2021年秋季自考專業(yè)課考試：護理教育導論歷年原題含解析

2021年秋季自考專業(yè)課考試：護理教育導論歷年原題精選一、單項選擇題1、桑代克學習理論的主要觀點是______。A．學習行為可以分為應答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進行學習的C．學習的實質(zhì)在于形成情境與反應之間的聯(lián)結(jié)D．學習分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程2、當準備對某個刺激做出反應時，任其產(chǎn)生反應就會使之感到滿足；當不準備對某個刺激做出反應時，強迫其做出反應則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準備律B．應用律C．失用律D．練習律3、下列屬于認知領(lǐng)域知識水平的目標是______。A．學生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學生能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性D．學生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題4、通過讓學生獨立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學生臨床操作能力，其評估的內(nèi)容層次屬______。A．認知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運動領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域5、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度6、以問題為基礎(chǔ)的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜7、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗分類中的______。A．面臨B．參與C．認同D．內(nèi)在化8、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標9、富有意義的經(jīng)驗學習應該具備的特點是______。A．復雜性和重復性B．主動性和主觀性C．客觀性和復雜性D．連續(xù)性和互動性10、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者11、經(jīng)驗學習的分類目標中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式12、在教師教學質(zhì)量評價中，一般參與評價的人員不包括______。A．教學管理人員B．教師C．學生D．家長13、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛14、當前美國護理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級15、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學生的綜合能力C．評分困難D．限制了學生答題時的自由發(fā)揮16、下列關(guān)于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進學生獨立思維能力方面優(yōu)于其他方法B．學生能持續(xù)保持注意力集中C．在促進學生態(tài)度改變方面不如其他方法D．講授速度與內(nèi)容難易程度無關(guān)17、關(guān)于臨床教學，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調(diào)理論知識C．在教學中進行模擬病例分析D．護理教育通常被認為是主要教育目標18、能促進小組教學效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學順利，教師應全面把控小組活動C．活動后及時小結(jié)，對結(jié)果重點強調(diào)D．小組的規(guī)模沒有限制19、“學生能夠復述消化系統(tǒng)的組成”屬于認知領(lǐng)域中______。A．知識水平的目標B．理解水平的目標C．分析水平的目標D．應用水平的目標20、“我能熟練運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認同D．內(nèi)在化21、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰22、促使學員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習23、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用24、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設(shè)計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式25、體現(xiàn)臨床護理人員教學意識的行為是______。A．關(guān)心學生生活B．讓學生參與護理員工作C．讓學生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵學生執(zhí)行護理操作二、多項選擇題26、小組教學時，教師可使用的指導方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發(fā)式E．協(xié)商式27、有關(guān)課程設(shè)計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設(shè)計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設(shè)計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護理人員的代表C．建立課程設(shè)計小組應考慮的關(guān)鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設(shè)計小組成員中，應該包括教育的領(lǐng)導者E．每個課程設(shè)計小組成員的貢獻都是極為重要的28、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環(huán)境D．課程設(shè)置E．教學體制29、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預防疾病發(fā)生E．保護病人利益不受損害30、關(guān)于行為目標模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細地檢驗目標C．促進了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學生進行自我指導性學習E．能夠為學生的學習提供明確的方向31、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學生的學習興趣和積極思維C．能夠幫助學生形成正確的概念D．易于鞏固已學的知識E．有利于發(fā)展學生的想象力32、課程設(shè)置包含的階段有______。A．指導階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段33、在小組教學中，指導教師應______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動其積極性C．充分觀察成員，及時發(fā)現(xiàn)問題D．評論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動34、教育目標的特點，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性35、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學習環(huán)境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降三、填空題36、內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強化，稱為______。37、教師在經(jīng)驗學習的參與階段的角色是______。38、按照社會學習理論，行為被看作是個體與______的相互作用。39、當一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習或做決策的能力就會______。40、當代教學的新觀念正在從重視繼承向重視______轉(zhuǎn)變。四、名詞解釋41、課程(狹義)42、課題組43、課程的系統(tǒng)模式44、教育內(nèi)容五、簡答題45、簡述以能力為基礎(chǔ)的護理課程的特點。46、簡述經(jīng)驗的分類。六、論述題47、論述操作技能的教學原理在護理教育中的應用需注意的問題。48、論述學科課程與活動課程的不同點。

參考答案一、單項選擇題1、C2、A3、B4、C5、C6、B7、D8、A9、D10、B11、D12、D13、B14、C15、C16、C17、A18、C19、A20、C21、D22、B23、D24、C25、D二、多項選擇題26、ACDE27、ABCDE28、ABCDE29、ABCD30、BDE31、ABCD32、ABCD33、ABC34、ABCD35、ACD三、填空題36、自我強化37、催化劑38、環(huán)境39、降低40、創(chuàng)新四、名詞解釋41、根據(jù)教學目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學生而言是為從學校畢業(yè)取得學位而學習的科目。42、課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生們的教育需求和興趣決定的。43、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點應用于課程設(shè)置過程的產(chǎn)物。44、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過選擇和加工的影響物，在學校教育中主要體現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。五、簡答題45、(1)根據(jù)國家衛(wèi)生事業(yè)的目標和服務(wù)的需要，以及發(fā)展衛(wèi)生服務(wù)的策略來確定護理人員的預期能力，并根據(jù)不同階段應達到的預期水平；(2)采用促使學生更快成長的方法來傳授知識和經(jīng)驗；(3)對每門課程所規(guī)定的知識、技能和態(tài)度，均應是解決國內(nèi)問題所必需的；(4)全部課程的目的在于發(fā)展高層次護士所必需的能力，以便其能處理與本國衛(wèi)生保健相關(guān)的護理問題。46、(1)面臨：意識到一個經(jīng)驗；(2)參與：決定成為某個經(jīng)歷中的一員；(3)認同：把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。六、論述題47、(1)提供一個有助于學習的環(huán)境。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習各項操作技能；(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學生的起點行為。教師了解學生是否已經(jīng)學過這些操作，是否有臨床經(jīng)驗，以評估他們學習新技能的預備程度；(5)示教正確，速度適當；(6)安排足夠的練習時間。應根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來合理安排集中練習和分段練習；(7)為學生的操作提供增強性反饋。教師在學生操作過程中和操作完后，以語言性指導的方式提供增強性反饋；(8)促進技能的遷移。通過指出相同點的方法促進類似技能的遷移，教師還可以應用各種教學技巧幫助學生理解操作技能中隱含的原理，以促進學習遷移的發(fā)生。48、(1)理論依據(jù)：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經(jīng)驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎(chǔ)：學科課程以學科為基礎(chǔ)；活動課程以學習者