2024年資格考試-行為分析師筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年資格考試-行為分析師筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.以下哪一項(xiàng)是行為分析師的不恰當(dāng)陳述？（）A、“我們使用的方法將增加孩子的期望行為，并且能確保孩子取得進(jìn)步?！盉、“這個(gè)工作坊適合教師和家長(zhǎng)參加，主要介紹基礎(chǔ)的評(píng)估策略?！盋、“這次培訓(xùn)的發(fā)言人是行為分析領(lǐng)域的專(zhuān)家，曾經(jīng)是Skinner的學(xué)生?！盌、“你可以學(xué)習(xí)功能行為評(píng)估，以便應(yīng)對(duì)兒童的行為挑戰(zhàn)”2.一位家長(zhǎng)在等候區(qū)遇到行為分析師，過(guò)去他們并不相識(shí)，只是今天在醫(yī)院就診等候區(qū)遇到了。家長(zhǎng)向行為分析師反饋?zhàn)约旱暮⒆釉诩彝キh(huán)境下表現(xiàn)出了嚴(yán)重的自傷行為，這位家長(zhǎng)過(guò)去沒(méi)有行為分析的學(xué)習(xí)歷史，學(xué)歷背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有和教育或行為分析相關(guān)的履歷。行為分析師花了15分鐘時(shí)間向家長(zhǎng)介紹了一些FBA的評(píng)量方法并請(qǐng)家長(zhǎng)先嘗試在家長(zhǎng)做一下，并記錄數(shù)據(jù)，這么做有什么問(wèn)題？（）A、行為分析師需要慎重提供咨詢(xún)和建議，家長(zhǎng)還不具備進(jìn)行FBA的勝任力，這樣做會(huì)給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)。B、行為分析師至少應(yīng)該花費(fèi)2個(gè)小時(shí)進(jìn)行FBA的培訓(xùn)，才能請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)始著手做。C、行為分析師應(yīng)該向家長(zhǎng)提議由自己直接入戶(hù)進(jìn)行干預(yù)。D、家長(zhǎng)回去干預(yù)后，可能會(huì)缺乏監(jiān)督而執(zhí)行錯(cuò)誤的程序，行為分析師最好提供一個(gè)示范或演練后，再請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)始FBA的評(píng)量。3.在進(jìn)行技能評(píng)估時(shí)，以下哪一種做法是對(duì)的？（）A、盡可能地使用多種評(píng)估方式了解服務(wù)對(duì)象的能力基線。B、直接評(píng)估可以精準(zhǔn)地反應(yīng)服務(wù)對(duì)象的能力，只使用直接評(píng)估進(jìn)行測(cè)量。C、非直接評(píng)估結(jié)果并不具有較高的參考性，通?？梢院雎栽摮绦?。D、在進(jìn)行技能評(píng)估時(shí)，盡可能地使用更多種評(píng)估工具。4.一位家長(zhǎng)非常開(kāi)心因?yàn)锽CBA的指導(dǎo)孩子取得了非常大的進(jìn)步，于是和BCBA說(shuō)“你如果需要用孩子的數(shù)據(jù)，你可以完全公開(kāi)，你可以使用我們的真實(shí)姓名和照片?！盉CBA應(yīng)該怎么說(shuō)？（）A、“謝謝啊，但是謹(jǐn)慎起見(jiàn)還是保護(hù)好孩子的信息更好。”B、“謝謝啊，請(qǐng)你給我寫(xiě)一個(gè)免責(zé)聲明吧?！盋、“謝謝啊，能提供真實(shí)的案例信息會(huì)讓我的培訓(xùn)更有說(shuō)服力?！盌、“謝謝啊，你能提供多一些資料給我嗎？”5.一名14歲的兒童聘請(qǐng)了行為分析師對(duì)自己的拔頭發(fā)行為進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)，但行為分析師還沒(méi)有獲得家長(zhǎng)的許可，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、這是一名普通發(fā)展的兒童，不需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意。B、這還是一名未成年的兒童，需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意。C、這個(gè)行為是兒童的隱私，不能告訴家長(zhǎng)。D、這名兒童已經(jīng)趨近成年，不需要告訴家長(zhǎng)。6.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一篇微信公眾號(hào)中對(duì)語(yǔ)言行為中提要求的范例做出了錯(cuò)誤的舉例，你應(yīng)該怎么做？（）A、和公眾號(hào)取得聯(lián)系，指出錯(cuò)誤舉例，并提供正確的定義和范例。B、無(wú)視該錯(cuò)誤。C、投訴公眾號(hào)至BACBD、轉(zhuǎn)發(fā)該公眾號(hào)的文章7.在選擇強(qiáng)化物時(shí)，必須（）A、要避免使用對(duì)服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生侵害的強(qiáng)化物。B、要選擇效能最高的強(qiáng)化物，無(wú)論該強(qiáng)化物的形式和形態(tài)是什么。C、要選擇最便于準(zhǔn)備和取材的物品。D、要選擇社會(huì)性強(qiáng)化物。8.一名行為分析師在學(xué)校為發(fā)展障礙兒童提供教學(xué)支持，在看課的過(guò)程中，行為分析師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常離坐，于是在課后建議教師同時(shí)使用反應(yīng)代價(jià)和差別強(qiáng)化策略。這么做（）A、是錯(cuò)誤的，應(yīng)該先優(yōu)先使用強(qiáng)化策略。B、是正確的，多個(gè)策略的使用會(huì)取得更好的結(jié)果。C、是錯(cuò)誤的，應(yīng)該優(yōu)先使用反應(yīng)代價(jià)可以提升干預(yù)的效率。D、是正確的，差別強(qiáng)化和反應(yīng)代價(jià)在干預(yù)兒童問(wèn)題行為方面已經(jīng)取得了很多實(shí)證研究支持。9.瑪麗是一個(gè)行為分析期刊的編審專(zhuān)家，她發(fā)現(xiàn)一篇新投入的期刊主題特別有意思，而且研究設(shè)計(jì)完成得很棒，瑪麗希望復(fù)制這篇研究，所以把這篇審稿轉(zhuǎn)發(fā)給了自己的助理。這么做有什么問(wèn)題？（）A、這么做違反了倫理，瑪麗應(yīng)該對(duì)信息進(jìn)行保密。B、這么做不利于研究的發(fā)展，大家盡量不要復(fù)制他人研究。C、瑪麗需要將部分信息隱去再發(fā)給助理。D、瑪麗可以自己借鑒這篇研究，但是不能發(fā)給助理。10.張曉明，BCBA，在線上開(kāi)設(shè)了一個(gè)行為分析培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)中加入了過(guò)去的家長(zhǎng)對(duì)其服務(wù)的感言——“如果你的孩子患有孤獨(dú)癥，不要擔(dān)心，張曉明老師一定能搞定”。這么做（）A、可以加入感言，但是要附上聲明“僅代表該家長(zhǎng)的個(gè)人意見(jiàn)，并不代表所有家長(zhǎng)”。B、應(yīng)該移除這個(gè)感言。C、允許這么做。D、還可以增加更多的感言11.你朋友跟你電話抱怨，說(shuō)自己的孩子在幼兒園被另一個(gè)孩子打傷了眼睛。這個(gè)孩子有嚴(yán)重的情緒和行為問(wèn)題，目前在幼兒園所有的活動(dòng)都被老師隔離了。你的朋友希望你對(duì)這名孩子做出一個(gè)診斷，以向幼兒園施壓，驅(qū)逐這個(gè)孩子的入學(xué)。此時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？（）A、告知朋友，自己不能為其提供行為咨詢(xún)和診斷。B、建議朋友采集打人的孩子的錄像，發(fā)送醫(yī)生進(jìn)行診斷。C、告知朋友這名孩子需要行為服務(wù)接入，建議朋友找到幼兒園老師解決問(wèn)題。D、告知朋友診斷醫(yī)院的聯(lián)絡(luò)方式，請(qǐng)朋友提供給打人孩子的家長(zhǎng)。12.在簽署知情同意書(shū)之前，客戶(hù)或者客戶(hù)的代理人必須要理解（）A、行為分析服務(wù)的程序、可能出現(xiàn)的收益和風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)問(wèn)題時(shí)的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。B、行為分析服務(wù)的程序、行為分析師的大學(xué)背景、危機(jī)問(wèn)題時(shí)的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。C、行為分析服務(wù)的程序、行為分析師的大學(xué)背景、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的、能夠達(dá)到的理想成果。D、行為分析的學(xué)科歷史、可能出現(xiàn)的收益和風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)問(wèn)題時(shí)的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。13.這名學(xué)生經(jīng)常會(huì)按公共場(chǎng)所的電梯緊急按鈕，一位行為分析師正在考慮使用消退策略干預(yù)這個(gè)行為。她的干預(yù)方案（）A、不合理，因?yàn)檫@是一項(xiàng)極度危險(xiǎn)的行為，風(fēng)險(xiǎn)效益比太高了，會(huì)對(duì)公共安全造成隱患，必須使用其他的策略介入。B、不合理，這個(gè)行為可以請(qǐng)警察介入進(jìn)行管理。C、合理，這個(gè)行為可能是受注意力所維持。D、合理，可以先嘗試再優(yōu)化干預(yù)方案。14.一位BCBA督導(dǎo)已經(jīng)完成了25小時(shí)的督導(dǎo)時(shí)數(shù)，此時(shí)督導(dǎo)提出還沒(méi)有簽署服務(wù)合同，希望和學(xué)員補(bǔ)簽服務(wù)合同。BCBA的做法是否恰當(dāng)？（）A、BCBA的做法是違反倫理的，必須在服務(wù)開(kāi)始前明確專(zhuān)業(yè)關(guān)系，簽署好合同。B、BCBA的做法是恰當(dāng)?shù)?，在督?dǎo)沒(méi)有結(jié)束前都可以補(bǔ)簽合同。C、簽署合同主要是保障受督導(dǎo)學(xué)員的利益，所以應(yīng)該由學(xué)員提出，學(xué)員提出后方可簽署合同。D、如果之前有口頭合約，也是可以的。15.BCBA為了讓自己的結(jié)論更有說(shuō)服力，于是選擇性地發(fā)表了部分有效果的數(shù)據(jù)。這么做（）A、沒(méi)有呈現(xiàn)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，違反了倫理。B、是合理的，沒(méi)有違反倫理。C、是合理的，因?yàn)檫@部分?jǐn)?shù)據(jù)是真實(shí)的。D、是合理的，因?yàn)橐徊糠謹(jǐn)?shù)據(jù)也具有代表性。16.以下哪一項(xiàng)是最優(yōu)的培訓(xùn)模式？（）A、觀看一場(chǎng)孤獨(dú)癥和行為分析權(quán)威專(zhuān)家的線上課程B、閱讀一本多動(dòng)癥的書(shū)籍，完成一場(chǎng)自測(cè)C、參加一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言行為的講座，積極回答問(wèn)題，積極參加師生角色扮演，并聽(tīng)取實(shí)操反饋。D、重復(fù)收聽(tīng)一期關(guān)于《善用強(qiáng)化物》的微課17.在一次講座中，一個(gè)行為分析師說(shuō)道在對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為分析服務(wù)時(shí)，行為分析更多地是在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交技能方面有效果，但是在學(xué)業(yè)干預(yù)中，家長(zhǎng)不需要使用行為分析的技術(shù)和策略進(jìn)行教學(xué)。如果你此時(shí)也在聽(tīng)這個(gè)講座，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地反駁這名行為分析師的觀點(diǎn)。B、在講座結(jié)束后和這名行為分析師溝通。C、在講座結(jié)束給給這名行為分析師發(fā)郵件。D、在微信發(fā)朋友圈指出這名行為分析師的言論錯(cuò)誤。18.一個(gè)BCBA被投訴至BACB，因?yàn)樯婕俺u。抄襲指（）A、聲稱(chēng)他人的成果是自己的。B、將自己的成果分享給他人參考。C、引用和標(biāo)注他人的觀點(diǎn)。D、具有和他人相同的結(jié)論。19.行為分析師在一次講座上呈現(xiàn)自己的履歷，履歷上有這么一句話“我曾經(jīng)治愈過(guò)2例孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，他們最后都順利上學(xué)、結(jié)婚、生子，現(xiàn)在生活得很幸福，我有足夠的信心干預(yù)其他兒童，有志者事竟成”，這么做（）A、違反了行為分析師的倫理?xiàng)l例，有招攬的嫌疑，應(yīng)該呈現(xiàn)真實(shí)準(zhǔn)確的描述。B、不違反倫理，因?yàn)檫@是客觀事實(shí)。C、違反了倫理?xiàng)l例，不可以在講座上介紹自己的履歷。D、不違反倫理，因?yàn)樾袨榉治隹梢愿淖円磺行袨椤?0.行為分析師看到ABAI發(fā)出的行為分析年會(huì)通知，此時(shí)年會(huì)正好在你所工作的地點(diǎn)舉辦，作為行為分析師，此時(shí)你應(yīng)該（）A、盡可能地參加這次會(huì)議，聽(tīng)取最新的會(huì)議報(bào)告和研究成果分享，發(fā)展自己的勝任力。B、不用去參會(huì)，聽(tīng)其他參會(huì)的人分享會(huì)議的情況。C、參不參會(huì)視自己的時(shí)間而定，缺席一次會(huì)議不會(huì)有什么影響。D、可以在家追蹤前言文獻(xiàn)，不一定要參會(huì)發(fā)展勝任力。21.一位新入職的行為分析師發(fā)現(xiàn)他所工作的學(xué)校盡管宣稱(chēng)提供的是行為分析服務(wù)，但是恰恰相反，真正的學(xué)校工作中幾乎都是打著ABA的幌子開(kāi)展其他沒(méi)有循證實(shí)踐支持的服務(wù)。行為分析師向老板勸諫無(wú)效后，計(jì)劃向BACB提出投訴。行為分析師在給BACB的投訴要點(diǎn)中需注明該機(jī)構(gòu)的什么問(wèn)題？（）A、機(jī)構(gòu)沒(méi)有依據(jù)科學(xué)知識(shí)為客戶(hù)提供服務(wù)。B、機(jī)構(gòu)過(guò)度追求盈利，忽視了教學(xué)效果。C、機(jī)構(gòu)的同事缺乏倫理文化。D、機(jī)構(gòu)的管理混亂，需要組織行為管理學(xué)的介入22.BACB對(duì)行為分析師的處罰包括（）A、給予警告B、限制從事某一類(lèi)別的服務(wù)C、終止認(rèn)證D、以上都包括23.兩個(gè)客戶(hù)都表現(xiàn)出同一功能的問(wèn)題行為，是否可以將其中一個(gè)客戶(hù)的干預(yù)計(jì)劃完全復(fù)制在另一個(gè)客戶(hù)身上？（）A、不可以，行為計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)別化的，要根據(jù)客戶(hù)情況進(jìn)行調(diào)整。B、不可以，因?yàn)閱?wèn)題的形態(tài)可能會(huì)不同，要根據(jù)問(wèn)題行為的形態(tài)設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃。C、可以，大部分干預(yù)策略都是相似的。D、可以，因?yàn)檫@樣會(huì)提升行為分析師的工作效率。24.你入戶(hù)為一個(gè)孤獨(dú)癥兒童提供干預(yù)，家長(zhǎng)說(shuō)為了工作方便，專(zhuān)門(mén)為你配備了一個(gè)手機(jī)和ipad，以方便錄制兒童的視頻和管理孩子的電子數(shù)據(jù)。在服務(wù)結(jié)束后，你將手機(jī)和ipad歸還給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)拒收，你應(yīng)該怎么做？（）A、禮貌地拒絕家長(zhǎng)，告知倫理規(guī)范。B、作為教學(xué)消耗品，教師是可以留存的。C、先暫時(shí)保管著，等轉(zhuǎn)交給下一任教師。D、收下手機(jī)和ipad，同時(shí)贈(zèng)送等價(jià)的禮品給家長(zhǎng)。25.BCaBA發(fā)現(xiàn)他的同事一名BCBA正在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行招攬，這名BCBA向家長(zhǎng)宣城自己已經(jīng)在ABA的期刊上發(fā)表了多篇論文，而且還經(jīng)常參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言。事實(shí)上，這名BCBA并沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)。如果你是這名BCaBA，當(dāng)下最適宜的解決策略是什么？（）A、向這名BCBA私下提出，要謹(jǐn)遵BACB的倫理?xiàng)l例，不可以發(fā)表失實(shí)的言論，并向家長(zhǎng)更正。B、將這段話進(jìn)行錄音，發(fā)送至BACBC、在機(jī)構(gòu)討論會(huì)上，提出該問(wèn)題，請(qǐng)BCBA自省。D、向BACB投訴。26.服務(wù)對(duì)象通知行為分析師要終止服務(wù)關(guān)系，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、向服務(wù)對(duì)象了解終止服務(wù)關(guān)系的緣由，并找出過(guò)錯(cuò)方。B、建議服務(wù)對(duì)象先中止服務(wù)關(guān)系，后續(xù)再根據(jù)需求恢復(fù)服務(wù)關(guān)系。C、根據(jù)服務(wù)對(duì)象要求，終止服務(wù)關(guān)系。D、不對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)，直到服務(wù)對(duì)象需要其他服務(wù)時(shí)再終止。27.位孤獨(dú)癥兒童正在接受行為分析師的干預(yù)，行為分析師在了解后發(fā)現(xiàn)這名兒童及其家庭成員是基督教徒，在家里經(jīng)常會(huì)有讀經(jīng)時(shí)間。家長(zhǎng)希望教師能夠教授兒童認(rèn)識(shí)基本的漢字，以方便他讀經(jīng)。行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、拒絕家長(zhǎng)的邀請(qǐng)，因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)不屬于行為分析范疇。B、建議家長(zhǎng)自己教授，行為分析服務(wù)應(yīng)該用來(lái)教授哪些困難技能。C、拒絕家長(zhǎng)的要求，行為干預(yù)計(jì)劃不可以任意更改。D、接受這位家長(zhǎng)的要求，尊重家庭的文化習(xí)俗，為兒童設(shè)置個(gè)別化的識(shí)字教學(xué)計(jì)劃28.一位成年的智商正常的孤獨(dú)癥兒童受邀參加提升約會(huì)技能的課題研究，在看到這則研究的被試招募通知后，這位孤獨(dú)癥兒童積極踴躍報(bào)名，但是這名兒童的家長(zhǎng)不同意，作為研究負(fù)責(zé)人，你應(yīng)該怎么做？（）A、接受孤獨(dú)癥兒童的報(bào)名，不理會(huì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。B、接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不理會(huì)孤獨(dú)癥兒童的報(bào)名C、向家長(zhǎng)和兒童說(shuō)明研究可能的風(fēng)險(xiǎn)和利益，請(qǐng)兒童和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步協(xié)商后再判斷，并且提出充分尊重兒童的報(bào)名意愿。D、不接受兒童的報(bào)名，這樣的被試有流失的風(fēng)險(xiǎn)。29.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布客戶(hù)感言時(shí)，以下哪一項(xiàng)是正確的？（）A、不能標(biāo)識(shí)出客戶(hù)的真實(shí)姓名B、可以使用當(dāng)前客戶(hù)的感言C、可以主要邀請(qǐng)客戶(hù)書(shū)寫(xiě)感言D、在發(fā)布感言時(shí)，可以使用客戶(hù)的照片30.為了保證督導(dǎo)能夠有效順利地進(jìn)行，BCBA必須要（）A、對(duì)受督導(dǎo)者進(jìn)行技能評(píng)估B、和其他BCBA觀看受督導(dǎo)者的實(shí)操表現(xiàn)，討論如何開(kāi)展高效督導(dǎo)C、了解下有多少受督導(dǎo)者通過(guò)了BACB的考試D、做到公平，為學(xué)員提供相同內(nèi)容的督導(dǎo)31.校長(zhǎng)請(qǐng)學(xué)校的行為分析師為自己提供督導(dǎo)，這位行為分析師受聘于學(xué)校，主要負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。行為分析師拒絕了校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，因?yàn)檫@樣做會(huì)陷入角色沖突。行為分析師的做法是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，校長(zhǎng)是行為分析師的上級(jí)，行為分析師不可以為自己的上級(jí)或老板提供督導(dǎo)。B、不恰當(dāng)，行為分析師可以為同事提供督導(dǎo)，而且在一個(gè)學(xué)校，方便進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。C、不恰當(dāng)，行為分析師有義務(wù)為同事提供幫助。D、恰當(dāng)，行為分析師應(yīng)該把正式工作和兼職工作分開(kāi)。32.根據(jù)（Reich，1988）和（Smith，1987，1993）的定義，倫理是指關(guān)乎三個(gè)基本和根本問(wèn)題的行為、實(shí)踐和決策，這三個(gè)問(wèn)題包括：（）A、什么是正確的該做的事？什么是值得做的事？何謂一個(gè)好的行為分析師？B、什么是正確的該做的事？什么是不值得做的事？何謂一個(gè)好的行為分析師？C、什么是做好事？什么是做道德的事？何謂一個(gè)好的教育者？D、什么是做該做的事？什么是合乎道義的事？何謂一個(gè)好的人？33.行為分析師在結(jié)束服務(wù)關(guān)系的（）年內(nèi)不能和客戶(hù)、家長(zhǎng)和受督導(dǎo)學(xué)員發(fā)生性關(guān)系A(chǔ)、在專(zhuān)業(yè)關(guān)系結(jié)束的2年內(nèi)。B、在專(zhuān)業(yè)關(guān)系結(jié)束的4年內(nèi)。C、在專(zhuān)業(yè)關(guān)系結(jié)束的5年內(nèi)。D、永遠(yuǎn)不可以。34.行為分析師決定要開(kāi)設(shè)一個(gè)家長(zhǎng)工作坊來(lái)發(fā)展客戶(hù)，在工作坊培訓(xùn)時(shí)行為分析師向前來(lái)參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)說(shuō)道，孤獨(dú)癥兒童必須接受認(rèn)證行為分析師提供的服務(wù)。（）A、合適，因?yàn)樾袨榉治龇?wù)是經(jīng)過(guò)循證實(shí)踐支持的服務(wù)。B、是一個(gè)錯(cuò)誤引導(dǎo)行為和非倫理行為，行為分析師提供服務(wù)不是必備條件。C、合適，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的陳述。D、合適但并不一定有效，認(rèn)證行為分析師提供的服務(wù)更優(yōu)質(zhì)。35.如果問(wèn)題行為同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)化物和厭惡刺激，也就是同時(shí)被懲罰和強(qiáng)化，但還在持續(xù)發(fā)生，此行為（）A、可能伴隨更強(qiáng)烈的消退阻力（resistancetoextinction）B、更容易進(jìn)行干預(yù)C、更難成功干預(yù)D、可能伴隨更低的消退阻力（resistancetoextinction）36.一位行為分析師主要從事焦點(diǎn)行為干預(yù)，以下哪種情況下可以考慮終結(jié)服務(wù)關(guān)系？（）A、客戶(hù)的自傷行為已經(jīng)降到基線期的50%。B、客戶(hù)的口語(yǔ)提要求行為頻次和豐富度已經(jīng)趨近同伴了。C、客戶(hù)的攻擊性行為已經(jīng)降到了基線期的10%。D、客戶(hù)已經(jīng)能在干預(yù)教室獨(dú)立如廁。37.行為改變計(jì)劃的目標(biāo)撰寫(xiě)必須要（）A、簡(jiǎn)單明了，便于家長(zhǎng)理解B、具體的、可觀察的、可測(cè)量的C、盡可能在一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目中包含多個(gè)子技能的教學(xué)D、符合目前服務(wù)對(duì)象的基線水平，盡可能地設(shè)置有難度的項(xiàng)目。38.元旦假期，你正在負(fù)責(zé)的個(gè)案的家長(zhǎng)給你寄送了一張賀卡和一箱大閘蟹，以作為對(duì)你全心付出的回饋，看到大閘蟹后，你的內(nèi)心是拒絕的，因?yàn)槟阆氲搅诵袨榉治鰩煹膱?zhí)業(yè)倫理。這個(gè)例子體現(xiàn)了倫理考量的哪個(gè)問(wèn)題？（）A、什么是正確的該做的事？B、什么是值得做的事？C、何謂一個(gè)好的行為分析師？D、都不是39.以下哪一項(xiàng)是行為分析師的恰當(dāng)陳述？（）A、“家長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)在經(jīng)過(guò)一周干預(yù)后，孩子的進(jìn)步非常大?！盉、“RBT和BCaBA將為你的孩子提供服務(wù)?！盋、“本中心將使用代幣系統(tǒng)和游戲治療的方式提升兒童在集體課程的參與性?！盌、“我們的家長(zhǎng)反饋說(shuō)特別喜歡我們的中心”40.一名個(gè)案已經(jīng)21歲了，行為分析師在公開(kāi)場(chǎng)合在對(duì)個(gè)案的稱(chēng)呼中還仍然伴有“小甜甜”、“小乖乖”、“小寶貝”等詞，這么做有何不妥？（）A、為了給予個(gè)案更多的尊嚴(yán)，行為分析師在任何場(chǎng)合應(yīng)該使用和個(gè)案年齡相符的稱(chēng)呼。B、行為分析師不應(yīng)該在公開(kāi)場(chǎng)合這么稱(chēng)呼個(gè)案。C、這些詞語(yǔ)都是帶有污蔑性的，特有所指。D、行為分析師最適宜的稱(chēng)呼應(yīng)該是叫個(gè)案的全名。41.BCBA想在國(guó)際會(huì)議中分析一篇最新完成的研究，但還沒(méi)有發(fā)表，她必須要（）A、報(bào)告具體的研究細(xì)節(jié)B、對(duì)文章中參與者的信息進(jìn)行保護(hù)處理C、等發(fā)表了再分享D、收到了論文收稿通知再發(fā)表42.行為分析師是否要在干預(yù)前和家長(zhǎng)劃清責(zé)任界限，以避免后續(xù)的沖突？（）A、需要，在開(kāi)始服務(wù)前，要明確各方職責(zé)。B、不需要，這樣做不利于建立和家長(zhǎng)的關(guān)系，容易給家長(zhǎng)留下偷懶的印象。C、不需要，因?yàn)楦深A(yù)的執(zhí)行和監(jiān)督要依靠大家的主觀能動(dòng)性，不能只靠規(guī)則約束。D、不需要，干預(yù)的執(zhí)行是行為分析師的工作，不能丟給家長(zhǎng)。43.行為分析師安娜在學(xué)校食堂吃飯，要刷飯卡時(shí)發(fā)現(xiàn)余額不足，一旁的家長(zhǎng)表示自己可以幫行為分析師刷卡，行為分析師答應(yīng)了，并說(shuō)一會(huì)在微信轉(zhuǎn)賬給家長(zhǎng)。（）A、安娜的做法是允許的，只要第二天按時(shí)還錢(qián)就可以規(guī)避倫理問(wèn)題。B、安娜的做法是允許的，因?yàn)檫@是下班后的私人朋友情誼。C、安娜的做法是不允許的，因?yàn)檫@樣容易引發(fā)金錢(qián)關(guān)系，家長(zhǎng)可能會(huì)Toby對(duì)孩子的熱心服務(wù)而因此拒收錢(qián)。D、安娜的做法是不允許的，最好是當(dāng)天還錢(qián)。44.一個(gè)行為分析師主要為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童提供服務(wù)，有一次他受邀為一名10歲的患有緘默癥的兒童進(jìn)行干預(yù)，行為分析師認(rèn)為自己不具備處理該行為的經(jīng)驗(yàn)，于是向客戶(hù)推薦了在此方面有經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)同事。你如何看待行為分析師的做法？（）A、這個(gè)行為分析師非常負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@個(gè)個(gè)案的狀況以及超出了他的勝任力。B、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)榫}默癥也可以通過(guò)行為分析進(jìn)行干預(yù)。C、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)樾袨榉治鰩熆梢砸贿厡W(xué)習(xí)一邊干預(yù)。D、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)槟壳耙呀?jīng)有關(guān)于緘默癥的干預(yù)研究，可以借鑒文獻(xiàn)設(shè)計(jì)干預(yù)方案。45.行為分析師獲得了一所行為干預(yù)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，拍攝了一則行為分析干預(yù)廣告，獲得了廣告酬勞。廣告不久后便刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上，報(bào)紙上沒(méi)有說(shuō)明這是付費(fèi)廣告，這么做（）A、是不允許的，行為分析師不可以為行為分析服務(wù)代言。B、是不允許的，行為分析師必須要在廣告中標(biāo)注這是一則付費(fèi)廣告。C、是不允許的，行為分析師不應(yīng)該接受廣告酬勞。D、是允許的，上述做法可以傳播行為分析服務(wù)。46.當(dāng)口頭表?yè)P(yáng)、甜甜圈、炸薯?xiàng)l能夠達(dá)到同一等級(jí)的強(qiáng)化效能，你會(huì)優(yōu)先使用（）A、口頭表?yè)P(yáng)B、甜甜圈C、炸薯?xiàng)lD、三個(gè)強(qiáng)化物都混合使用47.在簽署知情同意書(shū)之前，參與者必須被告知哪項(xiàng)信息？（）A、支持研究開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)來(lái)源B、團(tuán)隊(duì)成員之前的研究成果C、可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)D、是否有行為分析師督導(dǎo)該研究48.在提供行為分析服務(wù)時(shí)（）A、主要看短期目標(biāo)及其達(dá)成效果，不需要考量長(zhǎng)期目標(biāo)。B、主要看長(zhǎng)期目標(biāo)及其達(dá)成效果，不需要設(shè)定短期目標(biāo)計(jì)劃，由教師自主把握。C、既要關(guān)注短期目標(biāo)，也要關(guān)注長(zhǎng)期目標(biāo)。D、在完成一定的短期目標(biāo)后，再制定長(zhǎng)期目標(biāo)。49.BCBA撰寫(xiě)了一本*行為改變計(jì)劃的著作，他在書(shū)中參考了很多前沿研究，但是沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)注。這么做（）A、違反了倫理?xiàng)l例，但不是口語(yǔ)陳述，所以不是很?chē)?yán)重。B、可以節(jié)省著作篇幅，節(jié)省讀者閱讀時(shí)間。C、是最容易違反的條例，因?yàn)闆](méi)有辦法避免。D、可能會(huì)給讀者誤導(dǎo)，認(rèn)為這些觀點(diǎn)都是這位BCBA的。50.在網(wǎng)絡(luò)上提供行為分析服務(wù)，不會(huì)有哪些風(fēng)險(xiǎn)？（）A、占據(jù)BCBA更多的時(shí)間，非常不便利B、培訓(xùn)過(guò)程可能會(huì)泄露客戶(hù)的信息、視頻資料信息C、相較于線下培訓(xùn)，培訓(xùn)效果可能會(huì)受影響D、培訓(xùn)前后資料的傳輸安全性不能保證51.當(dāng)讀者希望復(fù)制的你發(fā)表的行為分析干預(yù)研究時(shí)，向你索要更具體的被試特征信息，你應(yīng)該怎么做？（）A、經(jīng)過(guò)被試同意后，發(fā)給讀者被試的詳細(xì)信息，但是要做匿名信息處理。B、拒絕讀者，因?yàn)檫@樣做違反倫理。C、拒絕讀者，因?yàn)椴还膭?lì)復(fù)制研究，鼓勵(lì)創(chuàng)新研究。D、向讀者發(fā)生更細(xì)節(jié)的信息，這樣可以要求聯(lián)名發(fā)表。52.在選擇繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，盡可能選擇那些（）A、和你的實(shí)踐相關(guān)的B、給你帶來(lái)最大挑戰(zhàn)的C、對(duì)你來(lái)說(shuō)最方便的D、與其他學(xué)科相關(guān)的53.BACB頒布的最新的倫理?xiàng)l例包括幾個(gè)部分？（）A、5個(gè)B、8個(gè)C、9個(gè)D、10個(gè)54.研究倫理只是研究者需要關(guān)注的問(wèn)題，臨床干預(yù)人員不需要了解，這種觀點(diǎn)是（）A、錯(cuò)誤的，研究不僅是基礎(chǔ)研究的事，和應(yīng)用研究也息息相關(guān)。B、正確的，一線干預(yù)者不需要了解研究倫理。C、錯(cuò)誤的，研究只是BCBA-D關(guān)注的問(wèn)題。D、正確的，一線干預(yù)者需要大力發(fā)展實(shí)踐。55.你和你的督導(dǎo)相識(shí)ABAI年會(huì)，你的督導(dǎo)同意為你提供督導(dǎo)服務(wù)，你很開(kāi)心。各自回國(guó)后便開(kāi)始了督導(dǎo)服務(wù)，但是沒(méi)有簽署督導(dǎo)合同。2個(gè)月后，你學(xué)習(xí)了倫理課程，了解到進(jìn)行督導(dǎo)服務(wù)前必須要簽署合同，以意味著專(zhuān)業(yè)關(guān)系的建立和開(kāi)始，此時(shí)你該怎么辦？（）A、補(bǔ)簽一份合同，開(kāi)始日期寫(xiě)年會(huì)相識(shí)日期。B、補(bǔ)簽一份合同，不寫(xiě)日期。C、和督導(dǎo)說(shuō)明該問(wèn)題，并在當(dāng)天簽署督導(dǎo)合同，重新開(kāi)始時(shí)數(shù)的累積。D、繼續(xù)督導(dǎo)服務(wù)，等督導(dǎo)服務(wù)結(jié)束后簽署終止合同。56.目前BACB?提供哪些認(rèn)證考試？（）A、BCBA-D、BCBA、BCaBA、RBTB、BCBA-D、BCBA、BCaBAC、BCBA、BCaBA、RBTD、BCBA、BCaBA57.一位學(xué)員在考完BCBA考試后迅速將考題回憶后寫(xiě)下來(lái)，并將題目公開(kāi)在自己的微信公眾號(hào)上，并聲稱(chēng)這是真題，以獲取自己微信公眾號(hào)的點(diǎn)擊量。以下哪個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的？（）A、瀏覽者應(yīng)該迅速將此人信息及事件上報(bào)BACB、并留存證據(jù)。B、瀏覽者看到標(biāo)題后可以迅速點(diǎn)進(jìn)去把真題瀏覽完。C、瀏覽者可以迅速和這位學(xué)員取得聯(lián)系，并要求其迅速刪除真題。D、瀏覽者可以迅速和這位學(xué)員的督導(dǎo)取得聯(lián)系，告知其真題事件，請(qǐng)督導(dǎo)進(jìn)行管理。58.BCBA向客戶(hù)發(fā)送了機(jī)構(gòu)的當(dāng)月資訊和宣傳，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將該咨詢(xún)和宣傳或轉(zhuǎn)發(fā)給有需求的家長(zhǎng)，已發(fā)展其他潛在的客戶(hù)（）A、可接受的，行為分析師并沒(méi)有主動(dòng)招攬顧客。B、可接受的，行為分析師沒(méi)有進(jìn)行面對(duì)面的招攬。C、不可接受的，行為分析師不得通過(guò)代理人招攬。D、不可接受的，這個(gè)資訊和宣傳對(duì)家長(zhǎng)并無(wú)幫助。59.行為分析師Nana收到了一張客戶(hù)的邀請(qǐng)卡，希望Nana能夠參加客戶(hù)孩子的生日排隊(duì)。Nana想到客戶(hù)的孩子患有ASD，最近還伴隨重度的攻擊行為，邀請(qǐng)自己出席可能是想讓自己幫忙解決問(wèn)題，于是前去赴約。Nana這么做（）A、違反了倫理?xiàng)l例，已經(jīng)發(fā)展除了多重關(guān)系。B、Nana不能去赴約，但是可以詢(xún)問(wèn)客戶(hù)是否需要在生日排隊(duì)上提供直接的行為支持服務(wù)并進(jìn)行收費(fèi)。C、這么做完全是出于行為分析師的同情和關(guān)懷，是允許的。D、是以客戶(hù)利益最大化為考量的，值得提倡。60.行為分析師在路過(guò)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)他的同事小A正在體罰一名發(fā)展障礙兒童，小A正在拉扯這名兒童的耳朵，兒童看起來(lái)非常地害怕，但是沒(méi)有喊叫。當(dāng)行為分析師推開(kāi)教室門(mén)時(shí)，小A解釋道，說(shuō)這名兒童耳朵癢癢，在幫孩子撓癢癢。當(dāng)行為分析師走出教室躲在窗外觀察時(shí)，小A又一次大力地拉扯兒童的耳朵。在這個(gè)例子中，（）A、行為分析師在未取得家長(zhǎng)同意的情況下，不可以觀察這名兒童和這名兒童的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。B、行為分析師應(yīng)該立即制止小A的行為，并將該行為上報(bào)至單位，收集相關(guān)材料，向BACB舉證。C、行為分析師應(yīng)該立即通知老板來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀察，自己不宜出面。D、行為分析師應(yīng)該先通知單位，聯(lián)系該家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)說(shuō)明情況。61.行為分析師Mike遭到了家長(zhǎng)的投訴，因?yàn)镸ike沒(méi)有出具兒童的月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)以此質(zhì)問(wèn)Mike所在的學(xué)校，要求必須提供數(shù)據(jù)記錄。Mike覺(jué)得很委屈，并向家長(zhǎng)說(shuō)明由于行為分析師承擔(dān)了大量的個(gè)案，不僅是自己，同事們也都不會(huì)為所有孩子制作月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖。Mike的回應(yīng)（）A、不符合倫理要求，教學(xué)決策必須以數(shù)據(jù)為依據(jù)。B、是合理的，行為分析師應(yīng)該把更多時(shí)間花在直接干預(yù)服務(wù)上。C、是合理的，和同事們的做法相一致。D、是Mike個(gè)人的問(wèn)題，和機(jī)構(gòu)的倫理文化五關(guān)。62.行為分析師在提供行為分析服務(wù)時(shí)，一定要使用獲得研究支持的策略，不能任意根據(jù)個(gè)人喜好任意選擇策略，這體現(xiàn)了（）A、依據(jù)科學(xué)知識(shí)B、通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展保持勝任力C、杜絕剝削關(guān)系D、正直誠(chéng)實(shí)63.行為分析師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了一則招聘廣告，廣告中寫(xiě)了這樣一句話“成為XX中心的員工可以免費(fèi)接受我的督導(dǎo)”，這么寫(xiě)（）A、是合適的，沒(méi)有造成倫理問(wèn)題。B、是不合適的，這是招攬求職者。C、是不合適的，不應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)暴露自己是否可以督導(dǎo)。D、是不合適的，這樣寫(xiě)會(huì)吸引家長(zhǎng)報(bào)名求職。64.一個(gè)客戶(hù)只支付了行為分析師直接干預(yù)的費(fèi)用，那些設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、制作教學(xué)材料和整理分析數(shù)據(jù)的時(shí)長(zhǎng)都沒(méi)有被計(jì)入付費(fèi)項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目在合同中都事前注明了是計(jì)費(fèi)項(xiàng)目。行為分析師提出，按照合同規(guī)定，客戶(hù)需要支付自己更高時(shí)數(shù)的報(bào)酬。這個(gè)例子（）A、行為分析師的行為違反了倫理，不能在服務(wù)過(guò)程中加價(jià)。B、這個(gè)例子中體現(xiàn)了剝削關(guān)系，行為分析師有權(quán)要求客戶(hù)按合同付費(fèi)。C、教學(xué)準(zhǔn)備和總結(jié)本應(yīng)該是教師分內(nèi)之事，不能歸為計(jì)費(fèi)項(xiàng)目。D、客戶(hù)可以向BACB投訴行為分析師的行為。65.行為分析師正在給小朋友做干預(yù)，家長(zhǎng)要出門(mén)了，提醒行為分析師在結(jié)束課程后順便喂一下家里的狗，行為分析師應(yīng)該怎么辦？（）A、拒絕家長(zhǎng)的要求，聲明倫理規(guī)定，不屬于服務(wù)范圍內(nèi)。B、接受家長(zhǎng)的要求，只是順手的事。C、接受家長(zhǎng)的要求，并要求家長(zhǎng)為此付費(fèi)。D、拒絕家長(zhǎng)的要求，表示自己害怕狗狗。66.當(dāng)使用厭惡刺激進(jìn)行干預(yù)時(shí)，（）A、必須設(shè)定撤除厭惡刺激的標(biāo)準(zhǔn)。B、如果行為在前三天沒(méi)有減少，需要立即撤除。C、給予一個(gè)月的等待期，觀察行為是否會(huì)減少。D、在干預(yù)方案中不能同時(shí)使用強(qiáng)化策略。67.懲罰的負(fù)效應(yīng)不包括（）A、服務(wù)對(duì)象的情緒反應(yīng)B、服務(wù)對(duì)象的逃避行為C、強(qiáng)化使用懲罰的行為D、懲罰使用懲罰的行為68.行為分析師計(jì)劃使用懲罰程序時(shí)需要做什么準(zhǔn)備？（）A、接受高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，接受密切和及時(shí)的督導(dǎo)B、等待一段時(shí)間，觀察行為是否會(huì)自動(dòng)消退C、避免告知家長(zhǎng)具體的懲罰程序，避免家長(zhǎng)濫用D、對(duì)服務(wù)對(duì)象的干預(yù)小組進(jìn)行保密，避免大規(guī)模范圍地使用懲罰程序。69.行為分析師最近被確診為重度抑郁，行為分析師是否需要將該情況上報(bào)給BACB？（）A、需要，行為分析師的精神狀態(tài)可能會(huì)影響工作。B、不需要，這是行為分析師的個(gè)人隱私。C、不需要，抑郁癥不會(huì)影響行為分析師的工作。D、需要，因?yàn)锽ACB會(huì)向行為分析師推薦有經(jīng)驗(yàn)的治療師。70.一位研究者計(jì)劃進(jìn)行一種象征性游戲的干預(yù)研究，他需要尋找一些還沒(méi)有發(fā)展出象征性游戲能力的兒童作為被試。在了解到萌萌既沒(méi)有功能性游戲的能力，也沒(méi)有象征性游戲的能力后，研究者計(jì)劃邀請(qǐng)萌萌參加到自己的研究中，這么做有什么問(wèn)題？（）A、象征性游戲不是萌萌需要緊迫提升的能力，此研究不會(huì)為萌萌帶來(lái)益處。B、沒(méi)有問(wèn)題，萌萌缺乏象征性游戲能力，所以可以加入到研究中。C、研究者還需要多進(jìn)行幾個(gè)被試的尋找，萌萌并不一定是最合適的。D、象征性游戲能力已經(jīng)有了很多科學(xué)實(shí)證研究，萌萌參與該研究將因此浪費(fèi)時(shí)間。71.一位行為分析師正在攻讀應(yīng)用行為分析的博士，在課余她也承擔(dān)了一些付費(fèi)的行為分析服務(wù)工作以積攢學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。由于這名行為分析師工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)將這名行為分析師主推介給了許多有需求的家長(zhǎng)，現(xiàn)在這么行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、接受這些新的邀約，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)需要行為分析師的幫助。B、規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)和工作時(shí)間，在時(shí)間精力富余的情況下接受部分新的工作邀約。C、不能接受這些邀約，不能經(jīng)由家長(zhǎng)推介接受新工作，以免發(fā)展成多重關(guān)系。D、接受這些新的邀約，既可以積攢經(jīng)驗(yàn)又可以解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題。72.行為分析師只能提供什么樣的服務(wù)？（）A、法律規(guī)定的服務(wù)B、被客戶(hù)掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的服務(wù)C、他們具備勝任力的服務(wù)D、只能對(duì)那些與自己身處同一文化背景的人提供服務(wù)73.行為分析師在遇到復(fù)雜的倫理問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該怎么做？（）A、向自己的督導(dǎo)或同事求助B、不解決，待自己能力提升后再解決C、向單位負(fù)責(zé)人報(bào)告，爭(zhēng)取相關(guān)的支持D、制定詳細(xì)的倫理問(wèn)題解決計(jì)劃，在征得專(zhuān)家驗(yàn)證后，嘗試自己解決74.BCBA復(fù)制了一篇他人的研究，但是沒(méi)有發(fā)表，他現(xiàn)在計(jì)劃發(fā)表，應(yīng)該（）A、在參考文獻(xiàn)處標(biāo)注復(fù)制的那篇研究的信息。B、修改研究設(shè)計(jì)，不能復(fù)制他人研究。C、在獲得原作者同意后再標(biāo)注那篇研究的參考文獻(xiàn)。D、最好得出不同的結(jié)論。75.在對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行偏好物評(píng)估后，這些偏好物（）A、一定不會(huì)成為強(qiáng)化物B、一定會(huì)成為強(qiáng)化物C、高偏好的物品會(huì)成為強(qiáng)化物，低偏好的物品不會(huì)成為強(qiáng)化物D、可能都不會(huì)成為強(qiáng)化物第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.一位孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)被家長(zhǎng)全體奉為救世主，救世主經(jīng)常接到家長(zhǎng)們的電話咨詢(xún)。有一次救世主在電話中推薦另一位家長(zhǎng)給孩子安排每日3小時(shí)的一對(duì)一個(gè)訓(xùn)才有效，這位救世主沒(méi)有見(jiàn)過(guò)孩子，只是在電話中聽(tīng)媽媽介紹了孩子的情況以及目前的安置方式，媽媽聽(tīng)到后很著急，質(zhì)疑行為分析師目前對(duì)孩子的教學(xué)安置方式。行為分析師發(fā)現(xiàn)這位救世主也在經(jīng)營(yíng)行為分析服務(wù)的生意，目前正在推廣一對(duì)一的高密度服務(wù)計(jì)劃，并且收費(fèi)驚人。（）A、這位救世主是從過(guò)來(lái)人的身份從家長(zhǎng)的角度考慮為題，無(wú)可厚非。B、這位救世主的行為非常不負(fù)責(zé)任，行為分析師需要向家長(zhǎng)說(shuō)明，所有的教學(xué)決策均需建立在評(píng)估和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，并向家長(zhǎng)提供目前安置方式的數(shù)據(jù)支持。C、行為分析師可以立即結(jié)束服務(wù)關(guān)系，讓家長(zhǎng)聽(tīng)從救世主的安排。D、行為分析師要告訴家長(zhǎng)這位救世主有所企圖，不要讓家長(zhǎng)掉入陷阱。2.在向研究參與者提供知情同意書(shū)時(shí)，知情同意書(shū)（）A、使用技術(shù)性語(yǔ)言表達(dá)，禁止使用口語(yǔ)。B、僅需在使用懲罰進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)使用。C、必須包括參與研究的風(fēng)險(xiǎn)和利益。D、只能由研究參與者本人簽名。3.BCBA錄制了一段使用擴(kuò)大性溝通技術(shù)教授孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行偏好物評(píng)估的視頻，督導(dǎo)看見(jiàn)后應(yīng)該（）A、告知BCBA、不可以使用非循證實(shí)踐的策略，然后將此事報(bào)告給BACBB、教授BCBA其他的行為干預(yù)技術(shù)，然后告知其要使用循證實(shí)踐策略C、告知BCBA要完成精熟的擴(kuò)大性溝通技術(shù)的培訓(xùn)后，才能使用該技術(shù)D、通知BACB、并且中斷對(duì)BCBA的督導(dǎo)服務(wù)4.行為分析師對(duì)行為分析專(zhuān)業(yè)的倫理責(zé)任不體現(xiàn)在（）A、維護(hù)行為分析的價(jià)值觀、倫理和原則B、傳播行為分析C、向他人解釋BACB的角色和作用D、使用醫(yī)學(xué)手段干預(yù)行為5.BCBA跟你說(shuō)他的個(gè)案非常難管理，盡管BCBA提供了很多建議和方法，但是家長(zhǎng)都是口頭答應(yīng)，但是卻一項(xiàng)都沒(méi)有做。BCBA說(shuō)他計(jì)劃先爽約幾次家庭入戶(hù)服務(wù)，把更多的時(shí)間投入給其他家庭，你會(huì)怎么做？（）A、同意這位BCBA的做法B、告知BACBC、告知BCBA可以慢慢減少服務(wù)，然后把客戶(hù)交出去。D、告知BCBA我們不可以隨意拋棄客戶(hù)。6.行為分析師突然摔壞了腿，只能臥床休養(yǎng)3個(gè)月，此時(shí)他還負(fù)責(zé)了3個(gè)個(gè)案的教學(xué)，行為分析師應(yīng)該怎么辦？（）A、推薦給擅長(zhǎng)家長(zhǎng)培訓(xùn)的行為分析師同事B、建議客戶(hù)推遲入戶(hù)授課時(shí)間，直到行為分析師病假結(jié)束再繼續(xù)服務(wù)。C、立即推薦給具有勝任力的行為分析師同事，并做好交接工作。D、暫停2個(gè)個(gè)案的教學(xué)，只負(fù)責(zé)1個(gè)個(gè)案，減少任務(wù)量。7.當(dāng)上課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)擾亂行為時(shí)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)允許行為分析師會(huì)請(qǐng)學(xué)生去冷靜區(qū)先安坐一會(huì)，但這樣的做法好像并不起效，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)從冷靜區(qū)跑回來(lái)繼續(xù)擾亂課堂。后來(lái)每當(dāng)學(xué)生要搗亂時(shí)，行為分析師就請(qǐng)學(xué)生去教室外待著，不允許學(xué)生踏入教室，也不允許學(xué)生參加任何課堂活動(dòng)。行為分析師的這個(gè)做法是否需要獲得家長(zhǎng)的同意？（）A、是的，盡管行為分析師只是在試探這種處理方法是否有效。B、不需要，因?yàn)檫@只是一個(gè)罰時(shí)出局程序，沒(méi)有關(guān)系。C、必須要獲得家長(zhǎng)的同意，但是不需要正式的知情同意書(shū)。D、需要，因?yàn)槔潇o區(qū)的處理和教室外的隔離活動(dòng)性質(zhì)不一樣。8.根據(jù)Koocher&KeithSpiegel在1998年出版的《心理學(xué)的倫理》（EthicsinPsychology）中的九項(xiàng)倫理原則，首要的原則是什么？（）A、不傷害B、真誠(chéng)C、造福他人D、追求卓越9.在要求受督導(dǎo)者進(jìn)行一個(gè)新項(xiàng)目之前，督導(dǎo)應(yīng)該（）A、從技能判斷受督導(dǎo)者是否有獨(dú)立進(jìn)行該工作的勝任力B、了解受督導(dǎo)者對(duì)新項(xiàng)目是否有興趣C、了解受督導(dǎo)者是否有信心完成該項(xiàng)目D、僅在口頭上給予一些講授和討論10.BCBA在對(duì)受督導(dǎo)者進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，說(shuō)道倫理的執(zhí)行要根據(jù)中國(guó)國(guó)情來(lái)，比如在中國(guó)教師和家長(zhǎng)之間不僅僅是師生關(guān)系，更多的時(shí)候還要是朋友關(guān)系。家長(zhǎng)送禮后，老師可以回禮。這樣的言論是否正確？（）A、不正確，明確專(zhuān)業(yè)的科學(xué)的關(guān)系是行為分析服務(wù)開(kāi)始的基礎(chǔ)。B、正確，這樣的考量符合中國(guó)國(guó)情。C、不正確，可以作為朋友相處，但是不能收禮和回禮。D、不正確，可以收禮和回禮，但是不能以朋友相處。11.行為分析師通?？梢院头?wù)對(duì)象進(jìn)行物物交換嗎？（）A、可以，因?yàn)槲镂锝粨Q是等值的。B、不可以，物物交換違反了行為分析師的倫理?xiàng)l例。C、可以，等值的物物交換不存在剝削。D、可以，當(dāng)客戶(hù)資金不足時(shí)可以使用物品替代服務(wù)費(fèi)。12.一位行為分析師發(fā)現(xiàn)他的同事未經(jīng)家長(zhǎng)同意和授權(quán)便肆意懲罰學(xué)生，例如讓學(xué)生看著一個(gè)地方眼睛不許動(dòng)，單腳罰站10分鐘等。行為分析師立即向單位主管報(bào)告了同事的行徑，并建議主管回看錄像，召開(kāi)會(huì)議正式討論這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)行為分析師遵循了倫理的哪項(xiàng)核心原則？（）A、真誠(chéng)B、不傷害C、追求卓越D、接受責(zé)任13.行為分析師經(jīng)常和客戶(hù)聊天，客戶(hù)從而得知行為分析師喜歡喝紅酒、吃大閘蟹，于是客戶(hù)向行為分析師寄送了紅酒和大閘蟹，行為分析師向客戶(hù)表達(dá)了感謝。在這個(gè)例子中（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長(zhǎng)暴露自己的個(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛(ài)好，也不應(yīng)該接受家長(zhǎng)禮物。B、行為分析師可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛(ài)好，但是不應(yīng)該接受家長(zhǎng)禮物。C、行為分析師可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛(ài)好，也可以私下接受禮物，對(duì)使用同等價(jià)值的禮物進(jìn)行交換。D、行為分析師不可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛(ài)好，但可以私下接受禮物，對(duì)使用同等價(jià)值的禮物進(jìn)行交換。14.行為分析師要尊重服務(wù)對(duì)象，這種尊重不體現(xiàn)在哪個(gè)方面？（）A、免費(fèi)提供干預(yù)服務(wù)B、使用與服務(wù)對(duì)象年齡相符的稱(chēng)呼C、為成年的服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)關(guān)于如何整理儀容儀表的教學(xué)D、和服務(wù)對(duì)象外出時(shí)，使用正確的隱形的輔助幫助服務(wù)對(duì)象獲得尊嚴(yán)感15.行為分析師在一次線下講座上公開(kāi)了自己與過(guò)去一名家長(zhǎng)的訪談錄音，這次錄音的公開(kāi)沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)允許，以教授參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)如何準(zhǔn)確地描述行為。這么做（）A、不涉及隱私的泄露，因?yàn)橹挥新曇?，沒(méi)有肖像。B、不涉及隱私的泄露，因?yàn)槭窃谂嘤?xùn)場(chǎng)所公開(kāi)，不是在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)。C、違反了倫理?xiàng)l例，使用任何的家長(zhǎng)信息均需要獲得知情同意。D、違反了倫理?xiàng)l例，因?yàn)槭褂昧思议L(zhǎng)的信息需要支付家長(zhǎng)報(bào)酬。16.以下哪一項(xiàng)不屬于行為分析傳播的挑戰(zhàn)？（）A、各類(lèi)倫理問(wèn)題B、行為分析培訓(xùn)的質(zhì)和量不夠C、對(duì)行為分析術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)誤解讀D、行為分析執(zhí)業(yè)倫理規(guī)范的出臺(tái)17.一個(gè)學(xué)生在過(guò)去經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃避行為，逃避行為受關(guān)注功能所維持，在行為分析師介入干預(yù)計(jì)劃后，逃避行為降到零，并且維持效果也很好。在一年之后，這名學(xué)生又出現(xiàn)了高頻的自傷行為，在教師向行為分析師報(bào)告自傷行為可能也是受關(guān)注維持的，行為分析師計(jì)劃再次使用之前的行為干預(yù)計(jì)劃。這樣做是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，因?yàn)樾袨榉治鰩煂?duì)這名客戶(hù)有過(guò)成功的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。B、不恰當(dāng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的行為是自傷行為，行為形態(tài)發(fā)生了變化。C、恰當(dāng)，因?yàn)榻處熋刻旖佑|學(xué)生，非常了解學(xué)生，教師的話具有說(shuō)服力。D、不恰當(dāng)，新的時(shí)間新的行為必須要重新進(jìn)行功能性行為評(píng)估。18.BCBA應(yīng)該提供什么樣的督導(dǎo)？（）A、既包括行為的實(shí)驗(yàn)分析，也包括應(yīng)用行為分析B、完全根據(jù)受督導(dǎo)者要求提供督導(dǎo)C、提供有科學(xué)依據(jù)的、有效的、符合倫理要求的督導(dǎo)D、提供免費(fèi)的個(gè)性化的督導(dǎo)。19.當(dāng)你聽(tīng)到一個(gè)幼兒園老師說(shuō)“罰時(shí)隔離是一個(gè)無(wú)效的策略”時(shí)，你應(yīng)該怎么做？（）A、贊同老師的觀點(diǎn)，罰時(shí)隔離沒(méi)有實(shí)證支持。B、與這位老師進(jìn)行探討，告知“罰時(shí)隔離”使用的注意事項(xiàng)以及有效使用情境和行為。C、不理會(huì)老師的觀點(diǎn)，建議老師嘗試其他的行為分析策略。D、繼續(xù)向老師推薦以強(qiáng)化為基礎(chǔ)的策略。20.行為分析師可以通過(guò)哪些渠道傳播行為分析？（）A、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，分享行為分析的相關(guān)研究B、閱讀行為分析專(zhuān)業(yè)期刊C、參加BACB模擬題答題D、修讀CEUs21.行為分析師在一場(chǎng)開(kāi)卷考試中將自己的答案發(fā)生給他人，行為分析師的做法（）A、違反了考試中的誠(chéng)實(shí)，是絕對(duì)禁止的行為。B、沒(méi)有違反考試中的誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有侵害他人利益。C、違反了考試中的誠(chéng)實(shí)，但是行為分析師可以將考察的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生給他人，但是不要直接提供答案。D、沒(méi)有違反考試中的誠(chéng)實(shí)，本身就是開(kāi)卷考試。22.在完成了BACB要求的督導(dǎo)培訓(xùn)后，BCBA（）A、可以接受盡可能多的督導(dǎo)邀請(qǐng)B、在自己的勝任力范圍內(nèi)進(jìn)行督導(dǎo)C、只能為所服務(wù)的機(jī)構(gòu)提供督導(dǎo)D、不能為BCaBA提供督導(dǎo)23.一個(gè)家長(zhǎng)媽媽向行為分析師吐槽爸爸經(jīng)常對(duì)小朋友進(jìn)行呵斥和體罰，行為分析師告訴家長(zhǎng)媽媽說(shuō)“懲罰是一個(gè)非常有效的策略，推薦你在大齡時(shí)使用，不要在小時(shí)候使用”。行為分析師這么做有什么問(wèn)題？（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長(zhǎng)推薦懲罰策略。B、行為分析師的回復(fù)非常得體和符合倫理。C、行為分析師應(yīng)該告知家長(zhǎng)懲罰要視兒童問(wèn)題的嚴(yán)重程度使用，而不是依據(jù)年齡使用。D、行為分析師應(yīng)該鼓勵(lì)媽媽和爸爸行動(dòng)一致，避免雙重標(biāo)準(zhǔn)。24.行為分析師必須保存檔案和數(shù)據(jù)至少幾年？（）A、2年B、3年C、5年D、7年25.一位行為分析師因?yàn)橛涘e(cuò)了上課時(shí)間，導(dǎo)致一名孤獨(dú)癥兒童當(dāng)天入校后沒(méi)有上課。家長(zhǎng)將行為分析師的缺勤投訴至主管處，主管找到行為分析師要求他向家長(zhǎng)道歉并根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間再補(bǔ)一次課。行為分析師覺(jué)得家長(zhǎng)投訴的行為很過(guò)分，拒絕道歉。這個(gè)行為分析師違反了倫理的哪項(xiàng)核心原則？（）A、真誠(chéng)B、追求卓越C、接受究責(zé)D、尊重自主26.一位行為分析師正在進(jìn)行自傷行為的功能分析，行為分析師教授兩位研究生在教室情境下收集數(shù)據(jù)，一位研究生擔(dān)任主要的數(shù)據(jù)收集者，另一位學(xué)生來(lái)收集IOA，這位行為分析師（）A、可以通過(guò)查看視頻資料來(lái)檢核兩位研究生的數(shù)據(jù)記錄。B、可以派出另一組學(xué)生來(lái)做同樣的工作以比對(duì)數(shù)據(jù)。C、可以請(qǐng)兩位研究生一起討論，以確定準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。D、只需要請(qǐng)一位研究生記錄數(shù)據(jù)。27.為了獲得研究參與者的知情同意，行為分析師有義務(wù)（）A、和研究參與者會(huì)面至少兩次，然后回答研究參與者關(guān)于該研究的每一個(gè)問(wèn)題。B、向研究參與者贈(zèng)送一個(gè)小禮品，以感激他們的時(shí)間投入。C、隱瞞一些影響參與者加入研究的信息。D、回答參與者關(guān)于研究風(fēng)險(xiǎn)和利益的信息。28.BCBA在市場(chǎng)宣傳材料中寫(xiě)道“任何人都能在我的工作坊中學(xué)會(huì)功能分析”，這么做（）A、是允許的，因?yàn)锳BA可以塑造任何行為。B、是不允許的，行為分析師不可以出于宣傳的目的做出過(guò)度的承諾和陳述。C、是允許的，行為分析師可以進(jìn)行市場(chǎng)宣傳行為。D、是允許的，并沒(méi)有違反倫理?xiàng)l例。29.一位受督導(dǎo)者反映她的督導(dǎo)很?chē)?yán)苛，從來(lái)不表?yè)P(yáng)學(xué)員。經(jīng)常自視甚高，每次在觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或視頻演示時(shí)，只要學(xué)員有一點(diǎn)點(diǎn)犯錯(cuò)誤，就會(huì)大口破罵。這已經(jīng)涉及到了倫理問(wèn)題是因?yàn)椋ǎ〢、這會(huì)挫傷受督導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性B、督導(dǎo)有義務(wù)使用能夠提升受督導(dǎo)者行為表現(xiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)和提供反饋C、督導(dǎo)不能因私人事件影響督導(dǎo)的質(zhì)量D、督導(dǎo)必須對(duì)受督導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)30.行為分析師是否可以將一個(gè)個(gè)案的行為改變計(jì)劃使用在另一個(gè)個(gè)案的行為干預(yù)上？（）A、如果行為形態(tài)、行為功能相同，則可以使用。B、如果行為功能相同，則可以使用。C、不可以使用。D、如果行為形態(tài)相同，則可以使用。31.行為分析師Nicole是一個(gè)善良熱心的人，有一天經(jīng)朋友推介，一個(gè)家長(zhǎng)向Nicole詢(xún)問(wèn)關(guān)于“托馬斯笛療法”對(duì)孤獨(dú)癥兒童干預(yù)效果的問(wèn)題。Nicole沒(méi)有直接了解過(guò)這套療法，但是聽(tīng)朋友和一些家長(zhǎng)說(shuō)起過(guò)非常有效，于是Nicole跟家長(zhǎng)說(shuō)道“這個(gè)方法我不太了解，但是我身邊很多朋友和家長(zhǎng)都認(rèn)為非常有效?！盢icole的做法（）A、是非?？蜌夂投Y貌地，如實(shí)地跟家長(zhǎng)說(shuō)明了自己對(duì)這套療法的認(rèn)知。B、是不妥的，行為分析師在向他人提供咨詢(xún)建議的時(shí)候必須要負(fù)責(zé)任，尤其是要推薦有科學(xué)研究支持的方法。C、是不妥的，Nicole應(yīng)該再為家長(zhǎng)推薦2-3種方法，以避免做廣告的嫌疑。D、符合倫理要求，可以幫助到家長(zhǎng)。32.行為分析師可以通過(guò)哪些方式獲得第二類(lèi)繼續(xù)教育學(xué)分？（）A、閱讀同行評(píng)審的期刊論文并且參加一個(gè)BACB認(rèn)證的繼續(xù)教育提供方組織的考試。B、閱讀同行評(píng)審的期刊論文并且撰寫(xiě)一個(gè)研究總結(jié)。C、在一所大學(xué)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間管理的演講。D、寫(xiě)一篇宣傳行為分析的微信公眾號(hào)文章。33.研究者必須在研究開(kāi)始前獲得研究參與者簽署的知情同意書(shū)，研究者需要告知參與者哪些信息？（）A、當(dāng)研究開(kāi)始后，參與者不得中途退出。B、參與者在任何時(shí)候都可以退出研究。C、如果研究開(kāi)始后，參與者退出需要進(jìn)行一定的賠償。D、參與者如果希望獲得BCBA的咨詢(xún)服務(wù)，必須成為研究參與者。34.行為分析師正在為一名東窯族的兒童提供服務(wù)，東窯族有一個(gè)特定的習(xí)俗是見(jiàn)人頭碰頭，父母希望行為分析師教授兒童頭碰頭的打招呼方式。行為分析師認(rèn)為這個(gè)打招呼方式不恰當(dāng)，于是拒絕教授。這個(gè)行為分析師的做法（）A、沒(méi)有問(wèn)題，是正確和適當(dāng)?shù)?。B、沒(méi)有考量服務(wù)對(duì)象的文化，沒(méi)有尊重服務(wù)對(duì)象家庭的合理要求。C、太過(guò)于絕對(duì)，世界上沒(méi)有絕對(duì)的好與壞D、是正確的，行為分析師是從當(dāng)前社會(huì)角度提出的建議。35.單位的老板向BCBA提出自己想學(xué)習(xí)應(yīng)用行為分析，提出請(qǐng)BCBA為自己提供督導(dǎo)。BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、接受老板的邀請(qǐng)，這樣做符合倫理要求。B、拒絕老板的邀請(qǐng)，告知老板倫理規(guī)定不能下級(jí)為上級(jí)提供督導(dǎo)。C、接受老板的邀請(qǐng)，但是要額外簽署一份私人服務(wù)協(xié)議，這項(xiàng)督導(dǎo)不在單位工作范疇內(nèi)。D、拒絕老板的邀請(qǐng)，以目前督導(dǎo)學(xué)員人數(shù)已滿(mǎn)，目前沒(méi)有時(shí)間精力為借口。36.行為分析師結(jié)束課程后準(zhǔn)備下課，家長(zhǎng)攔住行為分析師，希望他能跟自己說(shuō)一下孩子的情況，然后問(wèn)了很多關(guān)于家庭環(huán)境下使用應(yīng)用行為分析啟發(fā)兒童口語(yǔ)的問(wèn)題，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、繼續(xù)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，直到提問(wèn)結(jié)束。B、拒絕回答家長(zhǎng)的提問(wèn)，反過(guò)來(lái)向家長(zhǎng)推薦各種適合家長(zhǎng)的ABA培訓(xùn)班。C、禮貌地告訴家長(zhǎng)，工作時(shí)間結(jié)束了，現(xiàn)在自己必須要下班了。D、繼續(xù)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，在結(jié)束回答后向家長(zhǎng)收費(fèi)。37.BCBA每（）年要獲得（）個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分，至少其中有（）個(gè)學(xué)分是關(guān)于倫理內(nèi)容的A、2；20：3B、2；23；3C、3；23；2D、2；32；438.在獲得客戶(hù)的信息之前，行為分析師必須（）A、確保分享信息的人已經(jīng)獲得了客戶(hù)的知情同意書(shū)B(niǎo)、不需要做什么C、獲得客戶(hù)的書(shū)面知情同意書(shū)D、告知客戶(hù)即將會(huì)采集的信息，請(qǐng)客戶(hù)提前準(zhǔn)備39.一位家長(zhǎng)希望行為分析師來(lái)干預(yù)自己孩子的尿床行為，她的孩子是普通發(fā)展的孩子，已經(jīng)8歲了，以前不曾發(fā)生尿床行為，最近幾個(gè)月幾乎每天都尿床，家里人都非常崩潰，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、建議家長(zhǎng)在尋找行為干預(yù)前先進(jìn)行醫(yī)學(xué)咨詢(xún)。B、建議家長(zhǎng)晚上7點(diǎn)以后不要給孩子喝水或其他液體了。C、建議家長(zhǎng)每?jī)蓚€(gè)小時(shí)就把孩子叫醒去上廁所。D、建議家長(zhǎng)放松心情，不要給孩子太大壓力了，這個(gè)行為會(huì)好轉(zhuǎn)的。40.一位BCBA在獲得行為分析師認(rèn)證之前，曾經(jīng)是一位作業(yè)治療師，現(xiàn)在BCBA受邀去一所學(xué)校提供感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的講座，但是當(dāng)前感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練并沒(méi)有獲得有利的循證實(shí)踐支持，這位BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、以作業(yè)治療師的身份提供這場(chǎng)培訓(xùn)B、在提供培訓(xùn)以前，先完成一個(gè)簡(jiǎn)單的AB設(shè)計(jì)研究，以為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法提供有利的證據(jù)C、拒絕這個(gè)邀請(qǐng)，告知校方感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是沒(méi)有獲得科學(xué)研究支持的方法。D、拒絕這個(gè)邀請(qǐng)，告知校方由于自己行為分析師的身份不能參加，但以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練值得一試。41.行為分析師發(fā)現(xiàn)他的同事另一名行為分析師在與一名服務(wù)對(duì)象的單親媽媽約會(huì)，行為分析師最合適的做法是嘗試（）A、私下提醒同事要避免和客戶(hù)發(fā)展出多重關(guān)系。B、舉報(bào)同事至老板處，請(qǐng)機(jī)構(gòu)組織倫理會(huì)議進(jìn)行討論。C、舉報(bào)至BACB、并收集證據(jù)，請(qǐng)BACB進(jìn)行處罰。D、他什么都不用做。42.在對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，行為分析師（）A、需要向家長(zhǎng)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并以家長(zhǎng)可理解的方式解讀評(píng)估結(jié)果及干預(yù)建議。B、不需要向家長(zhǎng)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，僅需口頭分享評(píng)估結(jié)果。C、不需要向家長(zhǎng)匯報(bào)評(píng)估結(jié)果，僅需提供直接的干預(yù)計(jì)劃。D、盡量使用術(shù)語(yǔ)向服務(wù)對(duì)象解釋評(píng)估結(jié)果。43.一位新入職的行為分析師發(fā)現(xiàn)他所工作的學(xué)校盡管宣稱(chēng)提供的是行為分析服務(wù)，但是不重視數(shù)據(jù)，甚至還有很多老師捏造學(xué)生的教學(xué)數(shù)據(jù)，這位行為分析師最適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ鞘裁?？（）A、向BACB舉報(bào)這個(gè)學(xué)校。B、立即設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)專(zhuān)題和執(zhí)行系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校主管和教師進(jìn)行培訓(xùn)。C、收集教師捏造數(shù)據(jù)的證據(jù)，開(kāi)除這些老師。D、招聘一些教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)工作。44.一個(gè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)把老師們的文件夾打開(kāi)，然后把紙張、文件從窗戶(hù)拋到樓下去，老師們都腦殼疼，向行為分析師求助。行為分析師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的檔案中以前也有這個(gè)行為的記錄，還有干預(yù)方案，行為分析師把干預(yù)方案給老師，讓老師們嘗試介入。行為分析師的做法恰當(dāng)嗎？（）A、不恰當(dāng)，同樣的行為可能隨著時(shí)間和情境的改變功能也會(huì)改變，需要重新進(jìn)行功能性行為評(píng)估。B、恰當(dāng)，因?yàn)檫@樣省時(shí)間，可以盡快解決問(wèn)題。C、不恰當(dāng)，行為分析師只能使用自己完成的功能性行為評(píng)估做參考。D、恰當(dāng)，這只是學(xué)生的故技重施，不妨先試試是否有效。45.以下在同行評(píng)審論文中哪一種被試特征的描述最恰當(dāng)？（）A、杭州市海棠花學(xué)區(qū)的閱讀專(zhuān)家B、杭州市木棉花學(xué)校的足球教練C、杭州市第一中學(xué)的音樂(lè)教師D、中國(guó)中部某個(gè)小鎮(zhèn)的教師46.以下哪種情況下可能會(huì)使用懲罰程序？（）A、問(wèn)題行為的功能不明確，但是行為非常嚴(yán)重，迫切需要介入。B、懲罰程序的效果優(yōu)于強(qiáng)化程序C、針對(duì)一些行為，使用懲罰程序可以迅速將行為降到0水平時(shí)。D、服務(wù)對(duì)象過(guò)去未曾接受過(guò)某一類(lèi)型的懲罰，使用該懲罰程序可能會(huì)最有效。47.一位受督導(dǎo)學(xué)員在技能教學(xué)方面沒(méi)有精進(jìn)，BCBA在觀察了受督導(dǎo)學(xué)員的教學(xué)操作后發(fā)現(xiàn)，受督導(dǎo)學(xué)員在對(duì)服務(wù)對(duì)象完成教學(xué)后，并沒(méi)有提供重復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)，服務(wù)對(duì)象新習(xí)得的機(jī)會(huì)很快就遺忘了。這位BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、只提醒學(xué)員要記得復(fù)習(xí)服務(wù)對(duì)象已掌握的技能，不能提醒太多。B、請(qǐng)學(xué)員查找相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的文獻(xiàn)，梳理一下教學(xué)策略。C、向BACB報(bào)告學(xué)員沒(méi)有為服務(wù)對(duì)象提供成功的教學(xué)D、在觀察結(jié)束后，立即為學(xué)員提供反饋，并進(jìn)行技能復(fù)習(xí)教學(xué)的演示。48.當(dāng)你在一場(chǎng)100人的報(bào)告中聽(tīng)到發(fā)言人說(shuō)“行為分析是一門(mén)過(guò)時(shí)的學(xué)科，我們要積極引進(jìn)新的技術(shù)”時(shí)，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地進(jìn)行反駁。B、在會(huì)后與發(fā)言人進(jìn)行交談。C、寫(xiě)信給發(fā)言人批評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)。D、在社交平臺(tái)抨擊發(fā)言人。49.我們需要為客戶(hù)提供一個(gè)適合干預(yù)的環(huán)境，以下哪一個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的？（）A、干預(yù)環(huán)境不僅要考量物理?xiàng)l件，還要考量人文環(huán)境，環(huán)境中的各方人員都需要為客戶(hù)提供積極的互動(dòng)支持。B、干預(yù)環(huán)境中物理?xiàng)l件不重要，主要還是看人文環(huán)境。C、干預(yù)環(huán)境應(yīng)該可以幫助客戶(hù)發(fā)展興趣，進(jìn)一步獲得他感興趣的物品、活動(dòng)或社交行為。D、干預(yù)環(huán)境應(yīng)該是最少限制的，可以幫助客戶(hù)發(fā)展自主。50.如果風(fēng)險(xiǎn)/效益比率在降低，那么可能說(shuō)明（）A、風(fēng)險(xiǎn)在變小，效益在變大。B、風(fēng)險(xiǎn)在變大，效益在變大。C、風(fēng)險(xiǎn)在變小，效益在變小。D、風(fēng)險(xiǎn)在變大，效益在變大51.BACB?是一個(gè)（）A、會(huì)員組織B、非盈利組織C、學(xué)校D、考試平臺(tái)52.在進(jìn)行行為評(píng)估前，行為分析師第一步要做的是（）A、進(jìn)行非直接的行為評(píng)估B、征得服務(wù)對(duì)象／代理人關(guān)于行為評(píng)估的知情同意C、使用功能分析確定行為的功能D、解釋評(píng)估結(jié)果53.一位主修行為分析專(zhuān)業(yè)的研究生目前已經(jīng)順利完成了學(xué)業(yè)并畢業(yè)，盡管在學(xué)校她沒(méi)有做過(guò)行為分析的研究，但是畢業(yè)后她獲得了BCBA的認(rèn)證，現(xiàn)在這位BCBA具備獨(dú)立進(jìn)行研究的勝任力嗎？（）A、具備，因?yàn)樗@得了BCBA認(rèn)證。B、具備，因?yàn)樗餍扌袨榉治鰧?zhuān)業(yè)。C、不具備，她需要在一位有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)的指導(dǎo)下從事獨(dú)立研究。D、不具備，她需要完成博士學(xué)位才具備獨(dú)立研究能力。54.行為分析師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間干預(yù)后發(fā)現(xiàn)目標(biāo)行為的難度太高了，很多都超出了目前兒童的最近發(fā)展區(qū)。行為分析師要調(diào)整干預(yù)計(jì)劃，必須要（）A、先取得服務(wù)對(duì)象/其代理人的書(shū)面同意。B、向單位主管進(jìn)行報(bào)告，并修改干預(yù)計(jì)劃。C、向自己的督導(dǎo)進(jìn)行報(bào)告，并修改干預(yù)計(jì)劃。D、與同事進(jìn)行討論，并修改干預(yù)計(jì)劃。55.一位家長(zhǎng)聘請(qǐng)了行為分析師入校為自己的孩子解決學(xué)業(yè)逃避行為，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校聯(lián)系行為分析師，希望行為分析師提供這名學(xué)生的學(xué)業(yè)逃避行為的數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃。行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、將數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃發(fā)送給學(xué)校。B、先將數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃發(fā)送給學(xué)校，然后通過(guò)家長(zhǎng)。C、在發(fā)送數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃前先獲得家長(zhǎng)的書(shū)面知情同意書(shū)。D、在發(fā)送數(shù)據(jù)和干預(yù)計(jì)劃前先獲得家長(zhǎng)的口頭知情同意書(shū)。56.行為分析師Mille對(duì)一名客戶(hù)的做法感到很生氣，這名客戶(hù)下班后遲遲沒(méi)有來(lái)接孩子，Mille不得不加班兩個(gè)小時(shí)等待客戶(hù)來(lái)接孩子。于是Mille向辦公室的同事吐槽客戶(hù)的行為，并說(shuō)道“李衛(wèi)華的媽媽有什么了不起的，在普華永道上班就這么忙嗎，當(dāng)個(gè)財(cái)務(wù)主管就了不起嗎？孩子要要不要了？”Mille這么做有什么問(wèn)題嗎？（）A、Mille的做法已經(jīng)暴露了家長(zhǎng)的隱私，是絕對(duì)不可以的。B、Mille的做法情有可原，因?yàn)榭蛻?hù)違反規(guī)則在先。C、Mille的做法是允許的，因?yàn)樗](méi)有像其他人員暴露，只是在辦公室內(nèi)暴露，辦公室內(nèi)的人員都是和家長(zhǎng)熟悉的人員，不涉及到隱私信息的泄露。D、Mille的做法是不允許的，因?yàn)樗龥](méi)有同理心，不能很好地理解家長(zhǎng)的難處。57.你的親戚的孩子被診斷為孤獨(dú)癥，你可以（）A、找擅長(zhǎng)為孤獨(dú)癥服務(wù)的BCBA、列出名單，提供給你的親戚。B、親自為這個(gè)孩子進(jìn)行一次功能性行為評(píng)估。C、組建一個(gè)干預(yù)小組，包括醫(yī)生、物理治療師、心理咨詢(xún)師等，由你領(lǐng)頭。D、向親戚解釋你可以為孩子提供服務(wù)，但是必須要支付酬勞，以確定專(zhuān)業(yè)關(guān)系。58.以下哪一個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）A、行為分析師是一個(gè)職業(yè)，在下班后，行為分析師的日常生活不受BABC倫理?xiàng)l例約束。B、行為分析師和客戶(hù)在工作關(guān)系之外可以以朋友相處。C、行為分析師不論在工作時(shí)間之內(nèi)還是之外都需要遵循BACB倫理?xiàng)l例規(guī)范。D、行為分析師在日常情境下所受的倫理挑戰(zhàn)沒(méi)有工作情境下多。59.在個(gè)別化教育計(jì)劃的制定過(guò)程中（）A、應(yīng)該充分鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象本人或代理人的參與。B、應(yīng)該由行為分析師向家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化教育計(jì)劃的宣讀和執(zhí)行培訓(xùn)。C、關(guān)于個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，家長(zhǎng)只享有參與權(quán)，不具有決定權(quán)。D、個(gè)別化教育計(jì)劃只是文書(shū)工作，會(huì)議成員不需要達(dá)成共識(shí)，可以在使用過(guò)程中進(jìn)行更改和調(diào)整。60.行為分析師懷疑家長(zhǎng)虐待孩子，行為分析師向自己的督導(dǎo)報(bào)告這個(gè)情況，并請(qǐng)求督導(dǎo)提供建議。督導(dǎo)建議行為分析師不要報(bào)告此時(shí)，因?yàn)檫@很有可能是誤會(huì)，會(huì)影響與家長(zhǎng)的關(guān)系。督導(dǎo)的建議（）A、適合的，因此孩子并沒(méi)有主動(dòng)報(bào)告。B、不合適，行為分析師必須將此時(shí)報(bào)告給機(jī)構(gòu)或者警察。C、不合適，因?yàn)闀?huì)泄露孩子和家長(zhǎng)的信息。D、不合適，因?yàn)樾袨榉治鰩煵辉搶⒋藭r(shí)向督導(dǎo)匯報(bào)61.一位家長(zhǎng)向BCBA推薦一種國(guó)學(xué)經(jīng)典治療的方法，家長(zhǎng)希望行為分析師也能在課程中加入國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容教導(dǎo)。BCBA查找了相關(guān)的文獻(xiàn)，并詢(xún)問(wèn)了督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這種療法不屬于行為分析范疇。如果你是這個(gè)BCBA，你不會(huì)怎么做？（）A、向家長(zhǎng)展示使用行為干預(yù)后他的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展的數(shù)據(jù)，希望家長(zhǎng)繼續(xù)堅(jiān)持使用行為分析服務(wù)。B、向家長(zhǎng)解釋這個(gè)方法不屬于行為分析范疇，使用這個(gè)干預(yù)方法是違反行為分析師倫理的做法。C、向家長(zhǎng)解釋自己不精通這個(gè)方法，請(qǐng)家長(zhǎng)找其他人去做。D、向家長(zhǎng)科普目前用來(lái)干預(yù)進(jìn)食行為的已經(jīng)獲得循證支持的方法有哪些。62.在獲得家長(zhǎng)的同意后，行為分析師安撫了飛機(jī)上一位哭鬧不止的兒童，然后還教會(huì)了家長(zhǎng)使用口語(yǔ)來(lái)提出關(guān)于“抱抱”的要求，家長(zhǎng)對(duì)此很感激，于是和行為分析師約定以后還要進(jìn)行兒童教學(xué)的咨詢(xún)。這么做（）A、不恰當(dāng)，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)有招攬的嫌疑。B、合適，這是恰當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)宣傳行為。C、不合適，因?yàn)樾袨榉治鰩煵荒茉谒饺藭r(shí)間提供服務(wù)。D、是可接受的，行為分析師確實(shí)提升了該兒童的技能。63.你的督導(dǎo)是你的上司，你在他的干預(yù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)行政工作。你的督導(dǎo)經(jīng)常為了讓你完成一些額外的工作，希望你幫助他進(jìn)行一些ABA的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備，你的督導(dǎo)告訴你，準(zhǔn)備這些內(nèi)容的時(shí)間可以計(jì)入你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)。這個(gè)例子中，上司的行為涉及（）A、公開(kāi)陳述不當(dāng)B、客戶(hù)信息的揭秘C、剝削關(guān)系D、違反了法律64.BCBA在微信上發(fā)布了九張帶孤獨(dú)癥兒童出游的照片，并設(shè)置了分組，僅家人可見(jiàn)。行為分析師這么做（）A、是符合倫理的，并不會(huì)造成傳播。B、不符合倫理，泄露了客戶(hù)的隱私信息。C、是符合倫理的，不涉及招攬行為。D、不符合倫理，必須設(shè)置成僅自己可見(jiàn)。65.BCaBA每（）年需要獲得（）個(gè)學(xué)分，其中至少（）個(gè)學(xué)分必須包含倫理內(nèi)容的A、2；20；4B、2；32；4C、2；20；3