八上語文教案7篇

第第頁八上語文教案7篇八上語文教案篇1一、授課時間20xx年3月9日二、教學目標1、會認10個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。三、重點難點1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。四、教學流程第一課時（一）激情導趣。1、同學們，你們碰到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動手做做看2、就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即同學字）。老師個案：1、直接揭題。2、設疑：⑴通過預習你知道課文重要寫了誰？他們之間有什么區(qū)分？板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同同學可能會說年齡大小，引導同學說出身份的不同。⑵什么樣的人才能叫科學家？有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？（二）初讀課文，整體感知。1、畫生字新詞。2、找出小朗志萬說的話，做上記號。（三）學習生字。1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必需快速記準字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。3、識字游戲：a、將生字卡片發(fā)到守紀律的同學的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。b、開火車讀。4、生相互交換識字閱歷。換偏旁識字：慢—漫篇—騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系同學生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）5、認讀新詞：伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙6、寫字引導。喝、哄：口要寫得高、小一點。朗：左邊不是良。提、題：兩個是的區(qū)分。老師個案：1、自學課文，畫降生字，多讀幾遍。2、同桌互讀生字和課文。3、檢查自學情況：⑴說說你幫同桌矯正了哪個音。板書這些生字，同學齊讀生字。⑵識字游戲：①師說生字偏旁，同學猜字；同學說偏旁同學猜字。②小兔開門游戲。⑶認讀生字詞語。4、寫字引導：重點引導：“朗、喝、騙”字。5、初步感知課文。⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？讀一讀，你讀懂了什么？老師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”⑶你對這個問題有什么疑問嗎？（四）生練寫生字。第二課時（一）復習鞏固生字。老師個案：1、認讀詞語2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了（二）朗讀感悟。1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做做看。2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！雹僮x句子，體會“光”在句子中的意思。②反復讀句子，用它隨時提示本身。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭論①伊琳娜生氣地責備朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由?！澳阍趺纯梢蕴徇@樣的問題，來哄騙我們的小伙伴呢？”a、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。b、結合上下文理解“哄騙”。c、你能否換一種語氣說這句話？②在同學回答的基礎上，使同學明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提示同學正確區(qū)分對待。老師個案：1、你對這個問題有什么看法？2、書上的小伙伴是怎么說的？同學讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小伙伴同意朗志萬的觀點嗎？板書：同意3、你對他們的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎樣想的？讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但本身又想不出道理來。“他們”指的是誰？代進去讀一讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意假如你就是伊琳娜你會有什么想法？從伊琳娜不像其他小伙伴人云亦云，可以看出她有什么樣的品質？（要有本身的主見，不輕信盲從）5、碰到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請教等等都是學習的好方法。讀媽媽的話：不能光想，本身動手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在動手做試驗中發(fā)覺了什么？出示杯子和金魚，讓同學上臺做試驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。7、互動:此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。8、朗讀伊琳娜說的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小伙伴呢！理解“哄騙”，多種形式讀。9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說本身的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？10、伊琳娜為什么聽了他的話愉快地笑了？她會對朗志萬說些什么？教學名言：實踐出真理?。ㄈ├手救f的話，進行發(fā)散思維訓練。1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，肯定要想方法證明一下。老師個案：（四）總結課文。1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？（五）實踐活動。1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告知他人。2、發(fā)覺他人的過失，有禮貌的指出來。老師個案：收集名人名言。板書設計：動手做做看為變？——！老師個案：金魚圖其他小伙伴（同意）朗志萬水杯圖水不會漫出來伊琳娜（不同意）水漫出來了科學家的話不肯定是對的，要動手做做看！作業(yè)布置：搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有何引導意義。課后反思：小孩子的思維最簡單被牽引，人云亦云的。譬如我們老師上課提一些導向性的問題：“這張圖美嗎？”同學確定會迎合你回答：“美——”！課程標準強調敬重同學的主體地位，激勵同學的個性化行為，以及提倡同學質疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質疑的好素材。倘若我們老師只停留在“科學家的話也不肯定是對的，要動手做做看”這個科學素養(yǎng)的培育定位上，明顯過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)分”，旨在讓同學明白“朗志萬是科學家，他可以說是學問的權威。”然后緊緊捉住“其他小伙伴”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導同學感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質——那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。讓同學感悟這道理就是要讓同學做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，創(chuàng)造制造的關鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質??！我們每天喊著“敬重同學”，我們可以瀟灑地把課堂對同學拱手相讓，可以準許同學自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的同學失去了一次提升素養(yǎng)的機會??！八上語文教案篇2教學目標：一、學問與本領1、理解文章主題;2、學習形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?二、情感態(tài)度與價值觀培育同學勇敢無畏的品行和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。三、過程與方法自主合作探究教學重點：理解文章主題教學難點：形神兼?zhèn)涞貭钗锝虒W過程：一、導語古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還給與了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力到底在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風采。二、導讀(一)初讀課文、整體感知1、聽讀課文，感悟對石榴的稱贊之情;2、朗讀課文，依照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。(二)細讀課文，深入理解讀文章2——6段，思索問題：1、從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?3、為什么要詳寫石榴的花朵?4、運用哪些修辭方法寫石榴的果實?(三)精讀課文，拓展本領通過學習石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。三、板書設計八上語文教案篇3【教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字?！窘虒W重點】口語交際和寫字【教學時數(shù)】三課時第一課時一、教學第一題：學用字詞句1.第一部分。(1)四人小組自由朗讀六個詞語。(2)不認得的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。小組學習：首先察看題中的畫面，想象情境，感知詞義的美妙意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。(4)讀詞語，選一個你喜愛的詞語，說說詞語所描繪的美妙意境。2、第二部分(1)察看插圖想像情境。(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。(3)老師引導，巡察矯正。3、第三部分(1)看圖，想想圖中畫了些什么。(2)四人小組練習看圖說詞語。(3)小組交流比賽詞語。二、教學第二題：寫好鋼筆字1、認得要寫得字，想想是什么結構的字。生：這三個字都是左右結構的字。師：左右結構的字有什么特點?2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。3、在田字格里察看這三個字，注意間架結構和布局。4、練寫鋼筆字，老師提示握筆和坐姿，巡察引導。展現(xiàn)鋼筆字寫得好的同學的作品。第二課時一、教學第三題：讀讀背背1.讀背詞語。(1)引導同學察看插圖，說說圖上都畫了些什么。(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。(3)多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。2.讀背古詩《夜書所見》。(1)帶讀全詩。(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。(3)熟讀成誦。二、教學第五題：學寫毛筆字1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培育良好的學習習慣》中老師告知你們寫毛筆字有哪些好處?生：閉氣凝神，陶冶情操。生：酷愛中華民族的傳統(tǒng)文化。2.同學們說的有道理，我們現(xiàn)在學習“橫”。引導：橫有長橫和短橫之分。3.老師書寫長橫和短橫。引導運筆方法。(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。(2)同學練習寫長橫(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。同學練習寫短橫。第三課時一、教學第四題：口語交際課前準備：近來讀的書，摘抄書的，重要內容和精彩片段。1.老師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?2.認真看插圖，四人小組討論。3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清晰，聲音洪亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。4.大家特殊愛好讀課外書，今日我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?5.把你們在讀書過程中所了解的書的、重要內容，摘錄的精彩片段，用本身的話說給大家聽。6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清晰，聲音洪亮，速度適中。例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，是石宗賓。它重要介紹了天文和地理方面的學問，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?7.老師評價：聽別人發(fā)言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?8.同學評議。二、同學分小組進行交流，老師巡察。三、師隨機進行總結。八上語文教案篇4目標預設：1、通過多種形式的學習，讓同學了解書的學問。2、會認8個生字，會寫5個生字。3、了解獲得書的途徑。4、介紹本身喜愛的一本書，激發(fā)讀書的愛好。相關資料：1、老師準備：書的資料2、同學準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合本身看的書。課時布置：3課時第一課時教學目標：1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。2、認得書的封面、封底、目錄和序文。3、認字2個，寫字1個。教學重點：目標1、3.教學難點：目標2.教學流程：一、組織交流擴展讀書途徑1、上周末，老師請父親媽媽帶你們外出，購買一本適合本身看的書，你們買到了嗎？同學展現(xiàn)已買到的書。2、你們買了什么書？在哪兒買的？同學交流書名及購書的途徑。3、察看圖畫，你發(fā)覺哪些地方圖書許多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）二、認得圖書1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）2、展現(xiàn)臺投示，認得目錄你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)覺的？咱們學會看目錄，有什么好處？同學通過看目錄，感受目錄的作用。3、課件演示認得序文：我們拿到一本書要想快速了解它的重要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認得序文及其作用。（引導同學了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起同學的奇怪心。）三、自主識字、寫字1、我們全面認得了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？2、抽讀生字?！?、同學擴詞：封（）（）錄（）（）4、怎么寫“錄”字才美觀呢？5、在老師引導下，同學書寫，同學評價。（鞏固認得生字，進一步認得圖書。）第二課時教學目標：1、引導同學介紹本身喜愛的圖書，選擇好書做伙伴。2、學會給圖書分類。3、認字6個，寫字3個。教學過程：一、激趣引入：你最喜愛什么書？為什么？二、圖書會1、丁丁冬冬也有很多愛看的書，瞧，他們請來了圖書伙伴，和它們打打招呼吧。（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的隱秘、木偶奇遇記、小王子等）2、同學介紹本身看過的書。3、這么多伙伴，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？（識字與介紹課外書美妙結合，讓同學重點了解四大名著，激發(fā)同學的民族驕傲感。同學大多沒看過四大名著，可引導其認得名著的，激勵今后讀書。）三、和好書交伙伴1、出示句子：書是學問的海洋，書里有精彩的世界。2、愛書的孩子，我們應當選擇什么樣的書？3、老師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜愛哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，學問容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。?新語文讀本》有很多美妙的文章，學問豐富，讀后受到做人做事的教育。）4、好書讓我們學到學問，好書教我們做人的道理，與好書做伙伴，我們的心靈會更加純潔。你也有好書介紹給大家嗎？（引導同學選擇好書，幫忙其分清良莠，通過相互討論，不僅使同學知道了很多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中磨練了說話本領。）四、為好書安家1、圖書也有本身的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書便利嗎？為什么？2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？老師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。3、同學朗讀后，做游戲：給好書找家將本身手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回本身的家，比一比，哪個小組又快又好。4、好書是我們永久的好伙伴，我們應當怎么對待它？（同學介紹護書方法）（給圖書找家，既有利于同學找尋圖書，又培育了同學動手愛書護書習慣。）五、自主識字寫字1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子2、認得這些生字嗎？有什么方法記住它？給它們組組詞吧。3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王4、同學練一練，自評、互評。第三課時教學目標：一、復習字詞：開火車認讀詞語二、參觀圖書室1、給本身的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。（借閱圖書的過程較為多而雜，老師應引導同學察看，同時練習借閱。）三、學寫讀書筆記1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固學問，積累美妙詞句）2、怎么寫讀書筆記：（摘抄美妙句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）3、老師示范，同學練習。（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是學問的延長與拓展。）四、拓展性學習：你還喜愛看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家賞識。八上語文教案篇5《使至塞上》王維(701年—761年，一說699年—761年)，字摩詰，漢族，河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很出名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍，這實際上是將王維排擠出朝廷。初讀，讀準字音和節(jié)奏，感知詩的內容。(1)理解詩句的內容首聯(lián)：以簡練的筆墨敘寫此次出訪的經(jīng)過。頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達出幽微難言的內心情感。頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們守衛(wèi)家國的決心，表達詩人對他們的稱贊之情。(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變動？從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨孤獨，頷聯(lián)兩個比方，表達詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯觀美景，稱贊之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達對戍邊將士的稱贊之情。(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比方什么？透露了詩人怎樣的情感？詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說本身像隨風而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩是千古傳誦的名句，描繪了塞外宏偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，顏色鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。這首詩描繪了塞外獨特壯麗的風光，歌頌了戍邊將士守衛(wèi)家國的愛國精神，表達了詩人因個人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。八上語文教案篇6一、復習導入。1．指名背誦古詩《宿新市徐公店》。2．板書課題，簡介。范成大(11261193)，字至能，一字幼元，從前自號此山居士，晚號石湖居士。漢族，平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋名臣、文學家。二、學習古詩《四時田園雜興》。1．讀詩題，解題意。指名讀詩題。師：“興”這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的詩。“四時”表示一年四季。題目的意思就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。2．自由朗讀古詩，思索：這首詩描繪了哪些景物？3．反復讀，自由讀，齊讀。4．學習第一、二句古詩。你從哪些詞語中感受這是春末夏初？明確：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的莊稼：麥子、油菜。明確：從“肥、金黃”這些詞語我能想象到一幅春末果實成熟的畫面，也能感受到的驚喜。從“金黃、潔白”這些詞語中我能感受到春天的漂亮，也可看出的心情是愉悅的。師：初夏的田園景色，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，有花有果，有色有形。詩句意思：初夏正是梅子金黃、杏子肥的季節(jié)，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結籽。5．學習三、四句古詩。自由讀古詩。想象一下眼中的家鄉(xiāng)是怎樣的？人們都在忙什么？日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。明確：詩人的心是悠然的，眼中的景物是漂亮的。初夏農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)夫早出晚歸，所以日間很少見人。詩句意思：夏天日長，籬落邊無人過往，大家都在田間繁忙，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飄舞。板書設計四時田園雜興晝出耕耘夜績麻。村莊兒女各當家。農(nóng)忙童孫未解供耕織。也傍桑陰學種瓜。孩童勤勞八上語文教案篇7教學過程第一