三年級英語下冊學案-Unit 6 How many？人教（PEP） 無答案

/教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子。（2）能夠用英語詢問和回答物品的數(shù)量。（3）能夠用英語簡單描述日常生活中的數(shù)量關系。2.能力目標：（1）能夠通過圖片和情境理解英語單詞和句子的含義。（2）能夠運用本單元的知識進行簡單的交流和描述。3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。教學內(nèi)容：1.數(shù)字010的讀寫。2.物品數(shù)量的詢問和回答。3.含有數(shù)字的句子的表達。教學重點與難點：1.重點：數(shù)字010的讀寫，物品數(shù)量的詢問和回答，含有數(shù)字的句子的表達。2.難點：數(shù)字1120的讀寫，含有數(shù)字的句子的理解和運用。教具與學具準備：1.教具：教材、課件、卡片、實物等。2.學具：練習本、鉛筆、尺子等。教學過程：Step1：熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Howoldareyou?"。2.老師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)字。Step2：引入（10分鐘）1.老師出示各種物品，引導學生用中文說出物品的數(shù)量。2.老師引導學生用英語說出物品的數(shù)量。Step3：新課展示（15分鐘）1.老師出示數(shù)字1120的卡片，引導學生讀出數(shù)字。2.老師引導學生用英語詢問和回答物品的數(shù)量。3.老師出示含有數(shù)字的句子，引導學生理解句子含義。Step4：練習（10分鐘）1.學生分組，每組選取一張含有數(shù)字的卡片，用英語描述卡片上的數(shù)量。2.學生互相問答，練習物品數(shù)量的詢問和回答。Step5：鞏固（5分鐘）1.老師出示各種物品，學生用英語說出物品的數(shù)量。2.學生分組，每組選取一張含有數(shù)字的卡片，用英語描述卡片上的數(shù)量。Step6：課堂小結（5分鐘）板書設計：數(shù)字010的讀寫。物品數(shù)量的詢問和回答。含有數(shù)字的句子的表達。作業(yè)設計：1.抄寫數(shù)字020，每個數(shù)字寫5遍。2.用英語描述家里的物品數(shù)量，寫一篇短文。課后反思：本節(jié)課通過各種教學活動，讓學生充分理解和掌握了數(shù)字020的讀寫，物品數(shù)量的詢問和回答，含有數(shù)字的句子的表達。在教學過程中，注重引導學生主動參與，積極發(fā)言，提高了學生的英語口語表達能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，學生對英語學習的興趣也有所提高。但在今后的教學中，還需注重對學生英語聽力的培養(yǎng)，提高學生的英語綜合運用能力。重點關注細節(jié)：教具與學具準備教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。在本單元的教學中，教具與學具的準備應當充分考慮學生的年齡特點和認知水平，以及教學目標的要求。1.教具的選擇在本單元的教學中，教具的選擇應當具有直觀性、生動性和趣味性，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以準備一些數(shù)字卡片、物品模型、圖片等，這些教具能夠幫助學生將抽象的數(shù)字與具體的物品聯(lián)系起來，更好地理解和記憶。2.學具的準備學具是學生在課堂上進行實踐活動的重要工具，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的動手能力和實踐能力。在本單元的教學中，可以讓學生準備練習本、鉛筆、尺子等學具，以便進行抄寫、繪畫等實踐活動。3.教具與學具的運用在教學過程中，教師應當合理運用教具與學具，引導學生積極參與學習活動，提高學習效果。例如，可以通過出示數(shù)字卡片，讓學生快速說出數(shù)字；通過展示物品模型，讓學生用英語描述物品的數(shù)量；通過練習本，讓學生抄寫和繪畫數(shù)字等。4.教具與學具的互動性教具與學具的互動性是提高教學效果的重要手段。在本單元的教學中，可以讓學生分組進行實踐活動，每組選取一張含有數(shù)字的卡片，用英語描述卡片上的數(shù)量；學生互相問答，練習物品數(shù)量的詢問和回答等。這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的語言表達能力和實踐能力。5.教具與學具的多樣性在教學過程中，教師應當注意教具與學具的多樣性，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以準備不同顏色、不同形狀的數(shù)字卡片，以吸引學生的注意力；可以準備不同種類的物品模型，以豐富學生的認知。在三年級英語下冊"Howmany?"單元的教學中，教具與學具的準備應當充分考慮學生的年齡特點、認知水平和教學目標的要求。通過合理選擇和使用教具與學具，引導學生積極參與學習活動，提高學習效果。同時，教師應當注重教具與學具的互動性和多樣性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。6.教具與學具的適應性教具與學具的設計和準備需要根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平來決定。對于三年級的學生來說，教具應該具有直觀性和趣味性，以便能夠吸引他們的注意力并促進他們的學習興趣。例如，可以使用色彩鮮艷的圖片卡片、立體物品模型或者數(shù)字拼圖游戲，這些都是適應三年級學生認知水平的教具。7.教具與學具的互動性教具與學具的互動性不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的交流與合作。在"Howmany?"單元的教學中，可以通過小組活動來使用教具與學具。例如，讓學生分組，每組使用一套教具（如數(shù)字卡片或物品模型）來開展角色扮演活動，模擬購物場景，用英語詢問和回答物品的數(shù)量。這種互動性不僅能夠提高學生的語言實踐能力，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。8.教具與學具的創(chuàng)造性在教具與學具的制作和使用過程中，教師可以鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性。例如，在制作數(shù)字卡片時，可以讓學生自己設計卡片的外觀，畫上他們喜歡的圖案，這樣不僅能夠提高學生對教具的興趣，還能夠鍛煉學生的審美和繪畫能力。學生可以創(chuàng)造性地使用學具，如用積木搭建不同的數(shù)量結構，用紙牌游戲來練習數(shù)字的排序和計算，這些都能夠讓學生在實踐中學習英語。9.教具與學具的評估教具與學具的使用效果需要進行評估，以便了解學生的學習進展和教具的實際作用。教師可以通過觀察學生的參與度、互動情況和學習成果來評估教具與學具的有效性。如果發(fā)現(xiàn)某些教具或?qū)W具沒有達到預期的效果，教師應該及時調(diào)整，可能會嘗試使用其他類型的教具或?qū)W具，或者對現(xiàn)有教具進行改進。10.教具與學具的整合性教具與學具的整合性是指將它們?nèi)谌氲秸n堂教學的各個環(huán)節(jié)中，與教學目標和教學內(nèi)容緊密結