建筑工程制圖與識圖與建筑CAD的融合

建筑工程制圖與識圖與建筑CAD的融合

摘要：隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，在建筑工程的開

展過程中，越來越普遍的運用各種先進的科技技術，這對提高整個建

筑工程的施工質量及效率都有著重要的保障。因此我國高等院校的建

筑制圖專業(yè)需要運用先進的科學技術來培養(yǎng)高質量的學生，為我國建

筑工程的長遠穩(wěn)定發(fā)展輸送更多的技術性人才，本文重點針對建筑工

程制圖和識圖以及建筑CAD技術之間的融合進行分析。

關鍵詞：建筑工程；CAD工程制圖識圖融合；應用路徑

隨著我國信息技術的發(fā)展速度不斷加快，計算機制圖技術成為了

我國建筑工程當中非常重要的工作環(huán)節(jié)，建筑行業(yè)要想保證高質量開

展，必須要具有精確的圖紙設計，因此，建筑單位內部相關工作人員

必須熟練掌握建筑制圖與識圖知識及CAD圖紙繪制。隨著現代社會

的發(fā)展，CAD軟件技術也正在不斷的進行改革和換代。CAD軟件是計

算機制圖中非常重要的制圖工具，該軟件每一年都會進行有效的更新

和提升，因此需要不斷提高制圖人員的理論知識，充分適應現階段我

國建筑工程制圖技術的發(fā)展速度。在高校的教學過程中，很多學生在

學習過程中對建筑圖紙的分析程度不足，造成腦海當中的空間立體感

不夠全面，因此在建筑工程制圖教學過程當中，必須要和建筑CAD

之間進行有效的融合，以此來有效提高學生腦海當中的空間層次感,

建立起更加全面和高質量的建筑設計圖。

1建筑CAD與工程制圖識圖交叉融合的重要性

1.1建筑CAD與工程制圖識圖有機融合的可行性

建筑CAD主要是基于工程制圖當中的相關規(guī)范要求，基于投影原

理以及相關的制圖工作理論，因此從本質上來講，建筑CAD可以看

成工程制圖以及建筑設計工作的一種延伸和發(fā)展，二者在整體的內容

上具有密切的關聯，從整個建筑類型的專業(yè)基礎教學活動來看，建筑

CAD和工程制圖識圖在教學過程當中的銜接程度不足，經常采用的是

分割教學的方法，這種教學的方式一方面很難充分開發(fā)出學生的思維

想象能力，另一方面來講單一的教學模式造成了整個課堂教學的氣氛

過于沉悶和枯燥，學生在學習過程當中的動力不足，進而出現了厭學

等不良情況。基于建筑CAD和工程制圖識圖課程的內容有著良好的

相似性以及互補性，因此要想有效提高整個建筑CAD和工程制圖的

整體教學質量，需要將二者之間進行充分融合，以此來讓學生將兩者

之間的優(yōu)勢進行有效的吸收，通過取長補短，不斷提高學生的工程制

圖能力以及識圖能力。

1.2建筑CAD與工程制圖識圖有機融合

如上文所述，建筑CAD和工程制圖之間的有效結合，可以有效提

高建筑專業(yè)課程的整體教學層次以及教學效率，將兩種技術之間進行

有效的融合，必須要進行主次的劃分，在實際的課堂教學活動中需要

將兩種不同的課程進行交叉和融合，充分發(fā)揮出不同課程當中的優(yōu)勢

以及將兩者之間進行有效的互補。建筑CAD和工程制圖識圖之間的

有效融合，需要注意以下幾個方面的要點：首先，需要全面分析建筑

CAD和工程制圖當中的相關屬性的內容，需要充分明確工程制圖的專

業(yè)特性，并且以此為基礎來保證整個工程制圖的基礎地位，圍繞工程

制圖當中的重點內容來開展教學活動，然后在適當的環(huán)節(jié)當中有效的

融入建筑CAD課程中的相關內容；其次，需要有效結合現代建筑工

程中的工程特性以及建筑工程整體的發(fā)展趨勢，將建筑CAD和工程

制圖識圖的相關方法進行有效的銜接，對制圖工作當中的術語和制圖

標準進行有效的統(tǒng)一，充分的發(fā)揮兩者存在的優(yōu)勢，以此來達到良好

的教學效果，提高整個課堂教學的整體質量。

2建筑CAD與工程制圖識圖教學方法的融合及貫通

建筑工程中CAD技術和工程制圖識圖技術之間的有效融合，在實

際的實施過程中，將原有的教學方式進行有效的調整和變革，以此來

保證整個融合之后的教學工作效果，二者的融合教學就是必須充分結

合實際的教學內容，對二者的教學內容以及圖紙繪制中的相關規(guī)范進

行穿插應用，以此達到課程教學方式整體貫通的工作效果。在建筑

CAD工程制圖和識圖的教學方式上必須要做到和諧統(tǒng)一，通常情況下

可以采取以下幾種模式來加以開展：首先，通過目標教學法，目標教

學法主要針對的是教師要對教學的實際內容及整體的教學目標加以

明確，通過在教學工作當中設定相應的教學目標，然后有效結合工程

教學組織目標，通過使用目標教學的方式，最大限度提高學生的理論

知識體系；其次，教師可以通過理論和實踐相結合的教學模式，通過

實踐操作讓學生在實際動手操作過程中，對該項技術的理論加以有效

的驗證，并且通過先進的計算機輔助硬件和軟件來進行設計，以此來

提高學生的實際動手能力以及整體的教學工作質量；最后，通過實踐

教學法來加以開展，通過長期穩(wěn)定的實踐操作，可以有效強化學生的

制圖能力水平，讓學生可以在課余的時間來對相應的制圖技能進行深

入性的學習和了解，為后續(xù)的學習和工作打下良好的技術基礎。建筑

CAD和工程制圖識圖作為高校建筑類專業(yè)的基礎學科，在實際的教學

開展過程中，對學生的空間想象能力以及思維邏輯能力提出了較高的

要求，從具體的教學內容上來看，學生在針對CAD和工程識圖制圖

課程的學習和研究過程中，經常會出現思維空間能力較差的統(tǒng)一性問

題，很難將建筑結構的重要表現形式和相應的制度原理之間進行有效

的銜接，進而直接影響整個建筑工程制圖工作的質量以及學習效率。

針對這一問題，教師在開展工程制圖識圖課程過程中，一方面必須要

對整個制圖識圖教學的目標加以確定，不斷提高學生對各種物體結構

的空間想象能力以及邏輯思維能力，在此基礎之上教師需要有效的引

入建筑CAD當中的重要知識點以及相關的建筑理論，比如在建筑CAD

中的三維結構模型，將識圖和制圖技術和CAD中的重點內容之間進

行有效的銜接，在建筑結構原理基礎模型上來進行分析和研究，通過

這種教學方式一方面可以充分調動學生的基礎學習思維，同時可以打

開學生的整體想象空間。

3建筑CAD與工程制圖識圖教學效果考核環(huán)節(jié)的完善

建筑CAD和工程制圖識圖教學的考核環(huán)節(jié)是保證整個教學工作質

量的重要組成部分，也是衡量教學效果以及教學目標的重要形式。在

建筑CAD和工程制圖識圖教學的考核工作中，需要對傳統(tǒng)形勢下比

較單一的成績考核方式存在的缺陷進行有效的彌補，讓學生充分認識

到建筑專業(yè)存在的特殊性，重點對建筑CAD和工程制圖識圖的考核

形式加以有效的調整和變革，借鑒傳統(tǒng)期末考試的基礎考核模式，并

且將理論考核的比重進行適度的下調，將其比例設置在30%~50%之

間；另外一方面要重點放在學生日常學習和日常表現上，將分值比例

設置在60%~70%之間，因此可以讓學生在日常的學習過程當中更加

注重自身的學習態(tài)度，提高整個教學工作的質量。

4結束語

將建筑制圖知識結構進行有效的銜接，不斷提高學生對課程的學

習效率。同理教師在進行建筑CAD課程的教學中，可以用工程制圖

識圖的標準來加以規(guī)范，有效結合建筑CAD的設計標準，讓學生對

CAD及工程制圖識圖課程有著更加深入的了解，為后續(xù)的學習以及工

作打下良好的基礎。

參考文獻

田劉煜洲，鄧輝.CAD工程制圖在建筑設計工程制作中具體應用[J].

建材與裝飾，2019(16)：134-135.

[2]王俊煒.淺談土木工程專業(yè)《建筑制圖與識圖》課程教學改革[J].

四川水泥，2018(8)：335+