《學弈》課堂教學設計表

PAGE1課堂教學設計表課題名稱《學弈》學科語文授課班級六年（二）班授課時數(shù)一課時設計者王愛珠所屬學校羅山街道軍民小學本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析《學弈》是北師大版小學語文六年級上冊一篇講讀課文?！秾W弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。依據(jù)標準1、“授人以魚，更要授之以漁”，新標準非常重視學生在學習中的方法的積累。2、古人云：“讀書百遍，其意自見”，學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。3、新課標提出“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”。本節(jié)（課）教學目標1、知識目標（1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。2、能力目標理解文章蘊含的道理，懂得做事必須專心致志、不可三心二意的道理3、情感目標培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。學習者特征分析一般特征：1、本課所面對的教學對象是11-12歲的兒童，他們對語文學習有了一定的主動性，具有一定的學習語文的能力。2、高年級學生在學習中能積極思考，但表達的愿望不夠強烈，需要教師不斷調(diào)動其積極性；初始能力：1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學生能獨立閱讀，理解文章內(nèi)容，并進一步體會文章思想感情，能認真做好批注，有良好的閱讀習慣。信息素養(yǎng)：學生能通過各種渠道查找相關資料，如上網(wǎng)查找、書籍查找、同伴交流等知識點學習目標描述知識點編號學習目標具體描述語句4-3-1學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4-3-2探究自讀自悟，了解故事內(nèi)容4-3-3領悟理解文章蘊含的道理，懂得做事必須專心致志、不可三心二意的道理教學重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學重點指導學生朗讀和背誦發(fā)揮范讀榜樣作用，增強學習動力;以讀為主線，讓學生在整個教育教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦。教學難點根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，理解文章蘊含的道理教師引導，學生探究理解，并以起名字的小游戲激發(fā)學生興趣，降低學習難度教學環(huán)境設計教學媒體（資源）：課件、插圖、音頻等。教師根據(jù)學生的需求興趣，運用多媒體信息給學生直觀的形象感受，創(chuàng)設良好的學習情境。通過信息交流、各種形式的朗讀等手段來引導學生說、讀、議、思，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。其它：執(zhí)教這一課時，通過討論交流，充分利用多種形式的朗讀、小組合作學習，等進行互動學習。教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源4-3-1了解文本孟子名言CF激發(fā)學習興趣；為下面的學習作鋪墊1分鐘自制4-3-2了解圖片孟子資料介紹HA簡介作者，認識猛子1分鐘自制4-3-3朗讀文本文本內(nèi)容DF讀通課文3分鐘教材4-3-4理解文本文中重要語句CF研讀探究，理解文意4分鐘自制4-3-5理解文本帶“之”的句子CB進行滲透性的學習，為中學的學習奠定基礎3分鐘自制4-3-6延伸文本推薦閱讀AG推薦閱讀，提高素養(yǎng)1分鐘自制板書設計關于教學策略選擇的闡述1、小學生接觸文言文時，教育教學的重點和關鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教育教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以本堂課設計以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教育教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習方法。2、鼓勵學生暢所欲言，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據(jù)警句引路、導入新課課件激發(fā)學習興趣，為進一步感悟文言文進行鋪墊。范讀激趣、感知全文范讀課文，總結朗讀方法自由讀文，了解故事內(nèi)容教材發(fā)揮范讀榜樣作用，增強學習動力；學生讀通課文研讀探究理解文意引導學生理解兩個學生的不同學習態(tài)度，從而明理；創(chuàng)設情境鼓勵學生聯(lián)系實際暢所欲言。自由讀、齊讀；合作學習體會“之”的用法課件、教材以讀為主線，讀懂課文，明白故事蘊涵的道理。明白“之”在文言文的不同用法熟讀成誦，升華情感創(chuàng)設情境引導背誦自由背全班背創(chuàng)設情境，熟讀成誦推薦閱讀提高素養(yǎng)布置課外作業(yè)選擇自己感興趣的作業(yè)課件拓展延伸練讀文言文，培養(yǎng)學生自學的能力。教學流程圖開始開始課件孟子名言朗讀名言，簡介作者課件孟子名言朗讀名言，簡介作者警句引路，導入新課警句引路，導入新課齊讀課題，解釋課題揭示課題，板書課題齊讀課題，解釋課題揭示課題，板書課題課件教材自由讀文，了解故事內(nèi)容課件教材自由讀文，了解故事內(nèi)容范讀，激趣范讀，激趣多種形式的朗讀，理解每句話的意思多種形式的朗讀，理解每句話的意思引導理解，創(chuàng)設情境引導理解，創(chuàng)設情境課件文中重要語句課件文中重要語句音頻配樂熟讀成誦創(chuàng)設情境，引導背誦音頻配樂熟讀成誦創(chuàng)設情境，引導背誦課件作業(yè)選擇自己感興趣的作業(yè)課件作業(yè)選擇自己感興趣的作業(yè)推薦閱讀，布置作業(yè)推薦閱讀，布置作業(yè)課文結束教學內(nèi)容和課文結束教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應用學生的活動教師進行邏輯判斷個性化教學1、學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。因此，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。然后領讀，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學生掌握每一句的正確讀法后，讓學生自由練讀，達到熟讀成誦。2、努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。形成性檢測知識點編號學習目標檢測題的內(nèi)容4-3-1學會能正確、流利朗讀課文，背誦課文嗎？4-3-2探究能否通過自讀自悟，了解故事內(nèi)容？4-3-3領悟能體會故事蘊涵的道理嗎？形成性評價學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，能有感情的朗讀課文，并基本上能背誦。通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。學生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。教學反思、總結我在設計教學過程時，首先在導入環(huán)節(jié)上花心思吸引學生的學習興趣，讓文言警句引路，使他們了解到文言文的特點是語言簡練，語意深遠，既激發(fā)了他們學習文言文的興趣，又為下一步感悟文言文進行鋪墊。其次，我主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導學生掌握文言文的學習方法，為將來的文言文學習打下堅實的基礎。一、范讀激趣感知全文對于文言文，怎樣指導學生把課文讀通順很重要。在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學生自讀的基礎上，重視教在難處讀，教在學生朗讀不到位之處。在處理整個“讀”的教學環(huán)節(jié)上，我以學生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，賽讀等形式，把讀的環(huán)節(jié)落到實處。二、研讀探究理解文意學習文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上，我還是從學生自讀入手，并以起名字的小游戲，激發(fā)學生興趣，降低學習難度。在讀通讀懂課文后，引導學生體會這篇短小精悍的寓言故事中所蘊含的警示世人的道理。在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生先了解故事中的兩位學生是怎樣學下棋的，然后弄清導致這一結果不一樣的原因，從而使學生明白學習態(tài)度不一樣，學習結果就不同，這樣“明理”這個環(huán)節(jié)就水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講