六年級下冊英語教案-Unit1 The lion and the mouse period 3-譯林版三起

/教案：六年級下冊英語教案Unit1TheLionandtheMouse(Period3)譯林版三起教學目標：1.能理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。2.能運用關鍵短語和句子描述故事情節(jié)，表達個人情感和觀點。3.能通過角色扮演，提高口語表達能力和合作能力。4.培養(yǎng)學生的同情心和友誼意識。教學內(nèi)容：1.學習故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)和角色關系。2.學習并運用關鍵短語和句子描述故事情節(jié)。3.通過角色扮演，提高口語表達能力和合作能力。4.培養(yǎng)學生對友誼和同情心的理解。教學重點與難點：1.重點：故事情節(jié)的理解，關鍵短語和句子的運用。2.難點：角色扮演中語言的組織和表達，對友誼和同情心的理解。教具與學具準備：1.教具：PPT，故事課件，角色卡片。2.學具：筆記本，彩色筆。教學過程：1.課程導入：通過復習上一課的內(nèi)容，引導學生回顧故事情節(jié)和角色。2.故事講解：利用PPT和故事課件，講解本節(jié)課的故事內(nèi)容，引導學生關注故事情節(jié)的發(fā)展和角色的變化。3.角色扮演：將學生分成小組，每個小組分配角色卡片，讓學生根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演，鼓勵學生用英語進行口語表達。4.小組討論：讓學生分組討論，運用關鍵短語和句子描述故事情節(jié)，分享自己的觀點和感受。板書設計：1.故事TheLionandtheMouse2.關鍵短語：friendly,helpful,grateful,apologize,forgive3.句子：Thelionbecamefriendswiththemouse.Themousehelpedthelionoutofthetrap.Thelionwasgratefultothemouse.Thelionapologizedtothemouseandtheybecamefriends.作業(yè)設計：1.讓學生根據(jù)故事情節(jié)，畫出自己喜歡的角色或場景。2.讓學生寫一篇關于友誼和同情心的小短文。課后反思：本節(jié)課通過故事講解、角色扮演和小組討論等多種教學活動，幫助學生理解和運用故事情節(jié)和關鍵短語。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作能力，引導學生思考友誼和同情心的意義。通過本節(jié)課的教學，學生能夠更好地理解故事內(nèi)容，運用關鍵短語和句子描述故事情節(jié)，并在角色扮演中提高口語表達能力。同時，學生也能從故事中體會到友誼和同情心的重要性，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對英語口語表達仍存在一定的困難，因此在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的口語訓練，提高他們的英語表達能力。需要重點關注的是角色扮演的教學活動。在角色扮演中，學生通過扮演故事中的角色，運用所學的英語進行口語表達，從而提高口語表達能力和合作能力。這一教學活動是本節(jié)課的重要內(nèi)容，也是學生喜愛的活動之一。在角色扮演中，學生可以親身參與故事情節(jié)，更好地理解故事內(nèi)容和角色的特點。通過扮演不同的角色，學生能夠更好地運用所學的英語短語和句子，提高口語表達能力。同時，學生在角色扮演中需要與同伴合作，共同完成角色任務，從而培養(yǎng)合作能力。在角色扮演之前，教師需要為學生準備角色卡片，分配每個學生扮演的角色。角色卡片上應包括角色的特點、對話內(nèi)容等信息，幫助學生更好地了解角色，為角色扮演做好準備。在角色扮演過程中，教師應引導學生運用關鍵短語和句子進行口語表達，并及時給予反饋和指導，幫助學生提高口語表達能力。教師還應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)故事情節(jié)進行適當?shù)母木幒屯卣?。學生可以通過增加對話、改變角色行為等方式，使角色扮演更加生動有趣。在角色扮演結束后，教師可以組織學生進行分享和討論，讓學生分享自己的扮演經(jīng)歷，并傾聽其他學生的觀點和感受。這樣既能增加學生之間的互動交流，又能進一步鞏固所學內(nèi)容。角色扮演是本節(jié)課重要的教學活動，通過角色扮演，學生能夠提高口語表達能力和合作能力，更好地理解故事內(nèi)容和角色特點。在角色扮演過程中，教師需要關注學生的口語表達和合作情況，及時給予反饋和指導，同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，使角色扮演更加生動有趣。通過角色扮演，學生能夠更好地運用所學知識，提高英語水平，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造力。1.角色分配：在角色分配時，教師應考慮學生的英語水平和個性特點，確保每個學生都能在扮演中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。對于英語基礎較弱的學生，可以選擇較為簡單的角色，或者給予他們一些固定的臺詞，以便于他們更好地參與到角色扮演中。2.準備工作：在角色扮演之前，教師應給予學生足夠的時間進行準備工作。學生可以自由討論角色的性格特點、對話內(nèi)容以及可能的場景變化。教師可以提供一些提示和建議，幫助學生更好地理解角色和故事情節(jié)。3.口語表達：在角色扮演過程中，教師應鼓勵學生盡量使用英語進行口語表達。對于一些關鍵的短語和句子，教師可以提前進行示范，然后引導學生模仿和應用。在扮演過程中，教師應關注學生的口語流利程度、語法準確性和詞匯運用準確性，并在適當?shù)臅r候給予提示和糾正。4.情感投入：角色扮演不僅僅是語言的運用，更是情感的傳遞。教師應鼓勵學生在扮演中投入情感，真實地表現(xiàn)出角色的情緒變化。學生可以通過語音語調(diào)、肢體語言等方式來增強角色的表現(xiàn)力。5.互動交流：角色扮演是一種互動交流的活動，教師應鼓勵學生之間的互動。在扮演過程中，學生可以通過對話、表情和動作來與其他角色進行交流，這樣的互動能夠提高學生的合作能力和社交技能。6.反饋與評價：角色扮演結束后，教師應組織學生進行自我評價和同伴評價。學生可以分享自己的扮演心得，以及在學習過程中遇到的困難和解決問題的方法。教師應給予積極的反饋，肯定學生的努力和