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文檔簡介

/2024屆中考生物第一輪專項復習——實驗探究題訓練1.小明同學將一盆天竺葵放置在黑暗中一晝夜后,選取其中一個葉片,用三角形的黑紙片將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(如下圖一所示),置于陽光下照射一段時間后,摘下該葉片,去掉黑紙片,經過酒精脫色、漂洗,最后用碘液檢驗。請分析實驗過程,回答下列問題:(1)將天竺葵在黑暗中放置一晝夜后天竺葵的葉片中一般不在含有,進而排除對實驗結果的干擾。(2)葉片遮光部分與未遮光部分形成一組對照實驗,實驗變量是。(3)圖二是對葉片脫色的裝置,正確的是(選填:甲、乙),該圖中代表酒精的是(填寫數(shù)字序號)。(4)在脫色后的葉片上滴加碘液,圖一中的部分變藍。(5)通過該實驗小明得出的結論是:是綠色植物進行光合作用的條件。2.如圖1是某同學觀察到的菠菜葉橫切面結構圖,圖2是該同學為了探究光合作用設計的實驗,請據(jù)圖回答下列問題:(1)葉片呈現(xiàn)綠色,主要是因為圖1中[②]細胞中含有大量的葉綠體。(2)葉片制造的有機物通過圖1中的[③]運輸?shù)角o,進而運輸?shù)狡渌鞴佟?3)將盆栽銀邊天竺葵(邊緣呈銀白色)放在黑暗處一晝夜,然后用黑紙片把葉片的一部分(如圖2),放在陽光下照射數(shù)小時后,將此葉片進行脫色處理,結果A、C兩處不變藍,B處變藍。a、將銀邊天竺葵放置在黑暗處一晝夜的目的是。b、圖2中A和B處作對照,實驗變量是。c、分析圖2中B和C的實驗結果,可以得出的結論是。3.如圖1是某同學制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的部分步驟,圖2是顯微鏡結構示意圖,圖3是該同學繪制的細胞結構簡圖。請據(jù)圖回答問題:(1)圖1中實驗的正確順序(填序號),步驟②滴加的液體是。(2)在對顯微鏡進行對光時,為了找到明亮的視野,應使用(填“低倍”或“高倍”)物鏡和大光圈對準通光孔。(3)在顯微鏡下尋找物像,轉動圖2中的[⑤]下降鏡筒時,眼睛應從側面注視物鏡,以免壓壞載玻片。用高倍鏡觀察時,若要使物像清晰,可轉動[⑥]。(4)圖3洋蔥鱗片葉內表皮細胞簡圖中,有一處錯誤是多畫了。4.荔枝夏季成熟,采收后易發(fā)生褐變和腐爛,使用合適的保鮮方式可以延長荔枝的保鮮期。某研究小組以果皮褐變指數(shù)作為荔枝保鮮效果的指標,實驗步驟如下所示:①分組及變量設計:甲組(常溫裸露)、乙組(常溫袋裝)、丙組(低溫裸露)、丁組(低溫袋裝);常溫(26~28℃)、低溫(4~6℃)。②選擇品種、大小和成熟度相同且無機械損傷的新鮮荔枝果實400顆,將其分成四組,每組100顆,晾干后進行實驗。③每12小時統(tǒng)計各組褐變指數(shù),若其中一組褐變指數(shù)達到5,該組即停止實驗。實驗結果如圖所示(注:褐變指數(shù)分為1~5級,數(shù)值越大,代表褐變程度越高)。請分析回答有關問題:(1)荔枝采收后發(fā)生腐爛變質的根本原因是。(2)研究小組處理各組實驗數(shù)據(jù)的方法是取值。(3)機械損傷的荔枝易發(fā)生褐變,請分析選擇無機械損傷的荔枝作為實驗材料的原因是。(4)分析題圖組的荔枝褐變速度最快。(5)根據(jù)上述實驗,如果將新鮮荔枝遠銷外地,請你提出一條保鮮措施。5.如圖分別為光學顯微鏡的結構圖及某同學在光學顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞和人的口腔上皮細胞的視野圖,請結合實驗回答問題:(1)對光時,光線經過反光鏡反射后,在反光鏡中依次經過的路線是(填序號)。①目鏡②玻片標本③鏡筒④通光孔⑤物鏡(2)在制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時,滴加生理鹽水的目的是。(3)觀察時,為了看到更多的細胞,應選擇圖甲中放大倍數(shù)為的物鏡。(4)圖乙和圖丙兩個視野中染色最深的①③結構名稱是。(5)若將圖乙中①所在的細胞移到視野中央,應向方移動裝片。(6)與圖丙所示的細胞相比,圖乙中細胞特有的結構是。(7)臨時裝片的制作主要操作步驟有:①凈片②滴液③取材④蓋片⑤染色。圖丙的視野中出現(xiàn)了氣泡,可能是哪個操作步驟不規(guī)范引起的?(填數(shù)字序號)。6.我們共同經歷了三年的新冠疫情,在疫情期間國家一直提倡七步洗手法,那么七步洗手法真的能減少手上的細菌和真菌嗎?生物興趣小組的同學設計了實驗進行探究。大家進行了激烈的討論,請分析并回答問題。甲:應該將手上的細菌和真菌接種到培養(yǎng)基上。乙:培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前要高溫處理。丙:培養(yǎng)細菌和真菌需要培養(yǎng)基,要問老師怎么制作培養(yǎng)基。?。鹤詈竽軌蚩吹绞裁船F(xiàn)象呢?(1)乙同學提出“培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿在接種前要高溫處理”,其目的是。(2)如果培養(yǎng)皿內菌落最多,則說明洗手能減少手上細菌和真菌的數(shù)量。圖中A的作用是。(3)請你幫他們將下面培養(yǎng)細菌和真菌的操作步驟進行排序。(用字母和箭頭表示)A.恒溫培養(yǎng)B.接種C.高溫滅菌后冷卻D.配制培養(yǎng)基7.生態(tài)瓶是將一些個體較小的、不同類型的生物和非生物物質,放在一個透明、密閉的瓶子里,形成的微型生態(tài)系統(tǒng)。如圖為某小組制作的生態(tài)瓶(1)生態(tài)瓶可以看作是一個小型的,生態(tài)瓶中加入的水質最為合適的是(填“自來水”、“池塘水”或“煮沸冷卻的池塘水”)。(2)在放入生物時,要考慮它們的數(shù)量和比例,小明準備放入水草、小魚、螺等成分,制作好的生態(tài)瓶,放置放在溫度適宜、的環(huán)境中,以使植物能正常生長。(3)對制作的生態(tài)瓶要進行評價和交流,請撰寫一條你認為最重要的評價指標。(4)雖然環(huán)境條件適宜,但該生態(tài)瓶中的小魚等動物維持了25天后還是死亡了,最有可能是由于。8.下列是關于黃豆種子呼吸作用的兩個實驗,其中甲瓶裝有萌發(fā)的黃豆種子,乙瓶裝有等量煮熟的黃豆種子。請根據(jù)實驗回答問題:(1)在準備材料時,兩組均選擇形態(tài)相似、大小相同且等量的黃豆種子,是為了。(2)實驗1,一段時間后,將燃燒的蠟燭伸入兩瓶中,甲蠟燭熄滅,乙蠟燭燃燒,這說明萌發(fā)的黃豆種子進行呼吸作用消耗了瓶內的。(3)實驗2,一段時間后,往漏斗中注入清水,打開閥門,水將瓶內的氣體擠入試管中,甲裝置的試管內澄清石灰水變渾濁,而乙沒有變渾濁,這說明萌發(fā)的黃豆種子進行呼吸作用產生了。(4)如果將甲裝置中的黃豆種子換成生長旺盛的綠色蔬菜,整個裝置還應進行(填“照光”或“遮光”)處理,防止光合作用對實驗的影響。(5)由實驗1得到啟發(fā):將種子儲在密閉低氧的容器中,能(填“減弱”或“增強”)呼吸作用,延長種子的保存時間。9.如圖是“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究活動中洗手前后培養(yǎng)皿中培養(yǎng)物的對比圖,請根據(jù)所學知識回答下列問題。(1)提出問題:?(2)作出假設:。實驗材料:9個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)、透明膠帶、標簽紙、放大鏡。(3)實驗步驟:a、取9個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,平均分成組,每組培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽:洗手前、洗手后、空白對照。b、把培養(yǎng)皿打開,請3名學生將手指的5個指尖分別在貼有“洗手前”標簽紙的3個培養(yǎng)基里按一下。這相當于培養(yǎng)細菌、真菌的一般方法中的步驟。c、再請剛才的3名學生用肥皂將手洗干凈,然后再將手指的5個指尖分別在貼有“洗手后”標簽紙的3個培養(yǎng)基里按一下。d、“”組不作任何處理。e、將3組培養(yǎng)皿放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一天后觀察結果。f、用肉眼和放大鏡觀察并記錄各培養(yǎng)皿中細菌的菌落數(shù),求出各組的。(4)實驗現(xiàn)象與結果:洗手前:,洗手后:,空白對照:。(5)得出結論:。10.天氣炎熱時,蟑螂會增多,不僅影響環(huán)境衛(wèi)生,而且影響人的健康。為了治理蟑螂,小晗查閱資料得知,蟑螂喜暖愛潮、喜暗怕光、晝伏夜出。于是,小晗與同學設計了如下圖所示實驗裝置,探究非生物因素對蟑螂生活的影響。請分析回答下列問題:(1)首先,裝置3的設計被老師否定了,原因是該裝置違背了對照實驗設計中的原則。(2)利用裝置1探究非生物因素對蟑螂生活的影響時,實驗的變量是。(3)小晗利用裝置2探究光照對蟑螂生活的影響,實驗數(shù)據(jù)如圖。①實驗前,小晗計劃用2只蟑螂做實驗材料,可老師說這樣統(tǒng)計的結果不科學,理由是。②經過修改,小哈用10只蟑螂進行實驗,并重復實驗5次。分析上圖數(shù)據(jù),可以得出的實驗結論是。③根據(jù)蟑螂的生活習性,消滅蟑螂應該在(填“白天”或“夜晚”)進行,因為這時蟑螂活動的頻繁。(4)實驗過后我們應將蟑螂如何處理?。11.近期,國內多個省份出現(xiàn)甲型流感,諾如病毒等感染,不同類型的口罩適用范圍各不相同,過濾效率是檢測口罩防護能力的重要指標,實驗結果如圖所示。請分析回答:(1)該實驗的研究的問題是?(2)圖中的過濾效率是多次檢測后所得數(shù)據(jù)的平均值,這樣做的目的是。(3)根據(jù)實驗結果分析,不同類型口罩的防護能力(填“相同”或“不同”),防護能力最弱的是口罩。(4)使用過的口罩上附著有大量灰塵、細菌、病毒等污物,應妥善處理。對于甲型流感感染者使用過的一次性醫(yī)用口罩,正確的處理方法是(填“高溫蒸煮后重復使用”、“扔進專用垃圾桶”或“扔進普通垃圾桶”)。(5)人體最初感染該病毒時并未出現(xiàn)癥狀,此階段稱為潛伏期。這是因為人體呼吸道黏膜和體液內的吞噬細胞等正在發(fā)揮作用,與病毒對抗發(fā)生免疫反應。這種免疫類型屬于。(6)小張確診感染諾如病毒,被緊急送至定點醫(yī)院進行隔離治療。從傳染病的預防措施看,這種措施屬于。某同學通過查閱資料了解到:不能用培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基來直接培養(yǎng)諾如病毒,原因是。12.小明跟同學在翻開公園里的石頭時,看到一些鼠婦在爬動。當拿開石頭后,它們很快就爬到其它石塊下面去了。小明和同學想通過實驗對這一現(xiàn)象進行探究。請分析并回答:他們提出的問題是:光對鼠婦的生活有影響嗎?(1)請你作出假設:(2)探究過程中為鼠婦設置了明亮和陰暗兩種環(huán)境,形成了一組實驗。(3)此探究實驗中,變量應該始終保持個。(4)在實驗中觀察記錄兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)目,重復進行了五次實驗。記錄如下:環(huán)境第一次第二次第三次第四次第五次明亮21210陰暗898910為了使探究結論更準確,應計算五次觀察數(shù)據(jù)的值。(5)此實驗得出的結論是:鼠婦更適合生活在的環(huán)境中。13.某校八年級小晨同學為了更好地說明魚為什么不能離開水,制作了下圖所示的魚鰓模型(將一些紅色的絲線繞過一根較粗的鐵絲,并且進行固定)進行實驗。請據(jù)圖回答下列問題:(1)模型中的紅色絲線模擬圖丙(填序號)所示結構,魚的此結構中密布。其中圖乙模擬魚鰓(選填“在水中”或“脫離水”)的狀態(tài)。(2)由此實驗可推測,魚兒離不開水的原因是,導致魚死亡。(3)本模擬實驗有哪些不足之處,請寫出一點:。14.為了探究“溫度、濕度、光照三種因素對鼠婦分布的影響”,某生物興趣小組進行了相關實驗。根據(jù)圖Ⅰ和圖Ⅱ分析回答問題:(1)圖Ⅰ為興趣小組的實驗探究設計方案,圖中的大圓代表圓形紙盤,其中的A區(qū)實驗開始時放入鼠婦之處,在甲、乙、丙、丁四組中,組是對照組,其中,甲組與丁組形成一組對照實驗,變量是。實驗假設是。(2)圖Ⅱ表示在圖Ⅰ中的A區(qū)放入20只鼠婦后,對丁組鼠婦每2分鐘統(tǒng)計一次,記錄較上次增加的鼠婦數(shù)量,共記6次。從第分鐘開始,該組區(qū)域內鼠婦的數(shù)量總數(shù)達到最高值。據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,本探究實驗的結論是:。(3)實驗中用了20只鼠婦而不是4只,原因是。(4)實驗結束后,應對這些鼠婦如何處理:。15.生物防治是實現(xiàn)農業(yè)高質量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的重要手段。七星瓢蟲是蚜蟲等害蟲的天敵,在生物防治中發(fā)揮著重要作用。某研究團隊為探究極端高溫對七星瓢蟲生長發(fā)育的影響,每組各取100粒蟲卵,在不同溫度下放置6小時后,轉至25℃恒溫培養(yǎng)。結果如下:組別溫度/℃(前6小時)平均存活率/%卵幼蟲蛹成蟲甲2599.398.792.992.9乙3671.370.365.263.3丙3952.150.441.941.2(1)由表可知,七星瓢蟲的發(fā)育屬于(填“完全變態(tài)”或“不完全變態(tài)”),理由是。(2)本實驗的變量是,對照組為。該實驗重復做3次,目的是。(3)根據(jù)實驗結果可知,極端溫度越高,七星瓢蟲卵的存活率越;隨著生長發(fā)育進程,七星瓢蟲存活率越來越。因此,夏季極端高溫天氣會七星瓢蟲的生物防治效果。(4)為進一步優(yōu)化極端高溫下七星瓢蟲的生物防治效果,請你提出一個可行性建議。16.如圖為測定葉片光合作用裝置的示意圖,其中葉室由透明玻璃材料制成。請據(jù)圖分析回答下列問題:(1)夏季上午將此裝置放到陽光下,氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是,該氣體含量逐漸減少的原因是。(2)氣體是如何進出植物葉片的?某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察,結果發(fā)現(xiàn)是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。(3)葉片內進行光合作用的表達式是。(4)若用該裝置只測定葉片的呼吸作用,則對裝置如何處理?。17.微生物與人類的關系十分密切,在食品制作上人們利于微生物制作出美味的發(fā)酵食品,酸奶就是一種營養(yǎng)豐富、酸甜可口的發(fā)酵食品。下圖是探究酸奶制作條件的過程圖,請你利用所學知識據(jù)圖回答下列問題:(1)實驗中設置實驗乙的目的是。(2)實驗過程中要清洗燒杯等實驗器材,并進行加熱處理。目的是。(3)冷卻后,加入酸奶并攪拌的目的是。(4)該實驗中,設置的變量是。你推測甲、乙兩組實驗中的玻璃瓶放在30℃的條件下放置6~8小時最有可能制成酸奶的是。因為該微生物是型細菌。(5)在酸奶發(fā)酵階段,發(fā)揮作用的微生物是,能產生(填產物)對人體有益。(6)為了延長酸奶的保質期,可以選擇的方法進行保存。18.在“探究小鼠走迷宮獲取食物的行為”實驗中,某活動小組的同學設計方案如圖所示。在迷宮出口處放一些小鼠喜愛的食物,將小鼠放進迷宮入口(如圖甲),記錄小鼠“嘗試與錯誤”次數(shù),并將記錄結果繪圖(如圖乙)。請回答下列問題:(1)從行為獲得的途徑看,小鼠一生下來就會吮吸乳汁,這是一種行為,這是由身體里的所控制的;經過訓練,小鼠能學會走迷宮獲取食物的行為行為。(2)實驗開始前,要讓小鼠處于狀態(tài),以使擺放的食物更具吸引力。(3)據(jù)圖乙,隨著訓練天數(shù)的增加,小鼠走迷宮時平均轉錯的次數(shù)逐漸。(4)在這一實驗過程中主要采取的是法和實驗法。19.生物興趣小組將三組基本相似的同種植物幼苗,分別放入甲、乙、丙三個透明玻璃鐘罩中密封。經一晝夜暗處理后,置于室外相同環(huán)境下,其中甲做遮光處理,乙、丙不遮光;甲、乙、丙中分別放入等量的蒸餾水、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。請據(jù)此回答問題:(注:氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳)

(1)乙和丙作為一組對照實驗,所探究的問題是?(2)甲和丙不是一組對照實驗,原因是。(3)實驗中“經一晝夜暗處理”的目的是。(4)一段時間后,將甲、乙、丙中的葉片分別經酒精脫色、滴加碘液處理后發(fā)現(xiàn):葉片不變藍的是,說明光是光合作用的必需條件,但缺少時也不能進行光合作用。20.如圖為探究酸奶的制作條件的實驗過程圖,請據(jù)圖回答:

(1)實驗中設置實驗乙的目的是。(2)實驗過程中需要清洗燒杯等實驗器材,并進行加熱處理,目的是。(3)冷卻后,加入酸奶并攪拌的目的是。(4)該實驗中,設置的變量是,你推測甲、乙兩組實驗中的玻璃瓶放在30℃的條件下放置4~6小時后最有可能制成酸奶的是。(5)該實驗的結論是酸奶的制作需要在條件下進行。答案:1.(1)淀粉等有機物(2)光/光照(3)乙2(4)未遮光(5)光/光照2.(1)葉肉(2)葉脈(3)將葉片內原有的淀粉運走耗盡光照光合作用需要葉綠體3.(1)④③①②碘液(2)低倍(3)粗準焦螺旋細準焦螺旋(4)葉綠體4.(1)細菌和真菌大量生長和繁殖(2)平均(3)排除無關變量,控制單一變量(4)甲(5)低溫保存,袋裝等5.(1)④②⑤③①(2)保持細胞原來的形態(tài)(3)4倍(4)細胞核(5)右上(6)細胞壁和液泡(7)④6.(1)將培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細菌、真菌殺死(2)B形成對照(3)D→C→B→A7.(1)生態(tài)系統(tǒng)池塘水(2)生物陽光充足(3)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構的復雜程度,決定的生態(tài)瓶的穩(wěn)定性(4)生態(tài)瓶中的生物種類較少,自動調節(jié)能力比較差8.(1)控制單一變量(2)氧氣/O2(3)二氧化碳/CO2(4)遮光(5)減弱9.(1)洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎(2)洗手前手上的細菌比洗手后的多(3)3/三接種空白對照平均值(4)培養(yǎng)基上的菌落多培養(yǎng)基上的菌落少培養(yǎng)基上無菌落(5)洗手前手上的細菌數(shù)量比洗手后的多。10.(1)

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