六年級上冊英語教案-Module 3 Unit 5 What's the matter with you-教科版（廣州深圳）

/教案：Module3Unit5What'sthematterwithyou?一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、說準本課核心單詞：ill,doctor,medicine,haveafever,haveacold,haveacough。（2）能夠聽懂、說準本課核心句型：—What'sthematterwithyou?—Ihavea(n)+疾病.—Whatdoyouhavetodo?—Ihaveto+動詞短語.2.能力目標（1）能夠正確運用所學單詞和句型進行日常交流。（2）能夠通過圖片和情景理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。3.情感目標培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質(zhì)。二、教學內(nèi)容1.單詞：ill,doctor,medicine,haveafever,haveacold,haveacough。2.句型：—What'sthematterwithyou?—Ihavea(n)+疾病.—Whatdoyouhavetodo?—Ihaveto+動詞短語.3.情景劇：根據(jù)所學單詞和句型，編排一個情景劇，展示學生對所學內(nèi)容的掌握程度。三、教學重點與難點1.重點：單詞ill,doctor,medicine,haveafever,haveacold,haveacough；句型—What'sthematterwithyou?—Ihavea(n)+疾病.—Whatdoyouhavetodo?—Ihaveto+動詞短語.2.難點：情景劇的編排和表演，以及對故事情節(jié)的理解。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶、情景劇道具。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生進行簡單的英語對話，引導學生進入學習狀態(tài)。（2）學生進行聽力練習，聽懂并復述所聽內(nèi)容。2.課堂導入（10分鐘）（1）教師展示PPT，引導學生學習本課核心單詞和句型。（2）學生跟讀單詞和句型，確保發(fā)音準確。3.課堂講解（15分鐘）（1）教師講解單詞和句型的用法，舉例說明。（2）學生進行小組討論，運用所學單詞和句型進行交流。4.情景劇表演（10分鐘）（1）學生分組，編排情景劇。（2）各組進行表演，其他學生觀看并評價。5.聽力練習（10分鐘）（1）教師播放錄音，學生聽懂并復述所聽內(nèi)容。（2）學生進行課后練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書內(nèi)容：What'sthematterwithyou?Ihavea(n)+疾病.Whatdoyouhavetodo?Ihaveto+動詞短語.七、作業(yè)設計1.抄寫本課核心單詞和句型。2.編寫一個關于疾病的小故事，運用所學單詞和句型。3.預習下一課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過情景劇的形式，讓學生在實際語境中運用所學單詞和句型，提高了學生的口語表達能力。在教學過程中，要注意關注每個學生的學習情況，及時解答學生的疑問。同時，課后作業(yè)的布置要注重學生的實際應用，讓學生在家庭環(huán)境中鞏固所學知識。重點關注細節(jié)：教學過程1.熱身（5分鐘）在課程開始之前，教師可以通過一些簡單的英語對話，與學生進行互動，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，教師可以問學生一些日常話題，如“Howareyou?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等，讓學生用英語進行回答。教師還可以播放一段英語歌曲，讓學生跟著音樂一起唱，從而調(diào)動學生的學習積極性。2.課堂導入（10分鐘）在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示PPT，引導學生學習本課核心單詞和句型。PPT中可以包含單詞的圖片、例句以及相關的情景劇，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。在導入過程中，教師可以采用提問的方式，引導學生主動思考和參與，例如：“Canyouguesswhatthestoryisabout?”、“Whatdoyouthinkthecharacterswillsay?”等。3.課堂講解（15分鐘）在講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解單詞和句型的用法，并通過舉例說明，讓學生更好地理解和掌握。例如，教師可以給出一個句子，讓學生猜測其中某個單詞的意思，然后解釋該單詞的含義和用法。教師還可以通過提問的方式，引導學生主動思考和回答，例如：“Canyouusethiswordinasentence?”、“Whatisthedifferencebetweenthesetwowords?”等。4.情景劇表演（10分鐘）在情景劇表演環(huán)節(jié)，學生可以分組，編排情景劇。教師可以提供一些情景劇的道具，幫助學生更好地進行表演。在表演過程中，教師可以鼓勵學生大膽開口說英語，提高他們的口語表達能力。表演結(jié)束后，其他學生可以對表演進行評價，給出自己的意見和建議。5.聽力練習（10分鐘）在聽力練習環(huán)節(jié)，教師可以播放一段錄音，讓學生聽懂并復述所聽內(nèi)容。錄音可以包含一些日常對話、故事或者新聞報道等，內(nèi)容要與本節(jié)課的主題相關。通過聽力練習，學生可以提高自己的英語聽力能力，更好地理解和掌握所學知識。教學過程是教學設計中最為關鍵的環(huán)節(jié)，教師需要通過各種教學活動，將教學內(nèi)容有效地傳遞給學生，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。在教學過程中，教師需要關注每個學生的學習情況，及時解答學生的疑問，并給予積極的反饋和鼓勵。只有通過有效的教學過程，才能實現(xiàn)教學目標，提高學生的學習效果。7.個性化教學在教學過程中，教師應注意到每個學生的學習風格和需求可能不同。因此，教師應提供個性化的指導和支持，以幫助不同背景和能力水平的學生都能參與到學習中。例如，對于學習較慢的學生，教師可以提供額外的練習和輔導；對于學習較快的學生，教師可以提供更深入的閱讀材料或額外的挑戰(zhàn)性任務。8.互動式學習9.技術整合在教學過程中，教師可以利用多媒體技術和教育軟件來增強教學效果。例如，使用視頻、動畫或互動式白板來展示復雜的概念或進行實時翻譯，可以幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容。同時，在線學習平臺和應用程序也可以用來布置作業(yè)、提供自學資源和進行遠程教學。10.反饋與評估在教學過程中，教師需要定期收集學生的反饋，并根據(jù)這些反饋調(diào)整教學策略。定期的評估和測試可以幫助教師了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度，以及他們在學習過程中的進步。這些評估可以是口試、筆試、項目作業(yè)或表現(xiàn)評估。11.跨學科教學英語教學不應孤立進行，而應與其他學科相融合。例如，在學習關于健康和疾病的英語對話時，教師可以邀請醫(yī)學專家來課堂進行客座講座，或者讓學生通過科學研究來探究疾病的原因和