與同伴分享和分組展示。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。

教學(xué)反思：情境設(shè)計(jì)導(dǎo)入反響熱烈在課堂初始即吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中掌握技能，同時(shí)還可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、講解技巧、儀態(tài)、肢體

示范動(dòng)作等，讓學(xué)生學(xué)到技能方法；練習(xí)效果突出根據(jù)對(duì)學(xué)生不同方式的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、互動(dòng)設(shè)計(jì)反饋較好在

氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、找重難點(diǎn)、解決重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不僅

讓學(xué)生真正體驗(yàn)了唱歌的技巧，學(xué)習(xí)的方法，更懂得了合作的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生日后工

作中所需具備的技能。學(xué)生互評(píng)效果好，學(xué)生上臺(tái)表演完，都要進(jìn)行學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老

師最終點(diǎn)評(píng)，既可以鍛

煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)能力，共同學(xué)習(xí)。但學(xué)生自己發(fā)揮

的機(jī)會(huì)太少，不能充分做到課堂以學(xué)生為主，仍然有些被動(dòng)。

第二課月下踏歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云

南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

2、能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組成，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用

動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。

3、能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音色，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器

表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

4、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，

表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。

6、能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn)，分辨民族樂(lè)器中“拉弦

樂(lè)器組”和“彈撥樂(lè)器組”的分類(lèi)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮

明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組，并配合實(shí)踐聆聽(tīng)，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音

色類(lèi)別的聽(tīng)辨能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類(lèi)（一）。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、導(dǎo)入：

(1)聆聽(tīng)《快樂(lè)的羅嗦》或演唱《趕用歸來(lái)啊哩哩》人手，請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的

艮族風(fēng)俗風(fēng)情，然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)。

2、聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶，

然后說(shuō)一說(shuō)：主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的?(4個(gè)樂(lè)句，1小節(jié)為1個(gè)樂(lè)句)

(2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽(tīng)邊跳，感受樂(lè)曲的韻律。動(dòng)作為：

前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥摇?/p>

前后。

3、多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和

音區(qū)等要素中，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越熱烈的尾聲。

啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)聽(tīng)到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作；當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲速度越來(lái)越快、

力度越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

教學(xué)反思：火把節(jié)是我國(guó)少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂(lè)前首先讓學(xué)生通過(guò)

欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料，來(lái)熟悉和了解彝族人民的節(jié)日。彝族人民在過(guò)火把節(jié)時(shí)跳

舞蹈時(shí)唱的歌曲就是《阿細(xì)跳月》，運(yùn)用這個(gè)視頻資料來(lái)引出今天將要學(xué)習(xí)的新歌。

音樂(lè)表現(xiàn)了一種熱鬧的場(chǎng)景，但不是從頭到尾樂(lè)曲始終是熱烈的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

正確回答老師的問(wèn)題，在這里教師問(wèn)到：樂(lè)曲熱烈的地方力度、速度是什么？往往低年

級(jí)學(xué)生會(huì)答：聲音很大之類(lèi)的答案。音樂(lè)學(xué)科需要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述樂(lè)曲等特點(diǎn)，所以

教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)速度與力度和樂(lè)曲熱烈、舒緩之間有什么關(guān)系。通過(guò)教師的講解,

速度用快與慢來(lái)表示，力度用強(qiáng)與弱來(lái)表示，來(lái)糾正學(xué)生以往錯(cuò)誤的語(yǔ)言描述。那么今

后學(xué)生在回答教師諸如速度、力度之類(lèi)的分析音樂(lè)特點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)運(yùn)用今天

所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，發(fā)聲練習(xí);

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、導(dǎo)入：

(1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

(2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。

3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜

太大，唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方，通過(guò)教師的指揮手勢(shì)，幫助

學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。

4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成，音型重

復(fù)多，

識(shí)讀樂(lè)譜較為容易。因此，在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)，教師稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地掌

握。

(1)聽(tīng)教師唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂(lè)句所

表現(xiàn)

的意境是不是一樣的?在分析時(shí)，結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲

的特點(diǎn)。

(2)分樂(lè)句視唱歌譜，邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線(xiàn)，感知旋律的走向。簡(jiǎn)譜版做

復(fù)習(xí)變換拍子，請(qǐng)學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變

換。

(3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，

先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握，注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好，再換成旋律唱

一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法

學(xué)唱。

5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲。學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀

色的月光下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。唱好這首歌曲，請(qǐng)注

意以下幾點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱。在演唱時(shí)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中

出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，如：反復(fù)跳越記號(hào)、力度記號(hào)(漸強(qiáng)、漸弱)等。

(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的

樂(lè)段。

(3)歌曲除變拍子外，多用聽(tīng)唱和模唱的方法唱好倚音。

(4)由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。

6、熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)，

體驗(yàn)撒尼人民月下踏歌時(shí)的意境。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

教學(xué)反思：《轉(zhuǎn)圓圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏自由、速度緩慢，勾勒

了明月初升的寧?kù)o夜色，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音范唱邊看多媒體播放的畫(huà)面，學(xué)生很快就被

帶進(jìn)了歌曲的意境中來(lái)了，不自覺(jué)地跟錄音唱起來(lái)，而且學(xué)得又快又好；后面的樂(lè)句轉(zhuǎn)

為小快板，力度加強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們?cè)陴嵢玢y的月光下嬉游玩耍的場(chǎng)面。我放一段孩

子在做游戲的畫(huà)面給學(xué)生看，然后讓學(xué)生四人一小組自學(xué)歌曲，找出較難唱的樂(lè)句反復(fù)

練唱，學(xué)生的積極性非常高，很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲。為了使學(xué)生能更好的理解歌曲，

我讓學(xué)生自找伙伴做轉(zhuǎn)圓圈的游戲，讓他們感受曲中歡快的情緒。

這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生感受音樂(lè)，自學(xué)歌曲，小組做游戲的方法來(lái)教唱歌曲，學(xué)生不僅

在輕松愉快中學(xué)好歌曲，又提高了學(xué)生的歌唱積極性，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》，學(xué)唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

(-)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《火把節(jié)》。

1、從民族風(fēng)情導(dǎo)人。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，如:

火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等，課上進(jìn)行交流分享。教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為要表現(xiàn)"火把節(jié)''

上熱鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)，在速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)？

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面。

3、重點(diǎn)聆聽(tīng)第1段。

(1)第1遍，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用節(jié)奏拍擊，為音樂(lè)伴奏，感受與體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。

(2)第2遍，聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出輕快、靈巧的

中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽(tīng)鈴鼓的音色，并合著“X0I

0X”，節(jié)奏型拍擊。

(3)第3遍，要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到重音出現(xiàn)時(shí)，做擂鼓的動(dòng)作；當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)，和著

節(jié)奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動(dòng)作，女生做拍擊鈴鼓的動(dòng)作。

4、聆聽(tīng)第2段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出此樂(lè)段由雙簧管

主奏，想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的

打擊樂(lè)

器，如三角鐵，在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏。

5、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏、身體

律動(dòng)和哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)。

(-)演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

1、復(fù)習(xí)演唱《轉(zhuǎn)圓圈》導(dǎo)入，聆聽(tīng)歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，引

導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。

2、初聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)出歌曲演唱的順序。聆聽(tīng)前先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)

生邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)。

3、多遍聆聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。

4、這首歌曲是變換拍子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。在學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生

在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào)，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

5、啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

教學(xué)反思：這是一首以云南省少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有薩尼民族風(fēng)格的

歌曲。曲調(diào)主要以do、mi、dol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，酷有濃厚民族特色，

歌曲以切分節(jié)奏貫穿整首歌曲的節(jié)奏，以前在教類(lèi)似民歌歌謠時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，

比較枯燥沒(méi)有樂(lè)趣。在組織教學(xué)時(shí)花了好多功夫。教學(xué)方法不到位，并且對(duì)新課標(biāo)理解

不夠，新課標(biāo)：小學(xué)音樂(lè)課，是一節(jié)師生一起感受體驗(yàn)的審美的人文課，先感受到音樂(lè)

的美，才會(huì)有繼續(xù)學(xué)下去的興趣，這節(jié)課，我先從襯詞著手，吸引學(xué)生興趣，并解決了

切分節(jié)奏的演唱，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)的非常輕松。我也上的比較輕松。

第三課銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的

是哪一段。

2、用噫亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形

式來(lái)演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，并與同學(xué)分角色表演。

5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙

吐、三吐的吹奏方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。

2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和

表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》和《兩顆小星星》，編創(chuàng)旋律活動(dòng)；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

(-)聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》

1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講

其

中的故事。

2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起

回顧人聲的分類(lèi)和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)

時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌

詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲

最令人感動(dòng)的部分。

4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。

(-)聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》

1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情

節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。

2、初聽(tīng)歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感

受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段，為后面

編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。

3、再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊

用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)

定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開(kāi)，隨樂(lè)句劃動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿

歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

教學(xué)反思：生活中處處有節(jié)奏，只不過(guò)有一些我們要適當(dāng)整理，有一些卻可以直接

拿來(lái)用，而學(xué)生中有一些特別的“有心人”，他們對(duì)這些節(jié)奏就非常敏感。xO節(jié)奏學(xué)

生總唱不準(zhǔn)，不能夠把那種輕盈、利索表現(xiàn)出來(lái)，于是我就啟發(fā)學(xué)生，誰(shuí)看過(guò)小雞吃米？

來(lái)模仿一下它的聲音？有好多學(xué)生舉手了，大家開(kāi)始評(píng)價(jià)他們的模仿“他不象，小雞吃

米聲音很輕，邊吃還邊抬頭呢……”“他最像，聲音輕，還很干脆”。最后選出一位小

老師，學(xué)生們跟他一起學(xué)會(huì)了。

充分發(fā)揮“小老師”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《滑雪歌》，學(xué)吹豎笛；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然

后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。

2、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗

讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。

3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂(lè)句。

抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首

歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。

4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人

感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有

不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表

達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

教學(xué)反思：在整個(gè)教學(xué)，我以“雪孩子”的生活為主線(xiàn)，充分運(yùn)用生動(dòng)

形象的教學(xué)語(yǔ)言和形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起

來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，層層深入，循序漸進(jìn)，用優(yōu)美的圖片、

短小的詩(shī)歌、動(dòng)人的故事、動(dòng)聽(tīng)的歌曲讓學(xué)生去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與

科學(xué)、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，并使學(xué)生受到了

深刻的思想教育。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《DOREMI》，分組和分角色表演歌曲；復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué):

1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一

起學(xué)唱歌曲《DOREMI》。

2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來(lái)唱（奏）,

帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。

3、復(fù)習(xí)鞏固“dO、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列

中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。

4、用飽滿(mǎn)、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲，并嘗試用英文來(lái)演唱。

5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。

6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。

7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的

其他插曲。

8、全班分角色表演《DOREMI》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

教學(xué)反思：這節(jié)課主要欣賞并學(xué)唱歌曲《DoReMi》，讓學(xué)生從中體驗(yàn)并

表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受歌曲的音樂(lè)情緒。初步了解音樂(lè)劇。在授課前，我

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍、呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)、二聲部的課堂常規(guī)有效訓(xùn)練。通過(guò)節(jié)

奏訓(xùn)練讓學(xué)生感受到節(jié)奏的穩(wěn)定在音樂(lè)中的重要性；通過(guò)有效的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)

整唱歌的正確姿勢(shì)，這種方法在唱歌課上作課前準(zhǔn)備是很有必要的；在呼吸的

常規(guī)訓(xùn)練中運(yùn)用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學(xué)生沒(méi)有枯

燥的感覺(jué)，很有興趣很放松很快樂(lè)。通過(guò)表演《DoReMi》讓學(xué)生觀察了解

音階，從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析

歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。在學(xué)唱中我運(yùn)用不同演唱

形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的歌曲練習(xí)；在歌曲中感受音樂(lè)劇的魅力，師生合作歌唱

表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段,

讓學(xué)生思考音樂(lè)劇是靠什么來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的，初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)

知識(shí)，通過(guò)了解《音樂(lè)之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維的變

化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，對(duì)老師的喜愛(ài)，同時(shí)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。

第四課美好祝愿

教學(xué)目標(biāo):

1、感受樂(lè)曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽(tīng)出樂(lè)曲主要演奏的樂(lè)器。

2、能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》，并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以

增加歌曲的氣氛，表達(dá)對(duì)文明友愛(ài)的美好祝愿。

3、學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)表演形式，與同伴一起表現(xiàn)。

4、認(rèn)識(shí)“民族樂(lè)器分類(lèi)（二）”，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別；會(huì)自

制小樂(lè)器。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲'《明天會(huì)更好》表達(dá)了人們對(duì)和平、友誼與未來(lái)的美好祝愿；學(xué)唱歌

曲《拍手拍手》唱出了少年兒童對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。

2、使學(xué)生在多種節(jié)奏的復(fù)習(xí)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步提高合作能力與歌曲表現(xiàn)

能力，在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶和感染。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《龍騰虎躍》，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器分類(lèi)（二）；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，采用先分段后整體的欣賞方式進(jìn)行。

2、從曲名入手，如設(shè)問(wèn)：“龍騰虎躍”這首樂(lè)曲是用西洋樂(lè)器演奏的還是民族樂(lè)器

演奏的?讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)的角度來(lái)談?wù)?，從而進(jìn)入對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受樂(lè)曲的情緒并聽(tīng)出演奏的樂(lè)器。截取樂(lè)曲第一部分的片段,

聽(tīng)后讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)“龍騰虎躍”的理解，談?wù)剺?lè)曲所表現(xiàn)的喜慶、歡樂(lè)的情景。學(xué)

生基本能聽(tīng)出樂(lè)曲主要的演奏樂(lè)器有：鼓、啖吶、鐐以及二胡后，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿樂(lè)

器演奏。有條件的學(xué)校，聽(tīng)后提供相關(guān)的演奏視頻給學(xué)生觀看，直觀了解演奏的樂(lè)器。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)主題1和主題2的不同情緒，熟悉主題

旋律。聆聽(tīng)中，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與，如：（1）鼓勵(lì)學(xué)生分組編創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手

或敲鼓為主題1伴奏。由于樂(lè)曲的速度較快，因此，節(jié)奏型不宜過(guò)于密集。（2）請(qǐng)學(xué)生哼

唱或用豎笛吹奏主題1和2。

5、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分。此樂(lè)段是鼓的獨(dú)奏，也是鼓的多種奏法的展現(xiàn)，聆聽(tīng)時(shí)，

教師引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點(diǎn)的變化以及速度與力度的變化中，去感受和想象樂(lè)

曲所表現(xiàn)的場(chǎng)面。

6、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三部分，聽(tīng)出是第一部分的再現(xiàn)旋律。

7、完整聆聽(tīng)全曲，簡(jiǎn)單介紹作者。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收。

教學(xué)反思：這首曲子比較短，便于學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐。我的設(shè)計(jì)思路也是依據(jù)我校

學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的，由于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，所以從入學(xué)開(kāi)始，我就從最基礎(chǔ)的抓起,

一點(diǎn)點(diǎn)一步步，使學(xué)生有了一些對(duì)音樂(lè)的新的認(rèn)知，水平也有了提高，一些學(xué)生能在老

師的引導(dǎo)下順利地完成教學(xué)任務(wù)。而《龍騰虎躍》這首曲子，既能活躍課堂氣氛，又能

讓全體學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐，如果順利應(yīng)該是能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《拍手拍手》，發(fā)聲練習(xí)；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、”知識(shí)與技能”中的發(fā)聲練習(xí)，然后從重音記號(hào)和“拍手”進(jìn)入本歌的學(xué)習(xí)。

2、初聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生從歌名和歌詞內(nèi)容中，談?wù)劯枨鷮?duì)

“文明友愛(ài)是每個(gè)公民的道德素養(yǎng)”等思想內(nèi)涵的理解。

3、再聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)在“X義”的處用拍手表達(dá)對(duì)文明友愛(ài)的贊美,

并引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲中的“義X”還以作怎樣的

節(jié)奏變化？

4、學(xué)唱歌曲。歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿(mǎn)活力，學(xué)生愛(ài)唱也容易

掌握。在學(xué)唱時(shí)注意：

(1)齊唱部分采用分組分句自學(xué)曲調(diào)的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。

(2)合唱部分借助課堂樂(lè)器豎笛或口風(fēng)琴把握音準(zhǔn)，注意兩聲部的和諧。

5、完整地、充滿(mǎn)熱情地演唱歌曲，加入打擊樂(lè)器伴奏，為歌曲增添熱烈的氣氛。

6、鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生從文明禮儀、贊頌美好事物等

方面進(jìn)行編創(chuàng)。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收。

教學(xué)反思：《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其

速度適中，節(jié)奏性強(qiáng)，孩子們喜歡這樣的歌曲類(lèi)型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段

情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌

部分包含兩個(gè)平行樂(lè)句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn),

使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。樂(lè)句的前

半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩

子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)

的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增

添了歡樂(lè)的情趣。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》，復(fù)習(xí)《拍手拍手》，做“活頁(yè)習(xí)題一自制小樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、通過(guò)展示一些社會(huì)公益活動(dòng)的圖片或視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)

作背景及曲作者羅大佑。

2、聆聽(tīng)歌曲，讓會(huì)唱的學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨磉_(dá)的情感內(nèi)

容。

3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找出歌曲多次出現(xiàn)的節(jié)奏，并復(fù)習(xí)回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這

些節(jié)奏的名稱(chēng)，拍一拍、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)節(jié)奏，用拍手或拍腿等為歌曲伴奏。

4、反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)唱歌詞時(shí)，除了要注意歌曲中出現(xiàn)以上

節(jié)奏的地方外，還要唱準(zhǔn)、唱好一字多音、連音線(xiàn)以及變換拍子的地方。

6、跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節(jié)的旋律。

7、提供群星演唱的和童聲演唱的兩個(gè)不同版本給學(xué)生聆聽(tīng)，感受不同人聲演唱的

效果和歌曲的處理，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做感性的體驗(yàn)。

8、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演的方案，采用不同的演唱形式來(lái)處理歌曲，

并完整地表現(xiàn)。演唱形式設(shè)計(jì)為：第一樂(lè)段的第1、2段歌詞分別由男、女生齊唱，第3

段領(lǐng)唱，第4段全班齊唱；第二樂(lè)段采用齊唱、輪唱或合唱。

9、全班表演唱《明天會(huì)更好》。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第五課快樂(lè)的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》的情緒，能說(shuō)出歌曲旋律進(jìn)行的方式。

2、感受埃及民歌《光輝的太陽(yáng)》的情緒，并在聆聽(tīng)中回顧學(xué)過(guò)的外國(guó)民歌，感受

與比較外國(guó)民歌的不同風(fēng)格和情趣。

3、能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現(xiàn)歌曲歡快、詼諧的情

緒，并設(shè)計(jì)表演形式隨音樂(lè)表演。

4、能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹(shù)爺爺》，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。

5、能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。

6、懂得變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲《沂蒙山小調(diào)》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生的情感在音樂(lè)中受到感染與熏陶，培養(yǎng)他們積極向上、充滿(mǎn)陽(yáng)光的生活

態(tài)度。

2、使學(xué)生感受與體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所造成的不同音樂(lè)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生編

創(chuàng)旋律的能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發(fā)聲練習(xí)；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)歌曲《守住這一片陽(yáng)光》

1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和情感內(nèi)容。聆聽(tīng)前，設(shè)問(wèn)：歌名中的“一片陽(yáng)

光”指的是什么？聽(tīng)后，教師從歌詞中“充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)希望”、“新的沖擊，新的色彩”

等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲的演唱形式和高潮部分。請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：你認(rèn)為歌

曲分為幾個(gè)樂(lè)段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽(tīng)后，學(xué)生交流回

答。歌曲的第一樂(lè)段采用領(lǐng)唱與齊唱（第1遍領(lǐng)唱，第2遍齊唱），高潮部分是第二樂(lè)

段“守住這一片陽(yáng)光……”，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主題。

3、跟著音樂(lè)哼唱，分析歌曲旋律的進(jìn)行方式。與學(xué)生回顧旋律進(jìn)行的三種方式：

上行、下行和波浪式進(jìn)行，然后請(qǐng)學(xué)生分別用“Lu”和“La”哼唱第一、二樂(lè)段，邊唱

邊用手隨旋律的走向劃旋律線(xiàn)，感受旋律的進(jìn)行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一

樂(lè)段上行與波浪式相結(jié)合，第二樂(lè)段以樂(lè)句下行為主。

4、跟著音樂(lè)唱一唱歌詞，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生采用領(lǐng)唱、小組

齊唱和全班齊唱來(lái)演唱，加深對(duì)歌曲的體會(huì)。

（二）演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、教師通過(guò)多種聆聽(tīng)法，幫助學(xué)生熟悉歌曲，加深對(duì)歌曲的整體感知.為唱準(zhǔn)、

唱好歌曲作鋪墊。如：聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和描寫(xiě)的情景；聽(tīng)歌曲，說(shuō)出并唱唱歌

曲中表現(xiàn)嬉戲快樂(lè)的心情的歌詞（襯詞“啦”）等。從容易唱準(zhǔn)、唱好的地方人手。

2、學(xué)唱歌曲時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境和情感中，

引導(dǎo)學(xué)生用明亮的、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表現(xiàn)的雨中歡笑之情趣，以及同伴風(fēng)

雨共傘、一往無(wú)前的情感。另外，還請(qǐng)注意以下幾個(gè)地方：

(1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時(shí)演唱的歌曲不同，多個(gè)重音出現(xiàn)在弱拍、弱拍中

的強(qiáng)拍或跨小節(jié)弱拍上，不容易掌握。教師先請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，突出個(gè)別弱拍

上的字，幫助學(xué)生掌握好歌詞的節(jié)奏感和韻律感。在學(xué)唱時(shí)，教師多作示范和帶唱，以

幫助學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)。

(2)歌曲中出現(xiàn)跨小節(jié)和連續(xù)切分的地方，讓學(xué)生用邊劃拍邊唱的方法輔助解決。多

用模仿的辦法唱出節(jié)奏特點(diǎn)。

(3)歌曲中多處出現(xiàn)六度、七度、八度的大跳，教師多用琴聲和范唱輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音

程。

3、歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，教師啟發(fā)學(xué)生在歌曲中休止符出

現(xiàn)的地方，做拍手或跺腳(踩雨)的動(dòng)作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生分角色設(shè)計(jì)表演形式或創(chuàng)設(shè)情景，隨音樂(lè)表演。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思：《一把雨傘圓溜溜》是一首反映同學(xué)間友誼的一首歌曲，體現(xiàn)了互相幫

助的同學(xué)之情。歌曲的情緒歡快，很容易打動(dòng)學(xué)生。因此在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了情景，

并用這首歌曲的伴奏樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在這樣的氛圍中思考：我和同學(xué)之間的友

誼是怎樣的。學(xué)生此時(shí)的情緒很高漲，他們都說(shuō)了平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，接受

大家?guī)椭氖虑椤ｋm然此時(shí)我并沒(méi)有指出這就是對(duì)你們的思品教育，但相信在這樣的環(huán)

境中，學(xué)生都會(huì)被打動(dòng)，而“相互幫助、熱愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他人”自然而然的從學(xué)生自己的

口中說(shuō)出，課堂教學(xué)的德育功能也盡顯。

教育，特別是德育，要讓學(xué)生接受，并從內(nèi)心產(chǎn)生感動(dòng)，必須有做至『潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,

一味的”大道理“并不能讓學(xué)生的內(nèi)心信服。所以，教師，音樂(lè)教師，可以充分挖掘教材

本身，通過(guò)音樂(lè)的魅力，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。如”聽(tīng)賞民族音樂(lè)，就可以像學(xué)生介紹我國(guó)

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)，民族樂(lè)器，讓學(xué)生由了解自己國(guó)家的音樂(lè)文化，而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)

的情感等等。總之，只要教師用心，我們的教材，我們的課堂教學(xué)就能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行

品德教育的主陣地！

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》，變聲期嗓音保護(hù);

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（-）演唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》

1、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。學(xué)唱前，先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱,

感受歌曲的情緒，并聽(tīng)出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾

聲部分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。先學(xué)唱此部分，請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲哼唱旋律，學(xué)唱

歌詞。教師要抓住這一部分的特點(diǎn)，從樂(lè)句的長(zhǎng)音節(jié)奏和襯詞“喝”中，引導(dǎo)學(xué)生用連

貫、圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱，把歌曲生動(dòng)地模擬孩子們熱情呼喚榕樹(shù)爺爺和榕樹(shù)爺爺輕柔“回

答”的意境表現(xiàn)出來(lái)。

3、歌曲的主要樂(lè)段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方法進(jìn)行

學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、活潑的聲音

演唱低聲部的補(bǔ)充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮；從歌詞“雖然你老啦，卻總

喜歡和青藤一樣攀崖”、“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥(niǎo)一起玩耍”中，引導(dǎo)學(xué)生感悟其

中的精神內(nèi)涵。各聲部熟練后，再兩個(gè)聲部合成，要注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與聲音的和諧。

啟發(fā)學(xué)生用領(lǐng)唱或小組齊唱的形式來(lái)演唱前兩個(gè)樂(lè)句，突出與榕樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。

4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來(lái)演唱，表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹(shù)爺爺?shù)?/p>

依依不舍。

5、完整演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小指揮家，比一比誰(shuí)

劃拍最準(zhǔn)確。在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特

點(diǎn)？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹(shù)爺爺、向榕樹(shù)爺爺表達(dá)即將畢業(yè)要離

開(kāi)榕樹(shù)爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹(shù)爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。）

（-）變聲期嗓音保護(hù)教學(xué)

1、發(fā)聲練習(xí)此條發(fā)聲練習(xí)是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一

把雨傘圓溜溜》的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用短促而有彈性的聲音，來(lái)演唱歌曲中一連串的襯詞

“啦……二練習(xí)時(shí)提示學(xué)生注意唇、口的肌肉不要緊張，發(fā)“ba”音時(shí)要放松、靈活;

練習(xí)從“ba”音過(guò)渡到“La音

練習(xí)的音域建議在l=bE至1=B之間進(jìn)行。

2、變聲期嗓音保護(hù)

教師結(jié)合人體喉部解剖圖向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹變聲期的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得基本生

理常識(shí)，明白保護(hù)嗓音的重要性。

(1)變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑

因處于變聲期而歌唱困難的同學(xué)；

(2)要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫；

(3)在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù)，避免過(guò)冷、過(guò)熱或刺激、辛辣的飲食，多喝水、多

吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》，編創(chuàng)旋律短句，學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

(-)聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》'

1、從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)歌(樂(lè))曲導(dǎo)人，如：播放《櫻花》、《噢，蘇珊娜！》、

《迪克西島》等片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的作品。然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)一一聆聽(tīng)一

首埃及民歌，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的人文知識(shí)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)埃及的印象。

2、聆聽(tīng)歌曲《光輝的太陽(yáng)》，感受歌曲所描繪的情景。聆聽(tīng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)

太陽(yáng)光芒照耀埃及這片土地時(shí)，你好像看到了什么情景？教師補(bǔ)充介紹：歌曲描寫(xiě)的是

熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的埃及人民，用歌聲唱出美好的希望，用汗水換來(lái)豐收好時(shí)光。

3、再次聆聽(tīng)歌曲，結(jié)合音樂(lè)中特有的鼓點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)

出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽(tīng)歌曲邊伴奏。

4、回顧學(xué)過(guò)的外國(guó)民歌，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，感受它們不同的風(fēng)格和情趣。

(二)學(xué)吹豎笛

教師從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)柳琴曲《春到沂河》導(dǎo)入，讓學(xué)生唱一唱民歌《沂蒙山小調(diào)》，熟

悉歌曲的旋律。主旋律分別在第一聲部和第二聲部呈現(xiàn)了兩次。在學(xué)習(xí)吹奏時(shí)，教師要

引導(dǎo)學(xué)生注意突出主旋律的聲部以及旋律的歌唱性，第一聲部中超八度大跳的地方

要注意指法的轉(zhuǎn)換和高音急吹的氣息控制。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第六課神奇的印象

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民

族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。

2、聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在

樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車(chē)來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與

同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱

歌中四小節(jié)旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高

他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。

2、讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起

他們的民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《海德薇格主題》，學(xué)唱歌曲《飛天曲》;

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

(一)聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》

1、導(dǎo)入：

從介紹《哈利?波特》系列小說(shuō)、電影及電影配樂(lè)的影響力作為話(huà)題來(lái)引入。

2、簡(jiǎn)單介紹電影《哈利?波特與魔法石》的故事梗概和配樂(lè)大師約翰?威廉姆斯。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。

聆聽(tīng)后師生交流、思考：音樂(lè)對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)所表現(xiàn)的

意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)談?wù)劇?/p>

小結(jié)后，再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的電影畫(huà)面。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

(1)第一遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)。(3次)

(2)第二遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出主題由鐘琴奏出，后

加人弦樂(lè)囂、木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器，在力度上不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不

深，教師與學(xué)生回顧《糖果仙人舞曲》當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。

(3)第三遍聽(tīng)，邊聽(tīng)邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂(lè)要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘

琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來(lái)哼唱。

5、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。

6、再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納

出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。

(二)演唱歌曲《飛天曲》。

1＞導(dǎo)人：

從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星一一歡樂(lè)使者》片段人手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)人

本課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)唱歌譜。結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂(lè)譜活動(dòng)進(jìn)行。

(1)出示兩條節(jié)奏，聽(tīng)辨出老師拍擊的是哪一條。

(2)學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部

分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂(lè)段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。

(3)播放歌曲《飛天曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈

奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。

(4)分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。

(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分

節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，

教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)

音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。

3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來(lái)表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方：

(1)唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短

且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。

(2)第二樂(lè)段的第三樂(lè)句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂(lè)句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切

分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂(lè)句的連貫性。

(3)歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，演唱時(shí)看老

師的指揮或邊唱邊劃拍來(lái)掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化,

設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

第一樂(lè)段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂(lè)段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)

演唱；第三樂(lè)句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱

得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類(lèi)創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《火車(chē)來(lái)了》，做自制樂(lè)器的“編創(chuàng)與實(shí)踐”活動(dòng);

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

演唱歌曲《火車(chē)來(lái)了》

1、從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《火車(chē)托卡塔》人手，回顧樂(lè)曲中模擬火車(chē)的汽笛聲和車(chē)輪的

滾動(dòng)聲，以火車(chē)的印象引入本課的學(xué)習(xí)。

2、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。聆聽(tīng)前，教師簡(jiǎn)單地介紹一下歌

曲的時(shí)，代背景。

3、歌曲速度較快，情緒歡快熱烈，是一首四二、四三拍反復(fù)變換的變拍子歌曲，

不易掌握。在學(xué)唱前，教師采取多聽(tīng)范唱來(lái)幫助學(xué)生熟悉歌曲的旋律與節(jié)拍，通過(guò)一些

感受變換拍子的小游戲來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

(1)聽(tīng)范唱，聽(tīng)出歌曲中模擬火車(chē)行進(jìn)時(shí)的隆隆聲。歌曲在前奏和間奏同音反復(fù)的地

方都模擬了火車(chē)的隆隆聲，讓人身臨其境。

(2)聽(tīng)范唱，隨音樂(lè)用人聲模擬火車(chē)的聲音。

(3)聽(tīng)范唱，分析歌詞部分開(kāi)始的十小節(jié)旋律，并請(qǐng)學(xué)生在每小節(jié)的左上角標(biāo)出相應(yīng)

的拍號(hào)。復(fù)習(xí)變拍子的知識(shí)。

4、學(xué)唱歌曲:

(1)根據(jù)各班學(xué)生的識(shí)讀樂(lè)譜的能力，采取先識(shí)譜再唱詞或直接學(xué)唱歌詞的方式進(jìn)

行，視唱旋律時(shí)，建議教師要求學(xué)生劃拍視唱，把握好拍子的變換；要引導(dǎo)學(xué)生理解歌

詞所表達(dá)的情感，注意啟發(fā)他們以情帶聲，把握好演唱的速度和力度的變化，表現(xiàn)出歌

曲歡快、興奮的情緒。

(2)歌曲中出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音、裝飾音(上滑音、下滑音)、速度變化

(漸快、稍慢)以及力度變化(＜、一、s、mf、pp)等，對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，

應(yīng)建立在感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽(tīng)范唱，提示他們關(guān)注這些記號(hào)；請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)

這些記號(hào)怎樣演唱，為什么要這樣演唱；它們表達(dá)了什么樣的感情等。

(3)學(xué)唱歌詞時(shí)，從歌詞中啟發(fā)學(xué)生理解“鐵路修到新疆，火車(chē)開(kāi)進(jìn)新疆，新疆人

們載歌載舞，從此幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)”的喜悅心情，唱出歌曲歡快、興奮的情緒。

(4)襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風(fēng)味。教師介紹新疆柯?tīng)柨俗巫?/p>

的民俗風(fēng)情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂(lè)器一一“庫(kù)木孜”；學(xué)唱時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生

多聽(tīng)范唱、多模唱。

5、自制幾個(gè)小型彈撥樂(lè)器和打擊樂(lè)器，與同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、紙

盒等身邊材料，自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，參與到前奏、間奏的伴奏中；也用人聲模擬火車(chē)前進(jìn)的

聲音，以烘托演唱的效果。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《瀑布》片段，認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖，復(fù)習(xí)兩首歌曲，做“活

頁(yè)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段

1、先復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》或《雪花飛舞》等描繪大自然景象的音樂(lè)片段。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：聽(tīng)到這首音樂(lè)，你會(huì)聯(lián)想到

什么樣的大自然景象？學(xué)生聽(tīng)后自由回答，然后教師再揭示曲名，簡(jiǎn)單介紹：樂(lè)曲是指

揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫(huà)《水之聲》的第一樂(lè)章，描繪了山泉由少到多、最后終于匯

成瀑布一瀉千里的壯觀情景。

3、再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。(先是彈撥樂(lè)組與打擊樂(lè)組

以極弱至極強(qiáng)的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調(diào)。隨后，拉弦樂(lè)器和吹管樂(lè)器組也運(yùn)用

此音調(diào)加入其中，伴隨著這些音調(diào)的出現(xiàn)，定音鼓、小鼓、鉞、鑼等打擊樂(lè)器由弱至強(qiáng)

的演奏。

聆聽(tīng)前，教師借助李白的詩(shī)《望廬山瀑布》或圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。設(shè)

計(jì)一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，如：

(1)當(dāng)聽(tīng)到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

(2)聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪些樂(lè)器表現(xiàn)了瀑布飛瀉的景象。

(3)再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用人聲模擬瀑布飛瀉的聲音，或用模仿樂(lè)器演奏來(lái)表現(xiàn)。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生用圖譜或連環(huán)簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出所聽(tīng)到的“瀑布印象”。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊徊糠值囊魳?lè)給你印象最深？你能說(shuō)出這一部分的

音樂(lè)是用了哪些樂(lè)器演奏的嗎？

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第七課放飛夢(mèng)想

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，能說(shuō)出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，

表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

2、感受《歡樂(lè)頌》熱情飽滿(mǎn)的情緒，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在

重唱時(shí)依次進(jìn)入的人聲。

3、學(xué)唱兩首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)

彼此的友誼；背唱《永遠(yuǎn)是朋友》。

4、認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬；做改變旋律的節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較中,

感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與同伴一起度過(guò)難忘的學(xué)習(xí)生活，感受友情

的可貴。

2、讓學(xué)生在音樂(lè)中受到心靈的洗禮，陶冶學(xué)生高尚情操的好題材，同時(shí)也是對(duì)人

聲的分類(lèi)、演唱形式以及民族管弦樂(lè)隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，學(xué)唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

(-)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《和平頌》片段

1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國(guó)同胞的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：

你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時(shí)候嗎？接著，教師揭示

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉主題。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：你是否能聽(tīng)出樂(lè)曲中那熟悉的音調(diào)呢？學(xué)

生聽(tīng)后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂(lè)曲的主題與民歌

音調(diào)的關(guān)系。

3、多遍聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂(lè)隊(duì)的形式，通過(guò)

音色、力度和旋律的變化。反復(fù)出現(xiàn)了五次，把樂(lè)曲推向了高潮。聆聽(tīng)時(shí)，教師結(jié)合主

題的表現(xiàn)手法和曲名《和平頌》，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)上的作用，加深對(duì)

“和平頌歌”的理解。

4、隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

（二）演唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

1、從有關(guān)朋友的詩(shī)句、名言或歌曲導(dǎo)入。如：請(qǐng)學(xué)生吟誦一段詩(shī)句或唱一段相關(guān)

的歌曲，然后談?wù)剬?duì)“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事

情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感共鳴。

2、聆聽(tīng)范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。教師結(jié)合歌詞中“以誠(chéng)相見(jiàn)，

以心相許”、“天高地厚，山高水長(zhǎng)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得友情的真摯與珍貴。

3、再聽(tīng)范唱，說(shuō)出歌曲分成幾個(gè)樂(lè)段。教師從樂(lè)段的節(jié)