信息工程系 環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

秦皇島職業(yè)技術學院

2020級環(huán)境藝術設計專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專業(yè)負責人：鐘惠輝

系主任：張東明

教務處長：張志宇

主管院長：郭志敏

信息工程系

2020年9月

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信息工程系

環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：環(huán)境藝術設計

專業(yè)代碼：650111

二、入學要求

普通高中畢業(yè)生（單招普通高中生）

三、修業(yè)年限

基本學制：三年

學習形式：全日制

四、方案設計依據(jù)（簡要分析）

（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析

河北省“十三五”發(fā)展規(guī)劃均明確指出，建材建筑業(yè)將成為我省經(jīng)濟發(fā)展支撐力

主導產業(yè)之一。秦皇島市“十三五”規(guī)劃中將秦皇島市建設成為區(qū)域內會展中心、藝

術設計中心及新型旅游文化城市。秦皇島地區(qū)地京津冀一體化過程中，會展經(jīng)濟、文

化創(chuàng)意等產業(yè)經(jīng)濟升級及農村城市化發(fā)展時期建筑裝飾相關產業(yè)行業(yè)GDP近6億元，

從業(yè)隊伍2.5萬人，企業(yè)1千余家。建筑裝飾、藝術品設計、展覽展示等在內的裝飾

設計業(yè)的快速發(fā)展將為專業(yè)建設帶來廣闊的發(fā)展空間。

（二）生源分析（生源基礎和智能特點）及在校生學情分析

從人才需求數(shù)量上看，秦皇島及周邊地區(qū)裝飾設計公司及廣告設計公司以及相

關產業(yè)有900余家公司，從業(yè)人員約25000人，每年人才缺口達3000人。

從人才需求崗位來看，設計師、高級技工、工程監(jiān)理人員需求很大。其中設計師

占企業(yè)需求總數(shù)的

35%左右，高級技工及公司工程監(jiān)理人員占企業(yè)需求總數(shù)的

25%左

右，銷售人員占30%，其他管理人員10%左右。

從人才需求層次來看，本科及以上占

21%，大專占

53%，中專占

26%。從事一線專業(yè)

技術的人員大專學歷人數(shù)占從業(yè)人員總數(shù)百分比在呈上升趨勢，尤其是具有一定專業(yè)

技能和操作經(jīng)驗的大專畢業(yè)生需求不斷增大。

（三）平臺及報告數(shù)據(jù)分析

目前河北省有石家莊鐵路職業(yè)技術學院、邯鄲職業(yè)技術學院、河北工業(yè)職業(yè)

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技術學院、石家莊職業(yè)技術學院等22所高職高專院校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，其中示

范校3所，骨干校4所。在河北省內石家莊工業(yè)職業(yè)技術學院，在全國范圍內廣州番

禺職業(yè)技術學院藝術設計學院的環(huán)境藝術設計專業(yè)建設水平很高，主要體現(xiàn)在三個方

面：一是合作企業(yè)有分量，如廣東一些職業(yè)院校能參與制定部分行業(yè)的標準，二是服

務區(qū)域能力強。三是專業(yè)建設有特點，能體現(xiàn)地方經(jīng)濟特色。

五、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

所屬專業(yè)大主要職業(yè)類主要崗位群職業(yè)資格證

所屬專業(yè)類對應行業(yè)

類別或技術領域書或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級證書舉例

室內裝飾設

計師證書

建筑設計工

560156010550122022102（中國室內

程技術人員

裝飾協(xié)會）

六、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化

水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)創(chuàng)

業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，適應建筑裝飾設計行業(yè)產業(yè)轉型升級需要，掌握本專業(yè)

知識和技術技能，面向室內外設計師職業(yè)群，能夠從事制圖、設計、工程監(jiān)理等工作

的復合型高素質技術技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務面向：學生畢業(yè)后主要去建筑裝飾行業(yè)服務一線，生產一線，從事室內裝飾

設計與管理等方面的工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：

主要就業(yè)崗位：室內裝飾設計師崗位

相關工作崗位：建筑模型設計師、景觀設計師、裝飾美工等與本專業(yè)相近的職業(yè)

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崗位群。

發(fā)展工作崗位：項目經(jīng)理、工程部經(jīng)理、設計部經(jīng)理、業(yè)務部經(jīng)理等。

2.崗位工作任務與基本職業(yè)能力分析（含專業(yè)知識和職業(yè)技能）

崗位主要工作任務基本職業(yè)能力

1．能夠完成項目所在地域的人文環(huán)境調研

1、項目功能分析2．能夠完成設計項目的現(xiàn)場勘測

3．能夠基本掌握業(yè)主的構想和要求

2、項目設計草案1、能夠根據(jù)設計任務書的要求完成設計草案

1．能夠根據(jù)功能要求完成平面設計

3、方案設計2．能夠將設計構思繪制成三維空間透視圖

室內裝飾設3．能夠為用戶講解設計方案

計師1．能夠合理選用裝修材料，并確定色彩與照明方式

4、方案深化設計2．能夠進行室內各界面、門窗、家具、燈具、綠化、織物的選型

3．能夠與建筑、結構、設備等相關專業(yè)配合協(xié)調

5、細部構造設計與1．能夠完成裝修的細部設計

施工圖繪制2．能夠按照專業(yè)制圖規(guī)范繪制施工圖

1．能夠完成材料的選樣

6、施工技術工作

2．能夠對施工質量進行有效的檢查

基本職業(yè)能力是從事某一職業(yè)活動所必須具備的可檢測的能力，強調專業(yè)針對性。

3.關鍵能力分析（通用知識要求、綜合素質要求）

通用知識要求：通過人文、社會科學和自然科學等課程的學習，形成人才的思想

品德和文化方面的素質。

綜合素質要求：

（1）認同文化，具有良好職業(yè)操守。

（2）具有與人合作、溝通、表達，團隊合作能力。

（3）具有高度的責任心、誠信、敬業(yè)，時間觀念強，能夠承受較強的工作壓力。

（4）具有良好的自我學習提高，學習遷移能力。

七、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過程和課程體系）

專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系與傳統(tǒng)的學科知識學習過程和課程體系必須有明顯

區(qū)別。要寫實性闡述，以文字描述為主，可配合必要圖表分析。

（一）培養(yǎng)過程實施總體要求

適應互聯(lián)網(wǎng)+家裝，與天貓家裝e站開展合作，與區(qū)域內裝飾裝潢行業(yè)的龍頭企業(yè)

形成人才共育、過程共管的緊密合作辦學聯(lián)合體，按打造服務京津冀協(xié)同發(fā)展，助力

產業(yè)轉型升級的特色品牌專業(yè)；在“課崗交融、項目主導、工學結合”的人才培養(yǎng)模

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式基礎上，完善項目遞進式的課程體系。

（一）培養(yǎng)過程實施總體要求

以工學結合為切入點，適應秦皇島及周邊地區(qū)建筑裝飾設計行業(yè)發(fā)展趨勢，重新

確立專業(yè)定位，結合職業(yè)崗位要求，重構課程體系；引入行業(yè)企業(yè)技術標準，融入職

業(yè)技能鑒定要求，以培養(yǎng)企業(yè)實用人才為目標，大力開發(fā)簡單教學項目、仿真項目，

引入企業(yè)真實項目。由5個從簡單到復雜的項目及頂崗實習構成了整個課程體系的框

架，逐步提升學生的職業(yè)綜合能力，實現(xiàn)從生手到熟手專家的成長。具體如下。

第一學期開設《居室施工圖設計》項目，作為學生接觸的第一個簡單教學項目，

主要在校內的實訓室完成，可以培養(yǎng)學生完成居室空間平面圖、施工圖制作的職業(yè)能

力。

第二學期開設《制作居室空間效果圖》項目，該項目為簡單教學項目，主要在校

內的實訓室完成，培養(yǎng)學生制作簡單室內三維效果圖的能力。

第三學期開設《制作居室空間設計》項目，該項目為仿真復雜項目，主要在校內

實訓室完成，側重于電腦輔助教學，重在制圖能力。

第四學期開設《制作辦公空間設計》項目，該項目為仿真復雜項目，主要目的是

培養(yǎng)學生正確地和熟練地使用計算機,掌握室內設計技術基本操作規(guī)則,具備從事專業(yè)

崗位工作的基本素質、基本技能，主要在校內實訓室進行。

第五學期開設《制作公共空間設計項目》，該項目為企業(yè)真實項目，主要在校內

實訓室、工作室等進行。

第六學期主要為頂崗實習階段，學生按照“準員工”的要求，對所學知識和技能

進行系統(tǒng)訓練，從而使學生能夠獨立處理職業(yè)崗位的各種技術問題，勝任本專業(yè)的崗

位工作。

（二）實踐教學體系的構建與實施

1.課內實踐育人體系構成

課內實踐育人體系主要由課程構成，專業(yè)通過“簡單項目--仿真項目--真實項目”

三個階段的實踐教學。在大學一年級以簡單項目為主線的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生的基

本素質，掌握基本技能；通過基礎型課程實驗訓練，培養(yǎng)科學實驗素養(yǎng)，學會基本操

作規(guī)范。在大學二年級以仿真項目為主線的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生簡單工作的綜合職

業(yè)能力，通過一體化項目教學和集中實訓培養(yǎng)學生團隊精神，在做中學。在大學三年

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級以真實項目為主線的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生復雜綜合職業(yè)技能，通過參與真實項目

開發(fā)、企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)實踐育人的目的。

2.課外實踐育人體系構成

本專業(yè)大一大二的學生要利用暑假進行社會實踐，達到了解社會、適應社會、服

務社會的目的；積極開展志愿服務活動，提高奉獻意識，把志愿服務作為學生評優(yōu)評

先、組織發(fā)展的必備經(jīng)歷，以此幫助學生樹立良好的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神；鼓勵學生

開辦創(chuàng)業(yè)實體，提高學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力；通過組織開展系列的文藝體育比賽、

心理健康教育、安全教育、文明養(yǎng)成教育、美育教育、召開各種主題報告會，以此提

高學生團隊意識、協(xié)作意識、競爭意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，保持健康的

體魄、積極向上的精神狀態(tài)。

這些實踐活動都納入學生綜合測評管理項目中，進行歸納考核，考核結果作為評

優(yōu)評先，推優(yōu)入黨的重要依據(jù)，乃至作為學生畢業(yè)標準之一進行考核，來切實保障本

專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

實踐育人教育教學體系如下圖：

社軍事訓練社

會會

主文化活動主

思想政治

義學生文體活動義

核技術活動核

心實踐教學：社會實踐心

價基礎課價

值課內實驗值

觀一體化教學觀

集中實訓

課內課外

圖1實踐育人教育體系圖

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（三）課程體系的構建與實施

專業(yè)根據(jù)產業(yè)調整及新技術需求，調整辦學方向，建立了“項目遞進式”的課程

體系，不僅建立了對接崗位需求的項目化課程，而且也建立了傳統(tǒng)的教學資源課程，

具體如下:

圖2課程體系圖

（四）公共基礎課程設置與實施

根據(jù)社會人、國際人全面發(fā)展需要安排必修的公共基礎課程，注重課程內容選取

和教學模式改革；選取一些社會、科技、經(jīng)濟、生產和生活問題，以解決問題為中心，

展開學習，隨著過程問題的復雜化，不斷提高知識和技能的深度和廣度；按照職業(yè)人、

崗位人終身學習的要求改革教學模式，正確認識學生的基礎，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理

論，針對不同基礎的學生設計適宜的學習情境和教學方法，從學生的實際基礎出發(fā)來

指導學習、組織教學，因材施教；并強調學生參與社會的意識，促進學以致用、用以

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促學、學用相長，注重學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

《思想政治理論課》對統(tǒng)編教材的教學內容進行整合，設計若干專題，采取參與

式、案例式、專題研討式等靈活多樣的教學方法；課程信息資源貼近學生，增強教學

的針對性、實效性?！豆灿⒄Z》教學貼近學生、貼近生活、貼近職業(yè)；實施問題引

導型、任務驅動型等研究性學習，激發(fā)學生學習興趣；以生活文化、職場文化為“切

入點”，創(chuàng)設情境，實施學用融合的實踐性學習模式；強調尊重學生的現(xiàn)有基礎，發(fā)

掘其潛力,細化對不同基礎學生的培養(yǎng)設計，普遍提高了全院學生的英語學習意識和

學習能力；《體育與健康》要求學生掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能，科學

地進行體育鍛煉，掌握有效提高身體素質的方法。《計算機信息技術基礎》由學生根

據(jù)自己中學期間計算機應用水平，確定自己的學習起點，對不同計算機基礎的學生因

材施教；積極推進問題引領、任務驅動、項目導向、案例教學等自主學習的模式?！堵?/p>

業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》以學生需求為導向，以模擬實踐為主要教學模式，以網(wǎng)絡微

課學習、合作研討、市場調研、個性咨詢等方式組織學生學習。同時，為學生個性發(fā)

展、特長發(fā)展提供多種多樣的公共任選課程，如：《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬》、《中國旅

游文化》、《中國古代建筑藝術》、《手機使用技巧》等26門人文社科或自然科學類

課程，供學生自由選修。

（五）教學方式與教學評價改革

專業(yè)的優(yōu)質核心課程學習，可以采用企業(yè)提供的線上學習平臺，為學生課前自主

學習提供幫助。凡是學生能夠自己學會的課程內容，教師不講授，引導自學。

在課程教學過程中，引入真實項目分組教學。教師在上課開始將班級劃分成若干

個小組，每組相當于一個開發(fā)團隊，有項目經(jīng)理和技術組長共同管理，給定每個小組

一個具體的項目，引導學生根據(jù)以前學習的基礎，加上教師給的參考資料（教學視頻、

參考文檔、項目案例等）進行自主開發(fā)，教師從旁進行引導和管理；學生期末將自己

的作品上傳到網(wǎng)上，可以供用戶下載使用，學生的成績通過實際使用情況來進行評定。

依托創(chuàng)新行動發(fā)展計劃《于鐵軍傳統(tǒng)工藝大師工作室》項目，教學與生產相融合，

創(chuàng)新項目化教學模式，在設計開發(fā)工藝產品的同時，工作室團隊將教學過程與工藝品

設計制作工作過程緊密結合，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新“項目為過程，工藝

產品為成果”的項目化教學模式，開發(fā)《旅游工藝品設計與制作》、《木質創(chuàng)意玩具

制作》等項目課程。在授課過程中與不同藝術產品開發(fā)相結合，以真實項目為載體，

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形成了課程標準、學習情境范例、校本教材、多媒體課件、教學素材庫、技能鑒定與

考核標準等系列成果。

（六）實施專業(yè)考核性診改工作

利用畢業(yè)生跟蹤調查、用人單位滿意度調查、學生能力測評分析、學生學業(yè)情況

等的調查，做好專業(yè)質量分析，實施專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調整；通過狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺、專

業(yè)考核性診斷和專業(yè)評估或認證，開展基于現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，實施專業(yè)考核性診改。。

（七）推進信息技術教學內容改革與應用

隨著移動互聯(lián)技術廣泛應用，教學資源環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，信息技術教

學目標的內容必須與時俱進進行改革更新，努力培養(yǎng)教師、學生利用現(xiàn)代信息技術的

意識和能力，建設信息化課程和數(shù)字教學資源，通過數(shù)字化教學平臺、虛擬仿真平臺、

智慧校園平臺等信息化技術手段，探索線上線下混合教學，構建個性化、智能化、數(shù)

字化、泛在化的課堂教學新生態(tài)。

八、專業(yè)主干課程簡介（8～10門，包括專業(yè)核心課程、專業(yè)平臺課程）

1.課程名稱：構成形態(tài)設計

課程性質：校企合作工學結合項目課程

課程主要內容：設計造型、案例剖析；工作崗位認知與見習等職業(yè)基礎。

教學模式：工學交替

考核評價：校企聯(lián)合考核，注重過程與結果相結合評價模式。詳見考核管理評價

體系要求。

2.課程名稱：居室施工圖設計

課程性質：校企合作工學結合項目課程

課程主要內容：施工圖紙設計、施工節(jié)點圖制作；施工工藝交底與施工工藝認知。

教學模式：企業(yè)真實項目做中學教學模式

考核評價：校企聯(lián)合考核，采取過程與結果相結合，重點進行施工圖紙設計能力

形成結果考核。詳見考核管理評價體系要求。

3.課程名稱：手繪效果圖表現(xiàn)

課程性質：校企合作工學結合項目課程

開設目的：該課程是圍繞著對透視原理的認識與理解；手繪速寫能力通過手段的

設計訓練過程得以表現(xiàn)，在應用設計領域能承擔工程設計方案表現(xiàn)，工程現(xiàn)場更改與

交流等環(huán)節(jié)的工作任務，是設計師現(xiàn)場設計中應用最多也是最為便捷的表現(xiàn)手段之一，

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是所有設計訓練的基礎。

教學目標：通過透視知識的框架，理解并展現(xiàn)設計任務的虛擬(視覺)效果。在透

視空間里構思與表達設計理念，滿足工作任務的需求。從而完成手繪表現(xiàn)之根本目標

——展現(xiàn)未來空間的虛擬效果，為達此目標，需擁有超凡的想象力，熟練的透視知識

和高超的手繪技巧。為了使教學能真實達標，特編制如下能力塑造的需求。

主要內容：運用平行、成角、軸測透視技法，再現(xiàn)虛擬的三維空間及產品效果圖；

控線，使之達到自由運線表現(xiàn)構思中的造型形態(tài)的程度；熟悉市場材質，能運用不同

材質體現(xiàn)設計效果；

教學模式：以“真實”工作任務為框架，完成初步的方案設計，選擇好視點，運

用多種形式的手繪技法完成空間改造的虛擬任務。

考核評價：校企合作，共同考核。

4.課程名稱：建筑模型制作

課程性質：校企合作工學結合項目課程

開設目的：《建筑模型制作》通過本課程的學習，學生能夠把建筑設計從二維圖

紙通過創(chuàng)意、材料組合形成具有三維立體形態(tài)，培養(yǎng)學生具有高度的概括能力和豐富

的想象力。要求學生通過學習，熟練掌握建筑模型制作的基本技法。

教學目標：理解建筑“語言”，理解建筑設計的內涵，完整而準確地表達建筑設

計的內容；學習充分了解各種材料的特性，合理使用各種材料，做到物盡其用、物為

所用；學習熟練掌握各種基本制作方法和技巧，合理利用各種加工手段和新工藝，進

一步提高建筑模型的制作精確度和表現(xiàn)力。

主要內容：1、了解模型制作的概念、意義、目的2、模型制作的種類、原料、工

具3、各種不同材料的不同塑造方法和過程4、空間的塑造方法和過程

教學模式：課堂講課和多媒體課件授課及實驗教學相結合，一對一作業(yè)輔導，用

模型制作來表現(xiàn)空間的方法和過程。

考核評價：校企合作，共同考核。

7.課程名稱：制作居室空間設計項目

課程性質：校企合作工學結合項目課程

課程主要內容：1、了解：居住空間的各種風格和發(fā)展。2、理解：如何讓居住空

間色彩與材質肌理協(xié)調和諧。3、熟悉：居住室內設計中各功能用房的具體功能分析。

4、掌握：居住空間設計的方法和表達手段，繪制居住空間設計圖的能力。

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教學模式：本課程在教學方法上應理論聯(lián)系實際，在教學中多采用引導、啟發(fā)性

教學，使學生能夠融會貫通、舉一反三。理論環(huán)節(jié)運用典型案例使用多媒體設備組織

教學，啟發(fā)學生獨立思考，增強學生的感性認識，提高學生的鑒賞能力。實踐環(huán)節(jié)要

求在專業(yè)設計教室，學生使用手繪與電腦設計結合，通過實際的設計訓練，邊做邊聽

取教師講評、輔導，有利于提高學生的設計水平的提高。

考核評價：校企聯(lián)合考核，采取過程與結果相結合，重點進行空間設計能力形成

結果考核。詳見考核管理評價體系要求。

8.課程名稱：公共藝術設計

課程性質：校企合作工學結合項目課程

課程主要內容：環(huán)境照明、家具與陳設品、室內綠化美化；家裝顧問素質。

教學模式：企業(yè)真實項目做中學教學模式

考核評價：校企聯(lián)合考核，采取過程與結果相結合，重點進行室內環(huán)境軟轉配飾

設計能力形成結果考核。詳見考核管理評價體系要求。

9.課程名稱：項目實操與頂崗實習

課程性質：校企合作工學結合項目課程

課程主要內容：完整真實項目制作與施工管理；就業(yè)前崗位強化培養(yǎng)。

教學模式：企業(yè)真實項目做中學，工學結合教學模式

考核評價：校企聯(lián)合考核，采取企業(yè)考核為主，過程與結果相結合；重點進行崗

位能力形成結果考核。詳見考核管理評價體系要求。

九、綜合實踐教學環(huán)節(jié)簡介

專業(yè)結合創(chuàng)新行動發(fā)展計劃《于鐵軍傳統(tǒng)工藝大師工作室》項目，以“研學產銷”

三融合打造師徒傳帶教學新模式。教學內容層次化。工作室教學在兼收了師徒傳承制

的優(yōu)點外，完全實現(xiàn)了開放式教學，聘請了多方向、多層次的行業(yè)大師、名師，承擔

傳統(tǒng)工藝專業(yè)教學任務、產品研發(fā)任務，教學內容從專業(yè)理論到操作技藝、從文化基

礎到人文素養(yǎng)，多元化的教學內容，培養(yǎng)了學生開闊的視野，全方位地提升了學生的

綜合素養(yǎng)。

在設計開發(fā)工藝產品的同時，工作室團隊將教學過程與工藝品設計制作工作過程

緊密結合，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新“項目為過程，工藝產品為成果”的項

目化教學模式，開發(fā)《旅游工藝品設計與制作》、《木質創(chuàng)意玩具制作》等項目課程。

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十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

1、公共必修課

把《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程課堂講授與撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書相結合，讓

學生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識、創(chuàng)業(yè)意識。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，著力引導學生正確理

解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系?；玖私饴殬I(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己

的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。掌握自我探索技能、生涯決策技能等。

2、公共選修課

專業(yè)通過選取突出專業(yè)特色的公共選修課，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進學生全

面發(fā)展為目標。

3、專業(yè)選修課

《裝飾繪畫》、《纖維藝術》兩門專業(yè)選修課，結合教材內容和專業(yè)特點，注重

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育、滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容，在教學內容中適時安排，形成特定的

教學方式。

4、課外活動

定期開展“畫展”、“手工藝術品大賽”等創(chuàng)業(yè)專題活動。邀請校友回母校做創(chuàng)

業(yè)成功專題講座等，包括開辦“大師講座”，邀請企業(yè)的經(jīng)理、大師到學校介紹創(chuàng)業(yè)

知識、講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過專題講座開展創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)案例教育，特別是成功創(chuàng)業(yè)

者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)規(guī)律等教育，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬

學生的創(chuàng)業(yè)視野。

5、課程標準

整合優(yōu)化專業(yè)教學內容，充實前沿理論、新技術、新工藝，同時增加實踐教學的

課時比例，強化專業(yè)技能訓練，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入實驗、實習、畢業(yè)設計論文等

環(huán)節(jié)。

156

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程類培養(yǎng)形式

型課程代碼課程名稱活動名稱學期學時

創(chuàng)業(yè)教育15010002職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導項目532

基礎必修20000035創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎項目232

課

20000037職業(yè)素養(yǎng)項目228

小計

92

01039002插畫設計創(chuàng)意插畫設計514

01041609版面設計與制作版式設計項目380

01041606纖維藝術纖維藝術產品設計264

01040024裝飾繪畫室內裝飾畫制作372

01040025書法書法寫作設計472

小計302

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)01039001

傳統(tǒng)藝術傳統(tǒng)手工藝制作514

實踐課程

157

十一、教學進程總體安排

（一）課程設置及教學安排表

教學時數(shù)按學年及學期分配(周數(shù))

說明

專業(yè)：考學

實第一學年第二學年第三學年

核總

踐1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

課程方學

課程類別課程名稱學15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時時

周時周時周時周時周時周時

15000002

軍事技能訓練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國特色社會

考試

4*16

11000015

主義理論體系概論4

64

16

11000011

形勢與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學英語考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修課

公01000013

信息技術基礎考試

3.5

60

40

2*12

2*18

中華傳統(tǒng)文化

共09000032

考查

1.5

24

8

15010003

大學生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基

15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導考試

2

32

8

礎

20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎考試

2

32

12

課

20000036

勞動教育考查

2

32

32

32

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計

43

724

402

20000037

職業(yè)素養(yǎng)考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

20000040

黨史國史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

小計

2

36

16

合計

45

760

418

專01041601

構成形態(tài)設計考試

4

64

48

16*4

6-9

周

專業(yè)群傳統(tǒng)藝術

業(yè)01039001

考查

1

14

14

2*7

1-7

周

平臺（專插畫設計考查周

課01039002

1

14

14

2*7

8-14

業(yè)基礎）01041602

居室施工圖設計考試

4

64

48

16*4

10-13

周

程

課01041603

圖形圖像制作考試

4

64

48

16*4

14-17

周

小計

14

220

172

01041604

裝飾材料與施工工藝考試

5

80

70

16*5

1-5

周

01041605

制作居室空間效果圖考試

5

80

70

16*5

10-14

周

01041607

手繪效果表現(xiàn)考試

5

80

70

16*5

1-5

周

01041608

空間效果圖制作考試

4

64

56

16*4

6-9

周

專業(yè)核

01041609

版面設計與制作考試

5

80

70

16*5

10-14

周

心課

01041610

辦公空間施工圖制作考試

5

80

70

16*5

1-5

周

01041611

辦公空間效果圖制作考試

4

64

56

16*4

6-9

周

01041612

室內軟裝設計考試

5

80

70

16*5

10-14

周

小計

38

608

532

專業(yè)實01041613

SketchUp考試

5

80

70

16*5

1-5

周

踐課

01041614

公共藝術設計考試

4

64

56

16*4

6-9

周

01041615

建筑模型制作考試

5

80

70

16*5

10-14

周

01041616

材料表現(xiàn)課程設計考查

4

64

64

16*4

15-18

周

01041617

快題設計課程設計考查

4

64

64

16*4

15-18

周

01041618

空間效果表現(xiàn)課程設計考查

4

64

64

16*4

15-18

周

01041619

真實項目實訓考查

4

64

64

16*4

15-18

周

01041620

頂崗實習考試

10.5

264

264

11

周

01041621

畢業(yè)設計考試

4

96

96

4

周

158

小計

44.5

840

812

專業(yè)拓展課

20

336

320

選修課程

合計

20

336

320

課時、學分總計

161.5

2764

2254

實踐學時占總學時的比例

81%

（二）專業(yè)拓展課安排表

教學時數(shù)按學年及學期分配(周數(shù))

說明

考學

實第一學年第二學年第三學年

核總

方向名稱課程代碼課程名稱踐1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

方學

學15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

式分時時

周時周時周時周時周時周時

01041606

纖維藝術考查

4

64

48

16*4

6-9

周

01041618

空間效果表現(xiàn)課程設計考查

4

64

64

16*4

15-18

專業(yè)任選周

課

01041619

真實項目實訓考查

4

64

64

16*4

15-18

周

01040024

裝飾繪畫考查

4

72

72

4*18

1-18

周

01040025

書法考查

4

72

72

4*18

1-18

周

小計

20

336

320

說明：專業(yè)拓展課學時數(shù)260～400，分方向的專業(yè)填寫專業(yè)方向限選課，專業(yè)內不同方向限選課周課時、開設時

間、開設學期在結構上應盡可能相同；不分方向的專業(yè)填寫專業(yè)任選課程。

（三）教學進程表

周

年學1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

級期

第一

一◆軍周ü★≡≡≡≡≡≡

學期

12

年

第二

級ü★專業(yè)社會實踐≡≡

學期

第三

二ü★≡≡≡≡≡≡

學期

年

第四

級ü★專業(yè)社會實踐≡≡

學期

第五

三ü★≡≡≡≡≡≡

學期

年

第六

級專業(yè)頂崗實習◆畢業(yè)生離校

學期

說明：暑假可以根據(jù)企業(yè)經(jīng)營活動需要安排實訓。ü——機動★——考試△——課程設計

◆——入學或畢業(yè)教育軍——軍訓//——實習、專業(yè)實踐≡——假期

159

（四）課外培養(yǎng)活動設計

類別活動名稱或內容說明

文化節(jié)傳統(tǒng)文化知識比拼

中華經(jīng)典誦讀大賽朗讀比賽

文化

人文社會科學講座聘請企業(yè)進行社會工作經(jīng)驗介紹

活動

社團活動演講比賽

藝術作品展

藝術節(jié)每周3學時

文體

課外體育活動與競賽參觀裝飾公司

活動

參與秦皇島市或北戴河區(qū)舉辦的公益活動

社會社會實踐活動裝飾設計大賽

實踐公益活動科技作品展

技術技能大賽

活動科技活動

十二、實施保障

（一）師資隊伍

姓名職稱年齡“雙師型”教師/雙師素質分工工作

教師/非雙師素質教師

鐘惠輝講師36“雙師型”教師專業(yè)負責人

人

王博副教授36“雙師型”教師專任教師

邢學生副教授37“雙師型”教師專任教師

耿美娜講師37“雙師型”教師專任教師

李學斯講師35“雙師型”教師專任教師

陶陶講師35“雙師型”教師專任教師

王蕾講師37“雙師型”教師專任教師

張琳講師37“雙師型”教師專任教師

李志講師40“雙師型”教師專任教師

韓春宇講師36“雙師型”教師專任教師

徐天樂講師34“雙師型”教師專任教師

魏磊講師35“雙師型”教師專任教師

武佳瑋講師34“雙師型”教師專任教師

李菖春講師34“雙師型”教師專任教師

160

王智慧講師40“雙師型”教師專任教師

蔡琳講師33“雙師型”教師專任教師

董光達講師35“雙師型”教師專任教師

趙佳佳講師35“雙師型”教師專任教師

宋書淵助教41雙師素質教師專任教師

合計職稱比例年齡結構“雙師型”教師比例

19人高級：11%中年：*%“雙師型”教師：95*%

中級：83%青年：*%雙師素質教師：5%

（二）教學設施

1.校內實訓基地

實訓基地名稱級別建筑面積設備總值主要實訓項目

攝影攝像實訓院級110㎡10.721圖片設計、影視設計

室

精雕實訓室院級110㎡8.7795建筑模型制作、家具設計、裝飾

藝術品設計、公共藝術設計、鐵

藝制作

家具設計與制院級110㎡2.42建筑模型制作、家具設計、裝飾

作實訓室藝術品設計、公共藝術設計

會展藝術設計院級110㎡0公共藝術設計、家具設計、裝飾

實訓室藝術品設計

材料與施工工院級110㎡52.757公共藝術設計、軟裝設計、裝飾

藝實訓室藝術品設計

裝飾藝術設計院級110㎡34.3143公共藝術設計、軟裝設計、裝飾

實訓室藝術品設計

鐵藝實訓室院級110㎡0公共藝術設計實訓、家居設計與

制作

理實一體實訓院級220㎡0模型設計與制作、纖維藝術、家

室居設計與制作

一體化教室院級960㎡90.214計算機操作、建筑模型制作、家

具設計、裝飾藝術品設計

畫室院級450㎡5.315設計基礎、設計構成形態(tài)

于鐵軍傳統(tǒng)工省級110㎡11.03藝術品設計、裝飾藝術品設計

藝大師工作室

161

2.校外實習基地

實習基地名稱依托單位年接待學生人次主要實訓項目

秦皇島太陽龍環(huán)秦皇島太陽龍裝飾工程實訓、環(huán)境藝術設

境藝術工程有限環(huán)境藝術工程計實訓

10

公司實訓基地有限公司實訓

基地

秦皇島精英裝飾秦皇島精英裝裝飾工程實訓、環(huán)境藝術設

工程有限公司實飾工程有限公15計實訓

訓基地司實訓基地

秦皇島明旺裝飾秦皇島明旺裝裝飾工程實訓、環(huán)境藝術設

工程有限公司實飾工程有限公