2022年春季全國自考護理教育導論模擬試題含解析

2022年春季全國自考護理教育導論模擬試題一、單項選擇題1、活動課程的理論依據(jù)是______。A．實用主義教育哲學B．進步主義教育哲學C．要素主義教育哲學D．改造主義教育哲學2、強化發(fā)生在預定的若干次反應之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化3、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認階段D．確認完成階段4、當新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負遷移C．學習遷移D．技能遷移5、體現(xiàn)臨床護理人員教學意識的行為是______。A．關心學生生活B．讓學生參與護理員工作C．讓學生帶領病人做檢查D．鼓勵學生執(zhí)行護理操作6、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段7、主張學科課程的理論家認為______。A．課程應根據(jù)各門學科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應該應用教學大綱和教科書限定學科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點是學習者的興趣和動機D．課程的范圍和教材的選擇，與學習者的關心程度有直接的關系8、提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認知理論C．成人教育理論D．人本主義理論9、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度10、學科課程的缺點是______。A．不能為學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調(diào)知識體系，忽略學習者因素D．教科書的編寫存在困難11、評估的可行性是指______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性12、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式13、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能14、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學生實際能力”是教師教學質(zhì)量評價中的______。A．教學態(tài)度評價B．教學水平評價C．教學方法評價D．教學效果評價15、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標16、桑代克學習理論的主要觀點是______。A．學習行為可以分為應答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進行學習的C．學習的實質(zhì)在于形成情境與反應之間的聯(lián)結(jié)D．學習分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程17、核心課程主張______。A．打破學科間的界限，以學習者的活動作為教學形式B．以學習者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點C．以學習者的動機作為課程編訂的基本出發(fā)點D．活動的內(nèi)容由學習者自己決定18、人本主義理論認為學習是______。A．一種漸進的、反復嘗試的過程B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程C．對環(huán)境主動適應的過程D．人自我實現(xiàn)的過程19、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛20、當前美國護理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級21、教師在經(jīng)驗學習中“認同階段”的角色是______。A．激勵者B．催化劑C．調(diào)節(jié)者D．支持者22、學習者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強化期D．動力期23、經(jīng)驗學習的分類目標中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式24、對護理教育基本特點描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護理專門人才為目標B．護理教育對象是青年在校學生C．護理教育內(nèi)容只是醫(yī)學基礎知識和護理專業(yè)知識D．護理教育方法較單一25、“在臨床學習中，將學生安排給指定教師進行學習”的方式是______。A．開放式學習B．咨詢式學習C．個別輔導式學習D．討論式學習二、多項選擇題26、斯金納將強化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續(xù)性的C．內(nèi)在的D．間斷性的E．外在的27、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學說B．華生的行為主義觀點C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義D．斯金納的操作條件反射學說E．班杜拉的社會學習理論28、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素29、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度30、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價31、直接對學生學習產(chǎn)生影響的臨床護理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風32、關于行為目標模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細地檢驗目標C．促進了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學生進行自我指導性學習E．能夠為學生的學習提供明確的方向33、課程設置包含的階段有______。A．指導階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段34、臨床教學中，能夠培養(yǎng)學生口頭表達能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護理查房E．閱讀醫(yī)療文件35、關于活動課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學習者C．課程可預先編定D．課程有很大的偶然性和隨機性E．忽視了各學科間聯(lián)系，分科過細三、填空題36、當一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習或做決策的能力就會______。37、智力技能主要指對______知識的學習、理解和掌握。38、教師在經(jīng)驗學習的傳播階段的角色是______。39、教師教學質(zhì)量評價包括教學態(tài)度、教學水平、______和教學效果4個方面。40、臨床學習環(huán)境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產(chǎn)生不同程度的______。四、名詞解釋41、發(fā)現(xiàn)的學習42、課堂提問43、課程的系統(tǒng)模式44、區(qū)分度五、簡答題45、簡述斯金納關于學習行為的分類。46、簡述以能力為基礎的護理課程的特點。六、論述題47、論述學科課程與活動課程的不同點。48、試述護理教師如何將人本主義理論應用到護理教學過程中。

參考答案一、單項選擇題1、A2、C3、C4、B5、D6、B7、A8、D9、C10、C11、D12、D13、C14、C15、A16、C17、A18、D19、B20、C21、C22、A23、D24、A25、C二、多項選擇題26、BD27、ABCDE28、ABCDE29、BCD30、ABCDE31、ABCDE32、BDE33、ABCD34、ABCD35、ABD三、填空題36、降低37、程序性38、批評家和評價者39、教學方法40、焦慮四、名詞解釋41、發(fā)現(xiàn)的學習是指讓學生獨立思考，使學生通過積極參與的過程發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、掌握知識原理。42、在傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學生間的聯(lián)系常通過提問和回答問題的方式進行。由古代哲學家蘇格拉底創(chuàng)立，是一種古老的完全依賴回答技術的方式。43、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應用于課程設置過程的產(chǎn)物。44、是指評估對被評估對象反應水平的區(qū)分程度和鑒別能力。五、簡答題45、(1)應答性行為：由已知的刺激所引起的反應，可寫成公式S(刺激)→R(反應行為)；(2)操作性行為：由有機體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應行為)→S(刺激)。46、(1)根據(jù)國家衛(wèi)生事業(yè)的目標和服務的需要，以及發(fā)展衛(wèi)生服務的策略來確定護理人員的預期能力，并根據(jù)不同階段應達到的預期水平；(2)采用促使學生更快成長的方法來傳授知識和經(jīng)驗；(3)對每門課程所規(guī)定的知識、技能和態(tài)度，均應是解決國內(nèi)問題所必需的；(4)全部課程的目的在于發(fā)展高層次護士所必需的能力，以便其能處理與本國衛(wèi)生保健相關的護理問題。六、論述題47、(1)理論依據(jù)：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經(jīng)驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為基礎；活動課程以學習者為基礎。(4)課程的作用：學科課程把各門課中的科學概念、基本原理、規(guī)律性和事實教給學生；活動課程幫助學習者解決他們當前認為重要的問題，并且擴展和加深他們已有的興趣。(5)課程的特點：學科課程可預先編定；活動課程不可能預先編定。(6)課程的優(yōu)點：學科課程具有科學性、系統(tǒng)性、規(guī)律性；活動課程注重學習者，與學習者實際生活聯(lián)系緊密。(7)課程的缺點：學科