三年級科學上冊第五單元人與空氣12空氣教案

12．空氣教學目的：1.認識空氣存在于我們的周圍，認識無色、無味、能流動、沒有一定的形狀。2.初步具有觀察空氣的客觀存在和觀察空氣的性質的能力。3.具有勇于創(chuàng)新、樂于合作的精神。教學重難點：重點:1.認識空氣存在于我們的周圍。2.認識空氣的有關性質。難點:記錄、敘述實驗現象。三、教具準備：教師準備：玻璃杯、水槽、氣球、塑料袋、實物投影小組準備：扇子、降落傘、玻璃杯、粉筆、塑料袋。四、教學課時：1五、：談話導入——提出問題——實驗設計——交流完善——進行實驗——交流表達——得出結論——拓展延伸六、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖一、導入部分：二、新課活動：1．認識我們的周圍有空氣2．認識空氣的物理性質四、課后延伸：1．談話：在人類生活的自然環(huán)境中，有一種我們一刻也離不開的東西，你知道是什么嗎？2．對，（板書：空氣）講述：空氣不但是人類生存的需要，它還能幫助我們做許多事情，在這個教學單元里，我們就一起來研究有關空氣的知識。1．提問：我們的周圍有空氣嗎？下面我們通過實驗來找一找空氣。（出示材料）老師這給你們準備了四種材料。（簡單介紹）2．講述：小組討論，你們怎樣使用桌上的材料進行實驗，證明我們周圍有空氣。3．提問：誰來說一說，你們組選擇用那種材料，怎么用？4．講述：根據實驗內容老師這有一個表格，根據你們組選擇的實驗內容進行實驗，在實驗中你們看到什么現象，這說名什么，記錄5．實驗要求：（1）實驗時，組長要分好工，例如：這個實驗由誰做。實驗時其他同學觀察，然后討論看到什么現象，說明什么？再選一名同學把本組討論的結果記錄在表格里。（2）做完一個實驗先記錄，再進行下一個實驗。6．談話：到旁邊的桌上選你們實驗要用的材料。選好后組長分好工就可以實驗了。（每組先選一到兩個實驗）7．指導匯報：提問：你選用的是那種材料實驗的，怎樣證明周圍有空氣存在？8．談話：在我們生活中你還看到那些現象能證明我們周圍有空氣？7．小結：通過實驗我們知道空氣存在任何有縫隙的地方。8．談話：下面請同學們和老師一起做個實驗。（出示玻璃杯）問：杯中有什么？9．演示：下面老師把杯子倒扣在水槽里，當把玻璃杯一歪時，觀察杯口出現了什么現象？10．提問：這個現象說明什么？1．談話：我們已經知道，周圍存在著空氣，但剛才老師問杯子里有什么的時候，很多同學說什么也沒有。為什么？你認為空氣是什么樣的呢？誰能來說一說。2．談話：同學們說的對不對能？看老師這也有幾句話是對空氣特征的敘述。（出示題）但只有一句是對的。怎樣才能知道哪句話是對的呢？我們可以怎么做？3．談話：好，我們怎樣實驗呢？上一單元我們研究的是有關水的知識，想一想我們用了那些方法。（板書：看、聞、嘗）3．講述：今天我們繼續(xù)用觀察水的方法來觀察研究空氣有什么性質。4．談話：為了便于同學們更好的研究空氣。老師給你們準備了塑料袋、氣球，想一想你利用哪種材料證明空氣的哪個特征。5．發(fā)材料。6．提要求：先看再聞，一個特征一個特征的驗證。最后小組討論判斷那句話是對的。7．組織匯報：先說你們組是怎樣實驗的。再說通過觀察研究認為那句對。8．小結：通過觀察研究，我們又知道了空氣是無色的，沒有氣味和味道，能流動，沒有一定的形狀。（同時板書）1．談話：通過實驗我們知道在我們周圍到處都是空氣，空氣不光我們周圍有整個地球都包圍著一層厚厚的空氣。你想知道這層空氣有多厚嗎？它對我們地球又有什么作用呢？2．打開書14課，書中有一段小短文，他可以告訴我們。課后讀幾遍。下節(jié)課來了把你知道的講給同學聽，通過閱讀你還想知道什么，下節(jié)課也可以提出來，我們一起研究。學生說：空氣回答：有小組討論選材料。學生匯報。組長選實驗材料小組實驗學生匯報。（每種材料選一名同學匯報）學生說生活中有空氣的現象?；卮穑菏裁匆矝]有。學生觀察后回答?；卮穑赫f明杯子里面有空氣。根據以有知識說空氣的特征?；卮穑河脤嶒烌炞C?；卮穑嚎匆豢?、聞一聞、嘗一嘗等方法認識水的。指名說：用塑料袋兜住空氣看它的顏色、聞氣味等。用氣球驗證空氣有沒有形狀。組長領材料。學生分組實驗一組匯報。其他組補充。師生一起小結。明確本單元要學習研究什么知識。激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生利用以有材料解決實際問題的能力培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。培養(yǎng)實驗能力。認識空氣是客觀存在的。培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。學會通過觀察到的現象歸納概括。知道空氣存在于我們周圍。進一步認識空氣的存在，調動學生學習積極性，為下面實驗作鋪墊。明確學習內容。運用所學知識、能力。解決實際問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新實驗能力和選材能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。培養(yǎng)學生語言表達能力。認識空氣的一些性質。培養(yǎng)學生課后的學習興趣。為下節(jié)課繼續(xù)研究作