中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)地理課程常常被忽視，學(xué)校不重視，教師不關(guān)心，學(xué)生不愿意學(xué)，這些都成為了影響地理學(xué)科發(fā)展的嚴(yán)重障礙。新課程改革提出，要全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，做好地理教學(xué)工作。那么，應(yīng)如何改變當(dāng)前地理課程被忽視的現(xiàn)狀，營(yíng)造學(xué)習(xí)地理的良好氛圍呢？其中最重要的就是要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。為此，地理教師需從學(xué)生的心理情感入手，讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理是件有價(jià)值、有意義的事情。

一、建立和諧的師生關(guān)系，以真摯的感情培養(yǎng)學(xué)生的興趣

積極的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，在地理課程教學(xué)中亦是如此。地理教學(xué)的過(guò)程不是將知識(shí)機(jī)械地從教師的頭腦復(fù)制到學(xué)生的頭腦中，而是教師和學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)思維的相互碰撞產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目的。所以，地理教師要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要和學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生在心理上形成一種默契的配合。學(xué)生在這樣的心理情境下學(xué)習(xí)，自然會(huì)收獲頗多。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師積極的情感，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)精神倍增。反之，如果教師在課堂上情緒低落，也會(huì)影響到學(xué)生，使學(xué)生精神不佳。學(xué)生在融洽、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)和在緊張、嚴(yán)肅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，其效果是完全不一樣的。因此，教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)，對(duì)于地理教學(xué)效果的影響是非常大的。所以，地理教師要明確自己的課堂地位，要在師生情感的建立上多下功夫，和學(xué)生建立一種平等、民主、友好的關(guān)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是非常有意義的。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)各種感官激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，地理教師受教學(xué)條件的限制，課堂教學(xué)形式比較單一，大多僅憑口頭說(shuō)教來(lái)教給學(xué)生知識(shí)，有的教師甚至干脆照本宣科，讀完了就讓學(xué)生寫作業(yè)。長(zhǎng)期下去，教師教得沒(méi)有趣味，學(xué)生學(xué)得更是乏味。這也是學(xué)生對(duì)地理課程不能產(chǎn)生興趣的重要原因。

隨著科技的發(fā)展和多媒體在教育教學(xué)中的普及，地理課程被注入了新的活力。多媒體可以多視角、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)檫@種教學(xué)手段可以把抽象的內(nèi)容形象化、把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將知識(shí)生動(dòng)而有趣地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在身臨其境中感受到地理的趣味，從而提高教學(xué)的效果。并另外，多媒體技術(shù)還可在地理課堂上打造出無(wú)可比擬效果，比如對(duì)于一些復(fù)雜的地理現(xiàn)象的形成、變化過(guò)程，教師僅憑口授是很難達(dá)到預(yù)期效果的，學(xué)生也不容易接受。而多媒體就可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將復(fù)雜的過(guò)程形象、生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在多種感官的刺激下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到完美的學(xué)習(xí)效果。所以，地理教師不僅要懂得地理知識(shí)，還要精通多媒體教學(xué)手段，學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段全方位地提高地理教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在地理課堂上，除了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以外，教師還要從教學(xué)方法手引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，地理教師需在教學(xué)組織上多下工夫，在課堂設(shè)計(jì)上精心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取讓每一堂地理課都達(dá)到與眾不同的效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到輕松和愉快。

在地理教學(xué)過(guò)程中，僅靠先進(jìn)的電教手段，是很難把學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)的。這就要求地理教師采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實(shí)課本知識(shí)。例如，在進(jìn)行《陸地自然景觀的地區(qū)差異》的教學(xué)時(shí)，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，利用一些游戲活動(dòng)來(lái)使學(xué)生掌握各個(gè)自然帶的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，加深他們對(duì)于知識(shí)的理解。

四、理論聯(lián)系實(shí)踐，從實(shí)際需要出發(fā)引發(fā)學(xué)生的興趣

地理知識(shí)有時(shí)候理論性比較強(qiáng)，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，有目的地組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受地理帶來(lái)的樂(lè)趣。例如在地理教學(xué)中，地圖知識(shí)是比較難的，同時(shí)也是地理教學(xué)中非常重要的部分。針對(duì)這一塊，地理教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，采用有效手段去引導(dǎo)學(xué)生，比如可以給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)內(nèi)容以后，結(jié)合動(dòng)物園導(dǎo)游圖，自主制作一副自己校園的平面圖，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣他們對(duì)于該知識(shí)的理解一定會(huì)更加深刻。

另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作地理模型，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)地理知識(shí)的掌握；還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、氣象觀測(cè)等活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到地理教學(xué)的目標(biāo)。

五、講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，在語(yǔ)言美中激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)中除了要采用先進(jìn)的教學(xué)手段、良好的教學(xué)方法以外，講究課堂教學(xué)語(yǔ)言也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑，所以，地理教師要重視自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言美中感受地理之美。例如，在講授重要的地理景色時(shí)，教師可以借助一些學(xué)生熟悉的詩(shī)詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在詩(shī)歌的意境中感受地理知識(shí)。

總之，地理課程是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要課程，激發(fā)和引