親子教育中心工作計劃

親子教育中心工作計劃第1篇親子教育中心工作計劃第1篇1、定期召開班級家長工作會議，與家長開會討論童創(chuàng)教育學(xué)校以及本班級教學(xué)實施情況，通過舉辦作品展示、觀看錄像等活動組織家長對教育活動進行評估。

2、根據(jù)家長不同需求，開展小組會議，教師與某一小組家長一起，根據(jù)家庭需要和幼兒的特別問題，更有針對性和更親近地討論。

3、定期召開主題會議。每一主題要求班上教師向家長發(fā)一封信，對主題教育目標及需要家長合作的事項作較溫馨而詳細的說明。

4、積極開展多種豐富的親子活動，不斷增進家園、親子之情。如：親子環(huán)保廢物制作、親子熱愛自然、親子體育游戲等活動。在親子活動中讓家長與教師一起分享教育的喜悅與獲得教育的潛能，從而增進家園、親子的感情。

親子教育中心工作計劃第2篇托育機構(gòu)需要遵循嬰幼兒成長特點和規(guī)律，促進嬰幼兒在身體發(fā)育、動作、語言、認知、情感與社會性等方面的全面發(fā)展。生活照護的科學(xué)性關(guān)系到嬰幼兒能否全面健康地發(fā)展，膳食營養(yǎng)的科學(xué)均衡決定了嬰幼兒身體生理的健康發(fā)展，而課程與游戲活動設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)化直接關(guān)系到孩子的長遠性格養(yǎng)成和心理健康發(fā)展。

依據(jù)管理學(xué)的理論，結(jié)合托育機構(gòu)服務(wù)的特殊性，需要明確托育機構(gòu)實施管理的基本原則。

01方向性原則

首先要明確機構(gòu)必須堅定執(zhí)行國家的方針和政策，其次是明確機構(gòu)的發(fā)展方向或者運營方向，如全日制托管型托育機構(gòu)的發(fā)展方向是為周邊社區(qū)約多少家庭的0-3歲嬰幼兒提供科學(xué)的保育，計時制非托管型托育機構(gòu)的發(fā)展方向是為周邊社區(qū)多少家庭提供親子教育的機會和科學(xué)家庭指導(dǎo)等。

02民主性原則

親子教育中心工作計劃第3篇托育機構(gòu)的管理者在管理中還應(yīng)把握整體性原則，這里的整體性包含兩層內(nèi)容。一是對于日常機構(gòu)管理的整體性，即全面落實托育機構(gòu)管理的四個理念－“以嬰幼兒為本”“保教并重，以保為主”“安全健康為上”“科學(xué)全面發(fā)展”，四者是實施管理的核心，機構(gòu)的各個部門都應(yīng)圍繞四者建章立制、做好保障。二是機構(gòu)面向群體的整體性管理，機構(gòu)面對的群體有：0-3歲嬰幼兒、家庭養(yǎng)育者、教職工、社區(qū)人員，機構(gòu)要有意識地把這些對象從不同角度納入管理中，從而把各種關(guān)系有效整合，使得管理有效和統(tǒng)一。

04協(xié)調(diào)性原則

在把握整體性原則的基礎(chǔ)上，托育機構(gòu)的管理者還要重視協(xié)調(diào)性原則，重點是協(xié)調(diào)好機構(gòu)內(nèi)部的人際關(guān)系，內(nèi)部與外部的各種關(guān)系，如家庭的、社區(qū)的、社會的，如同上級主管部門，甚至不同渠道的宣傳部門。通過各種管理制度與措施，與外部建立聯(lián)系，形成良好的互動機制，如家園合作機制、社區(qū)合作機制、公益活動開放機制等，積極、良性地為機構(gòu)發(fā)展創(chuàng)造機會。

05效益型原則

無論是哪種性質(zhì)的機構(gòu)，在運行或運營中，都要關(guān)注效益，需要思考在人、財、物等方面如何以最小、最合理的投入，創(chuàng)造出理想的社會效益和經(jīng)濟效益，從而促進機構(gòu)發(fā)展的良性循環(huán)。這對于機構(gòu)管理者而言，是極具挑戰(zhàn)性的，不僅要考慮經(jīng)濟效益，還要關(guān)注社會效益和社會影響。

在我國目前的托育機構(gòu)體系中，民辦和社會力量創(chuàng)辦的機構(gòu)占比很大，公辦相對占比較小，有的地區(qū)甚至因為種種原因，公辦托育機構(gòu)已經(jīng)消失。在這樣的體系中，許多早教機構(gòu)都十分重視經(jīng)營所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，盡管這也是機構(gòu)維持正常運轉(zhuǎn)的重要因素之一，但不應(yīng)把“賺錢”作為根本目的。目前市場上出現(xiàn)的問題在于，過分重視經(jīng)濟效益，大肆宣揚“不要輸在起跑線上”，向嬰幼兒家庭提供認讀數(shù)字、念唐詩唱《三字經(jīng)》等違背嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的經(jīng)營項目，忽視了機構(gòu)本身該承擔的社會責任和義務(wù)。這要引起整個托育領(lǐng)域或行業(yè)的警惕，要想我國托育服務(wù)步入正軌并形成良好的運行機制，得到社會和嬰幼兒家庭的認同，科學(xué)化、大眾化是其發(fā)展的方向。

親子教育中心工作計劃第4篇1、作為客服人員，我始終認為“把簡單的事做好就是不簡單”。工作中認真對待每一件事，每當遇到繁雜瑣事，總是積極、努力的去做。當同事遇到困難需要替班時，能毫無怨言地放棄休息時間，堅決服從公司的安排，全身心的投入到替班工作中去。每當公司要開展新的業(yè)務(wù)時，自己總是對新業(yè)務(wù)做到全面、詳細的了解、掌握，只有這樣才能更好的回答顧客的詢問，才能使公司的新業(yè)務(wù)全面、深入的開展起來。

2、在工作中，每個人都應(yīng)該嚴格按照“顧客至上，服務(wù)第一”的工作思路，對顧客提出的咨詢，做到詳細的解答。對顧客反映的問題，自己能解決的就積極、穩(wěn)妥的給予解決，對自己不能解決的問題，積極向上級如實反映，爭取盡快給顧客做以回復(fù)。

3、不遲到，不早退，不懶惰。能夠認真積極的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項任務(wù)。

親子教育中心工作計劃第5篇當今社會，所有的服務(wù)行業(yè)都在提倡微笑服務(wù)。微笑是企業(yè)對于一名員工的基本要求，但微笑不僅僅是一個表達情緒的方式，它是我們的一個工作技能。微笑服務(wù)是一種力量，它不僅可以產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益，還可以創(chuàng)造無價的社會效益，使企業(yè)口碑良好，聲譽懼加。

微笑服務(wù)是人際交往的通行證，它不僅是縮小心理距離、達成情感交流的階梯，而且也是實現(xiàn)主動、熱情、耐心、周到、細致、文明服務(wù)的主徑，又是達到服務(wù)語言增值增效的強力添加劑。我們所提倡的微笑服務(wù)，是健康的性格，樂觀的情緒，良好的修養(yǎng)，堅定的信念等幾種心理基礎(chǔ)素質(zhì)的自然流露。

只有熱愛生活、熱愛顧客、熱愛自己工作的人，才能保持并永久擁有那種落落大方，而又恬靜優(yōu)雅的微笑服務(wù)。

(一)基本情況：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)發(fā)展優(yōu)勢

2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3.課題研究，以科研促發(fā)展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20xx年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.總實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。

(三)發(fā)展瓶頸

1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。

為幼兒提供高品質(zhì)的教育，為家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進嬰幼兒全面和諧發(fā)展，提升親子活動基地的品質(zhì)是我們童創(chuàng)教育學(xué)校親子班的工作重點。

親子教育中心工作計劃第6篇由于托育機構(gòu)的對象是0-3歲的嬰幼兒，因此無論是哪種類型的托育機構(gòu)都要有長遠發(fā)展的眼光。首先，必須樹立正確的兒童觀。中國幼教之父陳鶴琴早年就提出“一切為兒童”“幼童本位”的兒童觀，他認為“兒童不是小大人”，兒童有其自身的發(fā)展特點，他們有著不同于成人的特點和需要，有著自己獨特的精神世界。因此托育機構(gòu)的管理都要以嬰幼兒為本，關(guān)注嬰幼兒的發(fā)展需求和情感需要，為實施科學(xué)的托育奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，作為機構(gòu)的管理者，也需要了解有關(guān)兒童的法規(guī)政策，明確嬰幼兒所享有的權(quán)利，并能在實際的管理中始終做到“以嬰幼兒為本”。

親子教育中心工作計劃第7篇1、開展家長讀書推薦活動，定期向家長推薦一批好書，家長也可把自己讀的好書推薦給其他家長，培養(yǎng)家長良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、本學(xué)期組織一次家庭教育讀書交流活動，促進家長提高科學(xué)育兒的水平。

學(xué)校一方面積極開放各種教育渠道，讓家長有充分了解童創(chuàng)教育學(xué)校的教育活動，發(fā)揮教育資源的重要作用；另一方面，要主動向家長提供優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)。本學(xué)期將開展以下幾點工作：

1、開展新學(xué)期新生幼兒親子活動，讓新生家長和幼兒盡快了解學(xué)校、熟悉學(xué)校；

2、開展重陽節(jié)、國慶節(jié)、迎新年等節(jié)日活動，向家長宣傳科學(xué)的教育方法和提供良好的教育服務(wù)，達到學(xué)校與家長互動的目的。

3、不斷提高服務(wù)意識和服務(wù)水平，積極用心地做好家長工作，腳踏實地為家長解決問題，努力使家長對我校工作的滿意，爭取社會的認可！

親子教育中心工作計劃第8篇充分利用家長學(xué)校并努力辦好家長學(xué)校，讓家長了解童創(chuàng)教育學(xué)校的《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》的主要精神及幼兒身體心理發(fā)展的規(guī)律，以提高家長育兒水平，促進我校家長工作開創(chuàng)一個新局面。

1、請專家定期來校講學(xué)，采用專題講座、研討、咨詢等方式對我校教師及家長進行培訓(xùn)。

2、發(fā)揮家長的作用，積極引導(dǎo)家長參與幼兒健康教育活動，引導(dǎo)家長與童創(chuàng)教育學(xué)校合作，共同促進幼兒心理健康教育活動的開展，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。

親子教育中心工作計劃第9篇托育機構(gòu)的管理者，不僅需要明確發(fā)展方向，而且需要依據(jù)方向?qū)嵤┯行У墓芾?。管理的過程尤為重要，這需要管理者以理念先行、以原則為指導(dǎo)、以目標為根本，協(xié)調(diào)和控制人、財、物、時間、空間等因素，及時把握處理所獲得的各