蘇教版科學(xué)六年級下冊全冊教案

蘇教版科學(xué)六年級下冊全冊教案1.什么是能量教學(xué)目標(biāo)

1.

觀察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”或“運(yùn)動(dòng)”，事物的運(yùn)動(dòng)變化都離不開能量。2.

能夠探究、分析、描述具體的游戲、實(shí)驗(yàn)情境中動(dòng)能、勢能的存在之處，知道動(dòng)能和勢能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識能量的本領(lǐng)，描述生活中的動(dòng)能和勢能。教學(xué)難點(diǎn)

描述生活中的動(dòng)能和勢能。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：體驗(yàn)動(dòng)能的材料——棋子2枚；體驗(yàn)勢能的材料——小球、米尺，橡皮筋，彈簧。一、談話導(dǎo)入，初識能量質(zhì)疑：同學(xué)們聽到鈴聲都走進(jìn)了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)出的？這些能量我們看到嗎？小結(jié)：能量能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，雖然看不到，但是卻能感覺到它，只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。二、彈棋游戲，感知?jiǎng)幽?．你想不想感受一下能量？下面我們就來做一個(gè)小游戲感受能量。2．游戲小結(jié)：通過剛才的游戲和同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，這種能量叫做動(dòng)能。運(yùn)動(dòng)的速度越快快，動(dòng)能越大。三、小球?qū)嶒?yàn)，感知?jiǎng)菽?.

出示玻璃球，這個(gè)小球具有能量嗎？為什么？生：沒有，因?yàn)樗辉谶\(yùn)動(dòng)。2.

真是這樣嗎？讓我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師給每組準(zhǔn)備了一個(gè)玻璃球和一個(gè)沙盤，請你讓小球從不同的高度落到沙盤里，仔細(xì)觀察造成的結(jié)果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意讓小球下落只能直接松手，不能向下用力。3.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)4.

匯報(bào)：小球在高處具有能量，松手后，能量釋放，小球掉落，越高能量越大。小結(jié)：位于高處的物體、發(fā)生形變的物體都具有能量，是一種“儲存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫勢能，勢能的大小跟物體的高度、形變的程度有關(guān)。四、總結(jié)拓展2.各種各樣的能量教學(xué)目標(biāo)

1．能通過實(shí)驗(yàn)探究能量大小與工作效果的關(guān)系。2．依據(jù)現(xiàn)象，得出合理的結(jié)論。3．注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)思維方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生控制變量，仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析現(xiàn)象、得出并交流結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)

知道生活中能量有不同的表現(xiàn)形式，理解能量形式的作用。教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究能量大小與工作效果的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：冰塊、紙片、手電筒、激光筆、玻璃瓶、水。一、回顧已知，聚焦主題1．提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了能量。知道了能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)，還了解到動(dòng)能和勢能都是機(jī)械能，是能量的兩種基本形式。你知道在生活中還有哪些能量？2．談話并揭題：今天我們就來了解各種各樣的能量。（板書課題）二、觀察體驗(yàn)，認(rèn)識熱能觀察冰塊的融化過程，體驗(yàn)熱能作用1．提問：①老師這里有一些冰塊，如果把它握在手里，它會怎么樣？②冰塊在融化的時(shí)候會有哪些變化？你的手又會有哪些感覺呢？2．學(xué)生觀察并體驗(yàn)冰塊的融化過程。3．匯報(bào)。4．提問：為什么放在手里的冰塊會融化，同時(shí)我們的手會覺得越來越冷呢？你們能從能量的角度來解釋嗎？5．小結(jié)：我們的手具有熱能。當(dāng)手握住冰塊時(shí)，手上的熱能就傳遞給了冰塊。冰塊由于吸收了熱能，所以開始融化。而我們的手，因?yàn)闊崮茏兩倭?，所以手會變冷。冰塊融化和手變冷這兩種現(xiàn)象是因?yàn)闊崮茉谄渲衅鹬饔?，熱能在手和冰塊間進(jìn)行了傳遞。6．提問：①冰塊融化的現(xiàn)象在自然界也經(jīng)常能見到。例如，到了春天，冰雪會消融。這一現(xiàn)象說明冰雪吸收到了哪種能量？②這個(gè)熱能從哪里來？觀察圖片，回憶熱傳遞方式，進(jìn)一步加深對熱能的理解1．談話：熱能能傳遞。在這張圖中，你能找到哪幾種熱傳遞的方式？2．觀察圖片，學(xué)生討論3．匯報(bào)4．小結(jié)：熱能能通過熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射的方式，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞。5．提問：在生活中還有哪些地方需要熱能？6．小結(jié)：熱能就在我們周圍，時(shí)刻在為我們服務(wù)和工作。三、認(rèn)識電能和化學(xué)能認(rèn)識電能1．談話：除了熱能外，還有一種能量，它的使用給我們的生活帶來了極大的方便，讓生產(chǎn)的效率得到了極大的提高，我們無法想象沒有它的世界。你知道它是哪種能量？2．提問：電能可以用來干什么？3．小結(jié)：電能是現(xiàn)代化生活所必須的一種能量，被我們大量地使用，讓我們的生活變得便捷。它還能轉(zhuǎn)變成熱能、光能、聲能、機(jī)械能等其他形式的能量。4．提問：你知道電能是從哪里來的？5．談話：人們通過各種方式把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能。生產(chǎn)出來的電能，一部分被我們立即消耗了，還有一部分會被儲藏到電池中，在需要的時(shí)候再拿出來使用。認(rèn)識化學(xué)能1．談話：了解了電能，接下來讓我們來認(rèn)識一下大家比較陌生，但關(guān)系到人類生存的一種能量——化學(xué)能。2．提問：有同學(xué)聽說過化學(xué)能嗎？你對它有哪些了解？3．談話：讓我們通過一段視頻來了解一下化學(xué)能。（播放視頻了解化學(xué)能）4．提問：現(xiàn)在你能說說什么是化學(xué)能了嗎？它有什么作用？5．揭示概念：化學(xué)能是儲存在物質(zhì)當(dāng)中的能量，在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)會釋放出來。6．小組討論：下面這些圖中，化學(xué)能是在什么情況下釋放的？7．交流匯報(bào)8．小結(jié)：化學(xué)能是一種隱蔽的能量，它會儲存在綠色植物、食物、電池、煤、石油等物質(zhì)中?；瘜W(xué)能它可以變成熱能、光能等其他形式的能量。四、認(rèn)識光能并比較光能的大小認(rèn)識光能1．提問：有誰知道，綠色植物所儲存的化學(xué)能是從哪里來的？植物是把哪一種能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？2．談話并思考：對，陽光，光能。綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并儲存下來。請你想象一下，如果沒有光能，人類會怎樣？3．學(xué)生交流4．小結(jié)：陽光中的光能給我們提供了生存所必需的食物和照明。離開了光能，人類無法生存。5．談話：我們身邊充斥著各種光，但我們看到的就是全部的光了嗎？光到底是什么呢？讓我們通過視頻來認(rèn)識一下光。6．播放視頻。7．提問：現(xiàn)在你對光又有了怎樣的認(rèn)識？8．小結(jié)：光其實(shí)是一系列的電磁波。一部分電磁波能被人眼看見，這部分光稱為可見光。還有一部分電磁波人眼看不見，是不可見光。紫外線、紅外線、X射線等都是不可見光。光所具有的能量屬于電磁能。比較光能的大小1．提問：老師今天帶來了兩種可見光（出示手電筒和激光筆，并打開）。手電筒的燈光和激光筆的激光。光具有能量，也就是光能。那手電筒的燈光和激光所具有的光能一樣大嗎？請你說說你的想法和理由。2．學(xué)生交流3．介紹比較光能大小實(shí)驗(yàn)的方法4．提問：為了公平，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意什么？五、總結(jié)延伸1．提問：今天我們研究了各式各樣的能量，同學(xué)們有沒有想過，如果沒有這些能量，地球和地球上的生物會怎樣？2．小結(jié)：沒有了能量，人類和所有的生物都將毀滅，地球?qū)⒆兂苫拿亍？梢娔芰恐匾?.能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)

1．通過體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識到一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式，能量可以多次轉(zhuǎn)換。2．能針對具體情境，說出能量形式發(fā)生的變化。3．懂得看似平常的現(xiàn)象往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)到一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。教學(xué)難點(diǎn)

能針對具體的生活情境，說明能量形式發(fā)生的變化，甚至可以多次轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備

演示材料：教學(xué)課件、活動(dòng)手冊等。一、導(dǎo)入新課，初步感知能量的轉(zhuǎn)換1．在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，請同學(xué)們看圖（烤箱烤面包），你知道烤箱工作時(shí)需要什么能量嗎？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？烤箱把電能轉(zhuǎn)換為熱能，就能把面包烤熟。2．現(xiàn)在我請大家做個(gè)游戲，我們一起來制造點(diǎn)熱量，大家和我一起搓搓手，你有什么樣的感覺？同學(xué)們邊做游戲邊思考。3．小結(jié)：能量有一個(gè)重要的特點(diǎn)：就是它可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。這就是我們今天要研究的課題（能量的轉(zhuǎn)換）。（板書課題：能量的轉(zhuǎn)換）二、實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)換（一）體驗(yàn)動(dòng)能與勢能的相互轉(zhuǎn)換1．出示牛頓擺，介紹：牛頓擺是一個(gè)19世紀(jì)60年代發(fā)明的桌面演示裝置，五個(gè)質(zhì)量相同的球體由吊繩固定，彼此緊密排列。2．你知道牛頓擺怎么玩嗎？猜一猜會出現(xiàn)怎樣的情況？。是不是像我們同學(xué)猜的這樣呢，我們再來試一試。3．學(xué)生活動(dòng)：玩一玩牛頓擺，觀察并思考：你看到了什么現(xiàn)象？其中有沒有能量的轉(zhuǎn)換？4．交流：你在玩的過程中觀察到什么現(xiàn)象？5．演示并介紹：當(dāng)將球A拉到一定高度時(shí)，球A就有一定勢能。松開球A，勢能逐漸轉(zhuǎn)換成動(dòng)能，直到碰撞球B，將動(dòng)能傳遞給球B，B又傳遞給C……直到E。球E被撞到一定高度，將動(dòng)能又轉(zhuǎn)換成勢能，球E向相反的方向擺回，又將球A撞到一定高度，如此循環(huán)。6．玩飛旋扣子7．說一說:你在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)提問：8．小結(jié)：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗客ㄟ^兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們體驗(yàn)到了動(dòng)能與勢能是可以相互轉(zhuǎn)換的。原來小玩具里也包含著科學(xué)道理呢！你能說說生活中還有哪些情況也是動(dòng)能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)換的？（二）體驗(yàn)動(dòng)能與熱能的相互轉(zhuǎn)換1．同學(xué)們還記得開始時(shí)叫大家做的搓手游戲嗎？搓一搓手，你能感覺到（熱），說明有什么能量？（熱能）追問：熱能是哪里來的呢？搓手又是什么能？師：搓一搓手，動(dòng)能轉(zhuǎn)換成了熱能，手心溫度升高。大家猜一猜，熱能可以轉(zhuǎn)換成動(dòng)能嗎？2．下面看老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)：硬幣跳舞拿起一個(gè)瓶子，瓶口蓋一枚硬幣，雙手捂緊，過一會兒硬幣跳動(dòng)起來。提問：你知道硬幣為什么會跳動(dòng)嗎？3．你也想做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？先看要求：（1）將瓶口和硬幣放入水中浸濕。（2）把硬幣放在瓶口上，用雙手緊捂住瓶子，觀察硬幣的變化情況。提問：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？為什么？4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．追問：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有什么能量的轉(zhuǎn)換？（三）體驗(yàn)動(dòng)能與電能的相互轉(zhuǎn)換1．動(dòng)能除了能與熱能相互轉(zhuǎn)換，還能與電能相互轉(zhuǎn)換。比如風(fēng)力發(fā)電就是將動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能。電動(dòng)機(jī)就是將電能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能。2．今天我們就來做個(gè)簡易發(fā)電機(jī)，將動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能，你想試一試嗎？3．學(xué)生動(dòng)手操作。匯報(bào)交流：你的裝置成功發(fā)電了嗎？如果沒成功，找找是什么原因，思考一下要怎樣改進(jìn)。4．小結(jié)：條形磁鐵在管道內(nèi)來回移動(dòng)穿過線圈，其實(shí)就是不斷切割磁感線，產(chǎn)生了感應(yīng)電流，因此二極管會發(fā)光。制作這個(gè)裝置時(shí)，線圈繞的匝數(shù)越多，產(chǎn)生的感應(yīng)電流會越多。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)能轉(zhuǎn)換為電能。同學(xué)們平時(shí)玩的電動(dòng)玩具，小風(fēng)扇等里面都有電動(dòng)機(jī)，它們是把電能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能。動(dòng)能與電能可以相互轉(zhuǎn)換。（四）體驗(yàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能1．關(guān)于能量轉(zhuǎn)換，老師這還有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這里有一些小蘇打和白醋，如果把它們混合會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？2．在瓶子中放少量小蘇打，導(dǎo)入白醋后蓋上瓶塞，觀察變化情況。3．為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)、觀看視頻，找到了許許多多能量轉(zhuǎn)換的例子。確實(shí)，能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，這是能量的一個(gè)重要的特點(diǎn)。三、體驗(yàn)描述能量形式的轉(zhuǎn)換（一）體驗(yàn)?zāi)芰康亩啻无D(zhuǎn)換1．同學(xué)們還記得酒精燈的使用方法嗎？2．點(diǎn)燃酒精燈，描述能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的3．師生共同小結(jié)：劃著一根火柴，火柴中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。點(diǎn)燃酒精燈，酒精燈的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成光能和熱能。（二）描述能量的轉(zhuǎn)換1．出示圖片：這張圖片顯示的是能量從一種形式轉(zhuǎn)化成其他形式的實(shí)例，我們來試著描述能量的如何相互轉(zhuǎn)換的。你們看，太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在植物體內(nèi)-----就像這樣說，我們一起把這個(gè)過程描述出來。太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能，并轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在植物體內(nèi)，人吸收植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能，電熱水壺把電能轉(zhuǎn)換為熱能和聲能。2．學(xué)生交流。3．小結(jié)：看來能量的轉(zhuǎn)換在生活中運(yùn)用非常廣泛，有的我們能觀察到，有的我們雖然觀察不到，只要你留心，生活中到處都存在能量的轉(zhuǎn)換。四、運(yùn)用與拓展1．今天我們一起研究了什么？在學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲？2．根據(jù)能量轉(zhuǎn)換的知識，用卡通畫的形式將你設(shè)計(jì)的能量轉(zhuǎn)換的過程記錄下來，其中應(yīng)包括兩種能量的轉(zhuǎn)換。4.電磁鐵教學(xué)目標(biāo)

1.知道電磁鐵的基本性質(zhì)。2.知道電磁鐵與永久磁鐵的異同。3.知道電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)。4.能夠制作一個(gè)電磁鐵。5.能夠通過實(shí)際的動(dòng)手操作，比較磁鐵與電磁鐵的異同。6.能夠?qū)τ绊戨姶盆F磁力大小的因素進(jìn)行科學(xué)探究。7.通過觀察、分析，能舉例說明電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料:教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)手冊、視頻資料。學(xué)生材料:鐵釘、漆包線、電池、電池盒、若干連接導(dǎo)線:回形針或大頭針、條形磁鐵、小磁針等一、認(rèn)識并制作電磁鐵1.出示一塊磁鐵、一盒回形針，演示磁鐵吸起回形針。出示鐵釘，它能吸起回形針嗎?(不能)出示漆包線(兩頭已經(jīng)用沙皮紙磨掉外面的油漆)，如果把漆包線纏繞在鐵釘上，能吸起回形針嗎?再給它通上電呢?斷電呢?演示在這個(gè)過程中，能量是怎么轉(zhuǎn)化的呢?(電能轉(zhuǎn)換為了磁能)小結(jié):是的，電能可以轉(zhuǎn)換為磁能，利用電流產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。2.大家想不想做一個(gè)這樣的電磁鐵?出示制作方法，學(xué)生制作，并試著用這電磁鐵去吸引回形針并記錄你制作的這鐵能夠吸引出多少回形針。(1)把導(dǎo)線按照同一個(gè)方向纏繞在鐵釘上。鐵芯

預(yù)留

10

厘米左右導(dǎo)線，確?？梢赃B通電源。(2)將導(dǎo)線的兩端連接到電池上。(3)接通電路，把鐵釘移到回形針上方。(4)記錄電磁鐵能吸多少回形針。注意:通電時(shí)間不能太長!3.學(xué)生匯報(bào):制作的電磁鐵能夠吸引多少回形針。[設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生已有知識磁鐵引入，通過制作電磁鐵，知道電磁也是一種能量，了解電能轉(zhuǎn)換成磁能的過程，同時(shí)在此活動(dòng)中滲透了磁鐵與電磁鐵的相同與不同，為下面比較它們的異同埋下伏筆。]二、比較電磁鐵與磁鐵的異同點(diǎn)1.我們制作的電磁鐵都能或多或少的吸引回形針，那它和普通的磁鐵有什么相同或不之處呢?還記得磁鐵有哪些特征嗎?(有磁性;能隔物吸鐵;有兩極;同極相斥、異極相吸引、能指南北)2.那電磁鐵是否也具備這些特征呢?我們該怎么來進(jìn)行研究呢?3.全班交流并確認(rèn)方法，學(xué)生仿照磁鐵的研究方法進(jìn)行觀察研究。4.出示實(shí)驗(yàn)記錄單和要求:(1)先獨(dú)立研究，尋找磁鐵與電磁鐵的異同;(2)選擇一種記錄方式進(jìn)行記錄;(3)完成記錄后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。研究的問題

電磁鐵與磁鐵一樣嗎?(相同與不同)比較研究法

磁鐵的性質(zhì)

電磁鐵鐵的性質(zhì)

與磁鐵相同

與磁鐵不同研究觀察記錄

有磁性

能隔物吸鐵

有兩級

同級相吸異級相斥

能指南北5.通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，你們發(fā)現(xiàn)了它們之間的異同了嗎?哪個(gè)小組來說說你們的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生全班交流，完善自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。相同點(diǎn):都有磁性;能隔物吸鐵;有兩極:同極相斥、異極相吸;能指南北。不同點(diǎn):電磁鐵的磁性、磁力大小、磁極的方向可以改變，而磁鐵不可以。(注意:在以上特征中，電磁鐵指示南北的特征由于電磁鐵裝置本身有一定重量，需采用懸掛法才能有所發(fā)現(xiàn)，可以在班內(nèi)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。)「設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)活動(dòng)制作電磁鐵，學(xué)生看到鐵釘繞上線通上電也具備了磁鐵吸鐵的特征，那么這一被命名為電磁鐵的裝置是否也具備磁鐵的其他性質(zhì)呢?它跟普通的磁鐵存在哪些差異呢?這樣的研究使學(xué)生能夠更深入的認(rèn)識電磁鐵。同時(shí)，借助已有的磁鐵的概念，使學(xué)生建立起新舊知識的聯(lián)結(jié)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)電磁鐵。三、探究影響電磁鐵磁力大小的因素1.在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不同的電磁鐵吸引的回形針的數(shù)量是不同的，也就是說電磁鐵的磁力是有大有小的，磁力是可以改變的，請學(xué)生仔細(xì)觀察各小組制作的電磁鐵的差異，想想看，到底是什么因素會影響到電磁鐵的磁力的大小呢?2.學(xué)生提出假設(shè):可能與電磁鐵電流大小、線圈匝數(shù)、鐵釘大小等有關(guān)。3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)?該怎么實(shí)驗(yàn)?需要注意什么?(每個(gè)小組挑選一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。)4.學(xué)生以小組為單位討論并完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并在班級內(nèi)討論、交流，并對自己的方案進(jìn)行修改和完善。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。7.教師總結(jié):通過我們的研究我們了解到電磁鐵磁力大小與這些因數(shù)有關(guān)(指著黑板)鐵釘越大，磁力越大:導(dǎo)線繞的圈數(shù)越多，磁力越大:電量越大，磁力越大:導(dǎo)線越粗，磁力也越大。[設(shè)計(jì)意圖:六年級學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)的要求及具體步驟已經(jīng)有了認(rèn)識，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師只需激發(fā)出學(xué)生探究的欲望，并對探究過程給予必要的指導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生自主的去進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。]四、運(yùn)用與拓展1.談話:在我們的生活中你能找到電磁鐵嗎?其實(shí)在我們周圍到處都有電磁鐵的存在。(PPT

出示電鈴、電風(fēng)扇、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車，根據(jù)課件作簡單介紹。)2.請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方?五、全課總結(jié)通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲。5.多樣的棲息地教學(xué)目標(biāo)

1.理解棲息地為生活在其中的生物提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件。2.理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物。教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)棲息地為生物提供空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。教學(xué)難點(diǎn)

出對閱讀資料進(jìn)行整理和點(diǎn)納。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料:課件、校園大樹下、花壇里的動(dòng)植物照片等學(xué)生材料:探究學(xué)習(xí)報(bào)告單、學(xué)生活動(dòng)手冊。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.觀看視頻:地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫面。2.觀看視頻后提問:從視頻中獲得了哪些信息?3.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):地球是生物共同的家園，不同的生物的家分布在地球的不同地方。4.朗誦小詩:雪蓮綻放在雄偉的雪山，海草飄搖在斑斕的海底，企鵝生活在寒冷的南極，長頸鹿生活在遼闊的草原……它們有個(gè)共同的家園--地球。5.教師講述:地球是所有生物的家，讓我們一起來認(rèn)識和了解它們。[設(shè)計(jì)意圖:一段優(yōu)美的地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫面能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也能打開學(xué)的思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞地球是生物共同的家園展示交流。為后面建立棲息地概念作鋪墊。二、閱讀圖片，建立概念1.出示P14

頁圖片。教師提問:圖中的生物，它們?yōu)槭裁醋≡谀抢?2.學(xué)生先思考，然后再選擇兩種不同環(huán)境進(jìn)行小組討論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。3.小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行匯報(bào)交流。提問:這些生物分別生活在怎樣的地方?哪些因素是它們生存所必不可少的?(學(xué)生用簡潔的語言對環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行描述，描述時(shí)要從氣候、水源、食物、天敵等方面進(jìn)行。說出生活在其中的動(dòng)植物的生活習(xí)性。)師按學(xué)生交流的內(nèi)容完成板書4.提問:同學(xué)們說的真好，那還有哪些動(dòng)植物也住在那里呢?5.師出示其他生物卡片，出示活動(dòng)要求:請同學(xué)們將生物卡片貼到對應(yīng)的棲息地卡片上。6.交流這些生物分別生活在哪個(gè)地方?這些地方為它的生存提供了什么?7.在剛才交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析比較:不同的地方有哪些區(qū)別?提示:大小、溫度、濕度、光照、地形地貌、植被覆蓋程度、海拔高低等)。在此基礎(chǔ)上歸納:這些地方具有什么功能?它能給生物的生存提供哪些幫助?8.建立概念:一種生物之所以能夠長期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為棲息地。棲息地是生物必須依賴的場所，為生物提供不可或缺的生存保障。(板書棲息地)[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了兩個(gè)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論它們?yōu)槭裁醋≡谀抢?，這些地方為它的生存提供了什么，從而幫助學(xué)生建立棲息地的概念。]三、實(shí)地觀察，豐富概念1．教師講述:棲息地可以大到一個(gè)區(qū)域，也可以小到一個(gè)水塘、花壇，讓我們一起到熟悉校園里尋找生物的棲息地吧。2.教師講述:分組在校園里找一個(gè)花壇、小河或一棵大樹周圍的環(huán)境，尋找生活在那里的生物，觀察并記錄下來，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，思考它們的生存與環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.PPT

出示要求:(1)找:在組長帶領(lǐng)下尋找校園里一處棲息地，描述這個(gè)棲息地的特點(diǎn)(2)察:仔細(xì)觀察棲息地里的生物;(3)記:將觀察到的生物及其生活習(xí)性記錄下來;(4)思:它們的生存與環(huán)境有怎樣的關(guān)系?友情提醒:以肉眼觀察為主，不得用手或身體直接接觸棲息地中的小動(dòng)物，盡量不打擾它們，防止發(fā)生意外。4.學(xué)生在組長帶領(lǐng)下走出教室尋找校園內(nèi)生物的棲息地，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。5.十分鐘后回到教室，進(jìn)行交流:你們小組找的哪處棲息地?這處棲息地的特點(diǎn)是什么?在這個(gè)棲息地里找到了哪些動(dòng)植物?它們的外形特征、生活習(xí)性怎樣？為什么愿意生活在這里?這個(gè)地方為它們的生存提供了什么?它們與生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系?6.教師小結(jié):同學(xué)們在校園內(nèi)找到了很多生物的棲息地，有小河，有大樹，有花壇、有草坪……這些棲息地雖然不大，但也為生物的生長提供食物、溫度、降水、日照和土壤等，多樣化的棲息地孕育出多樣化的生物。(板書多樣的)[設(shè)計(jì)意圖:要建立起地球上大的棲息地的概念，必須從身邊熟悉的環(huán)境入手，以此為研究對象，發(fā)現(xiàn)生活在其中的動(dòng)植物及該處的環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對棲息地概念內(nèi)涵的理解。]四、個(gè)例分析，理解概念1.出示大熊貓生活視頻，教師提問:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?這是中國的國寶，也是世界自然基金會的“形象大使”--大能貓。請同學(xué)說說它的生活習(xí)性，你知道它生活在哪里嗎?2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

P16

頁內(nèi)容，圈出與大熊貓棲息地有關(guān)的信息，思考:大熊貓為什么會生活在那里?3.

完成學(xué)生活動(dòng)手冊

P5

頁內(nèi)容。4.交流討論:大熊貓為什么會生活在那里?選取兩到三名學(xué)生上臺交流展示。①找出了哪些跟大熊貓棲息地有關(guān)的信息?哪些信息跟大熊貓的生活關(guān)系不大?②這些區(qū)域的氣候、植物、水源和食物有哪些相同和不同，它們之所以能成為大熊貓棲息地的原因是什么?5.教師幫助歸納概括三個(gè)地區(qū)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)分析這些地區(qū)為什么會成為大熊貓的棲息地。6.教師總結(jié):大能貓喜歡生活在海拔高、氣候寒冷、植被茂密且種類繁多、竹子資源豐富、水資源豐富，環(huán)境相對封閉的地方，所以這個(gè)地方就成了大熊貓的棲息地。棲息地是動(dòng)植物長期生活的穩(wěn)定環(huán)境?！冈O(shè)計(jì)意圖:學(xué)會從各個(gè)環(huán)境要素尋找大熊貓與棲息地的關(guān)系，加深學(xué)生對“棲息地是動(dòng)植物長期生活的穩(wěn)定環(huán)境”的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。]五、全課總結(jié)、拓展延伸1.教師談話:今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《多樣的棲息地》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識?2.教師提問:棲息地是動(dòng)植物長期生活的穩(wěn)定環(huán)境，那么，同學(xué)們，請大家課后思考生物活動(dòng)會對棲息地產(chǎn)生影響嗎?6.有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)

1.理解生物之間的食物聯(lián)系是食物鏈，多條食物鏈相互交叉形成食物網(wǎng)。2.認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。3.能用箭頭圖式等表達(dá)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

探究生物之間的食物關(guān)系，建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)

分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、動(dòng)植物卡片、拓展閱讀資料、貼有雙面膠的卡片、記號筆。一、分析田野上草籽、田鼠、鷹之間的食物關(guān)系，初步建立食物鏈的概念。1.(出示教材

P17

頁田野上草籽、田鼠、鷹的圖片)談話:同學(xué)們，這是一片田野，田野上的草都結(jié)籽了，田鼠和鷹生活在這片田野上。它們分別吃什么呢?2.引導(dǎo)學(xué)生用“誰吃誰”“誰被誰吃”來描述。3.教師提問:它們之間存在著怎樣的食物關(guān)系?你能用箭頭圖式來表示嗎?4.學(xué)生畫圖。5.學(xué)生匯報(bào)展示。(圖示

1:鷹→田鼠→草籽;圖示

2:草籽→田鼠→鷹

)6.教師提問:你們覺得哪一種圖示更能準(zhǔn)確地表達(dá)它們之間的食物關(guān)系?7.在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):草籽被田鼠吃，田鼠被鷹吃，能量從草籽傳遞給田鼠，再由田鼠傳遞給鷹，它們形成了像鏈條一樣的食物關(guān)系。生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫食物鏈。今天我們一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。二、畫出海洋生物的食物鏈，發(fā)現(xiàn)海洋中也存在生物間的食物聯(lián)系。1.出示教材P17頁海洋里鯊魚、蛤蜊、鱈魚、硅藻的圖片)談話:同學(xué)們鯊魚、蛤蜊、鱈魚、硅藻是生活在海洋里的生物，請你用箭頭和文字畫出這些海洋生物的食物鏈。2.學(xué)生在活動(dòng)手冊

P6

頁上畫海洋生物的食物鏈。3.(在實(shí)物投影上展示學(xué)生的記錄)匯報(bào)交流:你的食物鏈?zhǔn)窃趺串嫷?你能根據(jù)你畫的食物鏈具體描述這些海洋生物的食物關(guān)系嗎?4.在學(xué)生交流基礎(chǔ)上出示食物鏈的畫法并小結(jié)。5.教師提問:除了我們剛剛分析的田野、海洋里的這兩條食物鏈，你還知道其它的鏈嗎?6.學(xué)生例舉。7.小結(jié)三、模擬非洲熱帶草原的食物網(wǎng)，理解食物鏈中生物間的普遍聯(lián)系。(一)尋找并畫出非洲熱帶草原的食物鏈1.談話:聞名世界的非洲熱帶草原壯美遼闊，生機(jī)盎然，草原上生活著大象、羚羊、獵豹等動(dòng)物。圖上這些動(dòng)物，你了解它們的食性嗎?2.學(xué)生選擇某些動(dòng)物簡單描述它們的食性。3.為了幫助大家，老師準(zhǔn)備了一份“非洲熱帶草原上的動(dòng)植物”資料，請大家仔細(xì)閱讀這份資料，了解更名生物的食性。4.學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料。(資料附后)5.教師提問:

你們能根據(jù)資料，小組合作嘗試尋找并畫出成的飛嗎?(二)模擬非洲熱帶草原的食物網(wǎng)1.過渡并提出任務(wù):接下來我們來做個(gè)游戲，模擬非洲熱帶草原上這些生物的食物關(guān)系。2.出示游戲步驟:(1)約

10名同學(xué)為一組，每個(gè)同學(xué)選取圖中的一種生物，用記號筆在卡片上寫出該生物的名稱，并把名簽貼在自己額頭，代表該生物。(2)握住毛線的一頭，另一頭遞給食物鏈上的其他“生物”。以此類推，嘗試使組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有毛線與其他同學(xué)相連。(3)當(dāng)去除其中的一種“生物”后，代表該生物的同學(xué)把毛線放下。3.小組活動(dòng)。4.交流匯報(bào):(1)連接起來的毛線像什么?在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)并板書:食物網(wǎng)(2)去除一種生物后，有多少種生物受到了影響?學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。例:以羚羊?yàn)槔?當(dāng)去掉羚羊后，以羚羊?yàn)槭澄锏墨C豹和獅子會受到影響，草作為羚羊的食物，其生長也會受到影響。(3)食物網(wǎng)簡單點(diǎn)好，還是復(fù)雜點(diǎn)好?在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):一般認(rèn)為，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗外力越強(qiáng)，以一網(wǎng)越簡單，就越容易發(fā)生波動(dòng)和毀滅。四、認(rèn)識生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者，了解完整食物鏈的構(gòu)成1.過渡:請大家仔細(xì)觀察并思考，食物網(wǎng)中植物和不同層級的動(dòng)物各起什么作用?小組可以進(jìn)行討論。2.學(xué)生討論。3.交流匯報(bào)。4.在學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上小結(jié)食物網(wǎng)中，植物提供能量，不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食動(dòng)物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量。能量和物質(zhì)被一個(gè)生物轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物，進(jìn)行著循環(huán)流動(dòng)。5.(出示教材

P19

頁資料:

大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是光合作用。在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者:以植物或其他動(dòng)物為食的動(dòng)物叫消費(fèi)者:還有一類生物專門以動(dòng)植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。)提出要求:請同學(xué)們閱讀資料，結(jié)合黑板上的食物網(wǎng)思考下列問題:(1)植物的營養(yǎng)從哪里來?(2)什么是生產(chǎn)者?什么是消費(fèi)者?請結(jié)合黑板上食物網(wǎng)中的生物舉例說明。什么是分解者?6.學(xué)生閱讀資料，思考交流。7.在交流基礎(chǔ)上小結(jié):

完整的食物鏈由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者構(gòu)成，它們都是食物鏈中的重要角色，缺一不可。食物鏈的始端是生產(chǎn)者，末端是分解者。不同的食物鏈交織形成了食物網(wǎng)。五、課后拓展延伯，了解更多棲息地中的食物鏈與食物網(wǎng)。7.做個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)地觀察、討論交流，理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡，建立生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念。2．能在制作生態(tài)瓶中探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響，探討生態(tài)瓶中各生物間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡，建立生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念。教學(xué)難點(diǎn)

制作生態(tài)瓶，學(xué)會分析影響生態(tài)平衡的因素。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：收集生態(tài)平衡破壞的例子。一、導(dǎo)入新課1.教師提問：同學(xué)們，今天我們一起來到花壇邊，你都看到花壇中有哪些物品？2.教師小結(jié)：生物生存在不同的環(huán)境中，我們把生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。4．教師小結(jié)：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫作生態(tài)平衡。二、講授新課（一）制作生態(tài)瓶1．教師講述：剛才在校園里，我們了解了小花壇的生態(tài)系統(tǒng)，初步討論了它的生態(tài)平衡問題。生態(tài)平衡是一個(gè)復(fù)雜的問題，今天，我們就通過實(shí)驗(yàn)一起來深入研究。2、學(xué)生交流：需要考慮模擬哪一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要考慮準(zhǔn)備哪些物品放入生態(tài)瓶，需要考慮生態(tài)瓶中的生物生存、生長的環(huán)境，生物生存或生長需要的條件……（二）觀察生態(tài)瓶1．教師提問：生態(tài)瓶制作好了，請同學(xué)們觀察你們的生態(tài)瓶，說一說這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物和環(huán)境是怎樣維持平衡！針對不同的生態(tài)瓶，水域生態(tài)瓶，陸地生態(tài)瓶：2.教師提問：生態(tài)瓶會發(fā)生什么情況？三、落實(shí)保護(hù)行動(dòng)1．教師提問：面對生態(tài)平衡的破壞，你想說什么？我們該怎么做？學(xué)生交流：不亂扔垃圾、垃圾分類回收、保護(hù)水、監(jiān)督提醒他人保護(hù)環(huán)境、遇到違法破壞環(huán)境的行為報(bào)警……教師小結(jié)：人類存在于生態(tài)系統(tǒng)中，具有對生態(tài)環(huán)境的影響力，而人類的很多行為都會破壞生態(tài)平衡，所以我們一定要學(xué)會保護(hù)植物。8．適應(yīng)生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)

1.環(huán)境變化和維持個(gè)體生存逐漸形成遷徙、洄游等習(xí)性。

2.能舉例說出蜜蜂、青蛙、蛇類等動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為和自我保護(hù)方式。教學(xué)重點(diǎn)

能通過氣溫和降水量條件，分析對比實(shí)驗(yàn)，并在探究實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確描述、分析問題、推斷動(dòng)物遷徙的原因。教學(xué)難點(diǎn)

通過探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件和視頻。學(xué)生材料：記錄表。一、情景引入1．教師提問：同學(xué)們，大家好。通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們知道不同的棲息地生活著多樣的生物。今天這節(jié)課，請大家先來看一段視頻《生命大遷徙》，說一說視頻中講述的是動(dòng)物的什么習(xí)性？2．教師教師提問：環(huán)境的改變影響著動(dòng)物的生存，與此同時(shí)，動(dòng)物也具有應(yīng)對環(huán)境變化的本領(lǐng)，你們知道是什么本領(lǐng)嗎？二、講授新課（一）聚焦話題1.閱讀課本內(nèi)容，組內(nèi)同學(xué)各自選擇一種動(dòng)物，介紹它們是如何應(yīng)對環(huán)境變化的，這種本領(lǐng)是什么？2．候鳥什么季節(jié)開始遷徙，遷徙到哪里？遷徙的目的是為了什么？3.教師提問：你認(rèn)為適合候鳥生存和繁殖的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？4．教師小結(jié)：??、大雁等候鳥通常生活在北方，繁殖季節(jié)遷徙到溫暖的地方，目的是為了生存，另外環(huán)境刺激內(nèi)分泌變化產(chǎn)生傳宗接代的要求，保持種群正常繁衍。5.教師小結(jié)：你知道的可真多。看來銀鮭魚等一些魚類，洄游也是為了繁殖下一代。（二）探究東非大草原動(dòng)物遷徙的原因1．教師教師提問：候鳥和魚類為了繁殖，會遷徙，那東非大草原上的角馬和水牛等動(dòng)物，也是為了繁殖嗎？2.教師小結(jié)三、拓展與運(yùn)用9．多種多樣的自然資源教學(xué)目標(biāo)

1.描述人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。2.了解海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。

3.描述人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。教學(xué)重點(diǎn)

描述人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。教學(xué)難點(diǎn)

能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖等方式記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：課件。一、導(dǎo)入新課1．我們先來看個(gè)夠超級簡單的謎語：平的像鏡，清的透明，熱了變氣，冷了變冰？2．學(xué)生齊聲：水3．其實(shí)我們地球上還有我們很多像水一樣的資源？你還知道哪些？4．學(xué)生補(bǔ)充：太陽、風(fēng)、礦物、土壤……5．這些資源都是大自然賜予我們的，在自然界中這些可以被我們?nèi)祟惱玫奈镔|(zhì)和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動(dòng)植物、礦物等，它們被稱為自然資源。今天我們就來學(xué)習(xí)《多種多樣的自然資源》二、探究新知：自然資源的作用（一）分析生產(chǎn)一條牛仔褲用的自然資源。1．老師手里有一條常見的牛仔褲，咱們先來一起分析下生產(chǎn)這么一條牛仔褲要利用到哪些自然資源？2.

學(xué)生交流：牛仔褲要用到棉花加工的棉線制成的，棉花就是一種自然資源。（師補(bǔ)充：這屬于生物資源，更精確的說棉花是植物資源。）拉鏈、紐扣是金屬做得，它們屬于礦產(chǎn)資源?！?．除了這些容易發(fā)現(xiàn)的，還有些不容易發(fā)現(xiàn)的資源呢？老師給大家一些小小的提示：（1）棉花是白色，但大多數(shù)牛仔褲都是藍(lán)色,這是因?yàn)榕Ｗ醒澰谏a(chǎn)過程要?(染色)，要用到？（染料）有誰知道染料的生產(chǎn)要用到什么自然資源？天然染料來源：動(dòng)、植物、礦物。人工染料來源：石油、天然氣。（2）牛仔褲從工廠生產(chǎn)出來能突然到我手上嗎？需要汽車來？（運(yùn)輸）運(yùn)輸環(huán)節(jié)有需要什么必不可少的資源嗎？（石油）（3）棉花的生產(chǎn)過程有消耗其他的自然資源嗎？水、土壤、陽光4．大家瞧這么一條小小的牛仔褲居然要用到這么多的自然資源，可見自然資源與我們密不可分。［設(shè)計(jì)意圖：先通過老師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式逐步分析一條牛仔褲的生產(chǎn)要用到哪些自然資源，特別是不容易發(fā)現(xiàn)的自然資源老師需要加以引導(dǎo)。](二)分析其他物品用到的自然資源：1.

你們能參照著剛才分析牛仔褲的例子，利用思維導(dǎo)圖的方法分析教室或書包里某件物品可能用的資源，并記錄在活動(dòng)記錄單上。2.

生觀察探究物體并記錄3．交流反饋4．師總結(jié);大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關(guān)，有的和能量有關(guān)，人類的生存離不開它們。［設(shè)計(jì)意圖：再讓學(xué)生利用上面相同的方法的去探究身邊其他的物品又用到了哪些資源？引導(dǎo)學(xué)生們注意到我們身邊的物品與自然資源之間存在著密切的聯(lián)系，從而認(rèn)識到自然資源的重要性。]三、整理歸納：自然資源的分類1．剛才我們認(rèn)識了這么多自然資源，你可以給它們分分類嗎？你們準(zhǔn)備怎么分？2.

生交流反饋3．如果要按土地資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源、生物資源、水資源來這五大類來歸類，你覺得該怎么分？4．生上黑板演示。5．這些自然資源中有哪些能為我們提供能量??？6.

太陽、風(fēng)、石油、煤、海洋……7.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同角度給眾多的自然資源進(jìn)行分類整理。四、閱讀與拓展：1．看樣子大家對很多自然資源已經(jīng)有了一定的了解，老師這有2個(gè)對大家來說可能有些不那么熟悉的自然環(huán)境分別是：熱帶雨林和海洋，請同學(xué)打開書本閱讀第27~28頁的閱讀資料，了解熱帶雨林資源和海洋資源相關(guān)知識，并試著用思維導(dǎo)圖的方法概括這2種環(huán)境中所蘊(yùn)含的豐富的自然資源。2.

學(xué)生分析、記錄并交流展示。3．小結(jié)：不同的生態(tài)環(huán)境中所蘊(yùn)含的自然資源也會有所不同。4．早在2001年聯(lián)合國締約國文件就明確指出“21世紀(jì)是海洋世紀(jì)?！狈治鲆幌聞偛诺纳鲜鲑Y料，你覺得海洋資源為何會成為21世紀(jì)資源開發(fā)與利用的重點(diǎn)？5.生討論交流。6.學(xué)生匯報(bào)想法。7.總結(jié)：陸地上的自然資源有很多已經(jīng)被我們?nèi)祟愡^度開采，而海洋是我們新的寄托，它也給21世紀(jì)的人的生存和發(fā)展提供了巨大的各種不同的資源！可以說

21世紀(jì)的人已經(jīng)迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，所以海洋成了21世紀(jì)人的希望！同時(shí)也在暗示我們要珍惜和保護(hù)海洋資源，才能擁有更好的明天！五、總結(jié)全文1.談話：利用自學(xué)、思維導(dǎo)圖的方式整理出熱帶雨林、海洋所蘊(yùn)含的多種多樣的資源，進(jìn)一步鞏固自然資源的多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生思考海洋資源的重要性，同時(shí)并升華意識到合理開發(fā)、有效保護(hù)保護(hù)海洋資源的重大意義。2.樹立節(jié)約能源的意識，了解開發(fā)利用新能源的一些舉措。10.煤、石油、天然氣教學(xué)目標(biāo)

1.比較煤、石油和天然氣三種能源的形成;2.知道自然資源中的主要能源:模擬石油開采實(shí)驗(yàn):3.交流煤、石油和天然氣三種能源的異同。教學(xué)重點(diǎn)

煤、石油和天然氣三種能源的作用。教學(xué)難點(diǎn)

煤、石油和天然氣三種能源的形成。教學(xué)準(zhǔn)備

煤、石油和天然氣的圖片和視頻，實(shí)驗(yàn)器材十二組。一、導(dǎo)入新課1.

師提問:同學(xué)們，車子在馬路上行使需要燃料，你知道它們都是借助什么燃料在工作嗎?生:(汽油、柴油、電、天然氣等)2.師:一般小汽車加汽油、重型工程車加柴油，汽油和柴油是常見的汽車燃料，你知道汽油和柴油又是從哪來的嗎?生:(石油中提煉出來的)3.師:最近幾年出現(xiàn)了天然氣汽車，它的車身里藏著一個(gè)天然氣罐，需要的燃料是天然氣。最近，電動(dòng)汽車在馬路上也越來越多見，它的能量又來自于什么呢?生:······(電動(dòng)汽車需要電能。)4.師:我們常規(guī)的發(fā)電方式就是火力發(fā)電，也就是用煤炭燃燒來發(fā)電。你看，僅僅是人類的一種交通工具，汽車的能量來源就涉及到了煤、石油和天然氣三種能源，它們?nèi)呤悄壳叭祟惿鐣娜竽茉粗е?，今天我們來學(xué)習(xí)《煤、石油和天然氣》。二、講授新課認(rèn)識煤、石油和天然氣三大主要能源1.觀察:煤、石油、天然氣的特征出示煤、石油、天然氣圖片(有條件的學(xué)校提供實(shí)物)，引導(dǎo)學(xué)生從五感官進(jìn)行觀察。(1)煤:黑色，不透明，有光澤，硬硬的，有氣味……固體(2)天然氣:無色，透明，有刺鼻的氣味……氣體(3)石油:深褐色，不透明，黏稠，有刺鼻氣味……液體。原油用圖片結(jié)合視頻來引導(dǎo)學(xué)生來了解，天然氣指導(dǎo)學(xué)生回家和父母一起打開天然氣去觀察會發(fā)現(xiàn)其是無色、透明、有氣味的物質(zhì)。2.揭示概念(1)能源:能儲藏和提供各種能量的自然資源。(2)教師出示圖片:木材、煤、石油、天然氣等。(3)人類生產(chǎn)生活離不開能源。3.指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀煤、石油和天然氣三種能源的形成教師出示圖片:煤的形成、石油和天然氣的形成。煤、石油和天然氣是遠(yuǎn)古時(shí)代生物的遺骸在漫長的地質(zhì)年代經(jīng)過復(fù)雜的變化而形成的，它們的形成與太陽能有關(guān)。4.播放煤、石油和天然氣形成的視頻。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文字資料，輔之圖片講解和視頻，使學(xué)生更好地了解煤、石油和天然氣三種能源的形成與儲藏環(huán)境。石油能源的開采與煤、石油和天然氣能源的運(yùn)用1.模擬石油的開采的形成與太陽能有關(guān)。2.播放煤、石油和天然氣形成的視頻。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文字資料，輔之圖片講解和視頻，使學(xué)生更好地了解煤、石油和天然氣三種能源的形成與儲藏環(huán)境。3.模擬石油的開采(1)教師出示石油開采示意圖，分析如何進(jìn)行石油開采。(2)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材(廣口瓶一個(gè)，食用油適量，小石子適量，雙孔橡皮塞一個(gè)，長頸漏斗一個(gè)，玻璃導(dǎo)管一根，橡皮管一根，燒杯兩個(gè)，紅墨水適量，水適量)。(3)討論如何安裝模擬石油開采裝置。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。①在廣口瓶中倒入食用油，加入小石子，用雙孔橡皮塞塞緊瓶口。②將長頸漏斗和玻璃導(dǎo)管穿過橡皮塞，分別伸入瓶底和瓶中部，把與玻璃導(dǎo)管相連的橡皮管另一端放入空燒杯中。③向長頸漏斗中緩緩倒入紅色水，猜測并觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.了解煤、石油和天然氣三種能源的用途指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。學(xué)生交流。煤:燃燒發(fā)電、煉制焦、制煤氣……天然氣:制造氮肥、生活用燃料、代替汽車用油……石油:煉制汽油、提煉潤滑油、提煉石蠟……比較煤、石油和天然氣三大能源的異同1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，分析比較煤、石油和天然氣三大能源的異同。2.學(xué)生交流:煤、石油和天然氣三大能源的異同(1)相同點(diǎn):①形成煤、石油和天然氣是遠(yuǎn)古時(shí)生物的遺骸在漫長的地質(zhì)年代經(jīng)過復(fù)雜的變化而形成的，它們的形成與太陽能有關(guān);②燃燒時(shí)都會轉(zhuǎn)換為光能、熱能和動(dòng)能③當(dāng)今主要能源;④不可再生:⑤燃燒產(chǎn)生污染環(huán)境的物質(zhì)，非清潔能源。......(1)不同點(diǎn):①天然氣和石油會向上移動(dòng)，形成儲油層和天然氣層;煤深埋在地下，所以開采的方法也不同:②能量釋放不同:石油和天然氣燃燒后，釋放的熱量比煤更多;③用途不同:石油可煉制汽油等，天然氣可制造氮肥等，煤多用于燃燒發(fā)電等。④性狀不同:煤是固態(tài)的，天然氣是氣態(tài)的，石油是液態(tài)的:......三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？11.開發(fā)新能源教學(xué)目標(biāo)

1.

知道人類的生產(chǎn)生活離不開能源，一部分自然資源即將面臨枯竭。2.知道太陽能是生活中常用的一種新能源，還了解到人類已經(jīng)開發(fā)了多種新能源。3.通過實(shí)驗(yàn)，知道太陽能小車的速度與光電板受光面積和光電板受光角度有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)

探究太陽能小車的速度與什么大素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)

知道人類生活中對新能源的開發(fā)利用。教學(xué)準(zhǔn)備

太陽能小車制作材料，秒表，尺子,實(shí)驗(yàn)記錄單。一、導(dǎo)入1.

出示視頻:能源危機(jī)地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?，原來地球上有著豐富的自然資源，但是隨著人類的快速繁衍、過度開發(fā)，我們地球上的自然資源越來越少，如今有很多自然資源已面臨枯竭的威脅。2.針對這樣的情況，我們?nèi)祟愑薪鉀Q的辦法嗎?小結(jié):為解決煤、石油和天然氣這些常規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)新能源。二、講授新課1、認(rèn)識太陽能在生活中的運(yùn)用（1）師:新能源指在新技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)開發(fā)利用的能源。（2).

師:在這么多新能源中，目前利用的最多的要數(shù)太陽能了。2、制作太陽能小車，探究影響太陽能小車速度的因素（1）師:今天我們也來利用太陽能做個(gè)太陽能小車。（2）這些都只是我們的猜想，太陽能小車的速度是不是這些因素有關(guān)呢?我們有必要驗(yàn)證一下。小結(jié):太陽能小車的速度與光電板受光面積和光電板受光角度有關(guān)。（3）暢想未來新能源啟動(dòng)你的智慧，發(fā)揮你的想象，暢想未來的新能源:你想開發(fā)什么樣的新能源?你如何利用新能源?（4）拓展延伸，了解常見的新能源師:除了太陽能，前面大家還說到了很多人們開發(fā)的新能源，我們一起來了解一下。12.善用自然資源教學(xué)目標(biāo)

1.能簡單區(qū)分可再生資源和不可再生資源。2.認(rèn)識到自然資源短缺日益嚴(yán)重。3.知道應(yīng)該如何減緩自然資源短缺。4.認(rèn)識人類與自然資源的關(guān)系，了解到自然資源短缺會威脅人類生存。教學(xué)重點(diǎn)

知道如何減緩自然資源短缺。教學(xué)難點(diǎn)

能夠自主設(shè)計(jì)雙層玻璃保溫效果的對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

鐵架臺、燒杯、溫度計(jì)、帶孔硬紙板、熱水。一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí):經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些自然資源?2.PPT

出示各種自然資源的圖片，請同學(xué)們幫老師分分類。3.你是怎么分類的?為什么這么分?4.師簡單小結(jié):可再生資源和不可再生資源。二、講授新課認(rèn)識到自然資源日益短缺1.之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過煤石油、天然氣，既然它們是不可再生資源，那我們一起來看一下它們在地球上還剩余多少，還能再用多少年。2.原來煤、石油、天然氣這些不可再生資源這么短缺，難怪我們要去開發(fā)新能源。不可再生資源這么短缺，是不是可再生資源我們就能放心地?zé)o節(jié)制地使用呢?3.請同學(xué)們閱讀課本34頁認(rèn)真閱讀的同時(shí)思考這些問題:①哪些可再生資源也面臨短缺?②為什么自然資源會面臨短缺?③自然資源短缺對人類生存有何影響?學(xué)生根據(jù)資料回答問題。土壤資源、生物資源、水資源當(dāng)今世界人口不斷增加，人越多，需要的資源越多。如果地球上的各種資源都枯竭了，將很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們的生命也將受到威脅。4.交流。5.教師小結(jié):是啊，隨著人口不斷增長，不管是不可再生資源還是可再生資源，所有的自然資源都面臨著短缺的困境，人類的日常生活都需要用到自然資源一旦自然資源枯竭，人類的生存也將受到威脅。如何減緩自然資源1.除了我們上節(jié)課所學(xué)的去尋找開發(fā)新的能源，面對資源短缺，我們該怎么辦呢?2.老師給大家準(zhǔn)備了資料卡,每兩個(gè)小朋友一份資料卡，請大家認(rèn)真閱讀，可以輕聲在小組交流。待會我們請同學(xué)們當(dāng)小老師到前面來介紹3.學(xué)生閱讀4.分享:(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時(shí)追問)①減少消耗－―盡可能少用(除了冰箱，你還在哪些電器上看到過這個(gè)標(biāo)記?光盤行動(dòng)你做到了嗎?)②重復(fù)利用一一避免使用次性用品(你使用過哪些一次性用品，怎么做才能少用?)③回收利用(哪些能夠回收再利用呢?現(xiàn)在你知道我們垃圾分類有什么好處?)5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，人類為了繼續(xù)生存發(fā)展，是不可能不使用自然資源的，我們做的減少消耗、重復(fù)利用、回收利用這些其實(shí)都只能減緩自然資源短缺的速度。6.PPT

出示“垂直農(nóng)場”圖片，這個(gè)農(nóng)場和我們以前看到的農(nóng)場不太一樣，想一想，這樣的農(nóng)場和減緩自然資源短缺有什么關(guān)系?學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生自主閱讀資料卡片，現(xiàn)在小組里面進(jìn)行交流。2.全班交流反饋3.學(xué)生嘗試分析垂直農(nóng)場和減緩自然資源短缺有什么關(guān)系。生:占用的土地面積少了三、探究雙層玻璃的保溫效果1.其實(shí)垂直農(nóng)場就像我們的高樓一樣，都是減少消耗土壤資源。很久以前平房是最常見的，后來發(fā)展到五樓、六樓的房子，現(xiàn)在我們的房子可以三十幾樓2.也正是隨著自然資源越來越短缺，科學(xué)家不僅想在高度上改變房子，現(xiàn)在還設(shè)想造一棟特別的房子，可以大大提高自然資源地有效使用，我們一起來看一3.出示“特別的房子”，小組討論:這個(gè)房子如何有效利用自然資源4.交流。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組討論學(xué)生回答:為了更保暖。學(xué)生根據(jù)所給材料試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5.這個(gè)雙層玻璃窗有什么用為什么要用雙層?6.老師給大家準(zhǔn)備了這些材料，能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下呢?7.教師完善學(xué)生的設(shè)計(jì)方案并提醒實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。8.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。9.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果10.小結(jié):雙層玻璃保溫效果更好，用這樣的玻璃設(shè)計(jì)房子我們住在里面會覺得更溫暖，可以減少空調(diào)等物品的使用。希望這樣的房子能早日普及到家家戶四、全課總結(jié)1.今天，關(guān)于自然資源，你有什么收獲或者感想?2.是啊，所以為了人類的長期發(fā)展，我們要善用自然資源。3.今天，在課上，我們學(xué)習(xí)了一些人類善用自然資源的方法希望同學(xué)們下課后能接著探索，多看書，找到更多善用自然資源的方法或例子，我們下節(jié)課再來分享。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?13.潔凈的水域教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察，能區(qū)別潔凈的水域和受到污染的水域。2．通過討論，知道污染的水域?qū)θ梭w健康有危害。3．通過實(shí)驗(yàn)，知道污水和固體廢棄物如何從陸地進(jìn)入水域的。4．能用通過觀察對比河流周圍環(huán)境，總結(jié)造成水域污染的原因。5．能通過分析水質(zhì)污染，舉例說明污染的水會造成哪些危害。6．能通過資料閱讀，分析滇池治理這一典型案例，指出人們是如何針對水域污染的原因設(shè)計(jì)解決方案解決問題的。7．注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時(shí)反思等。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識到治理水域污染的重要性，歸納概況其主要方法。教學(xué)難點(diǎn)

在水域污染的原因和治理方法之間建立聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：污染的運(yùn)河水、托盤2個(gè)、濕的泥土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、水。一、導(dǎo)入新課1．2500余年的大運(yùn)河是溝通中國南北交流的載體和文化紐帶，如同一條珠鏈串起了19座珍珠般的城市。其中，無錫是唯一一座被運(yùn)河“環(huán)抱”的城市，無錫因水而生，因水而興，因水而榮，運(yùn)河在無錫的地位可見一斑。那你聽爺爺奶奶說過以前的運(yùn)河是什么樣的嗎？2．（播放視頻）接下來讓我們通過一段視頻來領(lǐng)略一下80年代的運(yùn)河！3．提問：以前的運(yùn)河是什么樣的？生活在河邊的人在干什么？二、對比運(yùn)河水與自來水，揭示水域污染的危害1．提問：我們學(xué)校就傍河而立，有心的同學(xué)肯定注意到了旁邊的運(yùn)河，你見到的運(yùn)河和老一輩口中的運(yùn)河有出入嗎？現(xiàn)在的運(yùn)河是什么樣子的呢？2．出示材料：一杯運(yùn)河水、一杯自來水。對比兩種水，填寫下表（學(xué)生活動(dòng)）3．觀察比較兩杯水，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：運(yùn)河水，黃色渾濁，有腐爛的氣味且雜質(zhì)多；自來水，無色透明，無氣味，幾乎看不見雜質(zhì)。4．你覺得運(yùn)河水能直接飲用嗎？為什么？生：不能，因?yàn)檫\(yùn)河水很臟。三、水域污染的成因1．（出示圖片）水是生命之源，據(jù)《世界衛(wèi)生組織》統(tǒng)計(jì)，全世界每秒鐘就有1人因水污染引起的心腦血管疾病死亡，回顧過去，七八十年代生水喝，到現(xiàn)在的造水喝，水域污染已經(jīng)嚴(yán)重影響人們的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？2．（展示無錫地圖）我們以無錫為例，看看我們的運(yùn)河都經(jīng)過了哪些地方？這些地方因什么而造成污染呢？3．小組討論、匯報(bào)。4．水域污染的原因：工業(yè)廢水、農(nóng)藥化肥、生活垃圾、礦山污水、生活污水等5.通過展示無錫地圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析、總結(jié)可能會造成污染的原因。六年級的小學(xué)生吸取信息能力更強(qiáng)，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，給學(xué)生提供證據(jù)，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力。四、模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域1．通過上述的歸納總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)這些污染物大致分為兩類，一類是污水，一類是固體廢棄物。這些污染物大多是由于人類的不當(dāng)活動(dòng)導(dǎo)致了水域污染，那么是不是將它們丟棄在陸地上就萬無一失了呢？接下來，我們再來進(jìn)行一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。2．模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域?qū)嶒?yàn)實(shí)驗(yàn)材料：托盤2個(gè)、濕泥土、食用色素、細(xì)碎的泡沫粒、水。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在托盤的一側(cè)鋪一層濕泥土，在上面滴10~20

滴食用色素，再鋪一層泥土作為表層土，在最上面撒一些細(xì)碎的泡沫粒。（2）將托盤裝泥土的一側(cè)墊高，把另一側(cè)放在另一個(gè)托盤里。（3）往泥土中慢慢倒水，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：（1）鋪完土稍微壓實(shí)，防止土在倒水的過程中被大量沖走；（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；（3）需選用可食用色素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3．提問：你看到了什么現(xiàn)象？來自土壤的污水和地面的固體廢棄物是怎樣進(jìn)入水域的？4．追問：如何去除水域中的固體廢棄物？5．小結(jié)：來自土壤的污水和地面的固體廢棄物也是造成水域污染的元兇之一。這些污染物經(jīng)過雨水的沖刷進(jìn)入水域，從而造成水域污染。對于此類污染，我們可以通過打撈固體廢棄物、控制污染源等方法減少污染。五、分析滇池污染原因和治理方法1．（出示閱讀資料）提問：通過閱讀，你知道造成滇池污染的原因是什么嗎？2．追問：人們是通過哪些途徑和方法治理滇池的？。3．滇池是云南省最大的淡水湖，其實(shí)無錫也一直被稱為太湖旁的一顆明珠，無錫的太湖在07年就遭遇了藍(lán)藻危機(jī)，水域污染嚴(yán)重，（播放視頻）從滇池的成功案例你能給太湖治理提些意見和建議嗎？［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用案例分析的方法來思考水域保護(hù)問題，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的情境。選擇滇池為例，是因?yàn)榈岢厮蛟馐芪廴窘?jīng)過綜合治理成功復(fù)原，造成污染的原因在其它流域也普遍存在。此外，滇池的治理方法也綜合了治理污染水域的主要方式。再進(jìn)行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生解釋

07年太湖水污染的原因及治理方法，學(xué)以致用。]六、拓展：調(diào)查身邊水域污染情況，了解治理方法1．課后同學(xué)們可以通過實(shí)地考察、借助網(wǎng)絡(luò)、求助專業(yè)人士等方法調(diào)查無錫的水域污染情況及治理方法。2．接下來和我們的弘智少年一起來一次“凈水思源你我同行”的研學(xué)之旅吧！（播放視頻）3．愿生命之水長流，愿綠色家園長存，水是生命的根本，沒有水就等于沒有了生命。人類不要為了眼前的一點(diǎn)利益就污染破壞我們共同擁有的水資源吧！讓我們一起來保護(hù)每一處水資源吧！14.清新的空氣教學(xué)目標(biāo)

1．知道良好的空氣環(huán)境對于生物的重要性。2．描述清新的空氣是什么樣的，指出污濁的空氣有什么危害。3．通過閱讀資料指出霧霾是什么，針對霧霾的特點(diǎn)制定相應(yīng)的對策。4．能用對比實(shí)驗(yàn)的方法，研究汽車尾氣對植物的影響。5．通過檢測空氣污染物的實(shí)驗(yàn)，判斷周圍的空氣是否受到了污染。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識到保持空氣環(huán)境清新對人體健康的重要性。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)霧霾特點(diǎn)提出應(yīng)對之策。教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：介紹霧霾的文字與圖片資料。學(xué)生材料：兩盆長勢相同的綠色植物、大塑料袋、收集汽車尾氣的管子、汽車尾氣、水壺等；三面小鏡子，凡士林等。一、導(dǎo)入新課1．“遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！痹谶@美好的春光里，同學(xué)們是否向往來一場說走就走的“郊游”？現(xiàn)在就讓我們一起郊游去。（圖片出示，播放音樂《郊游》）2．學(xué)生交流：我們來到郊外，深吸泥土的芳香；我們來到公園，欣賞百米的噴泉；我們來到山野，徜徉在綠水青山間；我們來到海邊，陶醉于落日霞光下……3．如果我們在途中經(jīng)過了這樣的地方，你會是怎樣的感覺？（圖片出示：空氣被污染的場景。）4．學(xué)生討論，說說不同的空氣環(huán)境對人的影響。（清潔新鮮的空氣，讓人覺得舒適；污染的空氣含有有害物質(zhì)，會導(dǎo)致刺眼、刺鼻、咳嗽、惡心等，危害身體健康。）5．我們毫無選擇地呼吸著周圍的空氣，多么希望每時(shí)每刻能呼吸到清潔新鮮的空氣。揭示課題：清新的空氣。［設(shè)計(jì)意圖：通過播放音樂、圖像結(jié)合的課件，以優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生結(jié)合春游情境和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境暢所欲言。]二、探究空氣環(huán)境對生物的重要性1．除了人的生命活動(dòng)離不開空氣，陪伴我們生活在地球上的其他動(dòng)物、植物也離不開空氣。清新的空氣和污染的空氣對生物有什么影響？2．學(xué)生交流：清潔的空氣有利于動(dòng)植物的健康生活；污染的空氣，會危害動(dòng)植物生長。3．想不想親眼見識一下？準(zhǔn)備兩盆品種及長勢相同的植物，將兩盆植物分別放進(jìn)一個(gè)大塑料袋里；在一個(gè)袋里充入空氣，另一個(gè)袋里充入汽車尾氣，然后扎緊袋口。確保每天分別充入足夠的空氣和汽車尾氣；置于向陽處，按時(shí)澆水。連續(xù)5天觀察兩盆植物的生長變化，并做好記錄。4．請預(yù)測一下：上面的實(shí)驗(yàn)將會有什么結(jié)果？為什么？5．學(xué)生交流。（學(xué)生可能會提到：兩盆植物的長勢會出現(xiàn)明顯的差異。裝在充入足夠的空氣的那盆長勢正常；裝入汽車尾氣的那盆長得不好，葉子變黃、掉落。原因：汽車尾氣存在有害物質(zhì)，有害物質(zhì)通過植物的呼吸進(jìn)入體內(nèi)，影響植物生長。）6．是不是像我們同學(xué)猜的這樣呢，讓我們試一試，將上面的實(shí)驗(yàn)在家長的幫助下驗(yàn)證一下。下周的這節(jié)課，我們一起再來交流。（教師在教室里演示此實(shí)驗(yàn)。）7．小結(jié)：當(dāng)空氣中增加了有害物質(zhì)，空氣就受到了污染。除了地震、火山噴發(fā)、森林火災(zāi)、刮風(fēng)、沙塵暴等自然污染，交通工具排放的尾氣、工業(yè)生產(chǎn)排放的粉塵、生活燃具排放的煙塵也污染著空氣，人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生借助汽車尾氣,通過親自實(shí)驗(yàn)，目睹空氣污染的危害。在真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在給人類帶來