六年級上冊英語學(xué)案-聽力（話題：問路）-導(dǎo)學(xué)案-人教版PEP含答案

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：能正確聽懂并說出表示問路的單詞和短語如：HowdoIgetto?Turnleft/rightat,Gostraightahead,etc.能就問路的話題進行簡單的交流。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高學(xué)生用英語進行日常交流的能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，喜歡探索的情感。教學(xué)內(nèi)容：Unit2IcanplaybasketballPartALet’slearn&Let’sdo教學(xué)重點與難點：重點：能夠聽懂并準(zhǔn)確地運用表示問路的單詞和短語進行交流。難點：能夠就問路的話題進行簡單的聽力理解和口語交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶或CD。2.學(xué)具：練習(xí)冊、筆。教學(xué)過程：Step1：Leadin（5分鐘）1.Greeting.2.Freetalk:Askstudentssomequestionsabouttheirdailyroutines.設(shè)計意圖：營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2：Prelistening（5分鐘）1.Showpicturesoftheplacesinthetownandaskstudentstoguesswhatthedialogueisabout.2.Introducethemaincharacters:JohnandChenJie.設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話內(nèi)容。Step3：Listening（10分鐘）1.Playthetape/CDforthefirsttime,andaskstudentstoanswerthefollowingquestions:a.Whoarethetwospeakers?b.WhatdoesJohnwanttodo?c.Howdotheyknoweachother?2.Playthetape/CDforthesecondtime,andaskstudentstofillintheblanksaccordingtothedialogue.設(shè)計意圖：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容，提高聽力理解能力。Step4：Whilelistening（10分鐘）1.Askstudentstolistentothedialogueagainandanswerthefollowingquestions:a.Howdotheygettothemovietheater?b.Whatdotheyseeontheirway?c.Howdotheyfeel?2.Roleplaythedialogue.設(shè)計意圖：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解對話內(nèi)容，提高口語表達能力。Step5：Postlistening（10分鐘）1.Askstudentstodiscussinpairs:Whatifyoulostyourwayinastrangeplace?2.Invitesomestudentstosharetheirideas.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。Step6：Practice（10分鐘）1.Askstudentstoreadthedialoguealoud,payingattentiontotheintonationandpronunciation.2.Askstudentstoimitatethedialogueandpracticethephrases:HowdoIgetto?Turnleft/rightat,Gostraightahead,etc.設(shè)計意圖：通過朗讀和模仿，提高學(xué)生的語音語調(diào)表達能力。Step7：Summary（5分鐘）Askstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Encouragethemtoexpresstheirfeelingsandexperiencesaboutaskingfordirections.Step8：Homework（5分鐘）1.Askstudentstowriteadialogueaboutaskingfordirections.2.Tellstudentstoreviewthedialogueandphrases,andprepareforthenextclass.設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作和復(fù)習(xí)能力。板書設(shè)計：Unit2IcanplaybasketballPartALet’slearn&Let’sdoDialogue:John:HowdoIgettothemovietheater?ChenJie:Turnleftatthecorner,thengostraightahead.It’sonyourright.John:Thankyou,ChenJie.Phrases:Turnleft/rightatGostraightaheadIt’sonyourright/left.作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于問路的短文。2.復(fù)習(xí)對話內(nèi)容和短語，為下次課做好準(zhǔn)備。課后反思：本節(jié)課通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握了表示問路的單詞和重點關(guān)注細(xì)節(jié)：教學(xué)過程的設(shè)計與實施1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的重要環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師通過與學(xué)生進行簡單的英語問候和自由談話，可以有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師還可以通過提問學(xué)生關(guān)于日常生活的方方面面，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，為新課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.聽力環(huán)節(jié)的設(shè)計3.口語交流環(huán)節(jié)的設(shè)計口語交流環(huán)節(jié)是提高學(xué)生英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。在口語交流環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生聽錄音，跟讀對話，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。然后，教師組織學(xué)生進行角色扮演，將所學(xué)知識運用到實際情境中。通過這一過程，學(xué)生可以提高自己的英語口語表達能力，增強自信心。4.作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計作業(yè)環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)環(huán)節(jié)中，教師布置了兩個任務(wù)：一是寫一篇關(guān)于問路的短文，二是復(fù)習(xí)對話內(nèi)容和短語，為下次課做好準(zhǔn)備。這兩個任務(wù)旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)加強對所學(xué)知識的理解和運用，提高學(xué)生的寫作和復(fù)習(xí)能力。5.教學(xué)過程中的板書設(shè)計板書設(shè)計是輔助教學(xué)、幫助學(xué)生梳理知識點的重要手段。在這節(jié)課的板書設(shè)計中，教師將對話內(nèi)容和重點短語呈現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要知識點。教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋，對板書進行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?，使板書更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.教學(xué)過程中的情感目標(biāo)設(shè)置情感目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它關(guān)乎學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，設(shè)置了熱愛生活、喜歡探索的情感目標(biāo)。通過教學(xué)，教師希望培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，使他們能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和自信。1.教學(xué)活動的多樣性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。例如，通過小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等的活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的參與感。同時，多樣化的活動也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。2.學(xué)生中心的教學(xué)理念現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生中心，即教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生的主體性為出發(fā)點。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和個性特點，鼓勵學(xué)生主動探索、積極參與。例如，在聽力活動中，教師可以讓學(xué)生自己嘗試找出對話中的關(guān)鍵信息，而不是直接給出答案。3.教學(xué)評價的多元化4.教學(xué)資源的整合與利用教師應(yīng)充分整合和利用各種教學(xué)資源，包括教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如，在教授問路的話題時，教師可以利用地圖、視頻片段等資源，讓學(xué)生更直觀地理解不同地點之間的相對位置和行走路線。5.教學(xué)與文化相結(jié)合在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重將語言學(xué)習(xí)與文化教育相結(jié)合。通過介紹不同國家的文化背景、習(xí)俗風(fēng)情，可以幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的跨文化交際能力。例如，在教授問路的同時，教師可以順帶介紹一些國外常見的交通規(guī)則和文化習(xí)慣。6.課后反思的實踐課后反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)在每節(jié)課后進行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的成功與不足，以