清貧 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

清貧第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五下語文《12.清貧》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握生字新詞。

(2)學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容，初步了解方志敏同志的清貧生活和革命精神。

2.過程與方法：

(1)通過小組合作學(xué)習(xí)和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、體驗等方式，深入理解課文中的情感和價值觀。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，理解清貧生活的意義和價值。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

(1)朗讀課文，理解生字新詞，把握課文內(nèi)容。

(2)體會方志敏同志的清貧生活以及他對革命事業(yè)的忠誠和奉獻。

2.教學(xué)難點：深入理解清貧生活的內(nèi)涵和意義，感受方志敏同志的革命精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課文錄音、相關(guān)圖片或視頻資料、生字新詞卡片等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解方志敏同志的生平事跡和革命精神。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，感受課文的語言和情感。

(2)介紹方志敏同志的生平事跡，引出課題《清貧》。

老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《清貧》。在開始之前，我想先給大家播放一段課文錄音，大家跟著錄音一起讀，感受一下課文的語言和情感，好嗎？

學(xué)生：好！

（播放課文錄音，學(xué)生跟讀）

老師：讀完了課文，大家有什么感受呢？

學(xué)生A：我覺得這篇課文寫得很樸實，但卻很感人。

學(xué)生B：我覺得作者通過寫自己的清貧生活，表達了對生活的熱愛和對理想的追求。

老師：大家說得都很好。那么，你們知道這篇課文的作者是誰嗎？

學(xué)生C：我知道，是方志敏同志。

老師：沒錯，就是方志敏同志。他是一位偉大的革命家，為了革命事業(yè)付出了巨大的犧牲。那么，你們了解他的生平事跡嗎？

學(xué)生D：我知道他參加過很多次戰(zhàn)斗，為了新中國的成立做出了很大的貢獻。

老師：很好，方志敏同志確實是一位值得我們敬佩的英雄。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)他的這篇《清貧》，一起感受他的生活態(tài)度和革命精神。（引出課題《清貧》）

老師：同學(xué)們，你們覺得“清貧"是什么意思呢？

學(xué)生E：我覺得“清貧”就是生活很簡樸，沒有什么錢。

老師：很好，這是“清貧"的一個方面。但是，在這篇課文中，“清貧”不僅僅是指物質(zhì)上的貧窮，更重要的是指精神上的富足和崇高。那么，我們接下來就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷來表達這種精神的。

2.初讀課文，整體感知

(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

(3)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，了解方志敏同志的清貧生活。

教師：請大家打開課本，自由地朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生開始自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

教師：好，時間到。哪位同學(xué)愿意站起來為大家朗讀一段課文呢？

（學(xué)生舉手，教師選擇一名學(xué)生朗讀。）

教師：讀得非常好，字音準(zhǔn)確，句子流暢。其他同學(xué)在聽的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么發(fā)音錯誤或者讀得不通順的地方呢？

（學(xué)生提出可能的發(fā)音錯誤或讀得不通順的句子，教師予以糾正。）

教師：現(xiàn)在，我們來一起討論一下這篇課文的主要內(nèi)容。請大家思考一下，這篇課文主要講了什么？

（學(xué)生思考片刻后，開始發(fā)言。）

學(xué)生1：我覺得這篇課文主要講了方志敏同志的清貧生活。

學(xué)生2：課文里還提到了方志敏同志在被捕后，國民黨士兵想從他身上搜刮錢財，但是他身上除了一塊懷表和一支自來水筆，一個銅板也沒有。

教師：大家說得很好。這篇課文確實主要講了方志敏同志的清貧生活以及他堅定的革命信念。他雖然在物質(zhì)上非常貧困，但是在精神上卻非常富有。他用自己的行動詮釋了什么是真正的清貧和富貴。那么，同學(xué)們在閱讀課文的過程中，有沒有被方志敏同志的哪些品質(zhì)所感動呢？（學(xué)生思考后發(fā)言。）

學(xué)生3：我被方志敏同志的堅定信念所感動。即使面臨困境，他也始終堅持自己的信仰和理想。

學(xué)生4：我覺得方志敏同志非常廉潔自律，他從不貪圖個人的享樂和利益，而是把一切都獻給了革命事業(yè)。

教師：非常好，大家都能從課文中感受到方志敏同志的高尚品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們?nèi)松缆飞蠎?yīng)該追求的精神境界。

3.學(xué)習(xí)生字新詞

(1)教師出示生字新詞卡片，學(xué)生跟讀并識記。

(2)通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相交流識記生字新詞的方法。

(3)教師抽查學(xué)生的識記情況，并適時給予指導(dǎo)和鼓勵。

教師（手持生字新詞卡片）：請看第一張卡片，這個字是——"

（教師展示卡片，卡片上寫著“敝”）

學(xué)生（齊聲跟讀）：“敝！"

教師：“很好，大家讀得很準(zhǔn)確。那么這個字是什么意思呢？有沒有同學(xué)能分享一下自己的理解？”

學(xué)生A：“老師，我知道，‘敝’是破舊的意思，比如‘敝帚自珍’，就是把自己的破掃帚當(dāng)作寶貝一樣珍愛。"

教師：“非常好，A同學(xué)理解得很到位。這就是‘敝’的含義。那么，我們再來看看這個詞（展示另一張卡片，卡片上寫著“樸素”）

教師：“這個詞大家怎么讀？"

學(xué)生（齊聲跟讀）：“樸素！”

教師：“對，讀得很好。那么，‘樸素’這個詞在文章中可能是什么意思呢？"

學(xué)生B：“老師，我認(rèn)為‘樸素’在這里可能是指生活簡樸，不追求奢華?！?/p>

教師：“B同學(xué)說得很好，‘樸素’在這里確實是指生活簡樸，不奢華。那么，大家還有什么其他的方法來記住這些生字新詞嗎？"

學(xué)生C：“老師，我會用聯(lián)想法來記。比如‘敝’，我會想象一個破舊的衣服，這樣就容易記住它的意思了?！?/p>

教師：“C同學(xué)的方法很有創(chuàng)意，聯(lián)想法確實是一個很好的記憶方法。大家也可以嘗試用自己喜歡的方式來記憶這些生字新詞。"

4.深入理解課文內(nèi)容

(1)分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容。

(2)教師提出問題，如：“什么是清貧？”“方志敏同志為什么要過清貧的生活？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

(3)學(xué)生分小組討論，交流對課文的理解和感受。

(4)教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解清貧生活的內(nèi)涵和意義。

教師：哪位同學(xué)愿意先來朗讀第一段？

（學(xué)生A朗讀第一段）

教師：很好，同學(xué)們，第一段中提到了什么？

學(xué)生B：第一段描述了方志敏同志的簡陋住所和他的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了他的清貧生活。

教師：對，這就是清貧的一種體現(xiàn)。接下來，我們來看第二段。哪位同學(xué)愿意朗讀？

（學(xué)生C朗讀第二段）

教師：讀完第二段，同學(xué)們覺得方志敏同志對于清貧的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生D：他并不因為清貧而感到羞愧，反而認(rèn)為這是一種美德。

教師：很好，這種坦然面對清貧的態(tài)度正是我們需要學(xué)習(xí)的。那么，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這種態(tài)度呢？

學(xué)生小組代表E：我們學(xué)習(xí)這種態(tài)度是因為它教會我們即使生活困難，也要保持高尚的品質(zhì)和堅定的信念。

教師：同學(xué)們的討論非常深入。清貧并不僅僅是指物質(zhì)上的匱乏，更重要的是精神上的富足。方志敏同志的清貧生活，正是他堅守信仰、保持高尚品質(zhì)的體現(xiàn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種精神，無論在什么情況下，都能保持自己的信念和追求。

教師：接下來，我們來深入探究一下課文中的一些問題。首先，同學(xué)們覺得什么是清貧？

學(xué)生F：我認(rèn)為清貧就是在物質(zhì)上很簡樸，不追求奢華和享受。

教師：很好，那么方志敏同志為什么要過清貧的生活呢？

學(xué)生G：因為他認(rèn)為清貧是一種美德，可以讓人更加專注于精神層面的追求，而不是被物質(zhì)所束縛。

教師：非常到位。方志敏同志的清貧生活，實際上是他對于革命事業(yè)的堅定信仰和無私奉獻的體現(xiàn)。他用自己的行動告訴我們，一個人的價值不在于他擁有多少物質(zhì)財富，而在于他的精神追求和道德品質(zhì)。

5.拓展延伸

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬η遑毶畹目捶ê透惺堋?/p>

（2）教師出示相關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生進一步了解革命先烈的艱苦生活和崇高精神。

（3）鼓勵學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀和人生觀。

教師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了《清貧》這篇課文，感受到了革命先烈方志敏同志那種清貧自守、廉潔奉公的高尚品質(zhì)。那么，現(xiàn)在請大家聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀銈儗η遑毶畹目捶ê透惺馨伞?/p>

學(xué)生A：老師，我覺得清貧生活雖然物質(zhì)上可能不太富裕，但精神上卻可以很富足。就像方志敏同志那樣，他雖然生活清苦，但卻有著堅定的信仰和崇高的理想。

教師：很好，A同學(xué)說得很對。清貧生活確實可以讓我們更加專注于精神層面的追求，不被物質(zhì)所迷惑。那么其他同學(xué)呢，你們有什么看法？

學(xué)生B：老師，我覺得清貧生活也是一種鍛煉。它可以讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩，更加明白生活的不易。

教師：B同學(xué)的觀點也很獨特。清貧生活確實可以讓我們學(xué)會很多寶貴的品質(zhì)，比如珍惜、感恩等。這些都是我們成長過程中不可或缺的財富。

（出示一些革命先烈艱苦生活的圖片）

教師：同學(xué)們，這些圖片和視頻展示的是我們革命先烈的艱苦生活。他們?yōu)榱嗣褡宓慕夥藕腿嗣竦男腋?，不惜付出生命的代價。他們的精神是多么崇高啊！

學(xué)生C：老師，看了這些資料，我更加敬佩那些革命先烈了。他們?yōu)榱藝液腿嗣?，可以忍受那么多的苦難。我也要向他們學(xué)習(xí)，努力成為一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

教師：C同學(xué)說得非常好！我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)他們的崇高精神，更要將這種精神轉(zhuǎn)化為實際行動，為國家的繁榮和人民的幸福貢獻自己的力量。

教師：同學(xué)們，通過今天的討論和學(xué)習(xí)，我們更加深刻地理解了清貧生活的意義和價值。讓我們銘記革命先烈的崇高精神，珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)方志敏同志的清貧生活和革命精神的重要性。

教師：好，同學(xué)們，我們今天學(xué)完了《清貧》這一課，哪位同學(xué)能來概括一下我們今天學(xué)到了什么？

學(xué)生A：老師，我們今天學(xué)習(xí)了方志敏同志的清貧生活，他身為共產(chǎn)黨的高級將領(lǐng)，卻過著非常簡樸的生活，甚至連一支鋼筆都舍不得買。

師：很好，A同學(xué)概括得很到位。那么，方志敏同志的這種清貧生活給我們帶來了什么啟示呢？

學(xué)生B：老師，我覺得方志敏同志的清貧生活告訴我們，一個人的價值并不在于他擁有多少物質(zhì)財富，而在于他的精神境界和對社會的貢獻。

師：很棒，B同學(xué)的理解非常深刻。方志敏同志雖然生活清貧，但他的精神卻非常富有，他始終堅持革命理想，為人民的解放事業(yè)做出了巨大的貢獻。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為方志敏同志的這種革命精神對我們今天的生活有什么意義呢？

學(xué)生C：老師，我認(rèn)為方志敏同志的革命精神告訴我們，無論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該堅定信念，勇往直前，為實現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)而努力奮斗。

師：說得非常好，C同學(xué)。方志敏同志的革命精神確實是我們今天應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的寶貴財富。同學(xué)們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時刻銘記方志敏同志的清貧生活和革命精神，努力做一個有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了方志敏同志的清貧生活，更深入地體會到了他的革命精神。這種精神是我們今天應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。希望同學(xué)們能夠?qū)⒎街久敉镜倪@種精神內(nèi)化于心、外化于行，在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷發(fā)揚光大。同時，也希望大家能夠珍惜現(xiàn)在的幸福生活，不