七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)案及答案

七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)案及答案

（教案+學(xué)案）1

七年級(jí)語文教案

.在山的那邊

課型：講讀

課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

.反復(fù)朗讀，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，

感悟詩中的思想感情。

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語

言。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一.布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

癡（

）想

隱秘（

）

凝（

）成

喧（

）騰

一瞬（

）間

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語

的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示

例，仿寫句子。

例：山對(duì)海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬

的老師。

海對(duì)山說，

，

O

（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)，是值得我信賴的朋友）

★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三

遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下

來。

★4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流

利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？“山”與“?！痹谠娭?/p>

除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎?

5.孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”一一夢(mèng)想

（幻想、理想），相信你

也不例外，請(qǐng)用一句話大膽地寫出來。

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討

.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入

），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利

地讀，盡量讀出自己的理解。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思

的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有

益的啟示。

⑵讀后討論：

★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念

凝成的海”？

★“爬過山就能見到海”，作者借這首詩想告訴我們什

么呢？

3.研讀課文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩的內(nèi)容、語句還有

哪些不理解的地方？

請(qǐng)列出，我們共同解決(生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培

養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能

力)。

示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？

⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這

里有什么含義？

⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說

是“飄來的“？

(6)“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理

解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？

⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯

干的心靈……”這句話什么意思？

⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情

感？

⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓

起信心”？

小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，

見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,

讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)

在開始，就要努力翻過一座座山。

4.回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，選擇你最欣賞或

喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

三.鞏固•延伸

.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①癡(

)想

②隱秘(

)

③誘惑(

)

@xuan(

)騰

⑤一shun(

)間

@yun(

)含

2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M

線上。

①這是一(fu)

多么美麗的圖畫。

②爸爸買了一(fu)

象棋。

③老師為我們的成長(zhǎng)(fu)

出了艱辛的勞動(dòng)。

④這些產(chǎn)品完全(fu)

合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.選詞填空。(每詞限用一次)

備選詞語：清清楚楚

仔仔細(xì)細(xì)

規(guī)規(guī)矩矩

踏踏實(shí)實(shí)

在語文學(xué)習(xí)中，字要

地寫，話要

地說，課文要

地讀，練習(xí)要

地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

4.有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急

的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁?！边@個(gè)句子充滿了哲理。

請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這

個(gè)句子寫一句能概括全詩哲理的話。

5.課外練筆：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)

合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

教后感

七年級(jí)語文學(xué)案

.在山的那邊

課型：講讀

課時(shí)：1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.反復(fù)朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，

感悟詩中的思想感情。

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語

言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過程：

—,預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

癡（

）想

隱秘（

）

凝（

）成

喧（

）騰

一瞬（

）間

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語

的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示

例,仿寫句子。

例：山對(duì)海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬

的老師。

海對(duì)山說，

，

O

★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三

遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下

來。

★4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流

利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？“山”與“海”在詩中

除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？

5.孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”一一夢(mèng)想

（幻想、理想），相信你

也不例外，請(qǐng)用一句話大膽地寫出來。

二.學(xué)習(xí)•研討

.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入

）,簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利

地讀，盡量讀出自己的理解。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思

的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有

益的啟示。

⑵讀后討論：

★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念

凝成的海”？

★“爬過山就能見到?！?，作者借這首詩想告訴我們什

么呢？

3.研讀課文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩的內(nèi)容、語句還有

哪些不理解的地方？

請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培

養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能

力）。

示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？

⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這

里有什么含義？

⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說

是“飄來的“？

(6)“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理

解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？

⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯

干的心靈……”這句話什么意思？

⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情

感？

⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓

起信心”？

小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，

見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,

讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)

在開始，就要努力翻過一座座山。

4.回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，選擇你最欣賞或

喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

三.鞏固•延伸

.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①癡(

)想

②隱秘(

)

③誘惑(

)

@xuan(

)騰

⑤一shun(

)間

@yun(

)含

2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M

線上。

①這是一(fu)

多么美麗的圖畫。

②爸爸買了一(fu)

象棋。

③老師為我們的成長(zhǎng)(fu)

出了艱辛的勞動(dòng)。

④這些產(chǎn)品完全(fu)

合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.選詞填空。（每詞限用一次）

備選詞語：清清楚楚

仔仔細(xì)細(xì)

規(guī)規(guī)矩矩

踏踏實(shí)實(shí)

在語文學(xué)習(xí)中，字要

地寫，話要

地說，課文要

地讀，練習(xí)要

地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

4.有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急

的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁?！边@個(gè)句子充滿了哲理。

請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這

個(gè)句子寫一句能概括全詩哲理的話。

5.課外練筆：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)

合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

學(xué)后感

第1課《在山的那邊》參考答案

一、1、2、3（略）4、第一節(jié)詩寫了童年時(shí)候我的向往

和困惑，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！保坏诙?/p>

節(jié)詩，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。“山”象征了困難，“海”

象征了理想。小時(shí)候的認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后，對(duì)生活有所

感悟了，詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。讀這

首詩要體悟“海”與“山”的象征意義，懂得“海”就是“一

個(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無數(shù)座山既是困難也是

通向理想之路的階梯。5、（略）二、1.教師充滿感情的說:

童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年

充滿了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？是做一個(gè)探索自

然奧秘的科學(xué)家？還是做一個(gè)周游世界的旅行家？一個(gè)運(yùn)

籌帷幄的軍事家？馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員？揮毫潑墨的書法

家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔

放的文學(xué)家……，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么？各抒

己見，各抒己夢(mèng)

王家新，出生于1957年，湖北人，詩人。著有詩集《紀(jì)

念》《游動(dòng)懸崖》，詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自

己的時(shí)代》，文學(xué)隨筆集《對(duì)隱秘的熱情》等。2.⑴（略）

⑵★因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的“?！保皇亲匀唤绲暮?，

而是指理想和信念；★

只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想3、⑴因?yàn)椤拔摇毙?/p>

時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并

沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。⑵“癡想”原意是發(fā)

呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到

了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，

追求新的世界。⑶“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”

心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大

海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在

那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青0運(yùn)用的是擬人手法。⑷“我”

原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零

分”就是說幻想全然落空。⑸“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽

給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說

起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。⑹

因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是?/p>

樣富有誘惑力。⑺詩人確信遠(yuǎn)方有海一一理想是可以實(shí)現(xiàn)

的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，

就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)

理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想

滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。⑻因?yàn)?/p>

“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，

使人興奮。⑼不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過

無數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)困難的長(zhǎng)期性

和艱巨性估計(jì)不足。認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不

再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體

驗(yàn)的過程也是認(rèn)識(shí)深化的過程。這首詩對(duì)人生是一個(gè)很好的

藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想并且感到沮喪

的時(shí)候，想起這首詩，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。

4.（略）三.一、1.①chi；②mi；③hub；④喧；⑤瞬；⑥

蘊(yùn)2.①幅；②副；③付；④符3.規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔

仔細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)4.示例：理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間

隔著千山萬水，行動(dòng)是飛躍萬水千山的翅膀。5.

七年級(jí)語文教案

2.走一步，再走一步

課型：講讀

課時(shí)：2

教學(xué)目標(biāo)：

、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的

字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述

課文內(nèi)容。

3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走

一步，再走一步”的含義。

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫,

掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待

困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

.積累字詞字音

訓(xùn)誡

聳立

迂回

凝視

啜泣

納罕

瘦骨嶙峋

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

陡峭

著眼

釋義

訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。

嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。

納罕：覺得驚奇，詫異。

啜泣：抽泣，低聲哭泣。

運(yùn)用：請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭

方法與例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就

是大海中的一個(gè)小水滴。

（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語言通順，意思明確，即

可得響應(yīng)的分。）

★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三

遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下

來。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用

的三種情況。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

理清脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。

5.最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”

僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎？

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討

.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生

答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，

盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含

義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王

義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？

b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘

不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么？）

3.研讀課文，探究問題。

在理解了作者的意圖后，你對(duì)的內(nèi)容、語句還有哪些不

理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生

提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作

學(xué)習(xí)能力）。

示例：（1）請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

開頭的第一句話，其作用是什么？

（3）“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親

為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？

（4）“我”遇到了什么困難？怎樣解決的?解決這個(gè)困

難的關(guān)鍵是什么？

（5）“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別

說說嗎？

（6）為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好

多處提到“杰利”，有何用意？

（7）你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如

何理解的？

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座

懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步

一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生

的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感

悟，人就會(huì)聰明起來。

三.鞏固•延伸

.根據(jù)拼音寫漢字。

訓(xùn)jie

納han

chub泣

小心yiyi

2.《走一步，再走一步》作者

是國(guó)作家。課文選自《

》。

3.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣

嗎？

①衣店廣告：衣衣不舍（

）

②鞋店廣告：望鞋欲穿（

）

4.解釋下列詞語。

①納罕：

②小心翼翼：

③訓(xùn)誡：

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。

B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。

c.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

6.結(jié)合語境，仿照劃線句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，在橫

線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一句話。

母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲

聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適；

9

O人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。

7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析

困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)

考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例

說明。

教后感

第二課時(shí)

一、檢查鞏固

?檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀，寫一寫”

的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）

2.找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固•延伸”練

習(xí)

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討

、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳

寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

2.找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語，并說

說這些描寫的作用。

3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”

的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語句，然后進(jìn)行討

論分析。

4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父

親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。

5.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助？

6.如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪?/p>

應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友？

7本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是

用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出?！坝?/p>

遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么？

8你認(rèn)為以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為

標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。

9.總結(jié)本文的寫作方法

師小結(jié):大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文,

給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的

起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困

難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人

生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)

習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下

去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”,

伴你到達(dá)理想的彼岸。

三.鞏固•延伸閱讀下面文段，回答文后問題。

（一）

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖

石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道,

“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另

外一個(gè)落腳點(diǎn)我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得

到的。"我想。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩

在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了

一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘

不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只

要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)

付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼

于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我

所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自

己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。

.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻

哭了，這是為什么？

2.“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用？

3.最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中

心所在？

4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對(duì)困

難？

（二）艱辛的歷程

①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回

去吧！”

②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和

你爹爭(zhēng)了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化,

講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事

要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

④娘終于回家了。一直沒有回頭一一我知道，娘一回頭,

就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的

背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤那一晚，我失眠了一一想娘，為了兒女苦了一輩子的

娘。

⑥娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲

的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再

挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)

字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行,

只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土

地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功,

期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)

候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢

的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微

薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法一一借！

⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清

早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢(mèng)中醒來，我聽見娘

和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄

妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句一

一娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股

債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤

腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)

院，娘從此走起路來一痛一痛的?？赡锎只?、重活照樣干。

那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情,

我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。

我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了一一娘拄著

一根竹竿，一痛一拐地走回來了！長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽的余

輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇

——娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從

十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省

五角錢給兒子做伙食費(fèi)??！

⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)

大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒,

總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧！”

我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后,

用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的

燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著……

讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了

娘，想起為兒女苦了一輩子的娘……

（選自1999年5月6日《中國(guó)教育報(bào)》，作者平江人，

有改動(dòng)）

5.本文采用的主要記敘順序是什么？

6.本文第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)

容？

7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母

親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么？

8.本文三次寫“我”的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語分別

寫出三次流淚的不同：

第一次流出的是

的淚。

第二次流出的是

的淚。

第三次流出的是

的淚。

9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的？

10.你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？

寫作訓(xùn)練：

我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié)：母親的一

個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上

一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300

字左右的。

教后感

七年級(jí)語文學(xué)案

2.走一步，再走一步

課型：新授講讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的

字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述

課文內(nèi)容。

3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走

一步，再走一步”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫,

掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待

困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一.預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

.積累字詞

字音

訓(xùn)誡

聳立

迂回

凝視

啜泣

納罕

瘦骨嶙峋

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

陡峭

著眼

釋義

訓(xùn)誡：

嶙峋：

納罕：

啜泣：

運(yùn)用

請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與

例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就

是大海中的一個(gè)小水滴。

★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三

遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下

來。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用

的三種情況。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

理清脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。

5.最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”

僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎？

二.學(xué)習(xí)•研討

.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生

答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，

盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含

義有什么不同？前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王

義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？

b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘

不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么？）

3.研讀課文，探究問題。

在理解了作者的意圖后，你對(duì)的內(nèi)容、語句還有哪些不

理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生

提問，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作

學(xué)習(xí)能力）。

示例：（1）請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

開頭的第一句話，其作用是什么？

（3）“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親

為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？

（4）“我”遇到了什么困難？怎樣解決的?解決這個(gè)困

難的關(guān)鍵是什么？

（5）“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別

說說嗎？

（6）為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好

多處提到“杰利”，有何用意？

（7）你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如

何理解的？

小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖

上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論

怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小

步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲

理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，

人就會(huì)聰明起來。

三.鞏固•延伸

.根據(jù)拼音寫漢字。

訓(xùn)jie

納han

chub泣

小心yiyi

2.《走一步，再走一步》作者

是國(guó)作家。課文選自《

》。

3.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣

嗎？

①衣店廣告：衣衣不舍（

）

②鞋店廣告：望鞋欲穿（

）

4.解釋下列詞語。

①納罕：

②小心翼翼：

③訓(xùn)誡：

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）

A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。

B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。

c.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

6.結(jié)合語境，仿照劃線句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，在橫

線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一句話。

母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲

聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適；

9

，

0人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。

7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析

困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)

考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例

說明。

學(xué)后感

第二課時(shí)

一、檢查鞏固

?檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀，寫一寫”

的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）

2.找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固•延伸”練

習(xí)

二.學(xué)習(xí)•研討

、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳

寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

2.找出語段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語，并說

說這些描寫的作用。

3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”

的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語句，然后進(jìn)行討

論分析。

4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父

親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。

5.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助？

6.如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪?/p>

應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友？

7.本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又

是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么？

8.你認(rèn)為以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”

為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說說理由。

9.總結(jié)本文的寫作方法

師小結(jié)：

居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)

習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?

進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,

追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，

將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希

望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好

每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永

遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

三.鞏固•延伸閱讀下面文段，回答文后問題。

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖

石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道,

“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另

外一個(gè)落腳點(diǎn)。"我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得

到的。"我想。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩

在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了

一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘

不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只

要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)

付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼

于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我

所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自

己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。

.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻

哭了，這是為什么？

2.“父親”對(duì)“我”脫險(xiǎn)起到什么作用？

3.最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中

心所在？

4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對(duì)困

難？

（二）艱辛的歷程

①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回

去吧！”

②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和

你爹爭(zhēng)了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化,

講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事

要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

④娘終于回家了。一直沒有回頭一一我知道，娘一回頭,

就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的

背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤那一晚，我失眠了一一想娘，為了兒女苦了一輩子的

娘。

⑥娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲

的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再

挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)

字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行,

只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土

地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功,

期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)

候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢

的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微

薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法一一借！

⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清

早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢(mèng)中醒來，我聽見娘

和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄

妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句一

一娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股

債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤

腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)

院，娘從此走起路來一痛一痛的。可娘粗活、重活照樣干。

那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情,

我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。

我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了一一娘拄著

一根竹竿，一痛一拐地走回來了！長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽的余

輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇

——娘分明疼?。〉餅榱耸∧俏褰清X車費(fèi)，硬是咬著牙從

十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省

五角錢給兒子做伙食費(fèi)??！

⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)

大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒,

總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧！”

我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后,

用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的

燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著……

讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了

娘，想起為兒女苦了一輩子的娘……

（選自1999年5月6日《中國(guó)教育報(bào)》，作者平江人，

有改動(dòng)）

5.本文采用的主要記敘順序是什么？

6.本文第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)

容？

7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母

親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么？

8.本文三次寫“我”的流淚。請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語分別

寫出三次流淚的不同:

第一次流出的是

的淚。

第二次流出的是

的淚。

第三次流出的是

的淚。

9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的？

10.你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？

寫作訓(xùn)練：

我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié)：母親的一

個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上

一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300

字左右的O

學(xué)后感

第2課《走一步，再走一步》參考答案

第一課時(shí)一

.（略）如果說國(guó)家的利益市泰山，那么，個(gè)人的利益

就只是泰山上的一顆小石子（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語

言通順,意思明確，即可得響應(yīng)的分。）2.莫頓•亨

特，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過空軍飛行

員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)

完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)?！蹲咭徊?，再走一步》是美國(guó)作

家莫頓•享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次

經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男

孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度,

再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照

父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一

經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的

法寶。3.①、“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔

死的！”②、“看見了。”我說。③、父親說：“下來吧，晚飯

做好了！”4.在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只

要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終

將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5.從內(nèi)容上看，最

后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而

是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整

個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直

至解決所有困難。在中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，

使的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前；

走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)

下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一

步步具體行動(dòng)。二.1.心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師

講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中

間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)

攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次

更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第

三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候,

心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看

著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的

努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)?/p>

嗎？（學(xué)生各抒己見）今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美

國(guó)作家莫頓•亨特的《走一步，再走一步》，也許你能

從中有更多人生的啟示。

2、⑴（略）⑵

a.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（恐懼、

傷心），第二次是（驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感）。（引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）b.我永遠(yuǎn)忘不了

的經(jīng)驗(yàn)指的是：要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再

走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。3.（1）本文記敘

“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇

于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。引出要敘述

的故事；表達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。

（3）“我'膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢；因?yàn)椤拔摇?/p>

從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如

何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。（4）“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑校?/p>

不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，

伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”

一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是化整為零，將

一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能

解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，

直至信心大增，直至克服了困難。（5）這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在

引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。

困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是

一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直

不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。（6）此題仍然是培養(yǎng)

我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣?！拔摇辈荒芘郎仙巾敚罡镜脑?/p>

還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”

體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來

我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的

訓(xùn)【誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心

在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以

及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。多處提到“杰

利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初

他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來好

像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個(gè)和

其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面

因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到

此處埋下伏筆，使行文更加嚴(yán)密。（7）父親深知，如果自

己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來,

經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中

得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使

一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。三.1.（略）2.莫頓

•亨特

美

當(dāng)代少年3.①依依不舍

②望眼欲穿

4.①驚奇，詫異。②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。

翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。

③告誡，教