人教版花鐘教學(xué)設(shè)計

13、花鐘

第一課時

教學(xué)要求。

1.認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、

內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇

醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能

力的有效方法。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、

昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料?，說說自己觀察了哪些花,

它們在什么時間開放？

比?比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）

（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花

的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真

絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一

起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？

（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請學(xué)生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣

的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會

如此鐘情于這一段呢?

(說體會，談感想)

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;

一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你

喜歡原文？(說理由)

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時

間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？

要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評議。

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時

教學(xué)要求。

1.認知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀

寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解

詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)

學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達

能力的有效方法。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、

昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的

句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等

有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、

濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些

資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、

做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教后記：

安排了學(xué)文以后讓學(xué)生動手制作花鐘的活動。這個活動不是形式

上讓學(xué)生“熱鬧起來”，而是以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動，

學(xué)生在活動中運用和鞏固學(xué)到的知識，進而激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲

望。

14蜜蜂

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識"試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14

個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)

學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點：表達課文蘊含的思想感情。

教學(xué)過程：

交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將

走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什

么嗎？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字

新詞的認讀情況。

b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

細讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”

兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀

第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

?表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

?為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂

能找到家嗎？理由是什么？

f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

a.出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察,

說說書寫這些字時要注意些什么。

b.書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

教學(xué)重難點：理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的

重要內(nèi)容。

③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

精讀課文，探究結(jié)果

①激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c.教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可

以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論

方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來

的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可

先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）

c.其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有

感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

賞讀片斷，表達感情

①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩

只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十

只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口

氣又是怎樣的？

②學(xué)生自讀體會。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自

己的感情和感受。

再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有

辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展

到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a.對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

b.學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到

書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說

書寫這些字時要注意些什么。

②學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。

拓展活動

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

板書：

14、蜜蜂

辨認方向能力強

????

遇到問題實驗求證得出結(jié)論

教后記：

在教這課時，由于思路清楚，學(xué)生學(xué)起來也容易些，在最后讓學(xué)

生說說：學(xué)了這篇課文之后，你懂得了什么？大部分學(xué)生能說出，要

仔細觀察、動腦思考、堅持不懈、探索地精神，也有少數(shù)學(xué)生不能答

出，最后就一起說這個得出的道理，讓他們也大致了解一下。

15、玩出了名堂

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12

個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸

爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而

在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們

要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

C.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系

生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

②學(xué)生自主讀書。

③檢查自學(xué)。

a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

C.指名分段朗讀課文。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎

樣想？

④學(xué)生交流想象口寸，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是

件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以

他才玩得這么投入。

⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當(dāng)堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12

個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學(xué)重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了

什么？

b.指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生

發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a.有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

c.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)

了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球

上的居民要多得多”，體會感情。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

b.感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克

說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、

肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大

名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還

可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

b.指名學(xué)生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的

大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體

會引號的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),

也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、

訪、具。

②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講

一講。

板書:

15、玩出了名堂

磨鏡片

列文虎克制作顯微鏡轟動世界

最早發(fā)現(xiàn)微生物

教后記:

在教學(xué)中，我從“玩”字入手，讓學(xué)生通過閱讀課文，了解本課中的“名堂”的意思是

什么。I大1此,我設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)討論題:列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂？

設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，讓學(xué)生盡可能地報取更多信息。

然后，在回去答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的想法？哪些新的玩

法？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？最后進行角色轉(zhuǎn)換，假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法，就發(fā)

現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的？心里會怎么想呢？這樣，學(xué)生通過閱讀，很容易

就能解決學(xué)習(xí)討論題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

16、找駱駝

第一課時

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住

事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證

實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解

得那么清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要

的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么

做？會遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分

角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀(隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急

切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在

哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道

得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

板書:

16＞找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

教后記：

教學(xué)時，能抓住學(xué)習(xí)提示來導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。但教學(xué)過程中，對略讀課文的定位不準(zhǔn)確，

對文本做了過多的分析。如果我們追求面面俱到，反而面向不俱到，像這樣的課文，我們只

要找住兩個大問題，⑴商人丟失的駱駝有哪些特點？⑵老人是怎么知道這些特點的？讓學(xué)生

談自己的感受。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)就好了。

整節(jié)課下來,學(xué)生沒能透徹地明白：老人為什么看見樹葉上的牙齒印，就知道缺牙齒呢？

可以讓學(xué)生試咬一卜一東西，或聯(lián)系生活實際說說，這樣的理解就會更深。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽

聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流

利，內(nèi)容比較充實。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣'自己

最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良

好習(xí)慣。

3.自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生

從音'形'義上加以區(qū)分。

4.日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官

的三行詞語。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館'

上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時

口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的

本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的

飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會

有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的

發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感

興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，

共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，

互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星。。。。。。

b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的。。。。。。

c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。。。。。。

OOOOOO

3.全班交流

每組推薦出介紹得好的'大家都感興趣的到班上進行交流，共同

探討，進行評價。

4.小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,

用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜?/p>

觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記

1.前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交

際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神

奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)

的意見。

學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

2.在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察

中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你

最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，

也可以是你心愛的物品。。。。。。可以說它的形狀'顏色，也

可以說它的動作'姿態(tài)。。