粵教版 科學《植物與環(huán)境》教學設計

【原創(chuàng)】粵教版科學《植物與環(huán)境》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力

1.使學生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。

2.T解植物適應環(huán)境的一些特征。

（二）過程與方法

1.通過搜集資料，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.通過觀察、比較活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.保持對周圍世界的好奇心。

2.滲透科學自然觀--使學生體會到自然事物是相互聯系的。

教學重難點：

（一）教學重點

指導學生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。

（二）教學難點

認識周圍植物及其生活的環(huán)境。

教學準備：

搜索周邊植物標本

教學過程：

一、新課導入

指導學生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中

出示一些植物圖片及文字：

1、橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳；

2、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；

3、沙漠上到處都是不毛之地，只有靠近水源的地方出現綠洲。

思考：

1、柑橘樹生長在什么地方？為何換了個生長的地方就不同

T?

2、仙人掌生長在什么地方？（沙漠）；荷花生長在什么地方？

（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把荷花種在沙漠中行嗎？沙

漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？

討論：說明了什么？

二、活動1仙人掌和龜背竹

展示仙人掌和龜背竹圖片和植株。

引導學生觀察、比較和分析，仙人掌和龜背竹的外部形態(tài)特征。

完成下表。

仙人掌龜背竹

物

名

稱

干燥地區(qū)陰生植物區(qū)

境

條

件

外葉子退化了，變成了針狀或刺葉子大而綠

部狀

形

態(tài)

特

征

三、活動2耐旱本領

（提前一天讓學生在家里做實驗：用塑料袋分別套住仙人掌和

龜背竹，觀察現象。）

請同學們分小組相互交流實驗現象，小組派代表全班分享。

植物名稱仙人掌龜背竹

實驗現象沒有水滴有水滴

小結：仙人掌比龜背竹更耐旱。

問：葉子小的植物比葉子大的植物耐旱嗎？

（我的猜想：葉子小的植物蒸騰作用小，更容易保存植物所吸

收的水分，更耐旱。）

四、活動3植物的形態(tài)結構與環(huán)境

問：龜背竹和仙人掌的外部形態(tài)為什么會有這么大差異？

引導學生結合上述內容思考分析。

龜背竹：陰生植物區(qū)雨水充足，從土壤中吸收大量的水分大部

分消耗于蒸騰作用，葉子是主要的蒸騰部位，大部分水都要從葉子

散失，所以大而綠。

仙人掌：沙漠地區(qū)缺雨少水，為了適應酷旱的環(huán)境，葉子退化

了，變成了針狀或刺狀，是最大限度地減少水分蒸騰。

師展示圖片：駱駝刺

荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長很多。是駱駝刺

對干旱的適應。

學生分享自己熟悉的植物因適應環(huán)境而具有的特征的例子。

師展示圖片：高山、草原、池塘等不同生態(tài)系統(tǒng)的植物。

小結：不同環(huán)境中生長了不同形態(tài)結構的植物，植物的形態(tài)結

構與環(huán)境有著密切的關系。

五、活動4觀察身邊的植物

問：在福建，植物的形態(tài)結構上有哪些適應環(huán)境的共同特征？

（我們生活的環(huán)境，雨水較充足，所以植物根長而深，葉子茂

密。）

引導學生舉例說說自己熟悉的植物及其特征，全班交流討論。

教師總結：根據以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一

定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、

水等是植物生長所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽光、溫度、

水的需要并不完全相同。植物具有和其生活環(huán)境相適應的形態(tài)特征。

板書設計

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