【課程導(dǎo)學(xué)】六年級上冊英語教案-lesson 3 Making Breakfast 冀教版（三起）

/【課程導(dǎo)學(xué)】六年級上冊英語教案Lesson3MakingBreakfast冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.學(xué)生能夠通過情景交際，運用本課所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常對話。能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練掌握日常英語交際用語。2.學(xué)生能夠在真實情境中運用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的英語對話。情感目標(biāo)1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。2.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)跨文化交際的意識。教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容本課主要介紹日常早餐的制作，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握與早餐相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常對話。教學(xué)資源1.冀教版（三起）英語六年級上冊教材。2.與早餐相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)材料。3.錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備。教學(xué)重點與難點重點1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.學(xué)生能夠通過情景交際，運用本課所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常對話。難點1.學(xué)生能夠正確運用本課所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行日常英語交際。2.學(xué)生能夠在真實情境中，流利地進(jìn)行英語對話。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備與早餐相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)材料。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備。3.學(xué)生準(zhǔn)備課本、筆記本、錄音機(jī)等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)過程引入新課（5分鐘）教師通過展示與早餐相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的早餐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生詞教學(xué)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀生詞，并通過例句幫助學(xué)生理解和記憶生詞的含義。句子教學(xué)（10分鐘）教師通過示范句子的發(fā)音和意義，引導(dǎo)學(xué)生模仿和跟讀，確保學(xué)生能夠正確理解和運用句子。情景交際（10分鐘）教師設(shè)計情景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和詞匯進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行簡單的日常對話。課堂活動（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生通過合作完成與早餐相關(guān)的任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出本課的重點詞匯和句子，方便學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)與本課的教學(xué)目標(biāo)相一致，通過作業(yè)的布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語交際能力。課后反思教師應(yīng)在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，并對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。情景交際情景交際是英語教學(xué)中非常重要的一部分，它能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的語言知識應(yīng)用到真實的交流情境中，提高他們的語言實踐能力和交際能力。在六年級上冊英語教案Lesson3MakingBreakfast中，情景交際環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是圍繞早餐的制作和相關(guān)的日常對話展開。具體活動設(shè)計1.教師會設(shè)計一個早餐制作的情境，比如學(xué)生在家里為家人準(zhǔn)備早餐的場景。教師會準(zhǔn)備一些早餐制作的道具，如鍋、碗、刀等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到早餐制作的過程。2.教師會引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行角色扮演。比如，學(xué)生可以扮演家庭成員，用英語進(jìn)行對話，如：“I'mmakingbreakfastformyfamily.Whatwouldyouliketohaveforbreakfast?”（我在為我的家人做早餐。你早餐想吃什么？）3.教師會鼓勵學(xué)生盡量使用完整的句子進(jìn)行交流，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。比如，學(xué)生可以說：“Iamcuttingthebread.”（我在切面包。）而不是簡單地說：“Icutthebread.”（我切了面包。）4.教師會組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每個小組成員都會扮演不同的角色，進(jìn)行早餐制作和交流的對話。教師會鼓勵學(xué)生盡量使用所學(xué)的詞匯和句子，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。5.教師會鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)揮，可以根據(jù)自己的喜好和經(jīng)歷，自由發(fā)揮角色和對話內(nèi)容。比如，學(xué)生可以說：“Iliketohaveyogurtandfruitsforbreakfast.”（我喜歡吃酸奶和水果作為早餐。）6.教師會進(jìn)行現(xiàn)場評價和指導(dǎo)，對學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力進(jìn)行肯定和鼓勵，同時也會給出一些改進(jìn)的建議。比如，教師可以說：“Greatjob!Youusedthepasttensecorrectlyinyoursentence.”（做得很好！你在句子中正確使用了過去時態(tài)。）教學(xué)目的1.通過情景交際，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句子應(yīng)用到真實的交流情境中，提高他們的語言實踐能力和交際能力。2.通過角色扮演和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。3.通過創(chuàng)新和發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。注意事項1.教師在設(shè)計情景時要盡量真實和生動，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺。2.教師要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，不要害怕犯錯誤。3.教師要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的水平和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和指導(dǎo)。通過這樣的情景交際環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生不僅能夠鞏固和掌握所學(xué)的語言知識，還能夠提高他們的語言實踐能力和交際能力，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活需求。教學(xué)過程詳解1.情境設(shè)定教師開始課堂活動時，會介紹一個日常情境：一個家庭成員正在廚房準(zhǔn)備早餐。教師可以使用簡單的描述和動作來模擬這個過程，同時詢問學(xué)生他們是否知道這個家庭成員在做什么。2.角色扮演教師邀請幾名學(xué)生上臺，分配他們不同的角色，例如“媽媽”、“爸爸”、“哥哥”或“姐姐”，然后讓他們模擬準(zhǔn)備早餐的場景。教師會提供一些關(guān)鍵詞匯，如“toast”（吐司）、“egg”（雞蛋）、“juice”（果汁）等，要求學(xué)生在對話中使用這些詞匯。3.對話練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，例如：StudentA(asmother):"I'mmakingbreakfast.Whatwouldyouliketohave?"StudentB(asfather):"Iwouldlikesomeeggsandtoast,please."教師會鼓勵學(xué)生使用完整的句子，并且注意時態(tài)的一致性。4.小組活動學(xué)生分成小組，每組四人。每個小組成員分配一個角色：一個廚師，一個家庭成員，一個顧客和一個旁觀者。廚師需要根據(jù)家庭成員的請求準(zhǔn)備早餐，家庭成員需要用英語表達(dá)他們的需求，顧客可以評論食物，旁觀者負(fù)責(zé)觀察對話并指出使用不當(dāng)?shù)脑~匯或語法。5.創(chuàng)造性發(fā)揮教師鼓勵學(xué)生在對話中加入自己的創(chuàng)意。例如，家庭成員可以請求一些不尋常的早餐，如“CanIhavesomeicecreamforbreakfast?”（我可以吃冰淇淋當(dāng)早餐嗎？），其他成員需要用英語討論這個請求的可行性和原因。6.教師反饋與指導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)時，教師會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動結(jié)束后給予反饋。教師會強(qiáng)調(diào)語言的自然流暢性，同時指出并糾正任何明顯的語法或發(fā)音錯誤。教師還會鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)課堂上的互助氛圍。7.作業(yè)布置為了鞏固課堂所學(xué)，教師會布置相關(guān)的作業(yè)，例如讓學(xué)生編寫一個關(guān)于準(zhǔn)備早餐的短故事，或者設(shè)計一個早餐菜單，并用自己的語言描述每道菜的特點。板書設(shè)計MakingBreakfastToastEggsJuiceCerealMilkDialogues:1.Whatwouldyoulikeforbreakfast?2.Iwouldlikesometoastandjuice,please.3.CanIhavesomeicecreamforbreakfast?4.No,icecreamisnotgoodforbreakfast.板書上的詞匯和句子結(jié)構(gòu)會隨著學(xué)生的進(jìn)步而逐漸增加難度，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)設(shè)計1.編寫一個關(guān)于你理想早餐的短故事，并用英語描述你為什么喜歡它。2.設(shè)計一個早餐菜單，并為每道菜寫一個簡短的英文描述。3.與家人或朋友進(jìn)行一次英語早餐準(zhǔn)備