人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《立體賀卡》說課稿

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《立體賀卡》

說課稿

今天我說課的題目是《立體賀卡》，本課是人美版小學(xué)

美術(shù)五年級上冊冊第16課的內(nèi)容。下面我就將我對這一課

的粗淺理解向大家匯報一下：

一、說教材

《立體賀卡》是小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生已

具有一定的美術(shù)知識，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)

系的，讓學(xué)生能迅速地把知識技能轉(zhuǎn)換成生活實踐的一節(jié)

課。根據(jù)對教材的分析制定了本課的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。知識目標(biāo)：知道賀卡設(shè)計的基本要求；學(xué)會制作

圖文并茂的賀卡，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的

能力，讓學(xué)生通過不斷嘗試與創(chuàng)新，并學(xué)會把知識技能轉(zhuǎn)

變?yōu)樯顚嵺`。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心

他人，學(xué)會與他人共同分享快樂；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩、

審美等情趣。

二、說教法

這節(jié)課采用的教法主要有：任務(wù)驅(qū)動法、合作法、演

示法。本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主要教學(xué)方法，”任務(wù)驅(qū)

動法”可以把理論和實踐很好地結(jié)合起來.，容易激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.讓學(xué)生以小組合作的方

式，通過對教師給出的一些有針對性的問題進(jìn)行自主探究,

合作學(xué)習(xí)、以此來了解和掌握本課的知識要點，教師還針

對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題與困惑，適時

地引用“演示法”來突破本課的重難點問題。

三、說學(xué)法

本節(jié)課主要的學(xué)法有：小組協(xié)作法和自主探究法?！靶?/p>

組協(xié)作法”是本課主要學(xué)習(xí)方法，按照“接受任務(wù)一一思

考討論一一協(xié)作操練”的步驟進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，

我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問難、自主探

究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)

知識的傳遞、遷移和融合。

四、說媒體運用

教學(xué)ppt課件，用來幫助順利進(jìn)入本課構(gòu)建的學(xué)習(xí)情

境當(dāng)中，便于發(fā)揮學(xué)生想象、創(chuàng)新能力，給學(xué)生一個展示

獨特創(chuàng)造能力的平臺

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題上課伊始，老師首先提出

一個問題：新年快要到了，你有沒有小禮物送給你的好朋

友呢？“禮物”引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想：有學(xué)生很快就會想到

“賀卡”，我又問：買到的賀卡完全表達(dá)我們對朋友的祝福

嗎？回答當(dāng)然是否定的。經(jīng)過這樣的一問一答，學(xué)生的注

意力集中到了課堂之上。老師接著說：我今天準(zhǔn)備了一些

漂亮的賀卡送給所有同學(xué)，并提前祝大家新年快樂！同時

用課件展示賀卡，在同學(xué)們興趣盎然的欣賞完賀年卡后，

老師提出問題：“同學(xué)們想不想自己動手，制作一張精美的

賀卡表達(dá)對親人和朋友的祝福呢”。通過問題很自然地引出

我們今天的課題《立體賀卡》。

2、任務(wù)驅(qū)動，探索新知。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運

用已學(xué)知識，自己動手，以任務(wù)驅(qū)動的方式使教學(xué)內(nèi)容合

理流動，水到渠成。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個問題和三個任務(wù),

由問題引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看完課件展

示的賀年卡后，我提出了第一個問題：

問題1、老師制作的賀年卡有什么相同點和不同點？通

過觀察與分析后，有同學(xué)總結(jié)出這些賀年卡的相同點是由

文字和圖片組成。不同的特點是有的賀卡“橫著放”，有的

賀卡是“立著放”。此時提出這個問題的目的是為了讓

學(xué)生了解“賀卡”的一般要求：不管什么賀卡，都有文字、

圖畫、背景登記本元素。

任務(wù)1、決定你的賀卡到底是“站到”還是“睡

到“。這個任務(wù)主要是讓學(xué)生明白自己對賀卡的需求，

根據(jù)需求設(shè)置紙張的大小.用形象的“站到”和“睡到”能

讓學(xué)生一下就明白我應(yīng)該選“橫向”還是“縱向”呢？同

時也讓學(xué)生明白了：在設(shè)計制作賀卡時，首先要確定賀卡

的紙張大小和方向，因為它決定了賀卡的風(fēng)格。當(dāng)然這只

是制作賀卡的第一步，下一步該做什么呢？引出問題二。

問題2、怎樣設(shè)置卡片的造型？基本的造型都是學(xué)

生以前學(xué)過的，但讓賀卡立起來，還得老師重點指導(dǎo)。

任務(wù)2、請同學(xué)們以小組協(xié)作的方式，對照課本，完成

立體賀卡的主體造型，教師及時地請各小組反饋探究的結(jié)

果，肯定掌握正確方法的小組，對知識方法掌握不充分的

小組，教師及時指出存在的問題，并通過演示，展示正確

的操作步驟。在學(xué)生探索的過程當(dāng)中，老師對各小組進(jìn)行

針對性指導(dǎo)，此時，老師也可以請一名操作熟練的同學(xué)上

來完整演示一下方法步驟，加深同學(xué)們對知識的理解和記

憶。

3、展現(xiàn)作品，及時評價

學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，帶者激情同老師一起探討

完成了新知識的學(xué)習(xí)，同時也完成了一份精美的賀卡。我

通過多媒體展現(xiàn)部分學(xué)生的作品，并問他的好朋友喜不喜

歡這幅作品，為什么喜歡，請他評價一下作品。及時地展

現(xiàn)了學(xué)生的作品，，讓學(xué)生在展現(xiàn)中相互評價，通過生生互

評、師生互評等多種方式進(jìn)行思想的交流與碰撞，既讓學(xué)

生體會成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。

4、思維延伸，樂趣無窮

在同學(xué)們看完大家的作品后，很多同學(xué)覺得意猶未盡,

有的同學(xué)對自己的賀卡不是十分滿意，有同學(xué)說“我的賀

卡還可以做得更漂亮，更能表達(dá)我的心意”。所以我布置了

一道拓展實踐題，“給自己的父母親制作一張感恩卡，以

表達(dá)對父母親多年的養(yǎng)育之恩感謝”，結(jié)合生活實踐，實現(xiàn)

了知識的拓展與延伸，也對學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。

六、設(shè)計初衷

我主要是三個方面的考慮：一方面，大家在逢年過節(jié)

的時候會收到很多的文字冗長、言辭漂亮但內(nèi)容大都雷同

的短信，相信你并不覺得很高興，相反會覺得“回短息”

是一個很無奈的任務(wù)。如果這個時候你收到的是賀卡，你

一定有不一樣的驚喜，回短信也不會那么不情愿了。另一

方面，我們的教學(xué)內(nèi)容都是來源于生活，更服務(wù)于生活。，

目的是為自己的生活營造更多的快樂，帶來更多的方便。

我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間和鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)

生的動手能力，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，積極主動地去獲取知識。

基于以上思考我設(shè)計了《立體賀卡》這一課。

七、說設(shè)計理念

我在設(shè)計這節(jié)課的設(shè)計注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

1、學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了勞技、、思想品

德、語文、社會等多類學(xué)科，同時注意了美術(shù)教育知識的

內(nèi)部整合。

2、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。每一個任務(wù)拋出的時候，都

創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積

極主動地接受任務(wù)。

3、自主學(xué)習(xí)，體驗成功。本課鼓勵學(xué)生通過自主創(chuàng)作、

合作探究，親身經(jīng)歷技能的發(fā)展過程，學(xué)會學(xué)習(xí)和與人合

作。分層教學(xué)照顧到學(xué)生個體差異，使每一位學(xué)生都體驗

到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知

識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識

增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識

的樂趣。

八、教學(xué)效果及反思

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都非常感興趣，整堂課學(xué)生都

沉浸在制作的快樂與興奮中。有的得意自己選的圖片，有

的得意自己畫面色彩的和諧與美觀，有的得意自己祝福語

的真切感人。有一個同學(xué)制作了一張國慶節(jié)送給祖國的賀

卡，還有的同學(xué)真正把課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到了生活，回

去在自己家制作了一張賀卡，作為生日禮物送給了媽媽，

把他媽媽感動得熱淚盈眶。雖說