Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays（教案）2023-2024學年英語三年級下冊 -

/教案：Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：weekends,bank,postoffice,supermarket,butcher,hairdresser。（2）能夠理解并運用核心句型Doesyourmumgoto…onSaturdays?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.進行問答。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景對話，運用本課所學詞匯和句型進行簡單的交流。（2）能夠根據(jù)題目要求，用英語簡單介紹自己家人的職業(yè)和周末活動。3.情感目標培養(yǎng)學生的家庭情感，使學生學會關心家人，增進家庭成員之間的感情。二、教學內(nèi)容1.核心詞匯：weekends,bank,postoffice,supermarket,butcher,hairdresser。2.核心句型：Doesyourmumgoto…onSaturdays?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，并能用它們進行簡單的交流。2.難點：正確運用核心句型詢問和回答家人的職業(yè)和周末活動。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、情景對話卡片。2.學具：課本、練習本、筆。五、教學過程1.導入（1）教師通過提問引導學生談論家庭成員的職業(yè)。（2）學生展示自己的家庭成員職業(yè)，引入新課。2.presentation（1）教師展示本課核心詞匯的圖片，引導學生說出詞匯。（2）教師展示核心句型，引導學生跟讀并理解句意。3.practice（1）教師組織學生進行情景對話練習，鞏固詞匯和句型。（2）學生分角色進行對話練習，提高口語表達能力。4.consolidation（1）教師布置小組討論任務，讓學生介紹自己家人的職業(yè)和周末活動。（2）學生展示討論成果，分享家庭親情。六、板書設計1.板書核心詞匯：weekends,bank,postoffice,supermarket,butcher,hairdresser。2.板書核心句型：Doesyourmumgoto…onSaturdays?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.七、作業(yè)設計1.抄寫本課核心詞匯和句型。2.用英語寫一篇短文，介紹自己家人的職業(yè)和周末活動。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、情景對話和小組討論等多種教學手段，讓學生掌握了本課核心詞匯和句型，并能用它們進行簡單的交流。在教學過程中，注意引導學生關注家庭成員之間的親情，培養(yǎng)學生的家庭情感。但在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴心理，需要在今后的教學中加強學生的自主學習能力培養(yǎng)。重點關注的細節(jié)：教具與學具準備教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高教學效果。在本次教學中，教具與學具的準備包括PPT、圖片、情景對話卡片等。下面將對這一細節(jié)進行詳細的補充和說明。一、PPT的使用1.PPT作為一種現(xiàn)代化的教學手段，可以將抽象的知識點以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生，提高學生的學習興趣。2.在本節(jié)課中，教師可以利用PPT展示本課核心詞匯的圖片，讓學生在視覺上直觀地感知詞匯，從而更好地記住詞匯。3.PPT還可以展示核心句型，并通過動畫效果展示句子的構成，幫助學生理解和記憶句型。4.教師還可以利用PPT設計一些游戲，如詞匯接龍、句型問答等，讓學生在游戲中鞏固知識，提高學生的學習積極性。二、圖片的運用1.圖片是一種直觀的教學手段，可以讓學生在視覺上感受到所學知識，從而更好地理解和記憶知識。2.在本節(jié)課中，教師可以展示各種職業(yè)的工作場景圖片，讓學生根據(jù)圖片猜測職業(yè)，從而引入新課。3.教師還可以展示家庭成員的圖片，讓學生根據(jù)圖片回答問題，引導學生談論家庭成員的職業(yè)。4.圖片還可以用于情景對話的展示，讓學生根據(jù)圖片進行對話練習，提高學生的口語表達能力。三、情景對話卡片的設計1.情景對話卡片是一種實用的教學工具，可以幫助學生模擬真實場景，進行口語練習。2.在本節(jié)課中，教師可以設計一些關于家庭成員職業(yè)和周末活動的情景對話卡片，讓學生分角色進行對話練習。3.情景對話卡片可以包括不同的職業(yè)和工作場景，讓學生在練習中接觸到各種職業(yè)，拓寬視野。4.教師還可以設計一些富有挑戰(zhàn)性的情景對話卡片，讓學生在解答問題的過程中，運用所學知識，提高學生的思維能力。在教具與學具準備方面，教師需要充分考慮學生的需求和教學目標，設計豐富多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師還需注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的實際情況調整教學手段，確保教學效果的最大化。九、板書設計板書是課堂教學中重要的一環(huán)，它可以幫助學生理解和記憶知識點。在本節(jié)課中，板書設計應突出核心詞匯和句型。1.板書核心詞匯：weekends,bank,postoffice,supermarket,butcher,hairdresser。2.板書核心句型：Doesyourmumgoto…onSaturdays?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.教師在板書設計中，可以使用簡潔明了的詞語和圖示，幫助學生理解和記憶。同時，板書設計應注重核心知識點的突出，使學生能夠快速抓住重點。十、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的延伸，可以幫助學生鞏固所學知識。在本節(jié)課中，作業(yè)設計應緊扣教學目標，突出核心詞匯和句型的運用。1.抄寫本課核心詞匯和句型。2.用英語寫一篇短文，介紹自己家人的職業(yè)和周末活動。作業(yè)設計應具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，充分運用所學知識，提高英語表達能力。十一、課后反思本節(jié)課通過多種教學手段，讓學生掌握了核心詞匯和句型，并能運用它們進行簡單的交流。在教學過程中，注重引導學生關注家庭成員之間的親情，培養(yǎng)學生的家庭情感。但在實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對新型教具和學具的接受程度不同，因此在今后的教學中，應更加關注學生的個體差異，積極引導他們參與