神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿

神經(jīng)系統(tǒng)的組成說(shuō)課稿教材分析1.本節(jié)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成要素，包括各部分的名稱、在人體中的位置以及基本功能。學(xué)生在完成本課程后，應(yīng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)成果：首先，能夠準(zhǔn)確指出大腦、小腦和脊髓在人體中的位置，并了解神經(jīng)遍布全身的事實(shí)；其次，理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差異，并能夠形象地描繪神經(jīng)細(xì)胞如何構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)，以及它們?nèi)绾卧谙到y(tǒng)中發(fā)揮結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；最后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步分析生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2.教材中提供了豐富的實(shí)用和生動(dòng)資料，如第97頁(yè)的資料分析中的病例、第98頁(yè)的圖片等，這些資源在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，不僅充分挖掘了教材的潛力，還能顯著提升教學(xué)效果。常言道：“久病成良醫(yī)?！泵鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，人們往往會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣和決心去分析和解決。本課程以病例為切入點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生的探究熱情和好奇心。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：一、知識(shí)目標(biāo)1.理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其各部分之間的功能關(guān)系。2.能夠解釋神經(jīng)細(xì)胞如何作為結(jié)構(gòu)和功能單位在神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)揮作用。二、能力目標(biāo)1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析。2.培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問(wèn)題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。三、情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)能夠解釋神經(jīng)細(xì)胞如何作為結(jié)構(gòu)和功能單位在神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)揮作用；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能與日常生理活動(dòng)相聯(lián)系。解決重難點(diǎn)的途徑1.對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，應(yīng)利用掛圖、模型或幻燈片，幫助學(xué)生區(qū)分脊髓與脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)，并讓學(xué)生體會(huì)到身體任何部位都與脊髓和腦相通。2.神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)獨(dú)特。采用形體教學(xué)法，將神經(jīng)元比作人手的形狀，使學(xué)生易于記憶。同時(shí)，理解形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細(xì)胞不利于接收刺激和傳導(dǎo)信息。設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生比較口腔上皮細(xì)胞與傳出神經(jīng)元的空間分布范圍。3.神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本第99頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元之間的連接方式。教學(xué)過(guò)程第二節(jié)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學(xué)環(huán)節(jié)|學(xué)生活動(dòng)|教師活動(dòng)|設(shè)計(jì)依據(jù)---|---|---|---導(dǎo)入新課|進(jìn)行反應(yīng)速度測(cè)試的小游戲。思考：要成功完成游戲，身體各部分應(yīng)如何協(xié)調(diào)配合？|組織學(xué)生參與小游戲（如接直尺、紙、書等），引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題。|激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入反應(yīng)速度的概念。資料分析|1.腦血栓2.脊髓損傷3.扭傷4.腫瘤|①獨(dú)立閱讀教材第97頁(yè)資料分析，診斷病情。②小組討論，分析資料，提出疑問(wèn)和聯(lián)想，進(jìn)行交流，并對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。（每小組分析一個(gè)病例，給出假設(shè)性解釋）③討論后，學(xué)生發(fā)言。|①教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位和癥狀分析，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)。②給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予希望。③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)依賴神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。小結(jié)：1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體各部分；2.神經(jīng)系統(tǒng)任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)；3.即使器官完好，神經(jīng)系統(tǒng)受傷也會(huì)導(dǎo)致功能障礙。神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分|①仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布。②閱讀教材第98頁(yè)文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，并用這些知識(shí)再次分析第97頁(yè)的資料。③小組設(shè)計(jì)表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。③小組匯報(bào)，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。|指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格設(shè)計(jì)展開想像，選派代表性的小組展示，進(jìn)行歸納總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)腦、脊髓的功能。|神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能|①仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。②觀看人體各類細(xì)胞的課件，小組討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。③根據(jù)所學(xué)知識(shí)和神經(jīng)元的特點(diǎn)，推測(cè)神經(jīng)細(xì)胞如何工作。|①將神經(jīng)元比作人手的形狀。②展示人體各類細(xì)胞的課件，啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同，給予評(píng)價(jià)。③播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，加深學(xué)生對(duì)生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的理解。|健康教育|討論日常生活中、勞動(dòng)和體育鍛煉中可能造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的情況，并提出安全建議。|引導(dǎo)學(xué)生提出并解