初中歷史第六單元《資本主義制度的初步確立》作業(yè)設(shè)計(jì)

歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元《資本主義制度的初步確立》

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息資本主義制度

歷史九年級(jí)第一學(xué)期部編人教版

的初步確立

單元組織

自然單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1君主立憲制的英國(guó)第六單元第17課

課時(shí)信息

2美國(guó)的獨(dú)立第六單元第18課

3法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)第六單元第19課

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容是部編人教版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第六單元，單元標(biāo)題是“資

本主義制度的初步確立”，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)本單元的

教學(xué)要求如下：

1.講述英國(guó)1640年革命及其后的“光榮革命”與《權(quán)利法案》，初步理解

英國(guó)君主立憲制的歷史意義；

2.知道華盛頓、《獨(dú)立宣言》和1787年憲法的相關(guān)史實(shí)，講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)

爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響；

3.了解法國(guó)大革命、《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國(guó)的相關(guān)史實(shí)，初步理解法國(guó)

大革命的歷史意義。

本單元通過(guò)對(duì)英法美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)過(guò)程及相關(guān)人物的介紹，講述了

早期資本主義制度的初步確立。學(xué)生需要知道這些事件和人物的大致情況，掌握

歐美資本主義制度的確立基本過(guò)程并理解其對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。課

程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)活動(dòng)建議”中，通過(guò)排練歷史劇、觀看《國(guó)家寶藏》電影、欣賞

《馬賽曲》和《命運(yùn)交響曲》等方式，加深對(duì)歷史認(rèn)知。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

1

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是繼上單元《走向近代》的延續(xù)，伴隨著資本主義萌芽、文藝復(fù)興和

新航路開(kāi)辟，確立資本主義制度已成為歷史不可抗拒的潮流。17、18世紀(jì)，世

界歷史向更廣更深的方向發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。英法美三國(guó)通過(guò)

資產(chǎn)階級(jí)革命，初步確立了資本主義制度。三個(gè)國(guó)家雖然各有自己的國(guó)情，資產(chǎn)

階級(jí)革命也各具特色，但在背景、影響方面也具有共性。

①根本原因：都是因?yàn)橘Y本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到腐朽的封建制度（或殖民統(tǒng)治）

的嚴(yán)重阻礙；

②主要任務(wù)：新興的資產(chǎn)階級(jí)要求突破陳舊的生產(chǎn)關(guān)系的束縛，推翻封建王

朝（或殖民統(tǒng)治），建立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。

③領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：新興的資產(chǎn)階級(jí)（占主導(dǎo)地位的是金融或商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)）與共

同利益者聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)，如英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)與新貴族、美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)與種植園主階

級(jí)、法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)與自由派貴族等。

④發(fā)生范圍：革命僅爆發(fā)在少數(shù)資本主義發(fā)展比較充分的國(guó)家，本階段接近

終結(jié)時(shí)，世界上僅有四個(gè)資本主義國(guó)家（荷蘭、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)），世界上絕

大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)仍處于封建制度甚至更落后的社會(huì)形態(tài)中，資本主義遠(yuǎn)未形成

世界體系。這歸根結(jié)底是由工場(chǎng)手工業(yè)階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的。

⑤結(jié)果影響：都建立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，確立了資本主義的所有制；革命基本

成功后，掌握政權(quán)的是大資產(chǎn)階級(jí)；早期資產(chǎn)階級(jí)革命的最大成果在于確立了資

本主義社會(huì)的若干基本原則；這一時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)革命雖從時(shí)空觀念上看相去甚

遠(yuǎn)，但相互間卻有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，且都對(duì)世界產(chǎn)生了廣泛影響。確立君主立

憲制為核心的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命影響巨大，英國(guó)的資本主義制度及資產(chǎn)階級(jí)革命

揭開(kāi)了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)法國(guó)大革命和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)

生了積極影響；法國(guó)大革命影響深遠(yuǎn)，有力地推動(dòng)了歐洲的資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和

拉丁美洲的民族解放運(yùn)動(dòng)。

2

在教學(xué)中應(yīng)把握資產(chǎn)階級(jí)革命這條主線，突出克倫威爾、華盛頓、羅伯斯庇

爾、拿破侖四個(gè)人物，采取橫向比較，使學(xué)生初步掌握對(duì)同類的歷史事件進(jìn)行比

較、概括和綜合能力。學(xué)好本單元對(duì)于學(xué)生掌握好資本主義社會(huì)的歷史有著至關(guān)

重要的作用，準(zhǔn)確理解和把握歷史發(fā)展的基本線索，形成完整的知識(shí)體系。

(三)學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)和歷練，學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，積累了一定的

歷史知識(shí)，具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，練就了合作探究的方法，這為學(xué)習(xí)本單

元基礎(chǔ)知識(shí)和探究綜合性練習(xí)提供了條件。但鑒于學(xué)生歷史綜合概括、史料分析、

知識(shí)遷移能力欠佳，因此本單元教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)，更

注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)，在課時(shí)作業(yè)和綜合練習(xí)設(shè)計(jì)上，努力做到讓學(xué)

生靈活運(yùn)用，注重學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。運(yùn)用大量史料、

圖片幫助學(xué)生理解運(yùn)用，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義

的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過(guò)；《權(quán)利法案》的頒布和君主立

憲制的確立等基本史實(shí)。了解美國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地，英國(guó)

隊(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制，來(lái)克星頓的槍聲，華盛頓，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，薩

拉托加戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實(shí)，進(jìn)而掌握美國(guó)誕生的概況。掌握法國(guó)大

革命的過(guò)程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。

2.過(guò)程與方法：思考與探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基

礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克倫威

爾進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能

力。培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以

弱勝?gòu)?qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)重大

歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)

引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析

拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；

通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷

3

史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英

國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主

義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭(zhēng)中，英國(guó)確立了資本主

義制度。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北美是土著印第安人，歐洲等地移來(lái)的勞動(dòng)人民和從非洲

販來(lái)的黑人共同開(kāi)發(fā)的；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族

解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)史民族解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)；

戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立，為資本主義在美國(guó)的

發(fā)展開(kāi)辟了道路，同時(shí)，對(duì)歐美的革命也起到了推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷

史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和

歷史作用；通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)

爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

為了更好的貫徹落實(shí)國(guó)家的“雙減”政策，著力提高教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)管理水

平，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)階段歷史學(xué)科的作業(yè)布置的一些問(wèn)題，在本次作

業(yè)設(shè)計(jì)中，力求突出作業(yè)分類多層化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)內(nèi)容與實(shí)踐運(yùn)用相

結(jié)合，并進(jìn)行合理反饋，真正達(dá)到“減量不減質(zhì)”。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.力求從初三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)出發(fā)，全面貫徹《課程標(biāo)

準(zhǔn)》關(guān)于“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)的

要求，體現(xiàn)新課程理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，著力考察學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)分析和解決具體問(wèn)題的能力，并將正確的世界史觀蘊(yùn)含在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)之中。引導(dǎo)

學(xué)生在認(rèn)知、體驗(yàn)和踐行中形成正確的家國(guó)情懷、世界命運(yùn)共同體理念。在材料

選擇、問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面更加凸顯價(jià)值取向以及思想方法、思維方式的考察。堅(jiān)持

基礎(chǔ)性，彰顯人文性，注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)綜合性。

五、課時(shí)作業(yè)

第17課君主立憲制的英國(guó)

作亞目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的前因后果以及過(guò)程【

鞏固。明白近代西方政治文明的發(fā)展趨勢(shì)，落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)。

4

1.知識(shí)點(diǎn)識(shí)記是家庭作業(yè)（10分鐘）

①英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、導(dǎo)火線。

②英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。

1640年議會(huì)重新召開(kāi)一1649年處死查理一世建立共和國(guó)一1660年恢

復(fù)君主制一1688年光榮革命

③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成果、意義、特點(diǎn)。

2.選擇題和改錯(cuò)題是課堂檢測(cè)（2分鐘）

（1）.單項(xiàng)選擇題

①.某同學(xué)參加歷史知識(shí)搶答賽時(shí)抽到這樣一道題目：“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)

革命開(kāi)始的標(biāo)志是什么？”如果請(qǐng)你幫助他回答，你應(yīng)選：

A.1215年頒布《大憲章》B.1640年議會(huì)重新召開(kāi)

C.議會(huì)向國(guó)王遞交《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗稤.查理一世被處死,英國(guó)宣布為

共和國(guó)

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：B

【作業(yè)分析】：

本題考查的主要知識(shí)點(diǎn)為：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。AC項(xiàng)錯(cuò)在時(shí)間，

根據(jù)所學(xué)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的時(shí)間是1640年?？疾閷W(xué)生的“時(shí)空

一、基礎(chǔ)觀念”素養(yǎng)。B項(xiàng)是對(duì)的，依據(jù)所學(xué)可知，查理一世為了籌劃軍費(fèi)，

性作業(yè)鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復(fù)長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)

（必做）合起來(lái)，利用議會(huì)同國(guó)王進(jìn)行斗爭(zhēng)。164。年議會(huì)重新召開(kāi)標(biāo)志著英國(guó)

資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始。D項(xiàng)錯(cuò)在，查理一世被處死及英國(guó)宣布為共和國(guó)

是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中發(fā)生的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】：1640年議會(huì)重新召開(kāi)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)志，

是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)多維度理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)

志。滲透“歷史理解”素養(yǎng)。

②.17世紀(jì)英國(guó)革命期間產(chǎn)生了一個(gè)意外的局面，革命因反抗一個(gè)人

的專制開(kāi)始,卻造成了另一個(gè)人的獨(dú)裁。這里的“一個(gè)人”和“另一個(gè)

人”分別是指：

詹姆士一世克倫威爾B.查理一世克倫威爾

C.查理一世詹姆士一世D.查理二世詹姆士二世

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：B

【作業(yè)分析】：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可知17世紀(jì)英國(guó)革命，克倫威爾率領(lǐng)議會(huì)軍，推

翻了斯圖亞特王朝的查理一世，建立共和國(guó)。隨后克倫威爾走上軍事

獨(dú)裁的道路。這便是“一個(gè)人”、“另一個(gè)人”的獨(dú)裁統(tǒng)治。詹姆士

一世是在查理一世之前的國(guó)王，在他的統(tǒng)治時(shí)期，還未爆發(fā)英國(guó)革命；

詹姆士二世是在英國(guó)革命取得勝利后，竭力加強(qiáng)王權(quán)的國(guó)王，而非被

推翻的國(guó)王。故A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤，本題正確答案為B。本題是考查英

國(guó)革命的基本史實(shí)。要求考生對(duì)英國(guó)對(duì)這一革命準(zhǔn)確掌握。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)設(shè)計(jì)多維度理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，掌握英國(guó)資

產(chǎn)階級(jí)革命高潮的標(biāo)志。滲透“歷史理解”素養(yǎng)。

5

③.下圖所示天平由A到B的變化，主要是源于

A.《權(quán)利法案》頒布B.《人權(quán)宣言》頒布

C.《大憲章》頒布D.《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗奉C布

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：A

【作業(yè)分析】：

觀察圖片可知，英國(guó)國(guó)王的權(quán)力由大于議會(huì)到議會(huì)權(quán)力大于國(guó)王，

這主要源于《權(quán)利法案》的頒布，《權(quán)利法案》以法律形式對(duì)國(guó)王的

權(quán)力進(jìn)行了明確的制約，《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著君主立憲制的資

產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)確立起來(lái)，A符合題意；法國(guó)大革命時(shí)期頒布《人

權(quán)宣言》，B排除；《大憲章》是在憲章運(yùn)動(dòng)時(shí)期頒布，C排除；《權(quán)

利請(qǐng)?jiān)笗肥怯?guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前的一個(gè)重要的政治、法律文件，與

題干反映的現(xiàn)象不符，D排除。故選Ao

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)設(shè)計(jì)多維度理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，掌握英國(guó)資

產(chǎn)階級(jí)革命的鞏固。滲透“歷史理解”核心素養(yǎng)。

(2).辨析改錯(cuò)題

①.1689年,英國(guó)社會(huì)上層勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變。詹姆士二世被廢黜,這次政

變被稱為“光榮革命”。

()改正：

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：1689年改為1688年

【作業(yè)分析】：光榮革命是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)的推翻詹姆士

二世的統(tǒng)治、防止天主教復(fù)辟的非暴力政變。

【設(shè)計(jì)意圖】：1688年的“光榮革命”是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束的標(biāo)

志，是本課的一個(gè)重點(diǎn)?？疾閷W(xué)生的“時(shí)空觀念”“歷史理解”“歷

史解釋”素養(yǎng)。

②.君主立憲制又稱“議會(huì)君主制”，在這種政治體制下,國(guó)王行使國(guó)家

最高權(quán)力。

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：國(guó)王改為議會(huì)

【作業(yè)分析】：君主立憲制是相對(duì)于君主專制的一種國(guó)家體制，是通

過(guò)立憲限制君主權(quán)力，樹(shù)立人民主權(quán)，實(shí)現(xiàn)事務(wù)上的共和主義理想政

體。說(shuō)明議會(huì)權(quán)力大于國(guó)王權(quán)力。

【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后的成果是建立君主

立憲制。使學(xué)生明白掌握權(quán)力的重心由國(guó)王到議會(huì)。落實(shí)“歷史理解”

素養(yǎng).

6

L1.“17世紀(jì)，英國(guó)人這種舊瓶裝新酒的做法，既體現(xiàn)了英國(guó)人的政

治智慧,也解釋了英國(guó)變革得以成功的原因，同時(shí)還能讓人領(lǐng)悟英國(guó)王

室今天依然能夠存在的歷史淵源?！辈牧现小芭f瓶裝新酒”指的是：

處死國(guó)王,廢除了封建君主制B.保留國(guó)王,確立了君主立憲制

C.設(shè)立議會(huì),建立民主共和制度D.制定憲法,實(shí)踐分權(quán)制衡的原則

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：B

【作業(yè)分析】：

“舊瓶裝新酒”強(qiáng)調(diào)的是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

創(chuàng)新的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)可知，1689年，英國(guó)頒布了《權(quán)利法案》，規(guī)定

英國(guó)保留國(guó)王，但對(duì)國(guó)王的權(quán)力進(jìn)行了限制，此后,英國(guó)議會(huì)的權(quán)力日

二、提升益超過(guò)國(guó)王，君主立憲制逐漸形成。所以材料中“舊瓶裝新酒”指的是

性作業(yè)保留國(guó)王,確立了君主立憲制。A錯(cuò)誤,B符合題意。C.D不屬于英國(guó)資

(課堂產(chǎn)階級(jí)革命的內(nèi)容,排除。故選B。

檢測(cè))時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】：多維度理解君主立憲制，落實(shí)“歷史理解”素養(yǎng)。

長(zhǎng)：3分

鐘2.觀察圖示，完成下列要求。

(1)該圖示反映了哪個(gè)國(guó)家的哪一歷史事件？寫出A處的時(shí)間和B處

的事件名稱。

該圖示反映了該歷史事件有什么特點(diǎn)？這種特點(diǎn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

該圖示反映的這一歷史事件有何歷史影響？

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：

⑴英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命A：1640年，B：光榮革命

(2)特點(diǎn)：長(zhǎng)期性曲折性

問(wèn)題產(chǎn)加級(jí)和新貴族具有妥協(xié)性，封建勢(shì)力仍然有一定的實(shí)力

(3)推翻封建君主制，開(kāi)辟了資本主義的發(fā)展道路，對(duì)世界近代歷史

的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”過(guò)程簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生夯實(shí)基

礎(chǔ)，多角度掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)簡(jiǎn)圖理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)

具有“長(zhǎng)期性、曲折性”以及說(shuō)明的問(wèn)題這一提升性知識(shí)點(diǎn)。

7

（原創(chuàng)7題）：

承1師引導(dǎo)繪制數(shù)軸，展示政治文明發(fā)展趨勢(shì)。例如：

封建1215年13世紀(jì)末1688年1689年君主

君主《大憲章》議會(huì)制度光榮革命《權(quán)利法案》立憲

專制制

人治王權(quán)受限議會(huì)掌握征稅權(quán)議會(huì)選國(guó)王議會(huì)立法法治

專制民主

三、拓展

性作業(yè)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：學(xué)生完成

（選做）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：能準(zhǔn)確地把握時(shí)空脈絡(luò)，逐一列出英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

過(guò)程中議會(huì)與王權(quán)較量的史實(shí)。按照優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等

級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【作業(yè)分析】：需要學(xué)生一定的整理歸納能力，對(duì)學(xué)生能力要求高，

故作為拓展性作業(yè)并選做。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而理解近代西

方政治文明發(fā)展趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹(shù)立民主與法治意識(shí)。落實(shí)“時(shí)空觀

念、歷史理解、唯物史觀”素養(yǎng)。

互評(píng)等級(jí)：___________A.B.C.D

四、課堂教師評(píng)價(jià)等級(jí)：__________A.B.C.D

作業(yè)評(píng)完成最滿意的部分：_________________

價(jià)有待改進(jìn)的部分：___________________

第18課美國(guó)的獨(dú)立

作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果以及過(guò)程、意義、

鞏固。知道華盛頓的貢獻(xiàn)。落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)。

1.知識(shí)點(diǎn)識(shí)記是家庭作業(yè)（10分鐘）

①美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、導(dǎo)火線。

②美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。

開(kāi)始——?1775年一?來(lái)克星頓槍聲

基礎(chǔ)性作建軍-----?1775年-----?組建大陸軍

業(yè)（必做）建國(guó)------->1776年-----?發(fā)表《獨(dú)立宣言》

轉(zhuǎn)折------?1777年----->薩拉托加大捷

英軍投降——>1781年-------?約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

結(jié)果------>1783年-----?英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立

③美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、鞏固措施（1787年憲法）

8

1.選擇題和改錯(cuò)題是課堂檢測(cè)(2分鐘)

選擇題：

(1).下圖是一幅反映英美關(guān)系的漫畫，畫的是一群英國(guó)殖民者正在

宰殺一只會(huì)下金蛋的北美鵝。這幅漫畫反映的主題是：

英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.英國(guó)幫助北美建立國(guó)家

C.北美盛產(chǎn)會(huì)下金蛋的鵝D.英國(guó)在加拿大建立殖民地

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：A

【作業(yè)分析】：

漫畫中英國(guó)殖民者正在宰殺一只會(huì)下蛋的北美鵝的寓意是英國(guó)

殖民者不顧北美殖民地人民的死活，竭力壓制北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展。故選A。

【設(shè)計(jì)意圖】：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是一個(gè)難點(diǎn)。落實(shí)“歷史

理解”素養(yǎng)。

(2).美國(guó)有許多航空母艦的名字都與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，如“薩拉托

加號(hào)”“來(lái)克星頓號(hào)”等。其中與“薩拉托加號(hào)”有關(guān)事件是：

A.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火線B.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始

C.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折D.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：C

【作業(yè)分析】：

主要考察美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)知識(shí)。來(lái)克星頓槍聲是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

開(kāi)始的標(biāo)志，波士頓傾茶事件是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，1783年英國(guó)承

認(rèn)美國(guó)獨(dú)立是結(jié)束的標(biāo)志，薩拉托加大捷是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

所以C是對(duì)的。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。幫助學(xué)生分清導(dǎo)火線、開(kāi)始標(biāo)

志、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、結(jié)束標(biāo)志。落實(shí)核心素養(yǎng)。

辨別改錯(cuò)題：

⑴1773年,來(lái)克星頓爆發(fā)了反英的傾茶事件,英國(guó)政府派兵鎮(zhèn)壓,激

發(fā)了北美人民的反英斗爭(zhēng)。

()改正：

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：來(lái)克星頓改為波士頓

【作業(yè)分析】：來(lái)克星頓是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始地方，波士頓是戰(zhàn)爭(zhēng)

導(dǎo)火線所在地

【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生弄清楚美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線和開(kāi)始

標(biāo)志。落實(shí)“歷史解釋”核心素養(yǎng)。

9

(2)1787年,北美各州代表在費(fèi)城召開(kāi)制憲會(huì)議,制定了美國(guó)憲法。

()改正：

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：J

【作業(yè)分析】：根據(jù)所學(xué)知識(shí)制憲會(huì)議在1787年制定美國(guó)憲法，地

點(diǎn)費(fèi)班tO

i設(shè)計(jì)意圖］：幫助學(xué)生理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的鞏固措施一一1787年

憲法的制定。落實(shí)“歷史理解”素養(yǎng)

觀察圖示，完成下列要求。

【戰(zhàn)爭(zhēng)淵源】

Fd

材料一：--一v■

1660年的《航海條例》規(guī)定,北美殖民地所有的輸入和輸出商品

都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸,一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原

提升性作因。

業(yè)(課堂檢

測(cè))時(shí)長(zhǎng)：【暴力革命】

3分鐘材料二:訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經(jīng)接受挑戰(zhàn)。

一托

馬斯*潘恩

(2%艮據(jù)材彳斗二及所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“挑戰(zhàn)”指的是什么。這一“挑戰(zhàn)”

的性質(zhì)是什么？

【樹(shù)立旗幟】

材料三:我們以殖民地的善良人民的名義，并經(jīng)他們授權(quán)，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣

告:這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的

合眾國(guó)......0

材料三所述內(nèi)容源于什么文獻(xiàn)？這一文獻(xiàn)有何地位？

【評(píng)說(shuō)偉人】

材料四：在美國(guó)，對(duì)華盛頓的贊揚(yáng)是普遍與持久的。他從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)

爭(zhēng)一開(kāi)始就以卓越的智慧贏得了人民的廣泛信任與尊重。戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

之后，隨著國(guó)家的建立、憲法的制定,華盛頓成為眾望所歸的領(lǐng)導(dǎo)核

心,人們把他看作是美國(guó)的象征。

結(jié)合材料四及所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)華盛頓贏得“人民的廣泛信任與尊重”

的原因有哪些？

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：

10

（1）英國(guó)殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。既是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。

（3）《獨(dú)立宣言》是第一個(gè)以國(guó)家名義明確表述資產(chǎn)階級(jí)政治要

求的綱領(lǐng)性文件。

（4）領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民進(jìn)行獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得國(guó)家獨(dú)立；主持召開(kāi)制憲會(huì)

議，制定1787年美國(guó)憲法，開(kāi)創(chuàng)美國(guó)民主政治的先河。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，多角度掌握基礎(chǔ)知識(shí)，綜合歸納

華盛頓的貢獻(xiàn)。落實(shí)“史料實(shí)證、歷史理解、唯物史觀”素養(yǎng)。

（原創(chuàng)題）：

嘗試就美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)寫一篇200-300字的觀察報(bào)告。（可從觀察的

角度：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、原因的分析、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的各方表現(xiàn)、結(jié)果的

呈現(xiàn)等等）。

三、拓展性

作業(yè)（選【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：學(xué)生完成

做）【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言流暢、史論結(jié)合、有感而發(fā)。按

照優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【作業(yè)分析】：需要學(xué)生一定的寫作歸納整理能力，要做到“史論

結(jié)合、感由史生、有感而發(fā)”，對(duì)學(xué)生能力要求高，故作為拓展性

作業(yè)并選做。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生收集能力、綜合表達(dá)能力，從而更深理解美

國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)情況。落實(shí)“史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、

歷史價(jià)值觀（正義之戰(zhàn)必勝，人民是歷史的創(chuàng)造者”素養(yǎng)。

四、課堂互評(píng)等級(jí)：__________A.B.C.D

評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)等級(jí)：__________A.B.C.D

完成最滿意的部分：_______________

有待改進(jìn)的部分：_________________

第19課法國(guó)大革命和拿破侖法典

作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)，使學(xué)生了解法國(guó)大革命的前因后果以及過(guò)程，知道拿破侖

帝國(guó)相關(guān)史實(shí)。落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)。

1.知識(shí)點(diǎn)識(shí)記是家庭作業(yè)（10分鐘）

①法國(guó)大革命爆發(fā)的根本原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、導(dǎo)火線。

②法國(guó)大革命的過(guò)程。

攻占巴士底獄一通過(guò)《人權(quán)宣言》一1791年憲法一廢除君主制，

成立法蘭西第一共和國(guó)一處死路易十六一雅各賓派

③拿破侖對(duì)帝國(guó)的鞏固.

1.選擇題和改錯(cuò)題是課堂檢測(cè)（2分鐘）

選擇題：

11

（1）.世界歷史上曾經(jīng)為法國(guó)大革命作了理論準(zhǔn)備,并掀起歐洲

第二次思想解放運(yùn)動(dòng)的是（）

一、基礎(chǔ)性作文藝復(fù)興B.憲章運(yùn)動(dòng)C.啟蒙運(yùn)動(dòng)D.自由主義運(yùn)動(dòng)

業(yè)（必做）【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：c

【作業(yè)分析】：

根據(jù)所學(xué)可知，18世紀(jì)以法國(guó)為中心的啟蒙運(yùn)動(dòng)中，伏爾泰

等思想家對(duì)封建專制制度、天主教會(huì)的猛烈抨擊和對(duì)自由、平等

思想的宣傳，促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治

上取代封建貴族提供了有力的支援，為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革

命提供了思想武器，故C符合題意；14T6世紀(jì)的文藝復(fù)興，掀

起了歐洲第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，故A不符合題意；憲章運(yùn)動(dòng)發(fā)生

于18367848年，晚于1789年的法國(guó)大革命，故B不符合題意；

自由主義思潮是工業(yè)革命之后的三大思潮之一，出現(xiàn)晚于法國(guó)大

革命，故D不符合題意。故本題選C。

【設(shè)計(jì)意圖】：先進(jìn)思想指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，啟蒙思想是法國(guó)大革命

的理論基礎(chǔ)。落實(shí)“歷史理解”素養(yǎng)。

（2）.烈火熊熊，炮聲隆隆,法蘭西在血與火的洗禮中獲得了新

生。在法國(guó)大革命的過(guò)程中，一度把大革命推向高潮的是（）

A.攻占巴士底獄B.第一共和國(guó)成立

C.雅各賓派打退反法聯(lián)軍D.第一帝國(guó)建立

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：c

【作業(yè)分析】：

根據(jù)題干并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1793年，巴黎人民第三次

起義，推翻了吉倫特派，以羅伯斯比爾為首的雅各賓派掌握了國(guó)

家政權(quán)，一度把法國(guó)大革命推向高潮，選項(xiàng)C符合題意；1789

年7月14日，巴黎人民起義，攻占巴士底獄，法國(guó)大革命由此

爆發(fā)，它揭開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕，是法國(guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志，

選項(xiàng)A不符合題意；1792年巴黎人民推翻大資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，

建立法蘭西第一共和國(guó)，選項(xiàng)B不符合題意；1804年拿破侖建

立法蘭西第一帝國(guó)，建立資產(chǎn)階級(jí)專制統(tǒng)治，選項(xiàng)D不符合題意。

故選C。

【設(shè)計(jì)意圖】：掌握法國(guó)大革命開(kāi)始標(biāo)志和高潮標(biāo)志，鞏固知識(shí)。

落實(shí)“歷史理解”素養(yǎng)。

（3）.拿破侖在逝世前說(shuō)了一段話：“我是一位新普羅米修斯……

我曾從天上竊了火種，作為一份禮物,奉他獻(xiàn)給法蘭西。”拿破侖

奉獻(xiàn)給法蘭西的“火種”是（）

A.赫赫戰(zhàn)功B.《拿破侖法典》

C.加冕稱帝D.建立法蘭西共和國(guó)

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：B

12

【作業(yè)分析】：

本題考查學(xué)生對(duì)拿破侖和他的帝國(guó)史實(shí)的識(shí)記。從題目中拿

破侖話語(yǔ)的內(nèi)容，拿破侖的杰作，將此作為禮物，獻(xiàn)給法蘭西，

依據(jù)課本第二子目拿破侖和他的帝國(guó)中的內(nèi)容：“1799年底，

拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取了政權(quán)。5年后，他加冕稱帝，建立帝國(guó)

——?dú)v史上稱法蘭西第一帝國(guó)。在位期間，拿破侖對(duì)內(nèi)鞏固資產(chǎn)

階級(jí)統(tǒng)治，頒布了《法典》。”據(jù)此可知，拿破侖頒布《拿破侖

法典》鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，因此拿破侖奉獻(xiàn)給法蘭西的“火種”

是《拿破侖法典》。C選項(xiàng)加冕稱帝是在1804年建立法蘭西第

一帝國(guó)。D選項(xiàng)建立法蘭西共和國(guó)是在1792年。

【設(shè)計(jì)意圖】：《拿破侖法典》是本課重點(diǎn)之一。是許多國(guó)家民

法的參照藍(lán)本。落實(shí)“歷史理解”素養(yǎng)。

辨別改錯(cuò)題：

(1)法國(guó)大革命開(kāi)始后,大陸會(huì)議通過(guò)了多項(xiàng)法令,廢除了種種貴

族特權(quán)和封建地租。

()改正：

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：大陸會(huì)議改為制憲議會(huì)

【作業(yè)分析】：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，法國(guó)大革命開(kāi)始后，制憲議會(huì)通過(guò)了

多項(xiàng)法令，廢除了種種特權(quán)和封建地租，大陸會(huì)議是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)

爭(zhēng)時(shí)期召開(kāi)的。故說(shuō)法錯(cuò)誤。

【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生分清美國(guó)、法國(guó)重要文獻(xiàn)頒布的機(jī)構(gòu)，

鞏固新知。

⑵法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相較于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,是一次徹底的

革命。這里的“徹底”主要是指摧毀了法國(guó)的君主統(tǒng)治。

()改正：

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：'

【作業(yè)分析】：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知法國(guó)大革命徹底摧毀了法國(guó)的封建專制

制度，因此是一場(chǎng)徹底的革命。

【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生分清英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底、法國(guó)大

革命徹底的原因。前者保留國(guó)王，所以不徹底。后者摧毀君主統(tǒng)

治，所以是徹底的。落實(shí)“歷史理解”素養(yǎng)。

閱讀材料，完成下列要求

【革命起烽煙】

二、提升性作材料一:高大、堅(jiān)固而厚重的壁壘象征著國(guó)王統(tǒng)治，見(jiàn)證了法國(guó)波

業(yè)(課堂檢測(cè))旁王朝長(zhǎng)久的封建專制。曾經(jīng)的它是那樣牢不可破,但瞬息之間，

時(shí)長(zhǎng)：3分鐘它的崩潰卻預(yù)示著法國(guó)邁向了一個(gè)新時(shí)代。

⑴材料一中“它”指什么？為什么說(shuō)“它的崩潰卻預(yù)示著法國(guó)

13

邁向了一個(gè)新時(shí)代”？

【宣言揚(yáng)民主】

材料二：

《人權(quán)宣言》所具有的偉大的進(jìn)步意義是不言而喻的，它從根本

上否定了封建主義的王

權(quán)、神權(quán)和特權(quán),用人權(quán)和法治取而代之,并以后者作為新的社會(huì)

秩序的基石。

⑵根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，指出“新的社會(huì)秩序的基石”是什么。

《人權(quán)宣言》的實(shí)質(zhì)是什么？

【影響傳世界】

材料三:它被稱為大革命不是沒(méi)有道理的。這次革命給本階級(jí)，

給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予

全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下度過(guò)的。

（3）根據(jù)材料三及所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)為什么法國(guó)革命被稱為“大革

命”。

【功過(guò)難評(píng)說(shuō)】

材料四：下圖所示內(nèi)容分別是小麗、小健、小華同學(xué)對(duì)拿破侖的

評(píng)價(jià)。

小麗是革命小?。簯?zhàn)爭(zhēng)狂

英雄人物，應(yīng)人，應(yīng)予否定

一

全面肯定_______￡

（4）上圖中哪位同學(xué)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)方法是正確的？請(qǐng)說(shuō)明

理由。（3分）

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】：教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：（1）巴士底獄1789年巴黎人民攻占巴士底獄，

法國(guó)大革命爆發(fā)。

⑵人權(quán)和法治。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)反封建的革命綱領(lǐng)。

（3）法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)的君主統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民

主思想，具有世界性影響。

⑷小華。他能把歷史人物放在特定的歷史條件下，采用一分為

二的方法，全面客觀地評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：意圖：鞏固法國(guó)大革命的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破

侖這個(gè)歷史人物作出一分為二的，全面客觀地評(píng)價(jià)。落實(shí)“歷史

理解和唯物史觀”素養(yǎng)。

14

u

（原創(chuàng)題）:

搜集有關(guān)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的資料況，請(qǐng)對(duì)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

作出評(píng)價(jià)。

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：能準(zhǔn)確地搜集相關(guān)史實(shí)，并說(shuō)出拿破侖對(duì)外戰(zhàn)

三、拓展性作爭(zhēng)的情況。按照優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)（選做）【作業(yè)分析】：需要學(xué)生一定的搜集整理能力，綜合歸納能力，

要做到“史論結(jié)合、感由史生、有感而發(fā)”，對(duì)學(xué)生能力要求高，

故作為拓展性作業(yè)并選做。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)搜集整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)歷史事件作出正確評(píng)價(jià)。落實(shí)“史料實(shí)證、歷史理解、歷史

解釋，家國(guó)情懷”素養(yǎng)。

四、課堂互評(píng)等級(jí):__________A.B.C.D

評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)等級(jí)：__________A.B.C.D

完成最滿意的部分：_________________

有待改進(jìn)的部分：___________________

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生

互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，歷史學(xué)習(xí)的方法，比較歸納、理解運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,

落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)時(shí)間：45分鐘

一、單選題（本大題有15小題，每題2分，共30分）

1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖是歷史學(xué)習(xí)的方法之一。下面是某同學(xué)編制《君主立憲制的英國(guó)》

一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，圖中空白處應(yīng)填寫的文獻(xiàn)是（）

A.《大憲章》B.《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗稢.《權(quán)利法案》D.《王位繼承法》

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C

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【作業(yè)分析】1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，

英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。故C

符合題意;英格蘭曾在1215年頒發(fā)《大憲章》排除A;1628年，英國(guó)議會(huì)向國(guó)王

呈遞了一份《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗放懦鼴;英國(guó)在1701年頒布了《王位繼承法》排除D。

【設(shè)計(jì)意圖】《權(quán)利法案》頒布是本課的重點(diǎn)，它的通過(guò)為限制王權(quán)提供法律

保障，使英國(guó)逐漸形成了君主立憲制。本題一方面考查學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，，

另一方面考查學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)

2.有為認(rèn)為英國(guó)“革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王”。這表明英國(guó)資

產(chǎn)階級(jí)革命確立了（）

A.君主專制制度B.封建身份制度C.君主立憲制度D.民主共和制度

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】據(jù)題干“革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王”，可知是

對(duì)英國(guó)君主立憲制的描述，為限制王權(quán)，1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》

確定議會(huì)為國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，規(guī)定國(guó)王必須依法行使權(quán)力，無(wú)權(quán)廢除法律，

征稅需經(jīng)議會(huì)同意，議員有政治活動(dòng)的自由，這樣，英國(guó)雖然保留了王位，但王

權(quán)受到法律限制，國(guó)家政權(quán)實(shí)際由議會(huì)執(zhí)掌，一個(gè)新的資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制政權(quán)

在英國(guó)建立起來(lái).故選B.

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)材料，比較英國(guó)革命前后議會(huì)和國(guó)王地位、權(quán)力的變化及狀況，

理解英國(guó)君主立憲制度的內(nèi)涵。落實(shí)歷史理解、歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.某傳記曾這樣評(píng)價(jià)一位歷史人物：“作為軍事家和民族英雄，他在國(guó)家的獨(dú)立中

做出偉大貢獻(xiàn)；作為總統(tǒng)，他在職位上的實(shí)踐為后世留下光輝典范。其終身貫徹的

民主原則在國(guó)家以后的200余年政治事務(wù)中發(fā)揮著極大作用?！痹摎v史人物（）

A.華盛頓B.亞歷山大二世C.拿破侖D.明治天皇

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】根據(jù)題干材料，依據(jù)所學(xué)可知是對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)。華盛頓1775

年至1783年美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)任大陸軍總司令，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得國(guó)家獨(dú)立。

1787年主持了制憲會(huì)議。1789年，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，在兩屆任期

結(jié)束后，他自愿放棄權(quán)力不再謀求續(xù)任。故選:A。

【設(shè)計(jì)意圖】杰出的歷史人物影響歷史的發(fā)展。我們不僅要了解他們的事跡，學(xué)會(huì)

評(píng)價(jià)歷史人物，掌握全面、多方面辯證評(píng)價(jià)歷史人物的方法，更要學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的

品質(zhì)和精神。

4.（2021?四川德陽(yáng)）根據(jù)1787年美國(guó)憲法的規(guī)定，圖5中正確反映出美國(guó)聯(lián)

邦政府與州政府權(quán)力關(guān)系的是（）

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【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】根據(jù)1787年美國(guó)憲法規(guī)定美國(guó)實(shí)行聯(lián)聯(lián)邦制度，各州加入聯(lián)邦后

不再享有完全的主權(quán)，但保留一此管理內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力，即聯(lián)邦政府與地方各州

政府分享權(quán)力，地方有自主權(quán)，故選B;A是聯(lián)邦與各州平等。是聯(lián)邦政府與各州

組成聯(lián)合體，即邦聯(lián)制度，是獨(dú)立后到1787年憲法前實(shí)行，排除;c是聯(lián)邦從屬

于各州明顯錯(cuò)誤，排除;D是聯(lián)邦政府與各州在某些事務(wù)上相互牽制，還是屬于

分立狀態(tài)，與1787年憲法不符.

【設(shè)計(jì)意圖】中考真題美國(guó)憲法是世界第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法，依據(jù)分權(quán)與制

衡原則設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)邦共和國(guó),對(duì)其他國(guó)家民主法制建設(shè)具有借鑒意義.本題運(yùn)

用圖示學(xué)習(xí)法來(lái)考察對(duì)美國(guó)聯(lián)邦政府與州政府權(quán)力關(guān)系的歷理解和讀圖比較分

析能力，落實(shí)歷史理解、歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.馬克志主編的《世界文明史》中寫道：“……從許多方面來(lái)看都是美國(guó)革命的

一個(gè)直接后果，但它要解決的問(wèn)題卻不同于美國(guó)革命，而和一個(gè)半世紀(jì)以前的英

國(guó)革命如出一轍……”這里論述的是（）

A.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命B.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)C.法國(guó)大革命D.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】依據(jù)材料……及所學(xué)知識(shí)可知，這里論述的是法國(guó)大革命。法國(guó)

資產(chǎn)階級(jí)大革命，徹底摧毀了法國(guó)封建專制制度，使“民主”“共和”思想廣為

傳播，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。故選:c

【設(shè)計(jì)意圖】、本題從法國(guó)大革命爆發(fā)的背景角度考查英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美

國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命之間的聯(lián)系和異同。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)法國(guó)大革命，但

法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命根本原因都是封建制度阻礙了資本主義的發(fā)展。

本題考查學(xué)生理解、比較分析能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史理解、歷史解釋素養(yǎng)。

6.“19世紀(jì)初期，它不僅敲響了歐洲封建秩序的喪鐘，而且使歐洲大陸各國(guó)面

臨羅馬帝國(guó)崩潰以來(lái)最嚴(yán)重的霸權(quán)威脅。”材料表述的是（）

A.英國(guó)成為海上霸主的后果B.德國(guó)法西斯崛起的威脅

17

c.彼得一世對(duì)外擴(kuò)張的作用D.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】拿破侖1804年（19世紀(jì)初期）稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)。他掌

權(quán)以后，采取各種措施，促進(jìn)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展;制訂和頒布了《法典》，

確立了資本主義社會(huì)的立法規(guī)范。拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面打擊了歐洲封建勢(shì)

力，把資產(chǎn)階級(jí)革命的成果帶到歐洲各國(guó)，捏衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，另一方面

也損害了被侵略國(guó)家人民的利益，激起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆?/p>

抗。由題干可知，材料表述的是拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。選項(xiàng)D符合題意。

【設(shè)計(jì)意圖】拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)及影響是本課重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的影

響的描敘，理解認(rèn)識(shí)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既有革命性又有局限性，學(xué)會(huì)辯證評(píng)價(jià)歷史

人物和歷史現(xiàn)象，加深歷史理解，培養(yǎng)唯物史觀。

7.18世紀(jì)中后期,啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國(guó)達(dá)到高潮，啟蒙思想家提倡“天賦人權(quán)”“人

生來(lái)就是平等和自由的”“法律面前人人平等”“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”等。

其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出歐洲，波及全世界，推動(dòng)了人類歷史發(fā)展的進(jìn)程。以下文件未受

法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)影響的是（）

A.《人權(quán)宣言》B.《獨(dú)立宣言》C.1787年美國(guó)憲法D.《權(quán)利法案》

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】據(jù)所學(xué)得知，法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生在18世紀(jì)，是一次空前的思想

解放運(yùn)動(dòng)，它進(jìn)一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，美國(guó)的資

產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命都受到了啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響?！度藱?quán)宣言》是法國(guó)大革命

的綱領(lǐng)性文件，《獨(dú)立宣言》的1787年憲法都是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的成果，這些

都受到了法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。而D項(xiàng)中的《權(quán)利法案》是鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)

期于1689年頒布的，當(dāng)時(shí)法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，故沒(méi)有受到其影響，

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生要理解英法美資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布

的文獻(xiàn)所體現(xiàn)的原則和內(nèi)涵，理解思想解放運(yùn)動(dòng)和社會(huì)革命相互作用，推動(dòng)了人

類歷史發(fā)展的進(jìn)程。培養(yǎng)歷史理解、唯物史觀素養(yǎng)。

8.世界著名的歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說(shuō)到“法國(guó)大革命在世

界歷史的舞臺(tái)上較英國(guó)（資產(chǎn)階級(jí)革命）或美國(guó)（獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)）革命顯得突出許多”

是因?yàn)榉▏?guó)大革命（）

①首創(chuàng)君主立憲制政體②頒布了《拿破侖法典》③受啟蒙思想影響更深遠(yuǎn)

（3）顯示了人民群眾的偉大力量⑤確立了三權(quán)分立的聯(lián)邦共和制

A.①③⑤B.③（3）C.（2）@CDD.②（3）

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

18

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】通過(guò)題干分析可知，本題考查法國(guó)大革命的突出特點(diǎn)，來(lái)看選項(xiàng)。

①首創(chuàng)君主立憲制政體，這是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命特點(diǎn)，與題意不符。②頒布了《拿

破侖法典》，這是拿破侖帝國(guó)時(shí)期頒布，不符合題意。③受啟蒙思想影響更深遠(yuǎn)，

法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)為法國(guó)大革命奠定思想基礎(chǔ)，正確。④顯示了人民群眾的偉大力量，

法國(guó)大革命過(guò)程中充分顯示人民群眾的偉大力量，正確。⑤確立了三權(quán)分立的聯(lián)

邦共和制，美國(guó)《1787年憲法》確定美國(guó)是聯(lián)邦制共和國(guó)，錯(cuò)誤。所以③④正

確。故選:B。

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查法國(guó)大革命的突出特點(diǎn)，將英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)放

在一起，引導(dǎo)學(xué)生分析比較，加深對(duì)英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的理解。

9.學(xué)習(xí)歷史需要區(qū)分歷史史實(shí)和歷史結(jié)論。歷史史實(shí)是指客觀發(fā)生的歷史事件，

歷史結(jié)論是關(guān)于史實(shí)的基本判斷和基本觀點(diǎn)。下列表述屬于歷史史實(shí)的是（）

A.《權(quán)利法案》是英王和議會(huì)互相妥協(xié)的產(chǎn)物

B.薩拉托加大捷是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

C.1789年5月法國(guó)三級(jí)會(huì)議召開(kāi)

D.《拿破侖法典》對(duì)各國(guó)制定民法產(chǎn)生很大影響

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】由題干“歷史史實(shí)是指客觀發(fā)生的歷史事件”可知，1789年5月

法國(guó)三級(jí)會(huì)議召開(kāi)是客觀發(fā)生的歷史事件，屬于歷史史實(shí)，選項(xiàng)C符合題意；《權(quán)

利法案》是英王和議會(huì)互相妥協(xié)的產(chǎn)物是對(duì)《權(quán)利法案》這一歷史史實(shí)的觀點(diǎn)，

屬于歷史結(jié)論，排除選項(xiàng)A;薩拉托大捷是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)薩拉托加大

捷這一史實(shí)的基本判斷，屬于歷史結(jié)論，排除選項(xiàng)B;《拿破侖法典》對(duì)各國(guó)制

定民法產(chǎn)生很大影響是對(duì)《拿破侖法典》這一史實(shí)的觀點(diǎn)，屬于歷史結(jié)論，排除

選項(xiàng)D。故選:C。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)歷史需要區(qū)分歷史史實(shí)和歷史結(jié)論。歷史史實(shí)是指客觀發(fā)生的歷

史事件，歷史結(jié)論是